1、only those who are constantly looking for opportunities will seize opportunities in time.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）學期教學計劃3篇 學期教學計劃 篇1一、學生情況分析一年級的小朋友剛剛入學，在情感態度、行為習慣方面都很幼稚，希望通過本冊教學，努力把他們培養成品德良好，樂于探究、熱愛生活的兒童。二、教材分析品德與生活課程的性質是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）開放性；（3）活動性；教材力求體現思想性原則、科學性原則、現

2、實性原則、綜合性原則和活動性原則。根據品德與生活課程標準要求和本套品德與生活教材的編寫指導思想，教材將以主題單元形式展開，并重點突出以下特征：1、從兒童真實生活出發實現學科內容的整合教材不是從傳統德育的規范體系或德目體系展開學習內容，而是著眼于兒童現實生活的整體性，從學生生活原型出發，重新融入兒童生活之中，有機整合為學習主題。2、強化教材的生活指導職能教材試圖“以適應兒童現實生活為起點，幫助兒童實現高質量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調，圍繞“如何發展兒童判斷、選擇、適應、超越的能力，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導意識，發展兒童對幸福生

3、活的感受能力和創造能力。一方面通過現實情景的捕捉和再創造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發熱愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒童自己在探尋問題過程中，參與生活、創造生活，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培養樂觀積極的生活態度。3、以活動型教學為主要特征的過程導向設計為切實地引導活動型教學的開展，教材設計將改變傳統教材編寫中以教師的“教”組織教學過程的設計思路，消解以“預成的學習結果”為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結構，將活動型教學中學生的活動過程作為設計的主要依據。因此，教材試圖從學生的學習行為出發組織主題單元，促進自主活動，在學習活動的漸次展開中，引導教師重

4、點關注學生學習過程里呈未分化狀態的整體學習狀態和學習需要，使學生能在活動的不斷演進過程中實現原來被課程目標割裂的“情感態度、行為習慣、知識技能、過程方法”目標的自然統整。4、讓教師和學生走進教材，保持教材的彈性和廣泛適用性各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體真實地參與的活動題材，使教材成為師生開展活動的指導，從而將各地具體而微的自然、人文資源和經濟、文化背景，以及師生的經驗和興趣等等都納入課程資源體系，為師生在活動中進行二次開發留有空間。三、教學總要求品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，因此本冊教材是培養兒童能夠健康、安全地生活（兒童生活的前提和基礎）愉快積極地生活（兒童生活的主調）負責

5、任，有愛心地生活（兒童應當遵循的基本道德要求）動腦筋，有創意地生活（時代的進步對兒童提出的要求）。四、各單元要求第一單元：我是小學生啦1、讓學生意識到自己是小學生了，要講禮貌、守秩序，遵守學校生活常規。2、幫助學生熟悉和適應學校生活，讓學生學會利用學校中的設施解決自己的問題。3、讓學生體驗學校生活帶來的樂趣，喜歡上學。第二單元：祖國的生日1認識我國的國旗、國徽，為自己是中國人感到自豪。2知道10月1日是我國的國慶節，感受人們迎接國慶的喜悅心情。3用實際行動迎國慶，能用自己喜歡的方式表達對祖國媽媽生日的祝賀。4學習收集有關資料。第三單元：美麗的秋天1、引導學生在親近大自然的過程中找到秋天，感受大

6、自然的美，體驗大自然的奇妙，培養孩子們積極樂觀的生活態度。2、用自己喜歡的方式去感受、發現和表達秋天的美好。3、體驗、感受秋天的美好，在與秋天一起玩的過程中盡情享受秋天、找到快樂第四單元：我愛我的家1讓學生初步認識到自己作為家庭一員的責任，要學會自理，還應該承擔力所能及的家務活；讓學生認識到在學校在家一個樣，誠實、有禮貌，能為家庭帶來歡樂。2、培養學生的自理能力，養成堅持做力所能及的家務活的行為習慣。通過學習做不會做的事情，培養學生做事用心、不怕困難、持之以恒的品質。3、讓學生體會到父母長輩對自己的關愛，體會家庭生活的幸福；能用自己的方式孝親敬長，向長輩表達自己的愛、自己的心意，從而學會感謝他

