1、魚(yú)游到了紙上優(yōu)秀教案 篇一：27魚(yú)游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)哈爾濱市鐵嶺小學(xué)校哈爾濱市鐵嶺小學(xué)校 哈爾濱市鐵嶺小學(xué)校 哈爾濱市鐵嶺小學(xué)校篇二：魚(yú)游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì) 魚(yú)游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)理念： 本文按事情發(fā)展順序，記敘“我”去玉泉觀魚(yú)，認(rèn)識(shí)了一位看魚(yú)非常專(zhuān)心的聾啞青年，并發(fā) 現(xiàn)他畫(huà)的魚(yú)栩栩如生，就像在紙上游動(dòng)一樣，贊揚(yáng)了聾啞青年做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。本文 在寫(xiě)作方法上有許多值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的地方：作者細(xì)膩生動(dòng)地描寫(xiě)了聾啞青年的外貌、 神態(tài)和動(dòng)作，刻畫(huà)傳神；語(yǔ)言平實(shí)而含義深刻，令人回味無(wú)窮 。因而，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我 一方面注重引導(dǎo)學(xué)生感悟聾啞青年做事勤奮、專(zhuān)注的優(yōu)秀品質(zhì)。一方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫(xiě)人

2、物語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作的方法。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“花港、清澈、一壺茶、魚(yú)缸、罷了、一絲不 茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞”等詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文，讓學(xué)生領(lǐng)悟聾啞青年做事勤奮、專(zhuān)注的優(yōu)秀品質(zhì)。 3、抓住描寫(xiě)青年看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)的句子，感悟青年愛(ài)魚(yú)到了忘我的境界。從而理解“魚(yú)游到了 紙上”與“魚(yú)先游到了心里”的關(guān)系。 4、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)人物的方法。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓描寫(xiě)青年看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)的句子，感悟青年的品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)：理解“魚(yú)游到了紙上”和“魚(yú)游到了心里”的關(guān)系。 教學(xué)過(guò)程： (一)創(chuàng)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 1、同學(xué)們喜歡觀賞金魚(yú)嗎？老師向你們介紹一個(gè)觀賞

3、金魚(yú)的好去處，那就是天下聞名的杭 州西湖，那兒有很多地方可以觀魚(yú)，最有名的要數(shù)“花港觀魚(yú)”和“玉泉觀魚(yú)”（多媒體配 樂(lè)出示一組魚(yú)兒在水中游的圖片）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，就是作者在玉泉觀魚(yú)時(shí)經(jīng)歷 的事情。（板書(shū)課題）學(xué)生齊讀課題 2、課題質(zhì)疑 請(qǐng)大家用心想一想，剛才讀到課題，哪個(gè)字使你的心觸動(dòng)了一下，你心里產(chǎn)生了什么樣的疑 問(wèn)？ （二）整體感知 1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些疑問(wèn)，打開(kāi)課文，讓我們一起走進(jìn)魚(yú)游到了紙上這個(gè)故事。 自讀提示 （1） 自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。 （2） 試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。 （3） 邊讀邊思考“魚(yú)游到了紙上”在文中出現(xiàn)了幾次。說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話

4、的理解。 設(shè)計(jì)意圖：初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情是四年級(jí)閱讀教學(xué)的要求。 因此，在開(kāi)始新課之前，整體感知課文的主要內(nèi)容，既符合課標(biāo)的要求，又讓學(xué)生有意識(shí)地 了解這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，為后面的教學(xué)做鋪墊。 2、提問(wèn)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。 3、簡(jiǎn)單交流對(duì)“魚(yú)游到了紙上”的理解。 （三）學(xué)習(xí)生字詞 （四）品“畫(huà)魚(yú)”，感受“魚(yú)游到了紙上”。 1、青年竟然把魚(yú)畫(huà)得像在紙上游動(dòng)，看來(lái)他畫(huà)技非常高超，那他是怎么把魚(yú)畫(huà)得像在紙上 游動(dòng)的呢？請(qǐng)你們快速讀一讀課文，找出青年畫(huà)魚(yú)的語(yǔ)句并把你的感受寫(xiě)在旁邊。 設(shè)計(jì)意圖：促使學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。 2、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生把畫(huà)出的句子讀一讀。3、出示

