1、there is often only one reason why you are confused, and that is, at an age when you should work hard, thinking too much and doing too little.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）2021年小小的船說課稿15篇 小小的船說課稿1一、說教材本課以“太陽和月亮”為主題，是第十單元的首課，是一首充滿童趣的詩歌。詩歌共有兩句話，先寫了彎彎的月兒像小船，接著展開想象坐上月亮船到太空，看到了閃閃的星星和藍藍的天。本課教學時間安排為兩課時，第一課時的教學目標是：1使學生充分感受

2、詩歌的意境，熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。2認識本課的11個生字，掌握多音字“只”的用法。3能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。本課的教學重難點：通過朗讀感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然。用聽讀法識字。二、說教學準備字詞卡、音樂碰帶、晴朗夜空圖三、說教法根據教材特點和學生的實際情況，教學時主要采用談活法、直觀法、情境法、講授法等。四、說學法學生是學習的主人，對于一年級學生，興趣是其主動學習的前提，因此安排了如故事引入，教具設計富有童趣，音樂欣賞，做游戲等。課堂上倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生的自主學習。比如自己練讀課文，當小老師，認讀生字，互檢生字等等。五、說教

3、學過程第一課時的教學過程，主要設置六個環節。第一，故事引入。通過講嫦娥奔月的神話故事來創設情境，激發學生強烈的求知欲和好奇心。第二，指導看圖。1出示圖畫，讓學生觀察：丁丁在什么地方？你怎么知道？并指名學生上臺將相應的詞卡貼上去。具體事物與詞組一一對應，具體情境更有利于一年級學生的識字。2讓學生自由對丁丁提問，這樣可以激發學生的好奇心。第三，讀文。1板題，理解課題的寓意。2反復練習，熟讀課文。學生是語文學習的主人，自主學習的意識和習慣要從小培養。我采用的形式如下：自己練讀，畫出不會讀的字。老師帶讀，學生留意自己不會讀的字。學生再讀課文，若還有不會讀的字可以問同學或老師。指名讀文，學生評議。教師范

4、讀，學生評議后標出停頓。齊讀課文。第四，認讀詞組并理解。1出示詞組卡，全班認讀，指名讀、開火車讀。2板疊詞卡，讓學生發現這些詞有什么特點？在發現中體驗，在體驗中感悟。出示“彎彎的月兒”，讓學生比較“彎的月兒”彎，還是“彎彎的月兒”彎？老師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”，“閃閃的星星”、“藍藍的天”。3感情朗讀課文。用充滿童趣和美感的語言激發學生強烈的表現欲。以加深對詩歌意境的體驗。老師說：丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？讓學生一邊讀，一邊想象可愛的星星、月亮、天空。第五，認讀生字。1出標貼有字

5、的蘋果樹。2讓學生當小老師把會讀哪些字就摘下蘋果，領大家讀一次。老師重點指導“里、月”的組詞，多音字“只”的用法。3小組合作識字，交流識字要點；分析部件：只、尖、里。數筆畫：在、見、猜謎語：月4擴展識字方法，讓課內外知識相融合，努力開展課程資源，拓寬學生的學習空間。5同桌互檢生字，體現自主合作的學習方式。6游戲：“猜猜我是誰”，鞏固生字。第六，音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦。1播放歌曲小小的船，讓學生跟唱。2配樂朗讀，練習背誦。3動手畫一畫，“晴朗夜空圖”。小小的船說課稿2各位領導，你們好!今天，我說課的內容是小學一年級上冊第x單元第x課的小小的船。下面我從說教材、說學生、說教法、教學程序、教學

6、思想五個方面對本課設計做介紹：一、說教材小小的船是一首優美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了個孩子把新月看作小船，聯想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，表現孩子喜悅的心情。本課教學目標是：1、圖文結合，在感受晴朗夜空的美麗中認識9個字。2、會寫4個生字，認識2個偏旁“舟”、“門。”3、能夠有感情地朗讀，并能正確流利地背誦課文。本課的重點：1、學會認9個生字、2個偏旁，會寫4個字。2、初步培養學生的想象力，會正確、流利地朗讀和背誦課文。本課的難點：引導學生通過看圖領悟星空的美麗，產生對大自然的熱愛二、說學生一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活

7、動的東西所吸引。所以我在教學過程中采用課件、卡片、圖片來吸引學生的興趣。三、說教法從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發，教學時主要采用情境教學法。四、說教學流程本課的教學程序，主要設置七個環節。(一)出示謎語，激發興趣本課一開始，我就借助課件，播放謎語，讓學生猜一猜，從而有效地吸引了學生的注意，培養了他們認真看的習慣，并能一邊看一邊想 。(二)初讀課文，整體感知。新課標指出：閱讀是個性化的行為，學生是閱讀主體，應始終處在積極主動的地位。因此，我設計以下閱讀環節：1、一年級學生的朗讀往往需要教師的指導。因此，我先范讀課文。這樣，教師深情投入，真情流露，熱情洋溢，學生就能以情悟情，以心契心，以神