7、人、關愛他人。第五單元：冬天來了1、體驗冬季生活的快樂，增強體質，鍛煉意志。2、主動觀察、發現冬季的特征，養成探究的習慣，獲得有關知識。3、意識到自己是集體的一員，主動參與新年的集體活動。4、了解冬季保健的知識養成良好、健康的生活。五、教學措施1、通過深入淺出的、道德的、科學的、生活的啟蒙教育，引導兒童熱愛生活，學習做人。2、努力創設適宜的活動環境與條件，靈活多樣地運用教學活動和組織形式，結合實際地培養兒童的品德兒童的好奇心，引導兒童探索的欲望。3、創造性地使用教材，聯系本地區和兒童的實際，及時地把社會中新的信息，科學技術新的成果，兒童生活中新的問題和現象等收到課程中去，不斷提高品德教育的針對

8、性，突破性。六、教學時間安排第一周了解我們的學校第三周我們小學生要這樣做第四周遵守交通規則，安安全全上學去第五周祖國真美麗，建設成就大第六周國慶節放假第七周歡度國慶第八周我愛秋天第九周和秋天一起玩第十周中秋節第十一周期中考試第十二周我的家第十三周我是家里的小主人第十四周好玩的冬天第十五周奇妙的冬天第十六周新年到了第十七周過新年第十八周送給新年的禮物學期教學計劃 篇2一、初中教材作文訓練序列解讀及七年級上作文訓練目標設定現有初中教材(人教版)以學生為主體，以“成長”為總的主題，幫助學生在語文學習中循序漸進地認識自我，認識世界，形成完整豐富的精神世界。教材共六冊36個主題單元，每單元設置了相應的閱

9、讀、綜合性學習及寫作訓練。單元主題大致可分為五個題材類型：我和自己、我和他人、我和文化藝術、我和自然、我和未知世界。這五個主題內部由淺入深，各自呈現出三個梯級，隨著學習的進展，螺旋式深入，并不斷互相融合，向總主題靠攏。第一板塊：正確對待自己。自己包括：自己的過去、現在、未來；自己的生理、心理；自己的物質、精神狀況等。主題梯級：1認識自己，發現自己，欣賞自己。2超越自己，發展自己。3實現自己，做最好的自己。第二板塊：正確對待他人和集體。他人包括家庭、學校、社會，歷史上的人物、團體、整個人類。主題梯級：1欣賞他人，追求人性美，人格美，道德美。2體會人間的真情：愛，善良，寬容，真誠，感恩。3與人群和

10、諧相處，有民族、國家、人類共同的合作情感。第三板塊：正確對待人類文化。文化包括：科學，藝術，文學，歷史，政治，民俗等。主題梯級：1好奇，尊重，敬佩，欣賞，熱愛。2研究，探索，學習，繼承。3發展，發揚，創新。第四板塊：正確對待自然。自然包括生物，非生物；自然規律，自然景色，自然現象；等等。主題梯級：1好奇，探索，親近，研究。2熱愛，欣賞，追求美好。3敬畏，尊重，保護，善待自然，與之和諧相處。第五板塊：正確對待未知世界。包括人類所未涉足的領域，自己所不熟悉的科學，文化和自然領域。主題梯級：1充滿好奇，興趣。2大膽想象，推測。3勇敢探索，富有熱情。寫作能力是語文學習成果的綜合反映，中考作文設題力圖全

11、面考查學生初中階段的語文學習成果。科學的中考作文命題應當是以教材設置為依據，與平時作文訓練相呼應，以考生為主體，圍繞“成長”這一核心主題，由主到次依次分為五個類型：正確對待自己、正確待他人、正確對待人類文化、正確對待自然、正確對待未知世界。七年級下冊教材單元主題五個板塊均有涉及，除第二板塊主題占兩個單元以外，其余板塊各占一個單元，分布較均勻。大部yj-板塊深入程度已達到所有三個梯級。教材寫作訓練在文體訓練與寫作技巧的訓練上也有一定的順序。七年級以記敘文為主，八年級偏重說明文，九年級以議論文為主。選文大多出自名家之手，為此類文體中的典范，為單元寫作教學在文體及寫作技巧上提供了優秀的范例。作為初中