5、課件齊讀：他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那 樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。 （1）工筆細(xì)描是怎樣畫(huà)，揮筆速寫(xiě)又是怎樣畫(huà)？請(qǐng)你用筆畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。 （）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的體會(huì)。你是從哪兒感受到他畫(huà)魚(yú)認(rèn)真？（一絲不茍）一絲不 茍是什么意思？誰(shuí)能用“一絲不茍”說(shuō)一句話？ （）你又是從哪里體會(huì)到他畫(huà)魚(yú)技術(shù)的高超？（他很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙 上游動(dòng)） （）帶上你的感受，女同學(xué)讀工筆細(xì)描的部分，男同學(xué)讀揮筆速寫(xiě)的部分。 （）老師配樂(lè)讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象青年畫(huà)畫(huà)都有哪些動(dòng)態(tài)。 （）學(xué)生說(shuō)想象到的魚(yú)的動(dòng)態(tài)。 （）學(xué)生帶著想

6、象配樂(lè)讀。 設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在于通過(guò)讀打開(kāi)學(xué)生情感的閘門(mén)，以心感悟文本，提升學(xué)生的情感體 驗(yàn)，以達(dá)到與作者產(chǎn)生共鳴的效果。在閱讀中加深理解，在理解中讀出感情，加深印象，提 高閱讀能力。 4、真是一幅栩栩如生的畫(huà)啊！怪不得小姑娘叫了起來(lái)。出示小姑娘的話（喲，金魚(yú)游到了 他的紙上來(lái)啦！） （）你還知道有哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)畫(huà)畫(huà)得很像的？（惟妙惟肖、栩栩如生、生動(dòng)傳神）你覺(jué)得 哪種說(shuō)法更好？ （）你打算用什么樣的語(yǔ)氣讀這句話（驚奇的，贊嘆的）個(gè)別讀，齊讀。 （）同學(xué)們看看這句話，作者抓住了小姑娘的哪些方面來(lái)描寫(xiě)？（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)） 5、小姑娘驚奇的一叫，吸引了一群圍觀的人，他們紛紛議論著，贊嘆著。出示

7、文中插圖， 想象他們會(huì)分別說(shuō)些什么。在四人小組中說(shuō)。（要求說(shuō)出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)） 6、先提問(wèn)一個(gè)學(xué)生說(shuō)，然后出示下文引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話 一位帶眼鏡的老爺爺笑著說(shuō)?大伯伯探著身子，看著畫(huà)說(shuō)?胖胖的小弟弟擠過(guò)來(lái)，踮起 腳尖，大聲說(shuō)?背著書(shū)包的小男孩聽(tīng)到叫聲，跑過(guò)來(lái)，看了看畫(huà)，又看看魚(yú)缸的魚(yú)說(shuō)? 連那斯斯文文的大姐姐也擠了過(guò)來(lái)說(shuō)? 設(shè)計(jì)意圖：想象說(shuō)話，是培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言表達(dá)力的有效方法。語(yǔ)文教學(xué)的目的，不僅是學(xué) 懂課文，更重要的是培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。 7、這聲聲贊嘆都匯成了這樣一句話，出示（魚(yú)游到了紙上）齊讀。 8、青年聽(tīng)到他們的議論、贊嘆嗎？為什么 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白他不僅僅因?yàn)槭敲@啞人，更是因