8、會神，真正受到熏陶和感染。2、再讓學生以自己喜歡的方式自讀課文，告訴學生遇到不認識的字可以用借助漢語拼音的辦法讀準字音3、多媒體出示生字(船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍)學生認讀，教師及時糾正讀不準的字音。4、認讀偏旁。5、出示詞語學生認讀。這一環節由扶到放，符合認知規律，意在反復強化認讀，鞏固識字，逐漸建立字形與字音之間的聯系。同時，能激發學生的求知欲和克服困難的信心，相信學生的認讀興趣會更加濃厚。(三)研讀課文，朗讀感悟學習詩文，引讀激情(1)出示課件問：a.課文一共有幾句話?抽生讀前兩句。b.什么樣的月兒什么樣的船?小小的船指的是什么?小小的船怎么樣?c.找學生讀第3句。問：我在小小

9、的船里坐，只看見了什么樣的星星，什么樣的天?(2)多形式朗讀，體會感悟好動是孩子的天性，表演是兒童思考、再現生活的基本方式。因此，我設計這樣的演讀方式：自由演讀、個別演讀(四)課間休息。聽音樂，練習背誦課文。讓我們輕輕唱起小小的船(放歌曲)伴隨歌聲，學生將會進入美妙的境界，充分展開想象的翅膀，促發他們欲飛上月亮船的美好心愿。(五)指導寫字。學生對于寫字感到很枯燥，我通過課件來激發他們的興趣，讓他們樂于寫。(六)課后延伸。通過風景圖和古詩的熏陶，拓展學生的思維。五、教學思想本節課的教學中，我力求體現新課程改革理念，將自己定位于各學生平等的合作者，在充分尊重學生及其獨特體驗的基礎上，使自主探究、合

10、作交流的學習方式落到實處，讓學生在課堂中學得輕松、愉快，培養學生的想象能力、思維能力和創新意識，達到教學目的。小小的船說課稿3小小的船是葉圣陶先生寫的一首語言優美，意境恬靜的兒童詩。課文又為這首詩配上一幅明朗的插圖，在圖中，學生的學習伙伴丁丁坐在彎彎的月亮船上，在藍藍的夜空中自由自在地遨游。這篇課文圖文并茂，富有童真、童趣、童趣，符合低年級學生樂于想象、善于想象的思維特點。根據教材的特點，結合學生已有的知識基礎和學習經驗，我確定了如下三個教學目標：、知識能力目標：學會個生字，培養學生自主識字，獨立識字的能力；學會正確流利地朗讀課文和背誦課文，初步培養學生的想象能力，運用我看見的句式說話。、學法

11、與習慣目標：繼續鞏固利用拼音識字和拼讀識字的方法；、情感態度目標：在富有童真、童趣的情境中朗讀課文，體會夜空的美，培養學生欣賞大自然美景的情趣。、本課教學的重難點：學習個生字，指導學生有感有地朗讀，力求做到在讀中理解，在讀在感悟，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。特級教師倪谷音曾說過：語文教學過程中，教師應創設一些學生喜聞樂見的學習活動，使學生感到書山有路趣為徑，學海無涯苦作舟。因此，我以趣為徑，設定了如下教學程序：一、創設情境，激發興趣對學齡兒童來說，如果沒有強烈的求知欲望。就不會產生積極參與的意識。同時學齡兒童的注意力特點是無意注意占優勢。為此，在教學中，我根據兒童的這些心理特點

12、，創設恰當的情境，促使學生在學習的起始階段對學產內容產生濃厚的興趣。我先出示美麗的藍天圖，并播放小小的船這首歌曲，讓學生貼上星星和月兒，然后再請學生說說彎彎的月兒像什么。這樣，在聽一聽，貼一貼、說一說中，充分調動了學生的想像力，激發了他們參與學習的熱情。二、自主識字，感受樂趣根據新課程標準所倡導的教育必須以學生的發展為主體，學生是學習的主人這一教育理念。我不當課堂教學的主宰者，而是像崔永元主持實話實說那樣，營造一種輕松、愉悅氣氛，使學生處于積極的學習狀態。導入新課后學生的興趣被激活了，我便大膽放手讓學生自由讀兒歌，用自己喜歡的符號畫出生字反復拼讀，與小組內的伙伴合作交流；再請小老師上臺帶讀生字

13、。最大限度地在時間、空間上給學生自主、合作學習的機會，讓學生在自主學習中感受受到識字的樂趣，培養了學生自主識字、獨立識字的能力，較好地實現學生學習方式的轉化。三、以讀代講，體驗情趣興趣是最好的老師。語文課和標準明確提出，閱讀教學的第一學段就是喜歡朗讀，感受朗讀的樂趣。有樂趣才會喜歡。如何在激趣之后，讓這個趣字貫穿下去，使學生在有滋有味的朗讀中，進入課文情境，體驗美好的情趣呢？我作了如下設計：、創設情境，調動多種感官參與。我先播放小小的船這首樂曲，讓學生閉上眼睛，想象自己坐在彎彎的月亮船里，在美麗的夜空中遨游，然后我讓學生說說：我看見（）。放飛學生的想象，拓展學生的思維，扎實培養了學生的語感。、

