1、 二維動畫教學(xué)中的圖形創(chuàng)意思維探討 摘要：現(xiàn)階段，我國正處于經(jīng)濟與科技的高速發(fā)展中，其發(fā)展速度遠(yuǎn)超其他國家。隨之而來的便是社會的多元化發(fā)展。如今設(shè)計這個詞已經(jīng)廣泛融入人民的生活中，在諸多的現(xiàn)代設(shè)計中，動畫設(shè)計這種新興的設(shè)計形式就屬于其中的一類，它不僅要求設(shè)計人員擁有豐富的相關(guān)知識和專業(yè)技能，更需要設(shè)計人員應(yīng)用其自身的創(chuàng)新思維創(chuàng)造出完美的、具有時代特征的作品。所謂創(chuàng)意思維模式與傳統(tǒng)的思維模式不同，它是一種新型的思維模式，它成功摒棄了呆板的傳統(tǒng)模式中老套的特點，以不同的角度產(chǎn)生新的思維、新的設(shè)想、新的方向和新的內(nèi)容，構(gòu)思作品更加自由化，從而創(chuàng)造出更好的作品。因此，在現(xiàn)代的動畫設(shè)計的教學(xué)中教師不僅要

2、教授學(xué)生相關(guān)的專業(yè)知識及技能，更應(yīng)該有意識地去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，使學(xué)生創(chuàng)造出來的作品更具有創(chuàng)新性、沖擊力。關(guān)鍵詞：二維動畫教學(xué)；圖形創(chuàng)意；思維探討引言圖形創(chuàng)意是二維動畫的重要教學(xué)內(nèi)容.只有提高創(chuàng)意圖形的課堂效率，才能有效提高二維動畫作品的藝術(shù)性和技術(shù)性，從而實現(xiàn)提高學(xué)生二維動作作品質(zhì)量的目標(biāo).所以教師在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，創(chuàng)新教學(xué)模式，從而培養(yǎng)學(xué)生的圖形創(chuàng)意思維能力.尤其是在素質(zhì)教育全面推行的背景下，教師更應(yīng)該不斷摸索、實踐、總結(jié)，為學(xué)生創(chuàng)建一個濃厚學(xué)習(xí)氛圍的學(xué)習(xí)課堂，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素質(zhì).1概述在現(xiàn)在許多的設(shè)計中，動畫設(shè)計也是其中一種，它需要對設(shè)計人員運用其創(chuàng)

3、意思維方式才能設(shè)計出預(yù)想的完美作品。而創(chuàng)意思維是目前一種新型的思維方式，它拋棄了以前傳統(tǒng)呆板的思維方式，將對作品進行構(gòu)思的思路進行自由化，讓設(shè)計者運用創(chuàng)新的思維方式來進行設(shè)計，這種創(chuàng)意性思維是目前設(shè)計理念中的閃光點，而動畫設(shè)計正是需要這種創(chuàng)意思維方式才能有更好的作品效果。然而在對動畫設(shè)計進行教學(xué)課程中，教師不僅需要對學(xué)生進行動畫設(shè)計技術(shù)上的培訓(xùn)，同時還要去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意性思維，這樣讓學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)意思維的習(xí)慣能更好地讓其動畫設(shè)計有好的效果。一個沒有創(chuàng)意思維的學(xué)生設(shè)計出來的作品通常都是平淡無奇、沒有沖擊力的。2創(chuàng)造性思維方式在動畫設(shè)計中的應(yīng)用動畫設(shè)計的好壞在于創(chuàng)意設(shè)計，而創(chuàng)意設(shè)計源于現(xiàn)實生活中的場景

4、物品，設(shè)計者對其外貌等方面進行創(chuàng)意性的修改與添加，從而形成新的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維是設(shè)計人員對于客觀世界的觀察篩選而產(chǎn)生的一種想象的過程。創(chuàng)造性思維發(fā)揮的越好，越能產(chǎn)生大量的信息觀念，提供更多的信息解決方案，從而給觀眾以強烈的視覺沖擊。而學(xué)生在動畫設(shè)計中，由于沒有對設(shè)計動畫進行一定的熟練操作，通常情況下會形成兩種不同的思維方式，一種是思維定式，另一種是功能固著。2.1思維定式所謂思維定式是將之前所進行過的事情記于心，在進行新的思維創(chuàng)意時，會將以前進行過的事情重復(fù)演練，這種心理狀態(tài)就稱之為思維定式。若學(xué)生在進行動畫創(chuàng)新設(shè)計時保持這樣的心理狀態(tài)，那設(shè)計出來的作品在某種程度或者某一方面缺乏創(chuàng)新性，

5、長此以往，觀眾會對此產(chǎn)生視覺疲勞。因此，學(xué)生在進行動畫設(shè)計創(chuàng)作時，應(yīng)忘掉自己以前所設(shè)計出的作品，另外找出不同創(chuàng)意點進行突破思考，不能千篇一律，從而設(shè)計出更打動人心的作品。2.2功能固著所謂功能固著是指思維方式是按照傳統(tǒng)的思維方式進行的創(chuàng)新。設(shè)計出來的作品與以往并無不同，雖然能夠達(dá)到解決問題的效果，但作品缺乏創(chuàng)新性。因此，學(xué)生在進行動畫創(chuàng)新設(shè)計時，應(yīng)采用發(fā)散性思維進行思考，放棄傳統(tǒng)的思維模式及設(shè)計概念，從全新的不同的角度對作品進行構(gòu)思，從而達(dá)到不同以往的設(shè)計效果。兩種思維模式對學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計都具有一定程度上的影響，若不放棄這種思維方式，隨著時間的不斷推移，學(xué)生便很難改掉其傳統(tǒng)思維模式，無法對作品

