1、the loneliest person is the one who has been forgotten in memory.同學互助一起進步（頁眉可刪）認識鐘表教案合集八篇 認識鐘表教案 篇1教學科目：數學教學課題:教學內容：義務教育課程標準實驗教科書(西師版)第二冊7072頁教學目標:1。通過觀察及自身的嘗試活動認識鐘面；初步了解時針、分針。2。使學生結合生活經驗掌握整時在鐘面上的表示方法并能熟練認讀這些時間。3。結合日常生活，了解生活中的時間，感受時間的重要性，建立時間觀念，滲透愛惜時間的教育，體驗數學與生活的聯系。4。培養學生的觀察能力、思維能力、動手操作能力和主動探索、敢于創新的

2、精神。教學重點:熟練地認識時間；體驗生活與數學的聯系。教學難點:整時鐘面指針的規律。教學準備：教師（多媒體課件、實物鐘）、學生（實物鐘）教學過程:（課前談話，聯系師生情感。）一、聯系生活實際，激發認知需要，揭示課題（一）小小調查，引入課題：早上你是怎么起床的？（課件統計）1。學生回答：某某叫的、自己醒的、用鬧鐘鬧的、我看時間（表）、其它2。教師歸納幾種情況，進行統計。3。從我們的統計中可以看出，怎樣起床的人最多？怎樣起床的人最少？（二）談話揭示課題：我們能自己按時起床的小朋友可真能干！他們是用什么知道時間的？（用鬧鐘、看表知道時間。）大家愿不愿意和他們一樣，也通過認鐘、表來知道時間，能夠自己按

3、時起床，都成為生活中的小能人！（愿意?。┻@節課，我們就一起來“”。（板書課題）二、細觀察、勤操作，多種感觀參與認識（一）認識鐘面1。尋找生活中的鐘表(1)請同學們想一想，你在什么地方見到過鐘表的?生：家里、商店里、學校里以及人們的身上(2)同學們，看看你周圍老師，找一找、問一問，他們身上有沒有表示時間的鐘表？你有什么發現？（生匯報）(3)有些什么形狀的？生答：有圓形的、有長方形的、有正方形的（老師利用課件，出示各種各樣的鐘表。）2。認識鐘面（1）組織小組玩鐘，提出觀察任務。要求：在玩的時候，可以看看鐘面上有什么？（板書：鐘面）再撥動鐘后的按鈕，看看你又發現了什么？把看到的、知道的、想到的說給同

4、桌聽一聽?。ㄉ篮献鲗W習）（2）學生反饋交流結果。a：剛才小朋友玩了鐘，你們發現了什么？b：你能指給大家看看嗎？（學生自己展示）注重引導認識到指針長短、大小等不同的特征。（及時給以肯定、用實物對照）（3）小結：生活中的鐘表各式各樣，它們都是用來表示時間！有通過小朋友玩鐘，我們發現有的鐘面上有3根針，又短又粗的時針；較長的分針；還有又細又長的秒針。（板書：時針、分針）而有的鐘面上只有2根針。我們認時間主要認時針和分針。（4）指針小測查：指針說名稱。（二）整時的教學1。合作學習，初步認知那些小朋友已經認識時間了？請舉手！真不錯！你能不能用你手中的小鐘，轉一個時間，告訴大家，是多少？生：3點、5點

5、、4點40、2點半（1）口頭語言，書面語言小朋友們知道這么多時間，太能干了。不過，老師有一點要告訴大家，我們平時說的幾點鐘，那是口頭語言（平常的話），在書上，我們叫什么呢？有小朋友知道嗎？幾時。如：平時說的5點，書上是叫5時。這種時間叫整時。（板書：整時）（2）自主學習，互幫互助老師想請認識時間的小朋友當小老師，教一教不會認的同學，讓大家都會認識整時。行不行？行?。ㄐ〗M合作學習）2。引導學習，強化認知你是怎樣認整時的？分針和時針是怎么指的？生：我是看分針指向數字幾，時針指向數字幾3。小結要點，鞏固認知規律：分針指著12，時針指著幾就是幾時。（板書：12、幾、幾時）4。糾錯練習（1）（出示實物鐘

