1、 每個人的童年，都是一片寬闊的原野，每個人的童年，都是一片寬闊的原野， 在這上面，你可以種植世界上所有的花草，在這上面，你可以種植世界上所有的花草， 可以放飛所有的希望，可以撒播一生的幸可以放飛所有的希望，可以撒播一生的幸 福，可以蕩漾一生的笑意。童年是美好的，福，可以蕩漾一生的笑意。童年是美好的， 只要有一顆敏銳易感的心，童年的一切記只要有一顆敏銳易感的心，童年的一切記 憶都會深深留在心中。今天憶都會深深留在心中。今天 我們學習我們學習從百草園從百草園 到三味書屋到三味書屋，了解，了解 魯迅先生童年的記憶。魯迅先生童年的記憶。 從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋 魯魯 迅迅 “三味書屋三味

2、書屋”中的中的“三味三味”，是指三種味，是指三種味 道。這里是用三種味道的食物比喻古代的三類道。這里是用三種味道的食物比喻古代的三類 書，即經書、史書和諸子百家的書。書，即經書、史書和諸子百家的書。 三味書屋對聯：上聯三味書屋對聯：上聯 至樂無聲唯孝悌至樂無聲唯孝悌”， 下聯下聯 太羹有味是詩書太羹有味是詩書”。意思是最好的音樂。意思是最好的音樂 是無聲的是無聲的“孝孝”、“悌悌”兩種道德，而最美味兩種道德，而最美味 的菜肴應當首推詩書了。的菜肴應當首推詩書了。 魯迅魯迅(1881(18811936)1936)， 原名原名周樹人周樹人，浙江紹興浙江紹興人，人， 偉大的偉大的文學家、思想家、文學

3、家、思想家、 革命家革命家。著有雜文、小說、。著有雜文、小說、 散文、詩歌等。散文、詩歌等。從百草從百草 園到三味書屋園到三味書屋選自選自朝朝 花夕拾花夕拾。 朝花夕拾朝花夕拾是一部散文集，共是一部散文集，共 搜集了搜集了1010篇文章，大部分作品是作者篇文章，大部分作品是作者 回憶自己童年、少年時代生活的。寫回憶自己童年、少年時代生活的。寫 本篇文章時魯迅已經本篇文章時魯迅已經4040多歲了。這部多歲了。這部 散文集題名為散文集題名為朝花朝花 夕拾夕拾，意思是，意思是: : 早上的花到晚上才拾早上的花到晚上才拾 取，晚年了，回憶起取，晚年了，回憶起 少年時代的事。少年時代的事。 1、時間就是

4、生命，無端的空耗別人的時間，其實無異、時間就是生命，無端的空耗別人的時間，其實無異 于謀財害命。于謀財害命。 2、我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的、我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的 人，有為民請命的人，有舍身求法的人，人，有為民請命的人，有舍身求法的人，這就是中這就是中 國的脊梁。國的脊梁。 3、時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的、時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的 。 4、我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。、我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。 5、不滿是向上的車輪，能夠載著不自滿的人前進。、不滿是向上的車輪，能夠載著不自滿的人前進。 6

5、、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛. 7、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工 作上了作上了 。 魯迅名言魯迅名言 教學目標教學目標 1、能正確朗讀課文，掌、能正確朗讀課文，掌 握文中生字詞；握文中生字詞； 2、通過朗讀和品味，體、通過朗讀和品味，體 會作者對美好往事的懷念會作者對美好往事的懷念 之情。之情。 第一次“先學后教”： 比正確朗讀 自學指導 請同學們先自由讀課文，請同學們先自由讀課文， 結合課文下面的字詞注音，結合課文下面的字詞注音， 將不認識的字詞在課文中做將不認識的字詞在課文中做 出相關記號，不

6、能獨立解決出相關記號，不能獨立解決 的問題再相互交流，的問題再相互交流，4 4分鐘分鐘 后，比誰能正確朗讀。后，比誰能正確朗讀。 下列劃線字你能正確地讀出來嗎？ 確鑿（ ） 菜畦（ ） 桑椹（ ） 輕捷（ ） 油蛉（ ） 斑蝥（ ） 纏絡（ ） 攢 （ ） 珊瑚（ ） 宿儒（ ） 斂 （ ） 腦髓（ ） 陌生（ ） 覓食（ ） 竹篩 （ ） 秕谷（ ） 竇 （ ） 蟬蛻（ ） 書塾（ ） 淵博（ ） 倜儻（ ） 人聲鼎沸（ ）豁（ ）人跡罕至（ ） zo qshn jilng mo chncunshn h hu lin su mmshi b du hn tu shyun dng r t tng

