1、參觀考察學習調研報告提高教育教學質量，沒有一點精神是不行的，下面是小編 為大家收集的參觀考察學習調研報告，供大家參考借鑒，希 望可以幫助到有需要的朋友 !參觀考察學習調研報告范文一 為學習先進經驗，積極探 索企業管理工作的新路子，我們有幸到XX公司和XX公司 參觀學習。此次參觀學習組織嚴密，內容豐富，我們參觀了 XX公司和XX公司的辦公區、XX公司的生產廠區。在參 觀過程中，我們既觀察了兩家公司的廠容廠貌，又聆聽了兩 家公司管理人員的經驗介紹，觀看了XX公司的產品展覽， 收獲多多，啟發深深。主要收獲： 先進的管理理念。這次我們參觀的公司都是集團內部比較 有代表性的公司。XX公司位于XX,成立于

2、XX年XX月XX日，是XX 公司控股的A股上市公司，是一戶以XX產業為主，集地X X為一體的國家第一批循環經濟試點企業。該公司堅持信譽 至上、用戶至上的經營思想，采用先進和科學的管理方法， 充分利用社會資金，發揮優勢，以市場為導向，積極開拓國 內和國際市場，高質量、高效益地從事經營活動。公司堅持 股權平等、同股同利、風險共擔的原則，本著對投資者負責 的態度，積極實現公司利潤最大化，確保公司資產的保值和 增值，促進公司穩步發展， 使全體股東獲得良好的投資回報。XX公司通過內部招聘和民主推薦程序選拔管理類人才。 通過管理者年度述職考核，真正體現“能者上、平者讓、庸 者下”的用人機制。XX公司是由集

3、團公司將其全資企業一一XX廠的生產經營性資產，以獨家發起，整體改制，社會公開募集股份方 式設立的股份有限公司。多年來,XX公司始終堅持“依靠 科技進步，定位世界一流”的發展思路，通過 “XX”、“X X”期間投入近40億元，得到國家重點支持并被列入國債 項目的兩期“環境治理、節能技術改造”工程的實施，使公 司主要技術裝備達到國際先進、國內一流水平，綜合實力明 顯增強。公司大力推行循環經濟，堅持“清潔生產” ，實現 了企業經濟效益與環境保護的和諧發展。崇尚創新、敢為人先、寬容失敗，尊重知識、尊重創造的 企業創新文化是該公司科技創新能力建設的根本推動力量。XX公司先后制訂實施了加快人才隊伍建設、專

4、業技術管理 人員聘任考核、科技項目管理、科學技術獎勵、知識產權管 理等一系列關于科技人才隊伍建設和鼓勵科技創新的管理 制度和措施，形成了企業創新文化的制度內核。良好的員工 成長成才機制和不斷完善的創新體系建設，滿足了公司不斷 發展的要求，積累了一大批科技人才和雄厚的科技力量。 高素質的管理團隊。公司要發展，管理要優先，管理要 發展，關鍵在管理者。高素質的管理團隊是一家公司發展之 源，公司前進之基，興旺發達之本，因此，兩家公司都十分 重視管理隊伍建設，努力提高管理者素質，竭力打造一支高 素質的管理團隊。XX公司擁有員工總人數XX余人，其中碩士以上學歷XX人，占員工總數的XX ;大專以上學歷XX人

5、，占員工總數的XX %；XX公司擁有員工總人數XX余人，其中大中專以上學歷的各類科技人員共XX人，占員工總數的XX%；工程系列技術人員XX人，其中“XX技術創新人才”4人，具有高級職稱XX人，中級職稱XX人，初級職稱XX人。公司作為 XX省首批創新型試點企業、XX省知識產權試點企業，X X年XX月被認定為國家“高新技術企業”。主要思考：參觀學習回來，結合我自己的工作，覺得可以從以下幾個 方面來思考公司的工作：營造干凈、整潔的工作環境。環境的好壞直接影響工作者 的心情，也是外來者的第一印象。我們參觀的兩家企業優美 的廠區綠化、干凈的廠區道路，一切都讓人身心舒展。我們 應該從身邊小事做起，不亂丟果