6、，2：40）提問：這是3時嗎？為什么？（2）（出示實物鐘，8：15）提問：這是8時嗎？你會撥8時嗎？請同學們自己撥一撥。5。操作練習、深化認知(1) 學生撥鐘表，展示匯報。（課件出示圖片）請撥出7時、12時。_6時、12時的指針特殊性。(2)大家做得很好！現在，你能撥出一個你最喜歡的整時嗎？a：給大家說你那時在做什么？b：你周圍的人在干什么？6。整時的書寫a：我們要把自己喜歡的時間記下來，怎么辦呢？鐘面表示的時刻是“幾時”就可以寫成“幾時”，還可以像電子表一樣用數字記下來：先寫一個幾，然后寫2個小圓點，最后寫2個“0”。（板書：_：00）b：我們用這種方法表示7時：用手指在桌上畫畫、集體說。（

7、先寫再寫最后寫）三、課間活動反應游戲四、創設情境，實踐體驗，深化感知（一）判斷時間（課件出示情境）沒有鐘表，怎樣來判斷時間。（二）我是小主人小朋友們學會認時間，還能安排時間，真行！你看，今天來了這么多老師，如果他們想在石船玩一天，想參觀一下我們的學校、游一游石船公園、逛街買買東西，當然還要吃午飯和回家了，你作為我們石船的小主人，能不能安排一下他們的活動，他們幾時去干什么，幾時去那里玩呢？（學生匯報）五、根據板書小結全課六、拓展練習小朋友們，我們的前輩是多么聰明哪！這些鐘表是那么的漂亮！但是，我相信我們的小朋友也是將來的創造家，請你們商量一下，設計出自己喜歡的鐘表來?。〞r間充欲給以展示，反之則處

8、理為課后作業。）教學板書：時針幾鐘面 幾時（整時）分針12 _：00認識鐘表教案 篇2活動目標1、通過觀察及幼兒自身的嘗試活動來認識時鐘，初步了解時針、分針之間的關系，掌握整點、半點，并知道其規律，結合日常生活理解時鐘的用途。2、培養幼兒觀察力、思維力、動手能力及大膽嘗試精神。3、教育幼兒每天準時來園，養成良好的生活習慣。4、培養幼兒熱愛科學的意識。5、發展幼兒的觀察力、想象力。6、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。教學重點、難點1、認識整時、半時，體驗生活與數學的聯系。2、 整時、半時時鐘面指針的規律?；顒訙蕚?、在鐘表店里音樂磁帶。2、創設“鐘表展覽館”的教學情境。3、人手一只可以撥

9、動的小鬧鐘。4、反映幼兒一日生活內容的圖片（起床、上學、午飯、午睡等）。活動過程一、創設情境，激發幼兒嘗試欲望。播放音樂在鐘表店里，幼兒聽音樂做拍手游戲游戲進入活動室（鐘表展覽館），引導幼兒欣賞各種各樣的鐘表，激發幼兒學習興趣。二、觀察活動：1、 教師指導幼兒觀察這些鐘表，說一說你發現了什么？（數字、格子、針）.2、 這兩根表針有什么特點？（一根粗一根細）師：又短又粗的針叫時針，又細又長的針叫分針。3、 你能指給大家看嗎 ？（上臺介紹時針、分針）4、 鐘面上的數字是怎樣排列的？（師重點指導幼兒觀察 3、6、9、12這幾個數。三、嘗試活動.1、 幫助幼兒理解并掌握分針、時針與數字的關系。(幼兒每

10、人手里一只時針、分針都指向12的表)2、 請小朋友把自己手中表的分針撥一圈，觀察時針有什么變化？（時針走一格）3、 教師小結：當分針走一圈，時針走一個數字（也就是一格）這就是一小時。四、認識整點、半點1、觀察你手中的表(12點、1點)，教師:有沒有相同的地方？（分針都指向12）教師小結：當分針指向12時，時針指向幾，就是幾時整。2、觀察你手中的表(12點半、1點半) ，你又發現了什么？(分針都 指向6 ）教師小結：當時針指在兩個數字中間，分針指在數字6上時，就是幾時半。3、 游戲：我說你撥。（1）教師出示幼兒一日生活內容圖片（起床7：00 上學7：30 午飯12:00 午睡1:30），教師說幼