7、 第二次“先學后教”： 比正確理解比正確理解 自學指導 請同學們先默讀課文，請同學們先默讀課文， 結合出示的思考題先獨立理結合出示的思考題先獨立理 解課文，在課文中做出相關解課文，在課文中做出相關 記號，不能獨立解決的問題記號，不能獨立解決的問題 再相互交流，再相互交流，2 2分鐘后，比分鐘后，比 誰能正確理解。誰能正確理解。 文章以什么為寫作順序？內容文章以什么為寫作順序？內容 可分哪兩部分？可分哪兩部分？ 文章哪幾節文字寫百草園？文章哪幾節文字寫百草園？ 哪幾節文章寫三味書屋？哪幾節文章寫三味書屋？ 邊讀課文邊討論下列 問題： 以以空間空間變化為順序安排材料變化為順序安排材料 過渡過渡 承

8、上啟下承上啟下 （9） 百草園的生活（百草園的生活（18）三味書屋的生活（三味書屋的生活（10尾）尾） 第三次“先學后教”： 比深入理解比深入理解 為什么百草園是我的為什么百草園是我的樂園樂園？閱讀第二節，？閱讀第二節， 思考下列問題：思考下列問題： 1 1、說說這節文字描寫了百草園哪些季節的、說說這節文字描寫了百草園哪些季節的 哪些景物？哪些景物？ 2、這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪、這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪 幾個角度具體描寫了百草園的景物？幾個角度具體描寫了百草園的景物？ 高大的皂莢樹高大的皂莢樹 紫紅的桑葚 紫紅的桑葚 紫紅的桑葚 紫紅的桑葚 何首烏的根何首烏的根 紫紅

9、的桑葚 覆盆子覆盆子 “不必說不必說 也不必說也不必說”“單是單是” 整體整體局部局部 寫作順序寫作順序 先靜物先靜物后動物后動物先動物先動物后植物后植物 菜畦菜畦 石井欄石井欄 皂莢樹皂莢樹 桑葚桑葚 鳴蟬鳴蟬 叫天子叫天子 黃蜂黃蜂 油蛉油蛉 蟋蟀蟋蟀 蜈蚣蜈蚣 斑蝥斑蝥 何首烏何首烏 木蓮藤木蓮藤 覆盆子覆盆子 味覺味覺 聽覺聽覺 視覺、觸覺視覺、觸覺 視覺視覺 長吟、彈琴長吟、彈琴聲音聲音 又酸又甜又酸又甜味道味道 光滑、高大、肥胖光滑、高大、肥胖形狀形狀 碧綠、紫紅碧綠、紫紅顏色顏色 比喻、擬人比喻、擬人 準確的形容、準確地表述動作。準確的形容、準確地表述動作。 第第2 2自然段是全

10、文的精彩之筆，不僅形、聲、色、味俱全，自然段是全文的精彩之筆，不僅形、聲、色、味俱全， 春、夏、秋景皆備，而且層次井然，條理分明。春、夏、秋景皆備，而且層次井然，條理分明。 菜畦的菜畦的“碧綠碧綠”，桑葚的，桑葚的“紫紅紫紅”、菜花和蜂、菜花和蜂 的的“黃黃”是寫是寫_，“肥胖肥胖”“”“高大高大”“”“臃臃 腫腫”“”“像小珊瑚珠攢成的小球像小珊瑚珠攢成的小球”是寫是寫_，這兩者，這兩者 都從都從_覺上寫；鳴蟬的覺上寫；鳴蟬的“長吟長吟”，蟋蟀的，蟋蟀的“彈彈 琴琴”，是從，是從_上寫；覆盆子上寫；覆盆子“又酸又甜又酸又甜”寫的寫的 是是_，所以說有聲有色、有滋有味。，所以說有聲有色、有滋有

11、味。 這里包括了春、夏、秋三個季節的景物，桑葚、這里包括了春、夏、秋三個季節的景物，桑葚、 菜花是菜花是_的，蟬鳴在的，蟬鳴在_，蟋蟀到，蟋蟀到 _才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來 成為完整的四季圖，可見作者構思的精巧。成為完整的四季圖，可見作者構思的精巧。 顏色顏色 形狀形狀 視視 聽覺聽覺 味覺味覺 春末春末盛夏盛夏 秋天秋天 本段在語言上有什么特點？本段在語言上有什么特點？ 從修辭手法的角度看：從修辭手法的角度看： 有比喻：有比喻：(覆盆子覆盆子)像小珊瑚珠攢成像小珊瑚珠攢成 的小的小 球。球。 有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這有擬人：油蛉在