6、皮紙屑，不隨地吐痰，把工 作、生活場所打理的井井有條、干凈整潔。 走特色發展之路。這次參觀學習的兩家企業，在管理上 都有各自的特色，特色也代表著企業的文化，所以說特色文 化是知名企業不可缺少的部分。如XX公司在集團總公司的 正確領導下，以良好的經營業績和企業形象受到國內外廣泛 關注，管理創新、技術創新、節能減排、XX采選冶煉技術 和裝備受到同行業的普遍認可。要有持之以恒，堅持不懈的進取精神。兩家企業之所以成 功，是管理者和普通職工都有可貴的進取精神，不畏困難， 勵精圖治， 最終實現了“有思路就有出路 ; 有作為就有地位” 的美好愿望。這是值得我們學習和借鑒的。要明白這樣一個 道理，堅持不一定成

7、功，但放棄注定要失敗。精細化、注重實效的管理機制為企業的發展提供保障。這 兩家企業在建廠初期就把企業的文化、管理、發展、定位全 部科學規劃，使企業在一開始就站在一個較高的起點上，并 有條不紊的組織實施，從辦公大樓顏色到辦公紙張; 從景觀設計到企業文化品牌 ; 從制度建設到管理流程，全部有章可 循，按章做事，這些都值得我們借鑒。在學習中，各個企業 的管理都具有自己的特色，從廠區環境、人文信息、企業特 色、領導意識、核心人才培養等多個方面都體現了企業在管 理上的科學性，使企業的管理沿著一個良性的方向發展。今后的工作：一、人才培養、重視管理者的選拔和管理。重點抓好管理者和中青 1 年技術人才的培養，

8、帶動整體的技術進步。對管理者要嚴格 遴選，定期考核，大膽使用，按照公開、平等、競爭、擇優 的原則，做到好中選優，優中選尖，不搞論資排輩和遷就照 顧。同時把競爭機制引入管理之中，加強對他們的考核，充 分使用考核結果。對管理期內取得顯著成績的予以表彰獎勵。 對無所建樹或沒有發展前景的，不再列入管理。鼓勵組織他 們主持和參與新技術、新項目的攻關，發揮他們在領導科學 決策方面的智囊和咨詢作用。增加外出參加學術活動的機會， 科研優先立項，并提供經費。2 、加速對后備人選的培養。各部門制定符合公司實際的 培養計劃，落實培養人選名單，制定切實可行的培養措施。 要落實培養措施，一方面要加強他們的實踐鍛煉，讓他

9、們在 實踐中盡快成長，使他們早出成果，快出成果 ; 另一方面要 舍得投入，有計劃地選送他們培訓和進修，并積極鼓勵和支 持學后備人選參加各種學術交流活動。二、薪酬管理 通過職位評估，來確定職位的相對價值，根據職位相對價 值確定薪酬待遇水平，拉開薪酬檔次，通過改變薪酬結構， 體現內部公平性，薪酬政策向核心骨干傾斜，最終目標是能 夠吸引、留住和激勵核心員工，實現企業長遠發展。1 、職位評估，確定職位價值。解決職位價值大小的工具 是職位評估，我們從責任因素、知識技能因素、努力程度 因素、工作環境因素等方面對公司所有職位進行評估，并根 據企業的行業、地區特點、企業文化要求對評估要素進行調 整，確保評估能

10、真實反映職位價值及公司現在及未來導向。 職位評估完成后，根據評分結果對各職位進行排序，這樣每 個職位在公司職位體系中的相對價值就體現出來。中高層與 基層的職位價值差距就拉開了，關鍵崗位，特別是技術崗位 與普通員工的職位價值差距也拉開了。2 、關鍵崗位適度領先，拉開薪酬檔次。通過職位評估， 明確了關鍵崗位的職位價值，再根據市場調研的結果，就確 定了薪酬調整的方向：關鍵崗位，包括中高層以及技術崗位 的薪酬水平要大幅度提升，保證市場競爭力，吸引和保留優 秀人才 ; 對于普通崗位與可替代崗位，基于穩定人心的考慮， 在保持原有薪酬水平的情況，做個別微調。由于關鍵崗位的 薪酬在企業薪酬總額中所占比例較小，

11、薪酬提升對人工成本 的影響也較小。三、員工培訓1 、做好培訓，必須選擇受訓員工。公司在組織員工培訓 時，除了考慮崗位需要， 也應考慮員工自身特點， 因勢利導， 把崗位需要和員工需求結合起來，作到在受訓員工選擇中注 重資質、注重潛質，挖掘潛能。2 、要有反饋與交流。每次培訓結束后都要做培訓效果評 估，對培訓內容本身的可實踐性、對員工工作績效的影響 程度進行全面的評價，為以后的培訓具有更好的效果奠定基 礎。3 、推行部門互動式培訓。公司設置培訓主題后，根據部 門員工特點，將培訓內容分解到部門相關人員，各自進行學 習 ; 培訓由大家共同參與，每位員工都是老師，各負責主講 部份內容，每講完一部份，全體