14、指導朗讀。一年級學生朗讀時容易唱讀，加強朗讀訓練尤為重要。因此，在朗讀指導中我先配樂范讀，然后又進行引讀：彎彎的月兒像什么？小小的船兒怎么樣？我在小小的船里坐，只看見什么？在引讀的過程中加深了學生對課文的理解，使學生對課文的情境有了更真切的體驗。針對小朋友們好勝的心理特點我又設計了賽讀奪星這一小環節，通過朗讀比賽，激發學生參與的積極性，滿足學生的求勝欲望。然后，我又趁熱打鐵，讓學生進行富有趣味性、形象性的表演讀，再現課文情境，增強學生對兒歌的理解，再次受到情感的熏陶，提高學生參與學習的質量。四、作畫升華，趣中求新語文課程改革的基本理念強調：語文課程要加強綜合性，溝通與其他學科之間的聯系，營造有

15、利于創新的氛圍，拓寬學語文的天地。因此，我用音樂渲染氣氛，使學生進入太空，幻想著遨游藍天的情景，聯系詩歌內容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景，與小組內的學習伙伴交流、探討，再由小組派代表在班級內展示交流。這樣，在學科之間的整合與滲透中，學生的學習激情得到了升華，創新思維能力得到了培養，一首奇妙無比的詩歌，每位學生都有自己獨到的見解，都進行了美的創新，使用課堂煥發出生命的活力！小小的船說課稿4一、說教材小小的船是一首優美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了個孩子把新月看作小船，聯想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星，表現孩子喜悅的心情。這首兒童詩在本

16、冊教材中的地位和作用是：通過_的感情朗讀，落實小語大綱中提出的培養學生朗讀能力的任務。同時進行聽說訓練，進而提高學生的聽說能力。本課教學時間安排為二課時，第二課時的教學目標是：1.認知目標：理解課文中藍藍、閃閃、彎彎等詞的意思，運用我看見的句式說話。2.技能目標：初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。3.情感目標：培養學生欣賞大自然美景的情趣。本課的重難點在于培養學生有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。二、說學生一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經能說一

17、句較完整的話，并能在教師創設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材。三、說教法從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發，教學時主要采用情境教學法。四、說教具準備課件出示一張晴朗的夜空圖，圓月和新月圖各一，幻燈片，多媒體。五、說教學流程本課教學時間安排為二課時，第一課時主要進行生字教學。下面就說說第二課時的教學程序，主要設置四個環節。1.復習檢查。通過檢查生字詞的掌握以及課文個別朗讀的情況，從而達到溫故而知新的作用。2.創設情境，理解課文。眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現教材的情境，就會給學生以強烈的真實感，較快地把學生帶入智力最近發展區。情

18、境法適合學生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學中學生既觀察、感受又思維、表達，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創造了條件。為了達到預期目標，安排以下幾個步驟：（1）圖畫展示，創設情景。（教師出示圖畫并用語言描述）小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，要是月亮掛在藍天上，那該多美呀！（教師出示圓月），有時候月亮是這樣的（出示新月并粘上）。有時候月亮又是這樣的。教師趁機提問：a.這是什么樣的月亮？詩人把它說成什么？彎彎的月兒像什么？b.課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺得像小船？c.你看著彎彎的月兒，想不想坐上去呢？由淺入深的提問，特別是最后一個問題，激發學生飛上

19、月球的愿望，體會詩的意境。（2）綜合運用圖畫、語言、幻燈片、音樂再創情境。（教師描述）如果現在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀！（放音樂）現在人聽著音樂輕輕擺，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍天了？（此時學生會情不自禁說自己已經飛上藍天，已經坐在月亮上了。）當學生睜開眼睛，（師打開投影，放上幻燈片，左右移動幻燈片并描述）哈，小朋友現在我們已經飛上天了，已經坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起小小的船（師放歌曲小小的船），伴隨著歌聲的響起，學生就會進入美妙的境界。教師隨即出示句式：我看見（ ）。引

20、導學生說出：宇宙飛船上天，航天飛機登上月球等。接著再用藍藍的天進行說話訓練。例如藍藍的天上有什么？我在藍藍的天上干什么？不難看出，在理解重點句子時，根據創設的情境，讓學生充分展開想象的翅膀，學生往往為此而興奮不已，學生情緒為之高漲，進入一個高潮。此舉極大地豐富了課文內容，學生的學就樂在其中，悟也在其中。3.朗讀訓練。年級學生的朗讀往往需要教師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是教師的范讀，即范讀指導。接著進行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點睛的作用，教師采用邏輯引讀。（1）彎彎的月兒像什么？（2）小小的船兒怎么樣？（3）我在小小的船里坐，只看見什么？針對小朋友好勝的心理特點設計了賽讀奪星這一小環節

21、，使教學再進入一個小高潮。比賽的規則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍天。再通過個別、小組、大組賽讀，激發參與的積極性，滿足求勝欲望。此時教師可以趁熱打鐵，讓學生進行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯系，而且實現表像的外化，那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。在這較復雜的過程中，學生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。這樣學生就不只圍于只能意會，不能言傳的困境，而且也達到了知、情、意、行全面和諧發展的要求。具