8、為他已經(jīng)和魚(yú)融為一體了，深化學(xué)生 對(duì)文本的理解。 9、出示句子：圍觀的人越來(lái)越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒(méi)有任何反應(yīng)的是他自己。 他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。朗讀練習(xí)。理解“融為一體”的意思。 10、太陽(yáng)已經(jīng)下山了，大家都準(zhǔn)備回家了，可他還在那靜靜地畫(huà)。出示句子：他似乎忘記 了時(shí)間，也忘記了自己。（個(gè)別讀）但他沒(méi)有忘記的是魚(yú)。 11、他眼里所見(jiàn)的，心中所想的，手里所畫(huà)的都是金魚(yú)，你們說(shuō)他愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了什么境界？請(qǐng) 快速瀏覽課文，畫(huà)出相關(guān)的句子。指名讀。 12、出示句子：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從 來(lái)不說(shuō)一句話。小組對(duì)比讀，齊讀。 13、你從哪些詞中感受到這青

9、年的忘我境界（老是、呆呆地、靜靜地、從來(lái)） 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生立足“忘我的境界”、老是、“呆呆地”、“靜靜地”以及“從來(lái)不說(shuō)一句 話”讓學(xué)生體會(huì)到聾啞青年愛(ài)魚(yú)如癡，觀魚(yú)似醉，想象、感知他平時(shí)如何專(zhuān)注觀魚(yú)的品質(zhì)， 使學(xué)生增進(jìn)了感悟，深化了情感，又更好理解“魚(yú)游到了心里”。14你還從哪句話中看出他愛(ài)魚(yú)愛(ài)到忘我的境界？提問(wèn)后出示句子：他告訴我，他學(xué)畫(huà)才一 年多，為了畫(huà)好金魚(yú)，每個(gè)星期天都來(lái)玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，記了回家。 從加點(diǎn)的詞中，你感受到青年是怎樣的人？ 設(shè)計(jì)意圖： “能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作 用”是中年級(jí)閱讀教學(xué)要求。所以，教學(xué)中讓學(xué)

10、生抓重點(diǎn)詞句既讓學(xué)生感受到聾啞青年勤奮 專(zhuān)注的品質(zhì)，又能鍛煉學(xué)生的閱讀能力。 小結(jié)：青年記住了魚(yú)的特點(diǎn)、動(dòng)態(tài)，所以說(shuō)魚(yú)游到了心里。板書(shū)：魚(yú)游到了心里 (五)理解“游到心里”與“游到紙上”的關(guān)系 1、由“魚(yú)游到心里”，你能想到一個(gè)成語(yǔ)嗎（胸有成竹） 2、總結(jié)：正因?yàn)榍嗄陥?jiān)持不懈地細(xì)心觀察，才會(huì)讓魚(yú)游到了他的心里。正因?yàn)樗岕~(yú)游到 心里，才會(huì)有魚(yú)游到紙上。 3、你能用個(gè)關(guān)聯(lián)詞把“魚(yú)游到心里”與“魚(yú)游到紙上”的關(guān)系表示出來(lái)嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)連關(guān)聯(lián)詞，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文難點(diǎn)的理解，從而讓學(xué)生更好地理解因?yàn)榘阳~(yú)形 記得牢，所以能把魚(yú)畫(huà)得活。 4、讓魚(yú)游到紙上來(lái)的這位青年居然是個(gè)聾啞人，從這件事中，我們可以

11、看出他身上有什么 品質(zhì)？板書(shū)：勤奮 專(zhuān)注 5、小結(jié)：就是這樣一位聾啞青年,雖然身患?xì)埣?就是憑著堅(jiān)持不懈、勤奮、專(zhuān)注，使魚(yú)先游 到了心里,而后又游到了紙上,這足以讓我們看到了殘疾青年對(duì)生活的熱愛(ài)和向往。 （六）拓展延伸 1、談?wù)勀銖拿@啞青年畫(huà)魚(yú)的經(jīng)歷中有哪些啟示,聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)我們生活中還有哪些這樣的 人和事。 2、學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法寫(xiě)好小練筆。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)口，動(dòng)筆，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“教師為 主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。 板書(shū)設(shè)計(jì) 27魚(yú)游到了紙上 （畫(huà)魚(yú)） （看魚(yú)）勤奮 專(zhuān)注 游到了心里 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白只有專(zhuān)注地看，才能讓魚(yú)游到心里，只有