12、這里低唱，蟋蟀們在這 里彈琴。里彈琴。 寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。 百草園的美景百草園的美景 美女蛇的故事美女蛇的故事 雪地捕鳥雪地捕鳥 思考：這一部分寫了哪些內容？思考：這一部分寫了哪些內容？ 寫了百草園的景物后，為什么要寫寫了百草園的景物后，為什么要寫 美女蛇的故事美女蛇的故事? 討論并歸納討論并歸納 美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增 添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童 樂園的情趣。樂園的情趣。 閱讀第七節，思考下列問題：閱讀第七節，思考下列問題： 作者先寫百草園冬天的作者先

13、寫百草園冬天的“無味無味”，然后寫下，然后寫下 雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？ 找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。 以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。 掃掃露露支支撒撒系系牽牽拉拉看看罩罩 九個表述動作的詞，準確而生動地表現了雪九個表述動作的詞，準確而生動地表現了雪 地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。 先抑后揚，欲揚先抑。先抑后揚，欲揚先抑。 課文分析 “我我”即將結束在百草園的生活，要去私即將結束在百草園的生活，要去私 塾

14、讀書，塾讀書，“我我”是怎么想的？是怎么想的？ “我我”為何留戀百草園的生活？為何留戀百草園的生活？ 三個三個“也許也許”，他在反復揣測，認為可能，他在反復揣測，認為可能 是做錯了事所受的懲罰?？梢娝麑Π俨輬@是做錯了事所受的懲罰。可見他對百草園 是多么的留戀。預示著三味書屋與百草園是多么的留戀。預示著三味書屋與百草園 將是截然不同的一塊天地將是截然不同的一塊天地. 由由自在，無拘無束。在這里，由由自在，無拘無束。在這里，“我我”學到了學到了 許多知識。這是從許多知識。這是從“我我”從老師和書本中學不從老師和書本中學不 到的東西。到的東西。 從文中找出寫從文中找出寫三味書屋環境三味書屋環境的句子

15、，的句子， 說說三味書屋的環境是怎樣的？說說三味書屋的環境是怎樣的？ 三味書屋環境三味書屋環境 點撥：第點撥：第10段、第段、第17段的描寫段的描寫 第二部分是從哪些方面寫三味書第二部分是從哪些方面寫三味書 屋的？屋的？ 入學禮節入學禮節 教書先生教書先生 教學內容教學內容 同窗學友同窗學友 三味書屋的生活三味書屋的生活 枯燥無味嗎枯燥無味嗎? ?有哪有哪 些趣事呢些趣事呢? ? 1 一有機會就跑出去玩一有機會就跑出去玩 2 折臘梅花折臘梅花 3 尋蟬蛻尋蟬蛻 4 在座位上做各種游戲，畫畫兒等在座位上做各種游戲，畫畫兒等 “先生先生,怪哉怪哉這蟲這蟲,是怎是怎 么一回事？么一回事？” 讀到這里

16、讀到這里,他總是微笑起他總是微笑起 來來,而且將頭仰起而且將頭仰起,搖著搖著,向向 后面拗過去后面拗過去 文章中怎樣寫先生文章中怎樣寫先生? ? 一是知識淵博，但拒絕回答一是知識淵博，但拒絕回答“怪哉怪哉”一類一類 的問題。的問題。 二是教學認真，不斷增加教學內容。學生二是教學認真，不斷增加教學內容。學生 捧讀捧讀“四書四書”“”“五經五經”之類的書。之類的書。 三是不太束縛學生。三是不太束縛學生。 怎樣理解先生對學生提問怎樣理解先生對學生提問 的態度？的態度？ 學生提問應肯定。而先生表示學生提問應肯定。而先生表示 拒絕回答，這是因為學生在不適合拒絕回答，這是因為學生在不適合 的時間提出了不相干的問題，違反的時間提出了不相干的問題，違反 了教學的秩序和師道尊嚴。這在一了教學的秩序和師道尊嚴。這在一 定的程度上反映了封建制度的弊端，定的程度上反映了封建制度的弊端， 應予否定。應予否定。 從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋是魯迅先生兒是魯迅先生兒 時生活的一段美好回憶。這段生活經歷對時生活的一段美好回憶。這段生活經歷對 魯迅