12、起始年級的第一學期，七年級上作文訓練的目標，除重點引導學生認識單元主題，初步學習寫一般的記敘文，練習表達的完整、生動、具體外，應更注重激發孩子寫作興趣，幫助其養成良好的寫作習慣。在具體訓練措施上應表現出以下特點：首先，重視點評展示，激發學生寫作興趣。以班刊、范文朗讀等多種方式增加他們發表的機會，重在尋找學生立意、表達上的亮點，使學生獲得共鳴和肯定。其次，重在習慣培養，不打無準備之仗。大小作文分工不同：小作文與閱讀教學緊密結合，穿插在單元閱讀教學中，充分汲取課文中的營養，可深化單元主題，也可對單元選文重點寫作技巧進行專門訓練。訓練形式根據學生的基礎選擇，可局部改寫，也可獨立借鑒。篇幅根據教學時間

13、靈活安排，一般每單元一到三次。大作文在單元綜合性學習結束后，一般為小話題作文，區別于中考話題作文，在話題上設定選材范圍，起到深化單元主題，綜合體現單元學習成果的作用。二、七年級下單元作文計劃第一單元本單元安排的是以成長為主題的課文。成長，是一個永遠也說不盡的話題。每個人都會經歷，每個人又不盡相同。單元選文或記錄作者的成長足跡，或展示他人成長的歷程，幫助學生正確對待成長中的苦與樂、得與失、成功與失敗，勇于面對生活、面對挑戰。文體有散文、詩歌、小說等。寫作訓練引導學生表達成長過程中幸福的回憶、美好的向往、小小的煩惱，學會記錄自己成長的經歷。主題屬于第一板塊中的認識自己、超越自己階段。小作文：l主題

14、深化：學習從百草園到三味書屋爸爸的花兒落了后，在深入體會作者情感的基礎上，結合自己的經歷和體驗，以“童年”為題。以詩歌來表現童年的美好清新與對人生的深遠意義。例：“如果說人生是一首詩，那么童年是其中最寫意的一筆；如果說人生是一幅畫、一首歌、一座建筑、一場戲”2學習丑小鴨之后，在深入理解主題，揣摩童話寫法的基礎上，發揮想象，寫小童話“丑小鴨變成天鵝以后”，以表現只知抱怨，不善于在成長中不斷磨煉的人必然無法擺脫平庸命運的主題。“一天，鴨群們正在養鴨場里互相炫耀著自己的羽毛，突然，幾只美麗的天鵝從藍天上飛過，鴨群里出現了一陣騷動”3學習傷仲永以后，寫童話“假如丑小鴨當年沒有離開養鴨場”，思考成長、成

15、才與環境、后天努力的關系。綜合性學習：“成長的煩惱”，引導學生通過交流與寫作學會清理煩惱，超越煩惱。走向成熟。大作文：以“成長的煩惱”為話題作文。提示：可擬題為：“少年也有愁滋味”“其實你不懂我的心”“請允許我為自己辯護”。抒發自己在學習如何對待自己，如何與他人相處過程中所遇到的難題，并體現出自己思考尋求解決辦法的過程。要求有豐富的心理描寫。第二單元本單元選文以熱愛祖國為主題，培養學生崇高的愛國主義精神，內容豐富，表現手法多樣，從不同角度表現了不同時代、不同國家的人民熱愛祖國，發憤圖強的美好情操。文體有詩歌、小說、雜文。作文訓練重在激發與培養學生崇高的愛國主義精神。屬于第二板塊的第三梯級，正確

16、對待集體、國家、民族。小作文：l整體借鑒：學習最后一課之后，在充分理解小弗郎士的性格和心理變化，結合自己的體驗，做合理推測，續寫片段“散學以后”。要求借鑒課文中小說的寫作手法，以人物的語言動作，心理描寫和環境描寫的襯托來突出主題。2整體借鑒：學習土地的誓言后，仿照歌詞松花江上的開頭一段，寫家鄉的景、事和人，抒發對家鄉的摯愛之情。反復句式“我的家在，這里有，還有”。要求選擇家鄉最有代表性的景色、物產、文化和民俗風情等，借鑒課文的選材和寫作手法，抓住它們最突出的特點來描繪。寫作中要融入自己對家鄉真摯而熾烈的感情，可出現自己和自己祖輩的身影。綜合性學習：“探尋黃河文明，了解黃河憂患”。大作文：以“走