12、勤奮地畫(huà)，才能讓魚(yú)游到紙 上，也只有先游到心里，才能再游到紙上。篇三：魚(yú)游到了紙上優(yōu)質(zhì)課教案 魚(yú)游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 這是一篇精讀課文。文章按事情發(fā)展的順序，以青年人“特別”的舉止為線索，介紹了一位勤奮專(zhuān)注、畫(huà)技高超的殘疾青年看魚(yú)畫(huà)魚(yú)的情形，讓讀者由衷地產(chǎn)生一種敬佩之情，無(wú)不為之精神所感動(dòng)。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“花、港、清澈、一壺茶、一絲不茍”等詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 技能目標(biāo)： 通過(guò)關(guān)鍵句段讀懂魚(yú)為什么會(huì)游到了紙上。以讀促思，以讀代講。 情感目標(biāo)： 體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、重

13、點(diǎn)：有感情的朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。 1、師：同學(xué)們；喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇和畫(huà)畫(huà)有關(guān)的課文。 師板書(shū)：魚(yú)畫(huà)到了紙上預(yù)設(shè)：生：老師，你寫(xiě)錯(cuò)課題了！ 師故作驚訝：老師哪里寫(xiě)錯(cuò)了？魚(yú)怎么會(huì)游到了紙上呢？同學(xué)們你們的想象力太豐富了吧！ 生：27課的題目是魚(yú)游到了紙上不是游到了畫(huà)上 師微笑著狡辯：魚(yú)兒究竟能不能游到紙上呢？讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)一起走進(jìn)課文，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，從文中得出結(jié)論。 二、初讀，感知課文 、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字讀音，不添字、不漏字、把文章讀正確，讀通順。邊讀邊想：課文寫(xiě)了一件

14、什么事？ 、檢查生字詞語(yǔ)的掌握情況。（課件出示詞語(yǔ)） 花港 罷了繡花 揮筆 廠徽 一壺茶 魚(yú)缸 聾啞人 清澈見(jiàn)底 賞心悅目 一絲不茍 融為一體 （）指名讀。 （）你認(rèn)為哪個(gè)字最容易寫(xiě)錯(cuò)？教學(xué)“徽”字，注意跟“微”的區(qū)別；“港”與“卷”的區(qū)別（運(yùn)用白板上的批注與繪畫(huà)功能）（）大家再齊讀上面的詞語(yǔ)。 、剛才你們讀課文的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)雖然有的同學(xué)有些地方讀錯(cuò)了，但他們個(gè)個(gè)都讀得很認(rèn)真，一點(diǎn)都不馬虎。他們這樣的表現(xiàn)可以用課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？（一絲不茍）“茍”字什么意思？（馬虎）一絲不茍就是？（辦事很認(rèn)真，一點(diǎn)都不馬虎）課文中指誰(shuí)干什么一絲不茍？（聾啞青年畫(huà)金魚(yú)一絲不茍）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件

15、什么事？（課件出示，生填空）（這篇課文主要講作者在玉泉游玩時(shí)，發(fā)現(xiàn)了 一位舉止特別的青年，他看魚(yú)看得非常專(zhuān)心，畫(huà)魚(yú)畫(huà)得活靈活現(xiàn)。） 板書(shū)：看魚(yú) 畫(huà)魚(yú) 二、品“畫(huà)魚(yú)”感受“魚(yú)游到了紙上”。 1、是的，這個(gè)聾啞青年畫(huà)魚(yú)畫(huà)得活靈活現(xiàn)，仿佛魚(yú)已經(jīng)游到了他的紙上。 課文的哪一個(gè)小節(jié)明確地告訴了我們這一點(diǎn)呢？ 2、請(qǐng)大家自由朗讀課文的第七小節(jié)，畫(huà)出特別能體現(xiàn)青年畫(huà)魚(yú)畫(huà)得活靈活現(xiàn)，仿佛魚(yú)已經(jīng)游到了他的紙上的詞語(yǔ)和句子，并且把你的感受寫(xiě)在邊上。 3、誰(shuí)先來(lái)交流，談?wù)勀阏业搅四男┱Z(yǔ)句說(shuō)明魚(yú)已經(jīng)游到了青年的紙上 （課件出示：）他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很