11、兒撥。（2）幼兒互相說（整點、半點）。（3）每組選一名代表進行比賽，看誰撥得又對又快。五、教師總結全課。六、理解鐘表的功能 ，培養幼兒養成珍惜時間的好習慣。1、教師問：小朋友，你家有鐘表嗎 ？你還在哪兒見過鐘表？（啟發幼兒結合生活實際說說鐘表的用途）2、教師總結：鐘表和手表都是計時工具，它可以告訴人們，現在是什么時候？我們應該做什么事情。它還可以培養人們形成良好的生活習慣。小朋友認識了鐘表，就可以做到按時起床， 按時入園了。鐘表是我們的好朋友。七、活動延伸：嘗試設計鐘表。1、小朋友，這些鐘表是那么漂亮，讓我們也當一回小小設計師（在教師的指導下，幼兒自己嘗試設計各式各樣形狀、不同時間的鐘表）。2

12、、作品展示（教師幼兒進行評價，優秀作品予以獎勵）。八、播放音樂時間像小馬車結束課。教學反思游戲是幼兒最喜歡的活動，讓幼兒在活動中學習，能充分調動幼兒學習的積極性。而以比賽的形式進行，能充分調動幼兒的競爭意識?；顒又型ㄟ^讓幼兒做小主人，讓幼兒有一種自豪感和自信心，激發幼兒展示自我的愿望，讓幼兒以最大的熱情投入到學習中來。多種多樣的活動形式，徹底打破了以往單一技能的訓練，充分考慮到幼兒的個別差異，有利于幼兒個性的發展和協調精神的培養。小百科：鐘表是一種計時的裝置，也是計量和指示時間的精密儀器。 鐘表通常是以內機的大小來區別的。按國際慣例，機心直徑超過80毫米、厚度超過30毫米的為鐘；直徑3750毫

13、米、厚度46毫米者，稱為懷表；直徑37毫米以下為手表；直徑不大于20毫米或機心面積不大于314平方毫米的，稱為女表。手表是人類所發明的最小、最堅固、最精密的機械之一。認識鐘表教案 篇3教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學第一冊第9192頁一、教材簡析：本單元主要是使學生結合自己的生活實際學會看整時和半時，初步認識鐘面上的時針和分針，本節課是本單元的第一課時，主要是認識鐘面上的整時數，先讓學生認識時針和分針，再認識鐘表（包括電子表）表面上的整時數二、教學目標：知識技能目標：.結合生活經驗，認識鐘面，認識時針和分針，學會看整時。.培養學生初步的觀察、分析、推理的能力。過程性目標：.通過撥表針、

14、觀察等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯系，體會到學習數學的樂趣，提高學習數學的樂趣，建立學好數學的信念。.通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與探究的精神。.能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。情感目標：使學生初步建立時間觀念，教育學生要從小養成珍惜和遵守時間的好習慣。教學重點：正確讀寫鐘表上的整時。教學難點：正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。教具、學具：多媒體.課件、鐘表、教學過程：一、引入猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。生異口同聲地說：“鬧鐘”。師：鬧鐘有什么作用呢？生：可以叫我們起床。生：可以告訴我什么時候干什么。生：

15、可以告訴我們時間。師：這節課，我們就一起來學習有關時間的知識。板書：認識鐘表評析：抓住學生年齡特征，用學生喜聞樂見的謎語引出鐘表，引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情境。二、 動手操作、交流、探究新知。.認識鐘面。請小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細觀察，看看鐘面上都有些什么，然后小組交流交流。生：自由觀察活動。（師：.課件出示時）師：誰愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么？生：我的鐘面上有三根針，又粗又短的是時針，較粗較細的是分針，那個又長又細的是秒針（師根據學生的回答逐一出示時針、分針及名稱。）。師：這個小朋友知道的可真多，他已經認識秒針了，真了不起

16、，在以后的學習中我們會更一步地認識秒針。鐘面上還有什么？生：鐘面上有個數。師：小朋友們觀察地真仔細，下面，我們再來觀察一下，看看鐘面上的時針、分針是怎么走的？（邊說邊拿實物鐘演示）生：我知道了，鐘面上的時針、分針是順著、的方向走的。師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗時針、分針是怎么走的。生：動手撥小鬧鐘。評析：這里讓學生親自動手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點，同時為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生的動手實踐能力。.認識整時。請同學看這個鐘面，誰知道現在表示的時刻是幾時？（出示時的鐘面）生：時。師：你是怎么知道的？生