17、近母親河”話題，寫一篇作文。提示：在單元閱讀和綜合性學習中充分領略黃河的風采，充分認識到黃河在物質文明與精神文明領域內對中華民族的巨大貢獻，和了解到其深厚的文化內涵和歷史意義后，抒發你對黃河的感情。形式不限，要求內容充實，情感真摯。第三單元這是個名人單元。本單元介紹了古今中外，文學、藝術、科學、軍事不同領域的杰出人物。這些_人文內涵豐富，都各有側重地寫出了名人的品格、氣質和生活道路，頌揚了他們對人類的貢獻。引導學生體會名人的崇高品格和奉獻精神，借鑒名人的良好習慣和治學方法。這些課文的篇章結構、語言文字也都值得借鑒。寫作訓練主題為第二板塊的正確對待他人，欣賞優秀人物，追求人格美，道德美。小作文：

18、l局部模仿：模仿本單元細膩生動的人物肖像描寫，寫“同學小像”。2風格借鑒：莫泊桑以羊脂球聞名于世。假如在這個星期里，四位文學巨匠聚在福樓拜家里，這時莫泊桑來了，四人會談起什么？他們的表情如何？莫泊桑會說什么，會有什么樣的表情？請展開想象，寫一段文字，想象當時的情景。3深化主題：學習孫權勸學以后，結合第一單元課文傷仲永的內容，寫想象作文“呂蒙巧遇方仲永”，用生動的語言、神態描寫來突出后天努力對于成才的重要性。綜合性學習：“我也”。大作文：以“我與”為話題作文。提示：選擇文學、藝術、科學、軍事等領域內給自己震動最大、影響最深刻的一位杰出人物來推薦給大家。清楚地介紹其杰出影響后，著重寫出這位名人讓你

19、感觸最深，對你影響最大的一點或幾點。要求重點突出，合理安排詳略。第四單元這個單元選的是文化藝術方面的_。涉及戲曲、舞蹈、繪畫等藝術門類。目的是引導學生開闊視野，接觸各種各樣的文藝形式，豐富文化素養，用人類寶貴的精神財富滋養自己。以便初步形成自己的審美觀、價值觀。屬于第三板塊“正確對待人類文化”的第一、二梯級。小作文：l深化主題：比較“安塞腰鼓”與“印度舞”兩種不同風格的舞蹈藝術，體會各自美的類型。用比喻的形式概括如下：“如果說安塞腰鼓是，那么印度舞就是”(分別從文化藝術、自然景觀等方面尋找喻體)。2寫法借鑒：選擇一段發散性強的舞蹈作品，讓學生欣賞后描繪出來。要求借鑒課文，在抓住舞蹈特點的基礎上

20、進行合理的想象和聯想。3寫法借鑒：播放激昂雄壯、輕柔舒緩的樂曲各一段，讓學生欣賞后，選擇自己最喜歡的一段，發揮想象，把聽后的感受用文字描寫出來。力求特點鮮明，描寫細膩生動。綜合性學習：“戲曲大舞臺”。大作文：以“我和戲曲”為話題作文。提示：在你看戲、聽戲、學習戲曲的過程中，你一定有些感想或者有趣的經歷，把它們寫出來。可以是對某部戲曲中人物形象、故事情節的評論，也可以是對演員表演藝術、幕前幕后生活的反映，也可以是對某段唱詞、某個劇本的評價。要求寫出自己真實而獨特的體驗。第五單元本單元以探險為主題。屬于第五板塊：如何對待未知世界。豐富的題材，多樣的文體，引人人勝的情節，令人深思的主題和精美的語言表

21、達，將使學生對這個單元的“探險之旅”充滿興趣。本單元教學目的是激起學生探索自然奧秘的興趣，培養敢于探險的勇氣、集體主義觀念和必要時為所熱愛的事業而獻身的崇高精神。小作文：l深化主題：請推選本單元課文探險英雄中最令你感動的人物，并為他寫廣則頒獎詞。要求有事實的具體描述，人物精神品質及探險意義的高度概括。2局部模仿：仿照在沙漠中心一文的心理描寫，描寫一段自己在受到批評或表揚后的心理活動。要求恰當地使用修辭手法，多角度地描寫出自己心情的起伏變化。3深化主題：假設某生存夏令營將進行招募營員活動，你要參加，請為自己擬寫一份應聘詞。要求寫出參加此次活動的目的、意義以及自己平時在此方面的努力。綜合性學習：“