22、體做法是：a.自由演讀b.個別演讀c.全體演讀自由演讀，按學生的個性差異，內化的程度不一而進行。在自由演讀中，學生根據自己的聯想，運用外顯的，自身喜歡、掌握的形體動作，來更好地表現并體會到詩的意境。在自由演讀的基礎上，再請個別學生上臺演讀，通過評比，感情是否投入，動作是否和諧，從而讓其在學生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學生一起模仿演讀較優秀的學生，邊讀邊演，這時學生會置身于那詩的情境之中，其中在全體演讀時，教師也可以成為其中一分子。4.創作想像畫以培養學生的想象能力，創造能力著眼，從發展學生擴散性思維出發，采用此環節。作畫內容是二十年后，我在太空旅游。要求：把自己想到的用畫描繪出來。作畫時

23、，教師可用上音樂喧染氣氛，此時學生會進入未來世界，幻想著遨游藍天的情景，用手中的畫筆描繪出二十一世紀的太空美景。當然，這節課還存在許多的不足：一、課堂時間把握不好。原定的教學任務雖然完成，我想教學過程中，自己過于追求學生回答參與面廣而沒有控制好時間，其次生字教學的時間太短，還可以擠出些時間來多教學生字。二、激勵性的語言過于單調，課堂教學機智還有待于提高。小小的船說課稿5一、說教材小小的船是一首優美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了個孩子把新月看作小船，聯想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星，表現孩子喜悅的心情。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是：通過

24、_的感情朗讀，落實小語大綱中提出的培養學生朗讀能力的任務。同時進行聽說訓練，進而提高學生的聽說能力。本課教學時間安排為二課時，第二課時的教學目標是：1認知目標：理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“我看見”的句式說話。2技能目標：初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。3情感目標：培養學生欣賞大自然美景的情趣。本課的重難點在于培養學生有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。二、說學生一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經能說一句較完整的話，并能在教師創

25、設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在于學生朗讀課文時可能會出現唱讀的現象。三、說教法從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發，教學時主要采用情境教學法。四、說教具準備板畫一張晴朗的夜空，圓月和新月圖各一，繪畫紙(學生每人一張)，幻燈片，錄音磁帶。五、說教學流程本課教學時間安排為二教時，第一課時主要進行生字教學。下面就說說第二課時的教學程序，主要設置四個環節。1復習檢查。通過檢交生字詞的掌握以及課文個別朗讀的情況，從而達到溫故而知新的作用。2創設情境，理解課文。眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現教材

26、的情境，就會給學生以強烈的真實感，較快地把學生帶入智力最近發展區。情境法適合學生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學中學生既觀察、感受又思維、表達，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創造了條件。為了達到預期目標，安排以下幾個步驟：(1)圖畫展示，創設情景。(教師出示圖畫并用語言描述)小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，要是月亮掛在藍天上，那該多美呀!(教師出示圓月)，有時候月亮是這樣的(出示新月并粘上)。有時候月亮又是這樣的。教師趁機提問：a這是什么樣兒的月亮?詩人把它說成什么?彎彎的月兒像什么?b課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺得像小船?c你看著這彎彎的月兒

27、，想不想上去呢?由淺入深的提問，特別是最后一個問題，激發學生飛上月球的愿望，體會詩的意境。(2)綜合運用圖畫、語言、幻燈、音樂再創情境。(教師描述)如果現在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀2(放音樂)現在人聽著音樂輕輕擺，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?(此時學生會情不自禁說自己已經飛上藍天，已經坐在月亮上了。)當學生睜開眼睛，(師打開投影，放上幻燈片，左右移動幻燈片并描述)哈，小朋友現在我們已經飛上天了，已經坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起小小的船(師放64、小的船)，伴隨著歌聲的響

28、起，學生就會進入美妙的境界。教師隨即出示句式：我看見（ ）。引導學生說出：宇宙飛船上天，航天飛機登上月球等。接著再用“藍藍的天”進行說話訓練。例如藍藍的天上有什么?我在藍藍的天上干什么?個難看出，在理解重點句子時，根據創設的情境，讓學生充分展開想象的翅膀，學生往往為此而興奮不已，學生情緒為之高漲，進入一個高潮。此舉極大地豐富了課文內容，學生的學就樂在其中，悟也在其中。3朗讀訓練。年級學生的朗讀往往需要教師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是教師的范讀，即范讀指導。接著進行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點睛的作用，教師采用邏輯引讀。(1)彎彎的月兒像什么?(2)小小的船兒怎么樣?(3)我在小小的船里

29、坐，只看見什么?針對小朋友好勝的心理特點設計了“賽讀奪星”這一小環節，使教學再進入一個小高潮。比賽的規則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍天。再通過個別、小組、大組賽讀，激發參與的積極性，滿足求勝欲望。此時教師可以趁熱打鐵，讓學生進行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯系，而且實現表像的外化，那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。在這較復雜的過程中，學生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。這樣學生就不只圍于“只能

30、意會，不能言傳”的困境，而且也達到了知、情、意、行全面和諧發展的要求。具體做法是：a自由演讀 b個別演讀 c全體演讀自由演讀，按學生的個性差異，內化的程度不一而進行。在自由演讀中，學生根據自己的聯想，運用外顯的，自身喜歡、掌握的形體動作，來更好地表現并體會到詩的意境。在自由演讀的基礎上，再請個別學生上臺演讀，通過評比，感情是否投入，動作是否和諧，從而讓其在學生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學生一起模仿演讀較優秀的學生，邊讀邊演，這時學生會置身于那詩的情境之中，其中在全體演讀時，教師也可以成為其中一分子。4創作想像畫。以培養學生的想象能力，創造能力著眼，從發展學生擴散性思維出發，采用此環節。作