17、：媽媽教過我。生：分針指著，時針指著，就是時。生：我是這么想的，分針指著，時針指著，這時的時刻就是時。師：咱們同學真了不起。那這個時刻又是幾時呢？（手指大屏幕的時）生：時。師：你又是怎么知道的？同桌互相說一說。生：同桌互相說。師：請同學看大屏幕，這時的時刻你能馬上說出是幾時嗎？生：時。師：這個時刻我們一般該干什么呢？生：我們在上課。生：有時候，晚上的時，我們在睡覺。師：時間是寶貴的，我們要珍惜時間，好好學習。認識鐘表教案 篇4一、教學目標：1、使學生初步認識鐘面，知道鐘面上的時針和分針，并認識鐘面上的整時和接近整時的時刻。2、使學生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發展數學思考能力，建立初步的

18、時間觀念，初步培養愛惜時間、按時作息的意識和習慣。二、教學重點：認識鐘面上的整時。三、教學難點：認識鐘面上的大約幾時。四、教學準備：鐘面教學具。五、教學過程：（一）激趣導入1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰鼓，提醒人們爭朝夕。2、揭示課題：小朋友猜對了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎？今天我們就一起來學習“認識鐘表”。（二）思索探究1、初步認識鐘面說明：我們經常看鐘面了解時間，大家仔細觀察這個鐘面，把你知道的有關鐘面上的知識在小組里跟同學說一說。學生活動，教師參與指名說說關與鐘面上的知識。有12個數，讓學生從1順次讀到12。有兩根針，一根長一根短，指出長針叫分針，短針叫時針

19、。讓學生把分針和時針指給同桌看。2、初步認識整時（1）出示7時的鐘面，讓學生猜猜是幾時？然后引導學生觀察時針和分針分別指著什么數？再出示5時的鐘面，讓學生說說時針和分針分別指著什么數？引導觀察鐘面上的分針有什么共同點？時針呢？（2）總結：分針指著12，時針指著幾就是幾時。（3）教學試一試出示三只整時的鐘面圖，提問這三只表上又是幾時？你是怎么知道的？學生在鐘面上撥一個時間讓同桌說說是幾時。（4）完成“想想做做”第1題讓學生分別在小組里說一說早上幾時起床，晚上幾時睡覺，再指名說。3、初步認識大約幾時（1）繼續撥時間，讓學生說是幾時。先撥7時，再撥7時不到一點，最后撥7時過一點。（2）7時不到一點提

20、問：這時是幾時呢？小組商量，學生匯報。（3）7時剛過一點提問：這又是幾時呢？（4）小結：像這樣接近7時的情況，都可以說成“大約7時”。（5）鞏固：分別出示4時不到一點和平8時剛過一點的鐘面，提問：你能說一說，這兩個鐘面上大約是幾時嗎？先讓學生在小組內說一說，再進行全班交流。（6）完成“想想做做”第3題先讓學生在小組里互相說一說，再指名口答，并適當追問是怎樣想的。（三）檢測完善1、完成“想想做做”第2題（1）說說鐘面上各是幾時，圖中的小朋友在干什么，每天的這個時刻你在干什么？（2）指出：小朋友要養成珍惜時間、按時學習和休息的好習慣。2、完成“想想做做”第4題先讓學生在自己的鐘面上撥出3時，要求學

21、生互相看一看撥的對不對。再分別撥出9時、12時，同桌互相檢查。3、完成“想想做做”第5題先仔細觀察鐘面上畫了什么針，還缺少什么針，再根據鐘面下標出的時刻在鐘面上補畫出分針或時針。提醒學生注意：畫時針應該比分針短些，畫分針應該比時針長些。4、完成“想想做做”第6題提問：第一幅圖鐘面上是幾時？圖上的小朋友在做什么？第二幅圖呢？追問：怎么都是10時？把你的想法在小組內說一說?？偨Y：一天里有兩個10時，一個在上午，是上午10時；一個在晚上，是晚上10時。5、完成“想想做做”第7題出示不同時刻的畫面，提問：你知道上面各是幾時嗎？你還在哪里見過這樣的表示方法？（四）全課總結1、你在小小的鐘面上學到了哪些知

22、識？2、完成課堂作業。認識鐘表教案 篇5一說教材：認識鐘表是一年級下冊第五單元的內容。本節課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后時、分的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發,讓學生生動具體的學習數學。按照認識鐘面結構整時的讀寫法時間觀念建立的順序編寫。一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為：1認知目標：通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經驗總結出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。2、情感目標：通過觀察、操作交流等活動，培養