12、員工就其授課內容及方式展 開集體討論。總結長處、改進不足，以不斷完善; 此種培訓所產生的效果是多方面的，既可促使大家認真學習、努力掌 握培訓內容精要，查看更多文章課者語言表達及文字組織能 力，還可通過討論闡述不同觀點、幫助大家共同理解，從而 使所有參與者獲得提高。四、實施精細化管理 通過精細化管理的培訓，讓員工充分了解精細化管理的真 正意義。1 、制定并細化落實發展戰略和任務目標 ;2 、完善細化規章制度 ;3 、細分業務流程 ;4 、樹立精細化管理理念，抓好服務與生產過程中的細節5 、加強業務流程與管理環節的信息化建設。五、創新活動、理念創新，加強發展理念、經營理念、管理理念、 1 服務理念

13、等方面的創新，要求年底提出 12 條有實效的創新 觀念;2 、管理創新，加強具體生產經營活動中的創新工作，關 注細節的改進。每年選擇 12 個創新課題，要見成效、出成 果。感悟名企的成功之道，反思我們的管理實踐 ; 借鑒名企的 成功經驗，再理管理新思路。我會以這次參觀學習為契機， 冷靜面對公司存在的問題，找準突破口，真抓實干，努力縮 小與先進地區的差距，使我公司的管理邁向更高的起點 ! 為 我公司更好、更快發展再立新功 !參觀考察學習調研報告范文二 為學習借鑒外地先進教 育教學工作經驗，促進我區初中教育教學工作穩步、持續、 快速發展，進一步提高教育教學質量，區教育局派出了教研 員及中小學業務校

14、長、教務主任共40余人，于XX月XX日至XX日赴XX、XX、XX、XX、XX等市的部分學 校，就教育教學情況進行了專題學習考察，現將考察情況總 結匯報如下：一、考察學習的基本情況這次教育教學工作考察學習的重點是了解XX省先進學校在校園文化建設、德育及教學改革的開展情況，特別是在 備課、上課、作業布批、考試、教研科研等方面的經驗與做 法，從而反思總結自身在教學常規方面的問題與不足，科 學制訂今后學校教學工作的思路與措施。這次共考察學習了XX中學和XX中學、xx中學、xx 市XX中學和XX小學、XX市XX中學、XX中學等八所 學校。所考察的學校均為XX省市特色學校，在教學改革上 均取得了突出的成績

15、，教學質量在其所屬區域內遙遙領先。 考察過程中分別聽取了學校領導的經驗介紹、骨干教師的示 范課、進行了現場參觀，并根據各校的特色與學校進行了專 題研討、交流。這次考察學習，使我們對先進地區學校的辦 學思路與教學教研工作經驗，有了一定的認識，對我們下一 步加強和改進教學過程管理具有重要的借鑒意義。二、 外地主要做法與經驗（ 一） 全校上下一心，領導率先垂范，教師甘愿奉獻，共同 打造勤奮向上的校園文化和精神。縱觀XX中學、XX中學、XX中學、XX中學等均是從 面臨撤并的農村中學起步，絕處逢生，發展成為今天全國知 名的學校，他們取得成功的關鍵因素在于勤奮向上的校園文 化。首先是有自己的教育哲學。想老

16、百姓所想，急師生之所 急，為學校存亡和師生健康成長服務，這種理念深植教干教 師的心中，持之以恒的堅持下來，不管多大的坎都過來了。 其次，精神引領和高尚人格魅力的感召是辦好一所學校的靈 魂所在XX校長的“三力、三家”思想,XX校長的“吃 苦就是享福”的口頭禪,XX校長的“教育是良心工作，辦 好一方教育，服務一方百姓，成就一代孩子”的精神引領。 校長把自己的思想滲透到教干教師中去，領導志同道合，干 群互相信任、關系融洽，學校對教師有很強的凝聚力和吸引 力，在遵循管理規律的情況下實行人文管理，教師的敬業精 神發揮出巨大的能量，團結協作，實現了持續發展。（ 二） 教學與育人、培養習慣與提升質量，齊頭并