22、漫話探險”。大作文：以“探險”為話題作文。提示：可寫讀后感，就本單元課文或自己讀過的某部探險類作品談談自己的看法，可以評論人物形象，也可談事件意義。也可寫隨筆，表達自己對于某一未知領域強烈地好奇和探索的興趣。也可是一次探險計劃或對某一探險領域的介紹。第六單元本單元屬于第四板塊題材訓練范圍，屬于人與動物部分的三個梯級。五篇_不僅反映了人對動物的了解和認識，對人與自然關系的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。目的是激發學生關愛動物，善待生命的情感，對人與動物的關系進行深入思考。小作文：l寫法訓練：借鑒本單元課文中對動物的外形、動作描寫，寫自己最喜歡的二種動物。要求盡量做到用詞生動準確

23、，修辭手法貼切。2寫法借鑒：借鑒馬一課的對比手法，描寫一種動物的外形，以突出其外形特點，并在描寫中融人自己對這種動物的喜愛之情。3主題深化：假若你是第三只貓，請描寫自己被冤枉后的心理活動。家養的馬和野生馬的對話。斑羚飛渡前老一代斑羚與年青一代斑羚的對話。華南虎在籠中的心理活動。要求仔細體會動物的處境，深入領會課文主題。綜合性學習：“馬的世界”。、大作文：話題作文“與馬共舞”。提示：l從你收集到的與馬有關的資料中選取一則白己最感興趣的，改寫成一個小故事，力求把事情發展的經過敘述清楚。2以“馬，人類無言的朋友”或“馬，我為你哭泣”為題寫一篇作文，談談你在這次活動中的感想。學期教學計劃 篇3一、學生

24、情況分析本班現有學生20人，其中大部分能按時按量完成各種學習任務，少數學生由于基礎差、方法不當、態度不端、智力低下等原因，學習一直不理想。總體來說，本班學生兩極分化嚴重，“尾巴生”比例過重。二、教材分析本冊教材共有6個單元28篇課文，其中精讀課文17篇，略讀課文11篇。6個單元的主題依次是：神話與傳說、人間天平、科學與發現、情暖人間、中華文化、校園暢想曲。每個單元包括導語、課文和語文百花園三個部分。每單元一般由3篇精讀課文和2篇略讀課文組成。這些專題內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵著豐富的教育價值，可使學生在語文學習過程中，培養熱愛祖國，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發

25、展個性，豐富自己的精神世界；培養社會主義道德品質、科學精神和健全人格，激發學生追求理想、奮發向上的信念，為實現理想而努力。本冊教材要求認識97個字，要求會寫80個字。課后練習的“讀讀寫寫”中的詞語由精讀課文里的會寫字組成，要求能讀會寫。“詞語采集”旨在引導學生學習主動積累詞語，只要求識記，不要求會寫。三、教學目的要求1、在學習本冊語文的過程中，感受中華優秀文化的博大精深和無窮魅力，激發民族自豪感；教育學生愛我中華，培養熾熱的愛國情懷；樹立法制觀念，嚴守規則、遵守法律；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，感受人間真情，發展個性，豐富自己的精神世界；培養社會主義道德品質、科學精神和健全人格，立志走向更加

26、美好的未來；在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養良好的學習習慣。2、認識97個生字，會寫80個字，有較強的獨立識字能力。3、能用硬筆書寫楷書，行款整齊，并有一定速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。4、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5、默讀有一定的速度，并能抓住_的大意。6、能借助詞典理解詞語的意義。能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。7、在閱讀中將握_的主要內容，揣摩_的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟_的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。8、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景，說出自己的感受。閱讀詩歌，能大體將握詩意，想象詩歌描述的意境，體會詩人的情感。閱讀說明性_，能抓住要點了解_的基本說明方法。積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文（段落）。9、學習瀏覽，培養讀書看報的習慣，根據需要搜集信息，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于25萬字。10、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，積累習作素材，能寫簡單地紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據內容表達的需要，分段表述。學習寫說明書、廣告詞。能修改