23、學生的探究意識和合作學習意識。3、思維拓展目標：（1）使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。（2）使學生初步體會到生活中處處有數學。重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法；難點：正確說出鐘面上所指的整時。二、說教法學法：這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。同時我還采用了動像發現教學法，讓孩子們通過合作交流發現鐘面的結構，這樣既活躍了學

24、生的思想，激發了認知興趣，而且充分發揮學生的學習積極性。為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、數一數、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。三、總體設計：本節課我安排了四個教學環節：（1）創設情境，誘發興趣。（2）自主參與，探索新知。（3）應用新知，解決問題。（4）引導學生總結全課第一層：創設情境，誘發興趣。在這個環節中，我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當同學們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學

25、習氛圍，為學習新知創設良好的情景。第二層：自主參與，探索新知在這一環節，我分了兩大步驟來完成：第一步驟是初步認識鐘面在這一部分內容里，我注重利用學生已有的知識經驗，引導學生觀察課件上的鐘面和自己的學具鐘表看發現了什么？充分的讓學生說一說，數一數，主動探索性觀察解決問題，把自己發現的與同桌小朋友交流，合作學習，在交流的過程中，學生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識轉為內化，如：有的學生發現有長針也有短針等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，采用了電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數，得出鐘面的基本結構，也強調了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的

26、組織讓學生的思維有序了，同時以培養了學生語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現了學生為主體教師為主導的原則。第二步驟是學習整時的認、讀、寫。學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面板在黑板上，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時，時針指幾就是幾時。為了更好的讓學生參與到學習活動中來激發學生的學習興趣，加強對時針和分針的區分，做一個時針和分針交朋友的小游戲。最后讓學生動手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時針撥動鐘面，再讓全班同學參照老師的方法，一人說時刻，一人撥鐘

27、面。這為今后的教學作鋪墊。在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字時表示的方法，在教學電子表形式時，充分利用教材，出示主題圖，引導學生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見過這樣的鐘？自然巧妙地把知識與生活實際聯系起來，打開學生的記憶大門，使學生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時兩種寫法，再通過練習，讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學生學以致用，促使知識內化。第三層：應用新知，解決問題在這一環節中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生玩樂中鞏固知識，在這里我主要設計了三大板塊，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境體驗。1我用課件出示小朋友的一天，讓學生邊看

28、錄像邊互相說小朋友什么時間在做什么然后讓學生評一評他的安排合理嗎？這樣將數學課堂教學變為學生認識生活，認識數學的活動課，體現數學源于生活，賦于生活，用于生活的思想。也為后面的作業打下鋪墊。；2在找朋友中，讓學生全員參與，給每個小朋友都帶上頭飾（鐘面、整時的兩種寫法），讓時間相同的小朋友握手做個好朋友。這樣設計讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯系，同時以調動了全班學生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個高潮。3通過去買東西的生活情景體驗，啟發學生用所學的知識解決身邊的問題，初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。第四層：引導學生總結全課我先讓學生說說在這40分鐘里學會了

29、什么樣？你是通過什么方法知道的？讓學生對所學知識進行整理、鞏固。并布置作業擴展訓練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。以上是我對認識整時這部分內容的分析和教學設想。認識鐘表教案 篇6教學內容：義務教育課程標準實驗教材 數學（一年級上冊）第91、92頁，練習十六第13題，數學教案認識鐘表。分析教材：本節課要求學生對整時的認識，是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學產奠定了基礎。本節課中，學生對時針、分針的整體認識有些不習慣。所以教學難點應放在通過觀察時針和分針來判斷所表示的時刻。教學目標是使學生能結合自己的私生活實際學會看整時，初步認識鐘面上的時針和分針，培養學生初步

30、建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。分析學生：鐘表在日常生活中都經常接觸，時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開，學生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化的就感知時間這一抽象概念的存在，而且一年級的學生在學前教育時，就初步認識了鐘面，所以本節課的內容對于他們來說也并不陌生。設計理念：數學課程標準指出，數學知識的教學是建立在學生已有的生活經驗上，要把數學知識與學生的日常生活實際聯系起來，學生的學習過程是一個自主、合作、探究的學習過程。本節課的教學設計，充分體現了課標的精神，從導入到實踐活動整個環節都與學生的日常生活聯系在一起。而且根據一年級學生好

