1、初中語文教學設計與反思基本信息課題人教版八年級語文第二單元第12課濟南的冬天（作者：老舍）作者及工作單位江西省永修縣吳城中學廖國強教材分析濟南的冬天是現代著名作家、人民藝術家老舍在1931年初寫的一篇寫景抒情散文。北中國的濟南的冬天，在老舍的筆下出乎意料：不落筆于“寒”，而是著眼于“溫”；不渲染其“壯”，而描繪其“秀”；不見肅殺之氣，反而顯示了綠的精神。這一切一方面反映了作者準確把握濟南冬天特征的藝術功力，另一方面，也流露了作者熱愛濟南、熱愛祖國風光的思想感情。教學本文時，要在反復朗讀的基礎上，領略自然景物的美，領會蘊涵在字里行間的感情，理解詞語在上下文的含義和作用，揣摩精彩的詞語、句子和段落

2、，還要練習精讀的技能，并作適當的摘錄。學情分析 這個學期本人教七年級（3）班。本班共有學生44人，男女生各半，由于是剛從六年級升入中學，整體成績比較好，但這不能說明什么，畢竟小學只有兩門課，內容也比較簡單。不過，上了一段時間課后，感覺女生大部分基礎比較好，作業寫的很工整，上課回答問題也比較積極，而男生有少數幾個連拼音都不會，基礎很差，當然也有很優秀的，比如有個叫葉子強的，作業做的好，反應快，作文底子好。總之，大部分學生基礎教好，少數幾個要著重抓基礎知識。教學目標1、知識與能力：（1）了解作家老舍的一些基本情況。（2）積累生字詞及生動的語句；（3）通過本文了解北中國冬季雪景之美。（4）學習作者抓

3、住景物特征展開描寫、情景交融的寫法。2、過程與方法：朗讀法，合作探究法，提高賞析語言的能力。3、情感、態度與價值觀：體會作者對景物的獨特感受以及寄予的深情，讓學生學會用心感受自然之美。教學重點和難點1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情；2、體會比喻、擬人等修辭手法在寫景中的作用，品位優美的語言。教學過程教學環節教師活動預設學生行為設計意圖一、情景導入由朱自清的春引人課文二、走近老舍三、朗讀感知1、認知字詞濟南（j）倫敦（dn）鑲（xing）水藻（zo）貯蓄（zh）發髻（j）澄清（chng）看護（kn）2、理解詞義響晴：天空晴朗無云設若：假若貯蓄：存放，儲藏空靈：靈活而不可捉

4、摸3、聽讀課文4、美讀課文5、朗讀競賽四、誦讀理解請學生研讀全文，回答問題。（1）濟南的冬天總的特點是什么？（2）文中選取了哪些具有代表性的景物來描寫濟南的冬天？（3）三幅山景圖之間有什么關系？（4）文中滲透了作者對濟南的冬天什么樣的感情？五、賞讀尋美六、作業設計熟讀全文，背誦并品位第3段。一、教師動動地背誦優美的句子。 二、教師指導學生介紹作者，并做適當的補充。教師用普通話正音，并指名學生說出幾個重要詞語的意思。三、巡視指導各小組的討論，不時點撥，鼓勵。四、教師要求學生在通讀全文的基礎上回答好問題五、教師要求12學習小組做第一題第2題，第35小組做第3題第6-8小組做第2題教師總結作業情況。

5、一、有的學生伸頸，側目，微笑，默嘆，為之欣喜，為之感動，想一睹為快。二、學生展示學習成果。三、學生通過合作探究，（1）明確：濟南的冬天的特點是溫情四、各組學生根據自己的理解各抒己見，發言踴躍。五、各組學生先獨自完成，然后分組交流，看誰的作業有特色，最后在全班交流。一、由朱自清父子的神情激發學生急于認真學習課文的積極性（因為好的開端是成功的一半）二、了解作者、初步理解生字詞，有助于很好地學習課文。三、研讀是讓學生真切地熟悉內容和體驗感情。四、各小組交流、展示學習成果，進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉。五、通過完成書面作業和班組交流，使學生進一步加深對所學知識的理解，最終形成運用所學知識去分析問

6、題和解決問題的能力。板書設計 濟南的冬天（老舍） 全城（鳥瞰）-山（遠眺）-水（仰視、俯視）學生學習活動評價設計自 評 表自評人： _月_日自評內容情況記載總體自我評價好較好一般差聯系閱讀，主動提問好較好一般差能否積極參與合作好較好一般差你的觀點的價值高較高不高差小組發言次數課堂發言次數學會的方法有最大的收獲最大的遺憾感觸最深的知識語文教師的評價努力的方向教學反思我覺得本課的教學設計具有以下特點：一， 本課的教學定位為：朗讀感知，培養學生的審美情趣；誦讀理解，訓練學生的概括理解能力；品讀積累，豐富學生的語言素養；賞讀尋美，培養學生的鑒賞能力；探究手法，學會多角度審美。在組織教學的過程中，我引導學生自主學習，小組合作，討論探究，以豐富學生的學習體驗。二， 在教學過程中，以“品美點”為突破口，突出重點，突破難點，而不是面面俱到；以自主閱讀，全班交流為主，體現教學民主，學生主體，而不是教師獨霸課堂。課堂上主要是讓學生在讀中品，在品中說，在說中想，在想中悟，在美的享受中，培養感悟能力，積累能力，研讀能力，于潛移默化中提升學