31、畫內容是二十年后，我在太空旅游。要求：把自己想到的用畫描繪出來。作畫時，教師可用上音樂瀉染氣氛，此時學生會進入未來世界，幻想著遨游藍天的情景，用手中的畫筆描繪出二十一世紀的太空美景。我想在上課時，如果能環環相扣，層層推進，那么本課時的教學目標必定會水到渠成。小小的船說課稿6一、教材分析：小小的船是語文（一年級上冊）第三單元的內容。它是葉圣陶先生寫的一首優美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了個孩子把新月看作小船，聯想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星，表現孩子喜悅的心情。二、在本冊教材中的地位和作用：通過_的感情朗讀，落實小語大綱中提出的培養學生朗讀能力

32、的任務。同時進行聽說訓練，進而提高學生的聽說能力。三、本課教學時間安排為二課時，第二課時的教學目標是：1認知目標：理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“像”的句式說話。2技能目標：初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。3情感目標：培養學生欣賞大自然美景的情趣。四、教學重點：朗讀課文、背誦課文五、教學難點：借助畫面，通過想象引導學生體會詩的意境，獲得閱讀的樂趣與美的熏陶為難點。六、教學過程：第一步：創設情境，激趣導入（遮屏）小朋友，你們喜歡晴朗的夜空嗎？那你們知道夜空有什么呢？你們喜歡月亮嗎？你們看，今天老師把月亮帶進了教室。（播放課件）這是什么樣的月亮？彎彎的月兒

33、像什么？你們看著這彎彎的月兒，想不想坐上去呢？今天，我們就把它當成小小的船，一起來學習第課小小的船（出示課題）興趣是最好的老師，通過設置情境來引發學生的學習興趣，學生將會看得認真，聽得專注，會帶著強烈的好奇心和求知欲進入到詩文的意境。第二步：理解課文、閱讀課文1、自由讀：讓學生以自己喜歡的方式自讀課文，可以自找學習伙伴，同桌讀、組成小組讀。學生遇到不認識的字可以用借助漢語拼音、請教同學和老師等辦法讀準字音2、理解詞語朗讀：（批注）這篇韻文用不少疊詞描寫形狀和色彩。朗讀時，可先讀好有修飾的詞語：“彎彎的月兒”“小小的船”“閃閃的星星”“藍藍的天”，進而讀好詩句，讀好韻文。可讓學生一邊讀一邊想象韻

34、文描繪的畫面，腦中的畫面豐滿生動起來，月兒的可愛、想象的美妙才能通過朗讀表現出來。3、指導朗讀：（批注）低年級學生容易唱讀，教師指導學生根據自己的感悟，讀出頓挫舒緩的節奏。讓學生讀中體會。彎彎的月兒/小小的船。 小小的船兒/兩頭尖。 我在/小小的船里/坐， 只看見/閃閃的星星/藍藍的天。個別讀、分組讀、評比讀。聽聽誰讀得最美。4、范讀課文：（媒體鏈接）一年級學生的朗讀需要教師的指導，教師深情投入，真情流露，熱情洋溢，學生就能以情悟情，真正受到熏陶和感染。學生評價。5、學生單獨配樂朗讀課文，學生評價。第三步：練習：（批注）檢驗學生對課文掌握的程度。1、填空:彎彎的（ ）閃閃的（ ）（ ）的船（

35、）的天2、彎彎的月亮像_ 。（批注）藍藍的天空像_ 。閃閃的星星像_ 。像 。“我會說”的練習，通過把句子補充完整，發揮學生的想象，學習打比方的說法。如“彎彎的月亮”可從形狀上想象，像鐮刀、像香蕉、像小船。本題可采用小組討論、全班交流的形式進行，鼓勵和肯定合理的想象，鼓勵與別的同學想的說的不一樣。在學生完成課后練習后，可提供一些形象鮮明的事物(如，西瓜、云朵、柳枝等)，讓學生自由想象，用“像”說話。生：圓圓的太陽像個大火球。第四步：背誦表演（媒體鏈接）畫美，歌更美！我們一起來欣賞一首優美的歌曲，通過這首歌曲，出示靜中有動的圖畫情境，將小朋友們帶入了優美的意境中，學生感到新奇有趣，輕聲哼唱小小的

36、船這首歌，并自配簡單的動作。先自由演讀，再個別演讀、最后全班演讀。更好的表達詩的意境，第五步：拓展延伸（聚光燈）1、假如你是飛行員，駕駛著宇宙飛船飛上太空，你會看到什么呢？請同學們慢慢地閉上眼，想著想著，你是不是已經飛上藍天，看，藍藍的天空許多星星一閃一閃，在向我們眨眼睛。學生自由發言，暢所欲言。2、想象作畫，趣中求新我會畫：把你看到或想象到的星空畫下來。夜空多美呀！你想把它畫下來嗎？先說說你想畫什么（小組交流。）(音樂渲染氣氛，使學生進入太空，幻想著邀游藍天的情景，聯系詩歌內容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學生都有自己獨到的見解，都進行了美的創新)3、展示學