31、奇、好玩、好動的天性，在學生學習的過程中讓學生觀察、動手、比較等一系列的活動，創設和諧的學習氛圍，拉近學生與數學的距離，使學生的思維可以得到盡情的跳躍，個性得到盡情的張揚，逐漸感受到數學學科的趣味性、生活性和挑戰性，達到教學的目的。教學目標：1使學生認識鐘面，結合生活經驗學會看整時。2培養學生建立時間觀念，從小養成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。3培養學生的觀察能力和動手操作能力。教學重點、難點：認識鐘面，學會看整時。教具準備：多媒體課件、實物鐘、鐘面模型。教學過程：一、故事導入屏幕上出示主題圖。師：“同學們說一說，小東什么時候？在做什么？”（小東早上7時起床）師：“你是從哪里知道時間的？

32、”讓學生認識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表，并及時教育學生怎樣知識的？”早上按時起床，上學才不會遲到。師：“今天老師就和同學們一起來認識鐘表?！保ǔ鍪菊n題）二、自主探究1認識鐘面。（1）師：“老師這里也有一個鐘，現在同學們仔細觀察，看看鐘面上有些什么？把觀察的結果說給小組的小朋友聽?！保?）學生反饋交流結果。指幾位同學上臺演示，引導學生說出鐘面上一共的12個數，有三根長短不同的指針。（3）邊出示課件，邊小結：通過同學們的觀察，我們發現了鐘面上一共有12個數，3根針。又短又粗的時針；較長的分針；還有又細又長的秒針。3認識整時。（1）屏幕上再次出示主題圖。師：“剛才同學們都說小東是早上7時起

33、床的，同學們看一看圖上的鐘面，為什么鐘面上表示的是“7時”呢？你還從哪里知道“7時”的？”指導學生觀察7時鐘面上的分針分別指向幾，建立7時的概念；同時，讓學生認識7時在電子表中的表示方法，小學數學教案數學教案認識鐘表。（2）師：“小東是7時起床的，那么同學們猜一猜小東上午上第一節課的時間是幾時？”師：“你能在鐘面撥出8時嗎？撥給同組的同學看，并說說你是怎樣撥的？”并叫兩名學生上臺演示。出示電子表，讓學生認識8時在電子表中的表示方法，并寫法：先寫8，再點兩個圓點，最后在圓點的后面寫上兩個0。（3）用同樣的方法教學3時和6時。（4）引導學生觀察8時、3時、6時，分組討論：這三個鐘面的分針和時針分別

34、所指的數字，有哪些相同的地方和不同的地方？學生反饋討論結果。學生可能回答：8時的分針指向12，時針指向8；3時的分針指向12，時針指向3；6時的分針指向12，時針指向6。學生也可能回答：分針指向12，時針指向從1到12的任何一個數，指向幾就是幾時。（5）教師小結：在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。三、課間活動（看動畫，聽音樂）要求：看看動畫中的鐘所表示的時間是幾時？并把它說出來。四、反饋練習1、撥鐘游戲。（1）教師撥鐘，學生說時間；或教師說時間，學生撥鐘。（指名學生上臺撥）（2）小組活動：一個同學說時間，另一個同學撥鐘。2、快樂的一天師：“現在老師要帶同學們去看看，小東是怎樣

35、過快樂的一天的。”屏幕上出示課本92頁插圖。（1）師：“看第一幅圖，小東什么時候？在做什么？并寫出時間的兩種表示方法。”師：“過1小時后是幾時？小東在做什么？你能寫出時間的兩種表示方法嗎？其余的學生在書上獨立完成，后集體訂正。（2）小組間說說：小東是怎樣過快樂的一天的？（3）指幾名學生說一說小東是怎樣過快樂的一天的，并說出是什么時候？（如7時，是什么時候的7時。）（3）這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢？同組的學生說說，然后指名說說。并教育學生要合理安排時間，養成良好的作習習慣。5課堂小結。師：“今天我們學習了什么知識？”（我們一起認識了表示整時的時間，并學會了表示整

