1、愛愛 愛愛是什么？是什么？ 愛愛是給公共汽車上的老奶奶讓是給公共汽車上的老奶奶讓 出自己的座位；出自己的座位； 愛愛是給下班的爸爸媽媽送上一是給下班的爸爸媽媽送上一 杯茶；杯茶； 愛愛是向遇到困難的小伙伴是向遇到困難的小伙伴 伸出溫暖的雙手；伸出溫暖的雙手； 在你成長過程中，一定在你成長過程中，一定 得到過很多得到過很多掌聲掌聲，能把，能把 你最你最難忘的一次掌聲難忘的一次掌聲的的 故事與大家分享分享。故事與大家分享分享。 掌聲掌聲 文靜文靜 麻（麻（ ）痹痹（ ）癥（）癥（ ） 愿意愿意 姿姿（ ）勢勢（ ） 輪流輪流 熱烈熱烈 情況（情況（ ） 慢吞吞慢吞吞 注視注視 持久持久 平息平息

2、鎮鎮（ ）定）定 情緒（情緒（ ） 講講述述（ ）動聽動聽 普通普通 鼓鼓( )( )勵勵( )( ) m bzhng zsh kung zhnx shgl 1 1、_掌聲掌聲（不同的掌（不同的掌 聲會有不同的感受，結合聲會有不同的感受，結合 自己的經驗，在橫線上添自己的經驗，在橫線上添 一個或幾個詞語。）一個或幾個詞語。） 2 2、掌聲掌聲（以（以“掌聲掌聲” 開頭，說一句話。）開頭，說一句話。） 伴樂一讀伴樂一讀 掌聲掌聲是作者董保綱叔是作者董保綱叔 叔回憶小學同學之間的叔回憶小學同學之間的 故事，故事雖小，但非故事，故事雖小，但非 常感人。常感人。 放聲二讀放聲二讀 讀書要求一：讀書要求

3、一： 1 1、自由朗讀課文，遇到不、自由朗讀課文，遇到不 認識的生字詞借助拼音多認識的生字詞借助拼音多 讀幾遍，把字音讀準。讀幾遍，把字音讀準。 2 2、遇到難讀的句子多讀幾、遇到難讀的句子多讀幾 遍，把句子讀通順。遍，把句子讀通順。 互助三讀互助三讀 讀書要求二：讀書要求二： 1 1、和你的小組成員合作，按自然、和你的小組成員合作，按自然 段輪流讀課文。段輪流讀課文。 2 2、認真聽，互相指正讀錯的地方，、認真聽，互相指正讀錯的地方， 給小伙伴提出讀書建議。給小伙伴提出讀書建議。 3 3、你的伙伴課文哪里讀得好？向、你的伙伴課文哪里讀得好？向 他（她）學一學。他（她）學一學。 凝思四讀凝思四

4、讀 讀書要求三：讀書要求三： 1 1、默讀課文，想一想課文圍、默讀課文，想一想課文圍 繞掌聲講了一件什么事？繞掌聲講了一件什么事？ 2 2、你讀懂了什么？還有什么、你讀懂了什么？還有什么 疑問？疑問？ 3 3、用筆在書上批注自己的讀、用筆在書上批注自己的讀 書感受。書感受。 掌聲掌聲 愿意愿意 麻痹癥麻痹癥 姿勢姿勢 投向投向 情況情況 慢吞慢吞吞吞 熱熱烈烈 情緒情緒 講述講述 普普通話通話 動聽動聽 落下落下 持久持久 鼓勵鼓勵 殘殘疾疾 鎮定鎮定 麻痹癥麻痹癥 驟然間驟然間 默默地默默地 殘疾殘疾 熱烈熱烈 憂郁憂郁 落下落下 持久持久 微笑微笑 1 1、你發現了什么？為什么要豎著讀？、

