1、朱燕(西寧市林家崖逸夫小學(xué)青海西寧810000)【摘要】家庭作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識的有效手段之一。適當(dāng)?shù)募彝プ鳂I(yè)對學(xué)生起積極的促進(jìn)作用，但不恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)對學(xué)生有著諸多危害。本文通過分析實際教學(xué)中，在家庭作業(yè)的布置上出現(xiàn)的常見問題。提出解決辦法和大家一起研究。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語家庭作業(yè)；問題；形式多樣；趣味性；科學(xué)性；針對性；批改；評價MyopinqnaboutEnglishhomeworkofprimaryschoolZhuYan【Abstract】Homeworkisoneoftheusefulmeansforgraspingknowledge.Properhoneworkcanpromo

2、testudentsleaningbutunproperhomewordisharmforthestudents.Sothisessyanalysisthequestionsofhomeworkandgivesomeauthorswaystosharewithothers.【Keywords】TheEngkishhomeworkofprimaryschool;Questions;Various;Forms;nteresting;Qcientific;Correct;Appraise家庭作業(yè)是課堂教學(xué)任務(wù)的延伸，是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識的有效手段之一。所以，家庭作業(yè)對學(xué)生來說完全正確有必要的。但在

3、實際教學(xué)過程中，家庭作業(yè)的布置卻存在著諸多問題。1.機械重復(fù)性作業(yè)學(xué)生寫書面作業(yè)主要包括字母，單詞，句型的練習(xí)。目的是為了記憶所學(xué)，運用所學(xué)。但單純的抄寫，如：apple,apple(蘋果)或dog,dog(狗)，一抄幾行只是讓學(xué)生識記了漢字蘋果或狗而不是英語單詞apple,dog.而且小學(xué)生很快就會對此失去興趣和耐心。我們經(jīng)常可以在學(xué)生的作業(yè)本上看到這樣的景象，最初的幾個單詞格式正確。工整美觀，但后面的詞卻錯誤百出；缺字母，漏字母，格式不對或抄錯等。更甚者，為了應(yīng)付完成用兩支筆同時書寫。可見，這種機械重復(fù)作業(yè)的危害之大。2.作業(yè)的布置缺乏層次性人與人之間存在著個體差異。同樣的知識，不同的學(xué)生

4、掌握程度不一樣。記得在學(xué)完Myhobby這一課后，我要求學(xué)生寫出五個表達(dá)自己喜好的句子。等學(xué)生交上來作業(yè)后我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能運用Myhobbyis或Ilike句型進(jìn)行造句。但仍有一部分學(xué)生由于基礎(chǔ)差不會運用句型。于是我想，對于這樣的孩子不如讓他將自己的喜好畫下來，再配以適當(dāng)?shù)挠⑽膯卧~。這樣難度低，圖文并茂的作業(yè)會更適合他，也更能激發(fā)他學(xué)英語的興趣，從而達(dá)到做作業(yè)的目的。3.作業(yè)批發(fā)不及時或評語過于簡單大部分教師對待工作都是認(rèn)認(rèn)真真，兢兢業(yè)業(yè)的。但總有一些人責(zé)任心不強，嫌改作業(yè)麻煩，費時間。于是，累積幾次才收上來改。這樣做的后果就是無法及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，錯過了糾錯的最佳時機。還有一

5、些老師的評語過于簡單，公式化，通常是“閱”、“優(yōu)”、“良”等字樣。其實，孩子在接到作業(yè)本的那一刻是充滿著期待的心情。他們經(jīng)常會互相翻看作業(yè)。如果看到自己的評語與眾不同，他就會很開心，那一天的課堂表現(xiàn)也格外積極。所以，老師發(fā)自內(nèi)心的話語對孩子的成長起著不可估量的積極作用。針對現(xiàn)在作業(yè)中出現(xiàn)的這些普遍問題，我有一些粗淺的認(rèn)識，與大家一起分享。3.1作業(yè)的形式應(yīng)多樣，并具有趣味性。3.1.1寫一寫，畫一畫；在學(xué)完一些具有直觀意義的單詞后如：bike自行車，pian飛機等。可以讓學(xué)生將單詞抄3至5遍，train火車熟悉書寫格式后再此詞的意義用圖畫表現(xiàn)出來。這樣，學(xué)生通過想象和色彩的感受，創(chuàng)作出自己喜愛

