1、牧場之國教學設計一、教學目標1.抓住作者描寫荷蘭牧場上動物們自由自在生活的情景的語句及其擬人化的寫 作方法，體會荷蘭的牧場是動物們真正的樂園。3.感受到“這就是真正的荷蘭”這句話四次出現的原因是作者對荷蘭的喜愛和 贊美。二、教學重點感受作者擬人化寫作手法的好處，學習富有人情味的寫作手法。三、教學難點引導學生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。四、教學輔助手段：多媒體五、教學過程（一）初知荷蘭：1 .引入：同學們，今天我們要學習的是 22一一牧場之國（生一起讀題目）。 這個課題前有一個“ *”，這說明這篇課文是一一略讀課文（生答）。略讀課文要 求我們用學過的方法來學習它。你們知道這個牧場

2、之國指的是哪個國家嗎？荷蘭 （生答），是啊！荷蘭因為運河眾多，河流就像蜘蛛網一樣縱橫交叉，所以被稱為 水之國，又因為郁金香、風信子等各種花朵在春天爭奇斗艷，那時候，原野就像 五彩斑斕的花地毯，所以荷蘭又被稱為花之國，同時，荷蘭也是牧場之國，這從 文中第一自然段中就能讀懂。2 .初步感知：多媒體出示課文第一自然段，并齊讀。師問：一起讀第一自然段。什么叫牧場？牧場之國又怎樣理解？（牧場是指放養牲畜的地方。荷蘭很適合放養牲畜，有三分之一的土地是牧場。）師：好，下面就讓我們一起去領略一下荷蘭的牧場風光吧。（二）初讀感悟1 .快速讀課文：用自己喜歡的方式讀一遍課文，等一會，老師要請你說出對牧 場之國的印

3、象。學生談對牧場之國荷蘭的印象一一悠閑的、自由的、安閑的、寂靜的2 .快速瀏覽課文，弄明白牧場之國屬于誰？師：同學們，從你們的回答中，老師感受到你們剛才讀課文很有收獲。現在請你 們再次瀏覽課文，思考：牧場之國是屬于誰的？生答后師歸納：哦，原來，牧場之國是花牛的王國，是駿馬的王國，是山羊、綿 羊、黑豬、小雞的王國。（師借機板書：牛、馬、羊、豬、雞）3 .積累詞語。多媒體出示詞語并朗讀師：作者在描寫這些動物的王國時，用了很多優美的詞語，老師從文中找了一些，想讀嗎？每一組讓一個學生讀第一組：專注 儀態端莊 無比尊嚴 嚴肅沉默第二組：駿馬膘肥體壯飛馳公爵第三組：悠然自得 成千上萬 贊許 成群結隊 安閑

4、第四組：絲絨般 鑲嵌 遼闊無垠 天堂般 寂靜學生讀時師適時指正錯誤，生讀后師問：老師把這些詞語分成了四組，每組分別 在描寫什么啊？（第一組主要寫黑白花牛，第二組主要寫駿馬，第三組主要寫羊、豬、雞，第四 組主要寫牧場）積累好詞，分類積累也是一種好辦法。（三）品讀課文1 .第二自然段：（多媒體出示語段）師：不過，今天我們要領略牧場之國的風光，只讀詞語，大家覺得夠嗎？是啊， 我們還要讀課文。讓我們來細細品讀一下課文的第二自然段， 來感受一下第二自 然段所描寫的牧場美景。1）自由輕聲讀，把感覺寫得美的句子或詞語劃出來，還可以在旁邊注上自己的 感受，一個詞、一句話都可以。2）學生自讀之后，指名讀第二自然

5、段：哪位同學愿意代表大家來讀一讀這一段？ 其他同學想想你從哪句話中感受到了什么？3）交流，你從哪句話中感受到了什么？同學們要認真聽其他同學說了什么，一 有新的發現或感受，要馬上舉手。牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。（專注：什么意思，一般用在誰身上？今天作者用來形容牛，把牛寫成人一樣） 師無必要點出“擬人手法”，但要讓學生感受到擬人化寫法的美妙之處：作者在 這里賦予了牛人的神態，這是多么富有人情味兒的描寫啊）牛犢的模樣像 貴夫人，儀態端莊。（怎樣的貴夫人？儀態端莊。人的神態） 老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。（怎樣的家長？無比尊嚴。人的神態）引導學生感悟作者富有人情味的語言特