16、快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。 什么叫工筆細(xì)描，什么叫揮筆速寫(xiě)？再請(qǐng)你讀讀這段話，找到能幫助你理解的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)。 （工筆細(xì)描時(shí)的樣子和繡花的姑娘作比較。誰(shuí)見(jiàn)過(guò)姑娘繡花？能給咱們介紹介紹嗎？結(jié)合前后句子，體會(huì)一絲不茍） 4、師：小姑娘的這一叫可謂是一石激起了千層浪，圍觀的人紛紛議論著，贊嘆著，（出示課文插圖）想象他們會(huì)分別說(shuō)些什么了？（看，這位白胡子老爺爺擠了過(guò)來(lái)，看著畫(huà)，說(shuō)，這位大伯伯也走了過(guò)來(lái)，探著身子，看著畫(huà)，說(shuō)小弟弟聽(tīng)到叫聲跑過(guò)來(lái)，看了看畫(huà)，又看了看魚(yú)缸里的金魚(yú)，又看了看畫(huà)，說(shuō)）這一聲聲贊嘆都匯成這樣了一句話，讀（指大屏幕）（板書(shū)：魚(yú)游到了紙上） 5、青年聽(tīng)到我們的贊嘆聲、議論

17、聲了嗎？為什么？明確他不僅僅因是聾啞人，更是因?yàn)樗呀?jīng)和魚(yú)融為一體了。）用書(shū)上的話說(shuō)就是- 出示：（唯一沒(méi)有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了）。 師：是啊，此時(shí)此刻青年和魚(yú)已經(jīng)融合在一起了，已經(jīng)到了不知金魚(yú)是我，還是我是金魚(yú)的境界了） 6、太陽(yáng)下山了，大家都準(zhǔn)備回家了，可他還在那里靜靜地畫(huà)，出示：（他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。）但他沒(méi)有忘記（金魚(yú)），他手里所畫(huà)的，眼中所見(jiàn)的，心中所想的，都是金魚(yú)。你們說(shuō)他愛(ài)魚(yú)到了什么境界？用書(shū)中的一個(gè)詞來(lái)形容（忘我） 三、悟“看魚(yú)”感受“魚(yú)游到了心里”。 1、課文中還有哪些地方具體描寫(xiě)了他愛(ài)魚(yú)愛(ài)到忘我的境界的？請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文，畫(huà)出相關(guān)

18、句子（匯報(bào)） 2、誰(shuí)來(lái)把他畫(huà)的句子讀一讀 （他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。） 3、誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話，說(shuō)說(shuō)從這句話中哪個(gè)詞可以感受這個(gè)青年的忘我呢？（老是 呆呆地 靜靜地 從來(lái)）“呆呆地”是不是說(shuō)他在發(fā)呆呀？是說(shuō)看魚(yú)看得十分入神，可以看出青年達(dá)到了忘我的境界。 “靜靜地”是什么意思？他不只看魚(yú)時(shí)靜靜地，他還在什么時(shí)候也是靜靜地？對(duì)，畫(huà)魚(yú)。你們看他不管做什么都會(huì)靜下心去做，多專(zhuān)心多投入的一位青年啊！ “老是” 是什么意思？能給他換一個(gè)詞嗎？說(shuō)明經(jīng)常是這樣的，并非是偶然的。 5、師：還可以從哪里可以看出他愛(ài)魚(yú)到了忘我呢？生說(shuō)師出示： （他告訴我，他學(xué)畫(huà)才一年多，為了畫(huà)好金魚(yú)，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。）從中你感受到青年是一個(gè)怎樣的人？生匯報(bào)。 師：一整天就是指從早上到晚上，而且每個(gè)星期