37、生作品，評價。給學生以自信，展示的機會。小結：今天的收獲真不少，大家向課本、同學和老師學到了不少知識。在生活中，到處蘊藏著知識和智慧的寶藏；在大自然中，到處蘊藏著科學的奧秘。我們應從小熱愛科學，長大后不斷發現大自然中更多的奧秘。這樣不失時機地總結和拓展知識，也拓展學生的思維，強調了新課標中學生在學習過程中產生體驗、感受、情感，使教師成為學生學習與成長的引路人。教學板書：7、小小的船彎彎的小小的閃閃的藍藍的 像小小的船說課稿7一、準確把握，說教材小小的船是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩，這首詩描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現了孩子飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩

38、共二句：第一句生動地描繪了月兒“彎彎”“尖尖”那種惹人喜愛的形象；第二句由“小小的船”展開想象，寫小朋友坐上月亮這條小船所看到的無邊的藍天和天空中閃爍的星星。全詩形象優美、韻律和諧，充滿了兒童情趣。這篇詩歌通過對學生熟悉的月兒進行拓展，對美妙的夜空進行大膽地想象，激發學生的學習興趣，挖掘學生潛在的創造性想象力，并培養學生熱愛自然的情感、探究宇宙奧秘的意識。本課是教學完漢語拼音后的第一篇課文，學習重點從漢語拼音轉移到識字，在識字中必須不斷對漢語拼音進行復習鞏固，達到能夠借助漢語拼音識字。二、發揮主導，說教法教學有法，教無定法，貴在得法。教學方法的選擇不但要考慮學生認知活動的規律，還要遵循兒童心理

39、發展水平的規律。因此，教學中，我在還給學生學習主動權的同時，還發揮好教師導向、指導作用。主要體現在以下幾種教學方式地運用上：、創設情境，激趣教學。輕松、自然、愉快的教學環境，不僅對學生的學習具有巨大的感染力，而且對有效組織教學，活躍教學氣氛和提高教學效率具有至關重要的意義。在教學中，我依據教材的特點，運用藝術手段的力量，創造性的把天上的“月亮”搬進教室，把晴朗的“星空”移到學生面前，利用教師的語言、激情，通過準確得當、充滿誘惑的導讀，生動形象的范讀以及學生繪聲繪色的朗讀、表演、想象、體驗，將學生引入那美麗而神秘的夜空，感染學生的情趣，激發學生的學習興趣，培養學生富有創造性的想象力。、放手自學，

40、大膽嘗試。“授之以魚不如授之以漁”。一年級學生缺乏學習經驗，自主學習能力差，教師必須借助他們表現欲強，有意識地培養學生學會學習。在教學生字中，通過游戲“摘星星”讓學生在“動”中自學生字，在教師組織、指導下，采取多種形式的檢查、匯報，使學生積累了學習生字的經驗和方法，同時也培養了學生的合作意識和競爭意識。三、確定主體，說學法一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經能說一句較完整的話，并能在教師創設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材。在對待學生的學習上，我把課堂教學行為和學生的參與狀態、合

41、作狀態、思維狀態、情緒狀態等有機地聯系起來，以學生的“學”為教學出發點，變學生“傻聽、傻坐、傻記”為放開手腳，擺脫束縛，積極參與，大膽求索。、直觀法。在教學中，依據教材特點，把美麗的星空“移到”黑板上，把月亮“搬進”教室，再現了教材內容的相關情境，使學生對教材由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，從而引發學生的共鳴，使其如臨其境，極大地調動學生積極參與到學習活動。、朗讀、表演法。這篇課文只有兩句話，學生有教師的引領下，利用教具逐句支體驗、理解、想象，并通過自己對課文的理解，用動作表現出句子的意思，使課堂活起來，使學生樂起來。而后，讓學生把理解體會的情感溶入朗讀中，運用自由讀、小組讀、表演讀、

42、齊讀等多種形式的朗讀表達出來。、小組學習、生生互動。低年級學生的合作意識較淡薄，為了培養學生之間的合作精神，在認識個生字時，我利用游戲“摘星星”，組織學生小組內交流學習、互相幫助，讓學生在輕松的氛圍中聽取和采納他人的見解，自主表達自己的觀點，完成學習任務。四、合理安排，說程序本課安排兩課時完成，本課時為第一課時。結合低年級學生好動、表現欲強，思維具體形象的特點，我設計了如下的教學程序：、談話激趣，揭示課題。首先，運用學生已有的生活積累，與他們進行朋友式的交流；接著，把天上的月亮搬進教室，藍藍的星空移到孩子們的面前，在這樣的情境中交流，極大地誘發了學生的學習興趣。、走入情境，感悟誦讀。初步感知，