6、點時，師在學生找出一個相關詞語 后，問：怎樣才是（詞語意思），這個詞語我們平常是用來形容誰的？現在 作者用來形容牛，賦予了牛人的神態。所以，在作者的眼里，牛不是牲畜，牛是 人啊。這是多么富有人情味的描寫啊。這個自然段中類似的語言還有哪些？你體 會到什么？（學生交流）4）齊讀三句話，讀出人情味師：孩子們，作者正是用那富有人情味的描寫， 把荷蘭牧場牛群的生活展現在我 們眼前。讓我們看著大屏幕，讀出那濃濃的人情味。5）說話練習：師：這些牛生活在絲絨般碧綠的牧場上， 他們多么想表達一下自己的感情啊？讓 我們來幫幫他們吧！我們生活在絲絨般的碧綠草原上，可以到處散步，可以 ,還可 以;不用擔心天敵的追趕，

7、不用 ,更不用,這生 活可真是!（多媒體出示）（追問學生：我們從作者那富有人情味的語 言中感受到，牛群在牧場之國的生活是那么那么那么） 師借機板書：悠閑、舒適、無憂無慮6）做完練習后，師引讀一一從作者那富有人情味兒的語言中，我們能感受到牛 群的生活是那么悠閑、舒適，怪不得作者會說一一這就是真正的荷蘭。（板書）2 .自學第三、四自然段（多媒體出示）師引入：那么讓我們繼續到第三、四自然段去感受那濃濃的人情味吧！1）學生自讀課文，抓住“人情味”感悟課文。2）小組交流師引語：孩子們，感受到人情味兒沒有？怎么感受到的？成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠 阻擋它們飛馳到遠方

8、。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的 主人和公爵。師：孩子們，你們感受到人情味兒了嗎？從哪里感受到的？（膘肥體壯：生活是那么安逸；主人和公爵：駿馬是牧場的主人和公爵（人的職 位）啊，在這里，它們想干嘛就干嘛，他們是那么一一自由。讀出自由的感覺） 師借機板書：自由師引讀：同學們，正是作者看到了駿馬在草原上是那么自由， 他才說一一這就是 真正的荷蘭。在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著， 像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結隊的長毛山羊，在見不到一個人 影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。（牲畜們在草原上安閑地生活著，無憂無慮：豬群

9、在對什么表示贊許？心情怎樣？羊群、 雞群欣賞著自己 的王國的時候，心里又有什么想法？）師借機板書：悠然自得 安閑師引讀：同學們，正是作者看到了動物們是那么悠然自得，安閑的生活，他才說 他一這就是真正的荷蘭。3 .學習第五自然段1）師用優美的語言泛讀，學生細細體會夜晚的牧場。師：孩子們，剛才，我們 從作者那么富有人情味的語言中， 感受到了動物們安閑、舒適而自由的生活，下 面，就讓老師帶領大家來感受一下夜色中的牧場之國吧。聽老師讀的時候請閉上眼睛，說說你感受到了什么？2）學生交流（突出“寂靜”的主題）師借機板書：寂靜師：孩子們，請告訴大家，你感受到了什么？（寂靜）是哪些詞語讓你感受到寂 靜的？（嚴

10、肅沉默、寂靜、沒有響聲、舒緩平穩、平靜、沉睡、無聲）師引入：大家找了這么多，老師把它們整理了一下，一起來美美的、靜靜地讀一 讀吧多媒體出示短語：嚴肅沉默的奶牛默默無言的擠奶人沉睡的牲畜無聲的低地漆黑的夜晚微弱的光芒3）指導學生練習擬人化的寫法。師引入：在這樣寂靜的夜晚，狗不叫了狗不叫了，圈里的牛也不再發出口牟口牟聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的 牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚 只有遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。 師：多么安寧的夜晚啊！我們能不能像作者那樣，賦予文中的動物和燈塔人的動 作或神態來表現寂靜呢？試著寫一寫。 可以選一兩個空格寫一寫，能干的同學可 以把空格都填上。在一片寂靜中，狗,圈里的牛, 馬。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚一一只有遠處的幾 座燈塔在。交流：23人師就板書引讀：多么寂靜安寧的牧場之夜啊，怪不得作者會說一一這就是真正的 何二。4）再次引讀師問：孩子們，作者在本文中四次出現“這就是真正的荷蘭”，當作者來到絲絨般的碧綠草原上，看到牛群是那么悠閑地生活著，他情不自禁地說道一一這就