17、進，相輔 相成，相得益彰。教育是一個系統工作、總體工作，不是一節課、一個功夫 或者一個絕招就能怎樣的（XX語）。考察學校教學質量的持 續提升，均與他們避免了大而化之、籠而統之的德育教育， 扎實開展習慣培養密切相關。 XX中學在“低起點、小坡度” 育人原則指導下的“碰碰車”系列體驗式德育活動，行為習 慣教育養成了 “X中氣質”，形成了令學生神往的“X中情 結”。XX中學“因為實在，所以有效”的生活課程，從起床、 吃飯、洗澡、管理錢物等細節抓起，培養了學生思想品德和 良好習慣這兩個人類最重要的素質XX中學在“常規+細節+過程=奇跡”的指導思想下，每日由一位教師組織學生對 各個班級進行常規檢查，全面

18、到位、及時公布，日復一日的 身體力行，自我規范，由低層次循序漸進。學生的自我管理 和良好行為習慣養成了，學生自主學習的習慣也在潛移默化 中逐漸養成， 班風、校風好了， 學風當然也就好了， 質量提 高也就是水到渠成的事情了。（ 三 ） 立足課堂，勇于創新，探索了一條低耗高效的教學改 革之路。XX中學在早期奠定的“分數領先”的辦學基礎上，在新 一輪課程改革來臨之際，確立了“課堂教學四變三結合”的 教學指導觀，從備課的角度強調“用學生的眼光看教材” ， 從教師的教法突出“教給方法” ，從學生聽課方式強調“師 生互動”，從作業布置形式強調“精選布置、分層要求” ，真 正實現了教師不僅為分數而教學、學生

19、不僅為考試而學習， 形成了“高質量、輕負擔”的學習特色。洋思中學從“當堂 完成作業” 到形成“先學后教， 當堂訓練” 的課堂教學模式， 歷時十余年。即在課堂上，教師先展示學習目標，師生認真 揣讀，指導學生自學時，明確內容，交代清楚方法，限定時 間，教師不斷巡視全班，重點關注中差生，嚴厲督促行為與 精力不集中的學生，暴露問題后，引導學生研討解決，教師 只作評定補充、更正，最終讓學生當堂完成作業，經過嚴格 訓練形成能力。東廬中學認為課堂的質量來自師生課前的精 心準備，因此，實行“教學合一”的講學稿。 “提前備課、 輪流主備、集體研討、優化學案、師生共用” 。學生在閱讀 教材的基礎上盡可能的完成講學

20、稿，第二天早上上交，組長 檢查匯總記錄，教師抽查，隨機切入課堂。其實質是學習前 移，老師帶著教學總是的預判進入教室， 學生帶著問題與老 師們交流。后六中學要求教師從課堂到作業都要科學的放棄， 在作業的實效性上取得了很大的成績。嚴格控制學生教輔用 書，學生一本，但教師每人 35 本，精心選擇作業，用剪刀 和膠水為學生自制“練習冊” 。實行雙休后，后六中學單雙 周文理科分別出“試卷”的方式，讓學生度過周末，當然試 卷的內容就是本周所學的重點、難點、易錯知識點。為避免 不完成作業和到校后抄襲等不良現象，學生都建立了專用的 作業記錄本，每天記錄作業，班主任簽字，回家家長簽字， 第二天，作業記錄本交班主

21、任，學科作業交任課教師。班主 任負責調控各科作業的量與難易程度，對完成不好的學生， 要請家長到校或電話家訪。對于周末試卷作業，周一時，班 主任在班級門口統一收試卷，交教務處統一裝訂，當天晚上 學校提供免費晚餐， 老師們留下來批改、 打分之后張榜公布。XX中學的早讀課由學生自主學習，教師可以到食堂就餐， 不需到班里監管。 年級將晨讀劃為兩塊， 教師明確晨讀任務， 前一天告訴課代表，第二天早晨板書在黑板上，目標明確， 教師有布置，有落實，有檢查，減輕了負擔，激發了學生學 習的內驅力，改變了學生被動學習習慣，培養了學生自主學 習的能力。（ 四 ） 抓實抓好教學常規，抓嚴抓細教學過程 常規決定管理水平

22、，細節決定教學成敗。后六中學通過實行“月考核制”加強過程管理。根據學期初聘任，逐級負 責的制度設計，將每級責任人作為考核責任人，把教學常規 等方方面面的工作都納入月考核范圍。期末，分層級將每月 考核情況匯總， 作為學期考核的重要內容。 不搞平時不管理， 秋后算總帳。洋思中學以常規管理基本要求為準則，以教學 為中心，制定了備、講、改、輔、考的過程管理目標，都有 硬杠杠。 以作業布置和批改為例， 實行“三統一”“三及時” 即統一作業布置要求，統一批改要求，統一建立學生錯題檔 案，做到及時發現、及時反饋，及時矯正。八 中學的集體 備課，由主備教師提前一周備草稿，其他查閱課標、考綱、 教輔資料， 以備