36、時的時候，有兩種表示方法，你學會了嗎？）五、實踐應用1找朋友練習（練習十六第1題）。教師先說明題目的要求，后學生獨立完成，最后集體訂正。2創設情景：（邊問邊演示）（1）老師中午12時吃飯，過一個小時要午休，你知道老師是幾時候午休嗎？（2）老師晚上7時吃飯，過三個小時要睡覺，你知道老師是什么時候睡覺嗎？3完成課本第94頁練習十六第3 題。明確題目要求，學生獨立完成，后集體訂正。認識鐘表教案 篇7課題：認識鐘表教學內容：義課標實驗教材一冊第9195認識鐘表。教學目標:1.知識點：通過觀察及自身的嘗試活動認識鐘；初步了解時針、分針之間的關系；(時針走一格時,分針要走一圈。)掌握整點的含義；知道整點時

37、鐘面指針的規律。2.訓練點： 培養觀察力、思維力、動手能力及大膽嘗試精神；比較熟練地認鐘面表示的時刻。3.創新點： 滲透愛惜時間的教育,體驗數學與生活的聯系；結合日常生活理解時鐘的用途。教學重點:熟練的認時刻;體驗生活與數學的聯系。教學難點:整點和半點時鐘面指針的規律。教學環境設計:1、 人手一只可以撥動的小時鐘；2、 反映學生一日生活內容的作息時間表（起床、上學、午飯、午睡等），時鐘演變過程圖片；3、 動畫課件一個,教具鐘面模型一個。教學過程:一.創設嘗試情境，激發嘗試欲望，揭示課題1.引入：小朋友，喜歡看動畫片嗎？請看大屏幕。2.出示雄雞打鳴的動畫。猜猜，雄雞打鳴了人們會干什么呢?3.揭示

38、課題：雄雞打鳴可以告訴人們時間，還有什么可以告訴我們時間?鐘表可以告訴我們時間。這節課，我們就一起來“認識鐘表。二認識鐘面的自主活動1組織小組玩鐘，提出觀察任務。（1）用獎勵的形式發給每個小組一個鐘來玩。（鐘面只有刻度、時針、分針、秒針）（2）要求：在玩的時候，可以看看鐘面上有什么？再撥動鐘后的按鈕，看看你又發現了什么？開始玩吧。2學生自主玩鐘，小組內進行交流。3小組匯報玩鐘時的觀察結果。（1）剛才小朋友玩了鐘，你們發現了什么？（2）你能指給大家看看嗎？（學生自己展示）4小結：通過小朋友玩鐘，我們發現了3根針。又短又粗的時針，跟我說：時針。較長的分針，說一次：分針。還有又細又長的秒針。撥動鐘后

39、的按鈕，還發現了鐘面上的時針跑得慢，分針跑得快。5鞏固認鐘面：真能干！指針說名稱。三整時的教學1區別鐘面：換一個有12個數的鐘。這個鐘面和剛才的鐘面比較，多了什么？對，這個鐘面上多了12個數，它們是用來記錄刻度的。2認識實物鐘面上的時刻。鐘由12點轉到1點，提問：你發現了什么？（時針走一格，分針走一圈。能說出來更好，不能說出也沒有關系。）鐘面表示的時刻，你知道嗎？ 鐘由1點轉到2點，鐘面表示的時刻是多少？3出示3個模型鐘面，進行整時認識。鐘面表示的時刻是多少？ 3點也是3時。（同時板書）8時、11時。4整時的書寫：這個鐘面表示的時刻可以記為“3時”，還可以這樣寫：先寫一個3，然后寫2個小圓點，

40、最后寫2個“0”。你會用這種方法表示8時、11時嗎？（抽生板書，其他的用右手食指在左手手心書寫。）集體訂正。5整時的特征：（1）剛才我們認的3時、8時、11時，它們都是整時。請仔細觀察一下,整時鐘面上的指針有什么共同點?(2)學生自由匯報。小結：對，分針指著12的鐘面，肯定表示整時。（3）整時特點的介紹：看看，當分針指著12，時針指著3，就是3時；時針指著8，就是8時；時針指著11，就是11時。那么也就是說：分針指著12，時針指著幾就是幾時。四小明的時間安排表1過渡：你們會用這種方法認鐘表嗎？那我們就一起來認認小明的時間安排表。2出示動畫。小明出場，提問：（1）小朋友，你能說出我什么時候干什么嗎？（2）對其中特殊鐘面提問：7時（什么時候的7時？）12時（咦！怎么12時的鐘面上只有一根指針呢？）喔！原來12時，時針躲到分針后邊去了。6時（6時