43、溶入課文。教師配樂朗誦，學生閉眼想象，然后充分表達自己的情感。分步學習，理解課文。出示第一句話，讓學生借助拼音讀準這句話，并說說從這句話中知道了什么，然后引導學生想象：“小小的船”指什么？月兒還像什么？最后讓學生根據自己的理解，用動作表演出句子的內容，加強學生的理解，加深學生的記憶。學習第二句時，也運用“認-讀想象表演”的步驟來學習。每句話都讓學生來想象、表演，學生就覺得月兒更可愛，夜空更美了，喜愛之情油然而生，同時為第三個環節做情感鋪墊。想象意境，美讀成誦。指讀，使學生集中注意力，認識生字。分小組朗讀，其它學生表演，理解意境。配樂朗讀、朗誦。美讀成誦。、課堂游戲，自學生字。游戲時，借助教室情

44、境設置中的星星，讓每個學生都參與“摘星星”活動，并在小組內互相學習、幫助，借助“找朋友”將漢語拼音與識字聯系起來。、課外延伸，大膽想象假如你做夢夢見你飛上天空，你會夢見什么？把你的夢畫出來。小小的船說課稿8【說教材】小小的船是一首深受孩子喜歡的兒童歌曲。歌曲中的歌詞和課文內容相同。本課把語文和音樂進行了有機的整合，創設了一個優美的意境。這首兒歌雖然只有兩句話，但短小精煉，詞句優美，描寫了一幅恬靜美好的夜景。教學時可通過各種形式反復朗讀體會所表達的美感，課中要求拼讀的音節都有前鼻韻母n，且均為兒歌中所出現的漢字的音節，其中包括本課10個生字。課后的說話練習，結合圖片提供給學生幾組音節，在鞏固復習

45、音節的同時，給學生提供了說話的內容，降低了說話的難度？本課已經進入了“讀兒歌識字學拼音”的最后階段。經過前段時間的學習，學生對生字的認識已掌握了一定的規律和方法，拼讀能力也在不斷的鞏固提高之中。因此，課中對生字的教學和音節的拼讀可適當放手讓學生自己學自己教，充分發揮學生的自主學習能力，運用合作交流，小老師等方式方法，使課堂成為學生發揮才能的舞臺？【說教學過程】本課的教學目標，力求做到以下幾點？1能在語言環境中認讀生字。能在老師的指導下，在田字格中正確描寫“尖、見”？2能拼讀和前鼻韻母n相關的音節？3能正確朗讀兒歌，在朗讀過程中初步感受課文內容，并熟讀成誦？4能根據圖畫內容說一二句話，做到態度大

46、方，聲音響亮？為更好的完成以上教學目標，我共設計了四大教學環節，現將每個環節的設計意圖說明如下？環節一：揭示課題本環節設計以一部集聽覺視覺美感為一體的mtv入手，mtv小小的船有著優美的畫面，動聽的音樂，隨著樂曲師生舞動吟唱，可事先指導一名學生或由教師自己領舞，為課堂營造出一片美妙的意境，使學生盡快沉浸其中，激發學生學習課文的興趣？出示課題的同時教學生字“船”，筆畫“橫折彎”和音節“chun”？環節二：學習兒歌本環節又可分成三大部分？1初步感知學習生字，在這里，由老師聲情并茂的范讀引入課文，給學生一個很好的榜樣，此時應提醒學生注意課前圈出的生字讀音，以加深對本課生字的印象。學生還在學習的起步階

47、段，每一次的所讀都要有所目的和要求，不能聽過算過，讀過罷了。教師讀前所提出的要求，能起到了一個“扶”的作用，幫助學生學習內容來課件_園；更好理解課文。學習本課時，由于學生已經有了一段時間學習生字的經驗，又在課前作過預習，在小組合作學習中也都作了交流，所以在全班交流反饋時，教師要相信孩子學習生字的能力，不必面面俱到，以“你認為哪個字的什么方面要提醒大家也注意好”這個問題為契機，引導學生抓住各個字的特點，有側重地進行生字的教學？2朗讀兒歌，感受內容在進行“讓學生邊聽邊想，你看到了什么？”這一環節時，應引導學生閉上眼睛，隨音樂輕輕晃動身體，展開想象的翅膀，充分體驗兒歌的內容，感受美的意境。音樂、動作

48、、背景、畫面的襯托，有感染力的范讀，都能讓學生很快領會到那兒歌中所體現的寧靜優美的氣氛，有了感受，朗讀便也有了神采？3復習鞏固，學習拼音游戲為主復習鞏固生字詞音節，符合低年級學生的心理特征。第一個游戲將拼音學習與生字復習有機結合。降低音節拼讀的難度。第二個游戲以詞語復習為主，由字到詞，逐步增加了難度。現將兩個游戲具體操作介紹一下：送信：黑板上出示幾幢卡通屋，門牌號分別是漢字“船、彎、尖、看、見、閃、藍”。抽生做郵遞員，手持標有音節的卡片，貼到相應的屋前，送對了，門打開，全班齊讀音節。亮眼睛：文中的生字或詞語由快到慢依次閃現，學生搶讀詞語，比比誰的眼睛亮，反應快，讀得好！兩次游戲均可重復多次，速