23、集體備課時研討。 為避免個別教師有所隱瞞， 備后，教師互相聽課，看是否按集體研討上的課，內容多了 還是少了，進行相應的處罰。在階段性學習效果反饋方面， XX中學實行“三清”，清不了的內容，由任課教師利用學 生統一活動時間和雙休日幫助落實，再驗收XX中學由學 科自行組織單元考試，但年級內統一時間、統一閱卷、統一 質量分析xx中學組織周考，周考題65?%出自講學稿，考試不理想的學生，周六由任課教師輔導提高。上述學校在提 高面向全體的學習效果上，均采取了強制性措施和插紅旗、 發喜報、電話家訪等激發學生內驅力相結合的手段。持之以 恒地抓嚴抓細各項管理措施，始終如一地落到實處，達到常 規管理工作實效性和

24、長效性的有機統一。三、啟示與思考學校的發展是一個由量變到質變的過程，要想上一個臺階， 需要在文化精神和制度引領、辦學規劃、師資隊伍培養、常 規工作的目標細化、常態教學管理、學生習慣培養、團隊執 行力等諸多宏觀、微觀因素下大功夫。在運行機制上協調一 致，全校一個步伐、一種聲音，全體成員講拼搏、講奉獻、 講團結、比態度、比實績、比能力，團隊精神直接影響著師 生的人生信念和團隊目標的實現。1 、重視輿論文化建設，營造師生持續發展的精神家園一位優秀的校長就會誕生一所優秀的學校！ xx之行再次印證了這句話。作為學校的的引路人要有自己管理學校的理 念，應有人格魅力、管理水平和躬身實踐的能力，能把自己 的思

25、想滲透到全體教職工中去，形成自己的校園文化。文化 是制度之母，沒有良好的文化作前提，再好的激勵制度也會 有疲軟的一天。良好的文化氛圍可以從建設積極向上的輿論 氛圍入手，因為它能靠自身營造出來，健康的輿論氛圍也能 有力的推動教師在工作上自發的趕、比、超，能促進學校制 度的生成和執行，更能促進良好校園文化的沉淀。2 、沒有辦不好的學校，沒有管不好的教師，沒有教不好 的學生提高教育教學質量，沒有一點精神是不行的。領導班子首 先要形成合力，統一思想認識，心往一處想，勁往一處使。學校要通過一系列科學管理機制、 考評機制、 獎懲機制、用 人機制和人文關懷機制的建立，促進教干教師形成團隊，促 進教師加強合作

26、，促進教師比學趕幫。其次，充分調動每一 位教師的積極性，充分挖掘每一位教師的潛能，為提高學校 教育教學質量作貢獻，為學校的發展作貢獻。第三，全體教 干教師用心鉆研每一個育人和教學的環節! 真抓實干，真心為學生服務。3 、把每一件小事做的更精彩XX中學的德育教育,XX中學的生活教育、教學常規管 理,XX中學的作業布批,XX中學的超前備課和集體研 討，他們無一不是在看似習以為常的慣性面前找到突破 口，在管理上集思廣益，工作上深挖細抓，凡事皆成教育， 處處都可成為亮點。不做機械重復的事，做出靈氣; 不做不動腦筋的事，做出思想 ; 不做應付檢查的事，做出實效。大 道至簡，實用的都是簡單的、樸素的。如果

27、每個管理者都用 眼睛觀察有洞察力、用腦思考有深度、用心做事不拖拉，馬 上行動，波瀾不驚的按教學規律做事，避免粗枝大葉、得過 且過、流于形式，把每一件小事做精彩，自有一種憾人心魄 的力量 !4 、重視學生習慣養成教育和規則意識的培養夸美紐斯在大教學論中曾這樣論述： “一棵樹在最初 幾年中，就從自己的樹干中發出了它以后需要長有的一切主要枝芽，而以后它們僅僅是繁茂起來而已。同樣我們想賦 予一個人一生所有的哪些東西 ; 也應當在這個學校，我們的 教育中賦予他們 ! ”在走馬觀花的聽課、考察中發現：先進 學校非常重視學生的行為、學習習慣養成教育和規則意識的 培養。作為初中學段，學生入學后，我們是一年比一年差， 而洋思中學、后六中學等卻是一年比一年強 ! 原因何在基礎 不牢，地動山搖 ! 基礎是什么應是學生身上和學校教育最為 缺乏的對學生