5、你發現了什么？為什么要豎著讀？ 英子殘疾英子殘疾掌聲鼓勵掌聲鼓勵英子變化英子變化 2 2、你能選擇上面的詞語說說課文的主要內容、你能選擇上面的詞語說說課文的主要內容 嗎？嗎？ 上小學的時候，我們班有位上小學的時候，我們班有位 叫英子的同學。叫英子的同學。她很文靜，總是她很文靜，總是 默默地坐在教室的一角。默默地坐在教室的一角。上課前，上課前， 她她早早地就來到教室早早地就來到教室，下課后，下課后， 她又她又總是最后一個離開總是最后一個離開。因為因為她她 得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘 疾，不愿意讓別人看見她走路的疾，不愿意讓別人看見她走路的 姿勢。姿勢。 小兒麻痹癥：

6、小兒麻痹癥： 急性傳染病，由病毒侵入脊髓引急性傳染病，由病毒侵入脊髓引 起，起，多見于嬰幼兒，多見于嬰幼兒，85%的患者在的患者在6個個 月月3歲之間發病歲之間發病，主要癥狀是發熱，主要癥狀是發熱， 全身不適，頭痛，肌肉癱瘓，運動功全身不適，頭痛，肌肉癱瘓，運動功 能障礙能障礙,嚴重時導致癱瘓。嚴重時導致癱瘓。 文靜文靜 膽怯膽怯 自卑自卑 憂郁憂郁 多音字多音字 落：落： lo (lo (落下殘疾落下殘疾) ) lu ( lu ( 落葉落葉 ) ) l ( l (丟三落四丟三落四) ) 多音字多音字 調：調： tio (tio (調節調節 調整調整) ) dio (dio (調動調動 調來調

7、來) ) 讀課文讀課文第四自然段第四自然段，這時的英，這時的英 子又給你留下了什么印象？子又給你留下了什么印象？ ？ 開朗開朗 快樂快樂 自信自信 愛與人交往愛與人交往 1 1、為什么同一個英子會有如此、為什么同一個英子會有如此 大的變化呢？大的變化呢？ 2 2、找到課文描寫掌聲的句段，、找到課文描寫掌聲的句段， 想想掌聲之前和掌聲之后的英子想想掌聲之前和掌聲之后的英子 在神態和動作上有哪些變化？在神態和動作上有哪些變化？ （朗讀課文，用筆畫出關朗讀課文，用筆畫出關 鍵詞語和句子鍵詞語和句子） 第一次掌聲第一次掌聲 1 1、第一次是怎樣的掌聲？在課文的、第一次是怎樣的掌聲？在課文的 什么地方？

8、什么地方？ 2 2、第一次掌聲前的英子有什么表現？、第一次掌聲前的英子有什么表現？ 你找到哪些關鍵詞或關鍵的句子？你找到哪些關鍵詞或關鍵的句子？ 讀一讀，你從中體會到什么？讀一讀，你從中體會到什么？ 輪到英子的時候，全班輪到英子的時候，全班 同學的目光一齊投向了那個角同學的目光一齊投向了那個角 落，英子落，英子立刻把頭低了下去立刻把頭低了下去。 英子英子猶豫猶豫了一會兒，了一會兒，慢慢 吞吞吞吞地站了起來，地站了起來，眼圈紅紅的眼圈紅紅的。 在全班同學的在全班同學的 注視下，她終注視下，她終 于于一搖一晃一搖一晃地走上了講臺。地走上了講臺。 就在英子剛剛站定的那一刻，就在英子剛剛站定的那一刻，

9、 教室里驟然間響起了掌聲，那掌教室里驟然間響起了掌聲，那掌 聲聲熱烈而持久熱烈而持久。在掌聲里，我們在掌聲里，我們 看到，英子的看到，英子的淚水流了下來淚水流了下來。 故事講完了，教室里又響起了故事講完了，教室里又響起了 熱烈熱烈的掌聲。的掌聲。 第二次掌聲第二次掌聲 英子向大家英子向大家深深地鞠了一躬深深地鞠了一躬， 然后，在掌聲里一搖一晃地走下然后，在掌聲里一搖一晃地走下 了講臺。了講臺。 掌聲漸漸平息，英子也掌聲漸漸平息，英子也鎮定了鎮定了 情緒情緒，開始講述自己的一個小故，開始講述自己的一個小故 事。她的普通話說得很好，聲音事。她的普通話說得很好，聲音 也十分動聽。也十分動聽。 同學們