6、進行更大的創(chuàng)新性設(shè)計。因此，教師在對學(xué)生進行動畫創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)時，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生放棄這兩種不良的思維習(xí)慣，從不同的角度，采用全新的創(chuàng)意性思維對作品進行設(shè)計，從而達(dá)到使觀眾眼前一亮的效果。2.3采用案例教學(xué)法所謂圖形創(chuàng)意，就是采用靈活的表現(xiàn)形式，表現(xiàn)出事物的內(nèi)在含義.在實際的作品設(shè)計中，運用圖形創(chuàng)意不僅會增加二維動畫的趣味性，還能吸引人們的關(guān)注.創(chuàng)意是二維動畫的核心內(nèi)容，只有具備創(chuàng)造性思維才能創(chuàng)新二維動畫作品.而案例教學(xué)法是一種能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，凸顯學(xué)生主體地位的教學(xué)法.隨著新課改的深入，很多的教師越來越注重案例教學(xué)法的應(yīng)用.教師通過真實教學(xué)案例，讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)，不能增加課堂的生動性、趣味

7、性，還能增強學(xué)生的綜合實踐能力.所以在二維動畫中，教師應(yīng)該重視案例教學(xué)法的重要性.首先教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建符合學(xué)生實際的教學(xué)案例，這樣不僅能提高學(xué)生的知識能力還能有效提高學(xué)生制作二維動畫的水平.例如教師在講授引導(dǎo)動畫知識時，就可以選擇合適的案例，來培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新思維能力.如教師可以通過制作名為蝶戀花的引導(dǎo)動畫作為示例，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力.可以演繹多種蝶戀花的情景，并運用所寫到的動畫技術(shù)，進行源文件的擴展.這樣既能活躍課堂氣氛，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí).又如也可以借助名為光盒的設(shè)計圖，來感受平面到立體的轉(zhuǎn)換，這樣學(xué)生就會聯(lián)想到二維平面到三維立體的轉(zhuǎn)換，從而實現(xiàn)思維拓展的目標(biāo).可見，采用案例

8、教學(xué)法不僅能提高學(xué)生的綜合實踐能力，還能培養(yǎng)學(xué)生圖形創(chuàng)意思維，進而能夠靈活掌握二維動畫中圖形的設(shè)計.其次教師調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.教師應(yīng)該結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際創(chuàng)設(shè)生動、有趣的教學(xué)案例.這樣學(xué)生便能主動參與到學(xué)習(xí)中去，從而提高自身的創(chuàng)造能力，并達(dá)到提高圖形創(chuàng)意思維的能力.例如雙十一又來了創(chuàng)意二維動畫視頻.如果仔細(xì)觀察，就會發(fā)現(xiàn)其實每張圖都具有鮮明的二維特點，但是每張圖又有不同于傳統(tǒng)表現(xiàn)形式的方法.所以教師可以在課堂的開始，利用該視頻作為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力的切入點.這樣不僅能使學(xué)生的創(chuàng)意思維能力有明顯的提高，還能激活二維動畫教學(xué)課堂.最后教師應(yīng)該將圖形創(chuàng)意理念融入到案例教學(xué)

9、中，并啟發(fā)學(xué)生思維，從而實現(xiàn)拓展學(xué)生思維空間的目標(biāo).如教師可以就一些優(yōu)秀的圖形創(chuàng)意二維動畫進行分析，然后再讓學(xué)生嘗試制作.可見采用案例教學(xué)法，還有啟發(fā)學(xué)生進行深層次的考慮，使學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和創(chuàng)作能力都能夠有效提高.所以教師在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維為教學(xué)重點.結(jié)語在動畫設(shè)計中對于學(xué)生創(chuàng)意思維有著很大的重要性，創(chuàng)意思維可以決定著動畫設(shè)計作品的好壞，沒有創(chuàng)意思維就等于讓動畫設(shè)計沒有了突破，沒有突破也就沒有了發(fā)展。所以在學(xué)生時期就應(yīng)該積極進行創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，以便于學(xué)生日后在創(chuàng)意設(shè)計中的應(yīng)用。教師需要為學(xué)生進行創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，首先就需要尊重學(xué)生的創(chuàng)意思維方式，然后與學(xué)生進行交流，慢慢地將創(chuàng)意性思維融入到學(xué)生的思維中，最終讓學(xué)生讓學(xué)生打破傳統(tǒng)的思維模式，將創(chuàng)造性思維得到最大程度的發(fā)揮，這樣既能讓學(xué)生創(chuàng)造出來的作品與現(xiàn)實不遠(yuǎn)離，又能有好的創(chuàng)新力。讓學(xué)生的創(chuàng)新意識與自身的想象力進行結(jié)合，去設(shè)計出一個全新的作品，從而為我國未來動畫設(shè)計的發(fā)展提供更好的