6、的圖畫。借助圖畫來記憶單詞，更符合小學(xué)生的記憶特點。3.1.2自己創(chuàng)作韻名或歌謠；小學(xué)生愛唱愛跳，韻句和歌謠的說唱形式是他們喜聞樂見的。例如；在學(xué)完歌謠Bounce,bounce,bouncetheball.Bounce,bounce.bounce.后，學(xué)生用學(xué)過的詞匯runfast,jumphigh編寫了這樣一段歌謠；Run,run,run,fast;Rnr,run,rnu;Jump,jump,jump,high;jump,jump,ujmp;學(xué)生拍起小手，用朗朗上口的節(jié)奏說唱下來，既有趣味，又很容易記住。還有，在學(xué)習(xí)完一些歌曲后，我鼓勵孩子們運用所學(xué)自創(chuàng)歌曲并演唱。例如：在學(xué)完“Where

7、sthe”、“Itsin/on/under”句型后，請學(xué)生用歌曲兩只考慮的曲調(diào)創(chuàng)編歌曲。有學(xué)生這樣唱道：Wheresthepencil?Wherethepencil?Doyouknow?Doyouknow?Itsinthebag.Itsinthebag.itsinthebag.孩子們唱得如此歡快動聽。這比為了強化此句型朗讀20遍效果好多了。3.1.3制作類作業(yè)；在教學(xué)中，教師還可以設(shè)計制作類作業(yè)，讓學(xué)生享受了lcandoitinEnglish.的樂趣。如，在學(xué)完Makingfruitsalad.后我請孩子們將自己制作fruitsalad并在第二天用英文向其他同學(xué)介紹制作過程。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對此

8、很感興趣，同時通過介紹，對Washthe.Cutitintopieces.Putsomeinit,Mixit.Eatit.等語句起到了很好的鞏固掌握作用。3.1.4調(diào)查類作業(yè)；在學(xué)習(xí)完表示天氣狀況的詞rainy,cloudy,snowy后我要求學(xué)生記錄下每天的天氣狀況。然后在下周一布置了一個調(diào)查性作業(yè)。那就是用-whatwastheweatherlikeonlast?-Itwas進(jìn)行對話練習(xí)。其具體操作是用表格體現(xiàn)。如下：PupiLA:Whatwastheweatherlikeonlast?PupiLB:Itwas?MondayRainycloudysnowysunnyfoggyTuesday

9、WednesdayThursdayFridaySaturdaySunday學(xué)生通過問不同的人問句完成此表格起到了口語交流作用。同時，通過記錄，調(diào)查還增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性，并且學(xué)生通過互相幫助，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)了他們的合作意識。可見，作業(yè)形式靈活多樣不僅可以提高學(xué)生的興趣，保持吸引力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力。3.2布置作業(yè)要有針對性；前面已經(jīng)談到了作業(yè)缺乏層次性的危害。所以，教師應(yīng)針對學(xué)生的實際情況，安排不同的內(nèi)容，提出不同的要求。既要滿足學(xué)習(xí)能力強學(xué)生的要求，又要保護(hù)學(xué)習(xí)能力弱學(xué)生的積極性。從而達(dá)到激勵全體學(xué)生努力學(xué)習(xí)的目的。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要注意個別輔導(dǎo)。盡量使學(xué)生保持平衡發(fā)展。3.3批改作業(yè)要及時，評價要合理；當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天清，及時批改可以及時發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。另外，評價很重要。每個孩子都愿意做個好學(xué)生。都愿意得到老師的愛，每個孩子都有自己的優(yōu)點和長處。有一句名言“如果孩子生活在鼓勵中，他便學(xué)會自信”。所以，作為教師對孩子要尊重，了