49、度也可逐步加快，初始可放慢節奏，注意音節中三拼音和翹舌音的拼讀準確性？環節三：拓展訓練，練習說話此環節中，抽生拼讀音節，讓學生自由選擇自己喜歡的音節拼一拼，作小老師帶一帶，如有錯誤之處，也應讓學生自己或其他學生幫助糾正，其目的在于：1鍛煉學生自主學習的能力；2激發其拼讀音節的興趣；3學會認真傾聽，互幫互助。在進行看圖說話練習時，教師以“用上所給音節，說一到兩句話，聲音響亮，態度大方”為起始要求，讓每個學生敢說想說。但同時可適當對部分基礎好的學生增加難度，引導他們展開想象，說得更多，更妙？環節四：描描寫寫寫字也是語文教學所要培養的一個重要的能力。經過前段時間的學習，相信這時的學生對字的筆順，間架

50、結構有了一定的自學能力，教師可采用半扶半放的方法，讓學生自己學會看筆順書寫，在老師范寫后自己分析字的每一筆在田字格內的位置，為今后的獨立書寫作鋪墊？【課堂練習】1這些詞語你都認識嗎？看見小船星星彈琴只？閃電藍天兩頭尖丁冬彎彎？2借助拼音，讀出謎語，把謎底寫在（）里？千條線，萬條線，掉進水里都不見？謎底【教學反思】一年級小朋友活潑好動，好奇心強，注意力不易持久。因此采用生動活潑、形式多樣的學習漢字方法，激發他們學習的積極性，使他們樂于識字，主動識字。其中感覺最成功的還是“小老師”的活動。讓學生作小老師，能充分調動小朋友學習的積極性，促使他們主動參與學習。每次“小老師”一上臺，其他小朋友的情緒便異

51、常高漲，注意力也分外集中。而作了“小老師”的孩子也顯得認真負責“跟我讀”“跟我寫”“我要提醒大家”“誰有好辦法記住這個字”，一招一式還真有模有樣，識字效率大大提高。當然“小老師”并不局限于幾個人，學習好的可以作小組合作交流中檢查自學情況的“小老師”；學習中等的依據掌握學習規律和方法帶領大家學習難度不高的內容；膽子小、學習較困難的更能通過當“小老師”樹立信心，變“被動為主動”，機會面前人人平等。學生的主體作用得到充分發揮體現了素質教育的最終目的面向全體、培養習慣、鍛煉能力。小老師活動的作用還真不容忽視哦！小小的船說課稿9一、說教材。1、教材簡析小小的船是九年義務教育六年制小學語文第一冊的第10課

52、，本課是葉圣陶先生寫的一首兒童詩歌，_內容包括一幅圖、三句話，詩句優美，富于想象，充滿童趣。作者通過豐富的想象展現了晴朗的夜空，一個小朋友坐在小船似的月亮上觀賞夜空的美麗景象。教學這篇課文要抓住詩歌的特點，激發學生學詩歌的興趣，又要挖掘出詩歌美的因素，對學生進行審美的教育，激發學生熱愛大自然的情感。本課要求學會四個詞語、六個生字、兩個偏旁，教材這樣安排，體現了在語言環境中識字這一指導思想，使學生理解了字和詞、詞和句之間的關系。從而促進語言的發展。 2、教學要求： （1）認知要求：學會6個生字，讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的意思，正確書寫。認識兩個偏旁，會認3個字。 （2）技能要求：正確

53、流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養學生的想象力。學唱小小的船這首歌。 （3）情感要求：培養學生熱愛大自然的情感。 3、教學重點、難點根據本課詩文優美，富于想象的特點，制定的教學重點是培養學生有感情的朗讀，使學生在讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因為對于一年級學生來說，理解詩文內涵有一定的難度，所以把理解詩句展開想象作為教學難點，而突破難點的關鍵是創設情境，使學生進入詩的意境。二、說教法從學生實際出發，我準備采用情境教學模式進行教學，運用：圖畫、音樂、多媒體等手段，創設情境，采用“以讀為本、以讀代講”的教學方法，使學生入情、入境，給學生提供展開想象的空間，降低學

54、生理解詩句的難度。教具使用多媒體輔助教學。三、說學法本課要引導學生學習和運用的學法是誦讀法。讀書百遍，其義自見。本課詩句優美，讀來朗朗上口，通過多種形式的誦讀提高閱讀理解能力，加深對美的感受，同時又使學生的朗讀能力得到提高。四、說教學過程（一）創設情境、激發興趣、引入新課首先板書：一個“船”字。然后告訴學生：這是一個“船”字，它是要求會認的字，要求學生讀準字音，說說準備用什么方法記住字音。接著讓學生說說見過什么樣的船？這樣使識字和生活聯系起來，學生學會了字音，初步認識了字形，理解了字意。接著又板書：“小小的”。告訴學生“小小的船”是說這個船很小且很可愛。本課“小小的船”指的是什么樣的船呢？我運用多媒體出示畫面：晴朗的夜空滿天繁星，小姑娘坐在彎彎的月亮上。引導學生說出：彎彎的月亮船。我充分利用文中的語言、圖畫，運用多媒體展示，范讀課文，使學生在賞心悅目的氛圍中產生了閱讀本課的興趣。（二）動情朗讀，理解詩句，豐富想象朗讀是理解課文的重要方法，加強朗讀訓練，應遵循“讀通、讀熟、讀懂、會讀”的教學思路，以讀代講、以讀促講，讓學生在朗讀中體會情感，加深理解。我準備分三個階段進行教學： 1、初讀階段：讀通課文句，整體感知文。在閱讀教學中初讀課文就