10、為什么給同學們為什么給 英子英子掌聲掌聲？ 同學們的同學們的第一次掌聲第一次掌聲 和和第二次掌聲第二次掌聲有什么有什么 不同？不同？ 第一次掌聲，大家第一次掌聲，大家為什么為什么 為英子鼓掌？他們可能會在心為英子鼓掌？他們可能會在心 里給英子里給英子說什么說什么？ 你終于克服了自己的懦弱，你終于克服了自己的懦弱， 你真勇敢，你一定行，我們大家你真勇敢，你一定行，我們大家 都相信你都相信你. . （鼓勵鼓勵） 第二次掌聲，大家又第二次掌聲，大家又為為 什么什么為英子鼓掌？他們又在為英子鼓掌？他們又在 心里給英子心里給英子說什么說什么？ 你講得太精彩了，你終于你講得太精彩了，你終于 成功了，你是一

11、個敢于挑戰自成功了，你是一個敢于挑戰自 己的人己的人（贊揚贊揚） 一比一比：默默地坐在教室一角：默默地坐在教室一角游戲說游戲說 笑笑 不愿意讓別人看見她走路的姿勢不愿意讓別人看見她走路的姿勢教教 她跳舞她跳舞 二比二比：眼圈紅紅的：眼圈紅紅的淚水流了下來淚水流了下來 三比三比：立刻低下了頭：立刻低下了頭深深地鞠了一深深地鞠了一 躬躬 四比四比：一搖一晃走上了講臺：一搖一晃走上了講臺一搖一一搖一 晃走下了講臺晃走下了講臺 從英子的從英子的變化變化和和兩次掌聲兩次掌聲中，中， 你體會到了什么？你體會到了什么？ 尊重，理解，鼓勵可以尊重，理解，鼓勵可以 改變一個人！改變一個人！ 作者在表達這些情緒時

12、，作者在表達這些情緒時， 并沒有直接說出來，而是并沒有直接說出來，而是 通過具體可感的神態和動通過具體可感的神態和動 作描寫表現的作描寫表現的。 表達方法 我永遠不會忘記那一我永遠不會忘記那一 次掌聲，因為它使我明白，次掌聲，因為它使我明白， 同學們并沒有歧視我。大同學們并沒有歧視我。大 家的掌聲給了我極大的鼓家的掌聲給了我極大的鼓 勵，使我鼓起勇氣勵，使我鼓起勇氣微笑著微笑著 面對生活面對生活。 掌聲具有多么掌聲具有多么神奇的神奇的 力量力量！它體現的是！它體現的是人與人人與人 之間的一種尊重和關愛之間的一種尊重和關愛。 讓我們讓我們珍惜珍惜別人的掌聲，別人的掌聲， 同時同時別忘了別忘了把自己的掌聲把自己的掌聲 獻給別人。獻給別人。 （1 1）掌聲是（）掌聲是（ ）寫寫 下你的認識。下你的認識。 （2 2）當（）當（ ）的時候，我）的時候，我 們應該（們應該（ ）。）。寫出寫出 你的體會你的體會 （3 3）你此刻最想說的話。）你此刻最想說的話。寫出寫出 你的感悟你的感悟 掌聲像一束陽光，溫暖著我們的生活；掌聲像一束陽光，溫暖著我們的生活； 掌聲似一縷春風，輕拂著我們的心靈；掌聲似一縷春風，輕拂著我們的心靈； 掌聲是一份真愛，拉近了你我的距離；掌聲是一份真愛，拉近了你我的距離； 掌聲