1、非洲民間音樂說課稿非洲民間音樂說課稿 非洲民間音樂說課稿篇一：非洲歌舞音樂非洲歌舞音樂 各位尊敬的評委老師，你們好，我今天說課的題目是非洲歌舞音樂，下面我來解說整堂課的設計。 一、 說教材 （一） 教材分析： 非洲歌舞音樂選自人教版高中音樂 鑒賞第五單元。這一課所指的非洲音樂是按音樂文化范疇劃分的，不是地理概念上的劃分，主要是指撒哈拉沙漠以南黑人居住地區的音樂，所以沒有把北非阿拉伯地區和南非部分白人的音樂包含在內，因此在教學中可稱其為“黑非洲音樂”或“非洲黑人音樂”。本課通過欣賞非洲民間的鼓樂和歌舞音樂，使學生體驗非洲民間音樂的風格特征，了解世界音樂，拓寬音樂視野。 （二） 教學設計及思路：

2、音樂課標中明確指出：興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系，享受音樂，用音樂美化人生的前提。在整個教學設計中，我以學生為主體，以興趣為動力，創設情境，引導學生積極主動的學習非洲民間音樂，激發學生對非洲民間音樂的興趣。結合新課標要求我設定了一下教學目標： （三） 教學目標： 1、 情感態度與價值觀：了解非洲音樂中豐富多彩的鼓樂 和歌舞，以積極的態度參與音樂實踐活動，開闊音樂 的視野。 2、 過程與方法：體驗非洲音樂中復雜多變的節奏特點， 感受非洲民間音樂的風格特點及其豐富的藝術感染 力。 3、 知識與技能：通過聆聽和實踐參與能用自己的語言總 結非洲歌舞音樂的特點。 （三）根據以上教學

3、目標，我制定了以下重難點： 1、教學重點：了解、掌握非洲民間音樂的風格特征。 2、 教學難點：體驗非洲音樂中復雜多變的節奏。 二、 說教法 高中生生理、心理漸趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強，獲得知識和信息的途徑增多，在學習上形成了自己的初步經驗，表達情感的方式較低段學生有明顯變化。因此我選用了情境導入法、自主學習法、講授法、對比法等，通過多種形式的藝術實踐活動，擴大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內涵融人教學中。 三、 說學法 學生是學習的主體，要讓學生能夠主動積極地學習，選擇方法是很重要的，根據教材的內容和學生的年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，調動學生的積極性，通過“聆

4、聽”與“對比”讓學生去感知音樂，最后提供給學生感受音樂、表現音 樂、創造音樂的開放空間，使學生主動參與到音樂實踐活動中，在整個教學活動中，我只做簡單提示，給學生盡可能大的空間，讓學生自己來發現問題、解決問題。 下面我來說說本課的教學過程 根據音樂課應當以美育人，以美感人的原則，結合在教學中必須遵循由淺入深，循序漸進的原則，我將本科的教學設計分為以下幾個環節： 1、 情境導入，激活思維2、欣賞樂曲，整體感知3、參與學習， 感受體驗4、體驗創新，情感延伸5、課堂總結 一、 導入 一、 課前導入：播放自制的音樂視頻燃燒的非洲 （設計意圖：收集整理了反映非洲濃郁生活氣息的圖片和音樂，旨在引導學生進入廣

5、袤非洲大地，去聆聽來自非洲曠野的回響。） 二、揭示課題非洲歌舞音樂 播放視頻片斷廚房交響曲。提問：片斷撲面而來帶給你最強烈的感受是什么？ （設計意圖：播放此片斷，目的是想引導學生發現節奏，從而引出本課非洲歌舞音樂的關注的重點就是復雜多變的節奏。） （一）非洲的鼓樂 1、鼓是非洲音樂節奏的基礎，是表達音樂語言最重要的樂器，它在非洲人民生活中的重要地位是任何一件其它樂器無法比擬的，被稱為非洲音樂之魂。 （1）賞鼓：展示各種非洲鼓圖片，了解非洲鼓豐富的形狀特點與持鼓方式。 （2）聽鼓： 初聽布隆迪圣鼓表演片斷 教師介紹：在布隆迪，圣鼓向征著國王的權力，象片皇族的正統與種族的延續。圣鼓是在特定場合表演

6、的一種鼓樂，如國王加冕時或播種季節來臨時進行表演。圣鼓表演 時首席鼓手以有力的身體動作，帶領眾鼓手敲擊出洪亮的、富有震撼性的鼓聲。 再次聆聽鼓舞第一部分，思考： a、節奏的強弱特點有什么變化？ b、音樂中除了節奏聲你還聽到了什么？ （3）打鼓：參與兩組典型的鼓舞節奏片斷練習，體驗布隆迪圣鼓的強烈震憾力。 （4）呈示非洲鼓譜的演奏技法圖，引導學生進行練習。 （設計意圖：通過賞鼓、聽鼓、打鼓三個環節，讓學生充分感受布隆迪圣鼓特有的強弱特點及震天動地、氣吞山河的場面。） 2、馬林巴非洲的木琴 非洲的打擊樂器除了鼓之外，另外還有一件被稱為是非洲的木琴（馬林巴琴）。它除了能敲擊出節奏之外，還能打出音高。

7、 欣賞門庫爾雅：簡單了解馬林巴的音色特點及功能。 （設計意圖：這個環節在課堂中沒有作重點，簡單地一帶而過，讓學生了解打擊樂器除了鼓這類沒有音高的樂器以外，還有音高 的樂器，可以在歌聲中作伴奏。） （二）非洲的歌唱非洲歌 1、 看譜聆聽非洲歌。 思考：歌曲的伴奏曲器是？ 歌曲的演唱有什么特點？ 旋律的進行有何特點？ 歌曲用馬林巴伴奏，演唱類似于說話的朗誦，我們稱之謂是說唱， 并伴有笑聲和歡呼聲。 2、分析旋律、節奏的特點。旋律句式方整短小，曲調是五聲音 階，節奏音型重復、四度模進等方式進行。 3、學唱歌曲，體驗來自非洲曠野的回響。 歌唱的時候一起打節奏，節奏在弱拍上出現，非洲音樂的特點是 強化弱

8、拍。 1、 視頻欣賞，感受廣袤原野純樸自然的歌唱。 下面我們再次來體驗一下，聽聽加納人是如何頌他們美麗、廣袤的阿非利加大地的。 （設計意圖：圍繞問題進行欣賞、討論、分析、歌唱，培養學生的課堂參與能力，提高學生的鑒賞水平。） （三）非洲的舞蹈 在非洲，人們認為音樂不僅能美自然，還可以歌頌天地神靈，驅除魔病。所以人們常常在哼唱著古樸的旋律的同時還跳著奇異的舞蹈來進行部族間的情感交流與祭禮活動。舞蹈大體可以 非洲民間音樂說課稿篇二：非洲歌舞音樂說課稿 非洲歌舞音樂說課稿 普通高中課程標準實驗教科書音樂鑒賞第五單元第十一節 今天我說課的課題是普通高中課程標準實驗教科書音樂鑒賞第五單元第十一節非洲歌舞音

9、樂。 我說課的內容分為四個部分：說教材；說教法；說學法；說教學程序。 一、說教材 本課的教學內容是第五單元亞非音樂神韻這一章節中非常重要的一課。 非洲音樂是指撒哈拉沙漠以南的黑人傳統音樂。在非洲音樂中，節奏具有特殊的重要性，是非洲音樂的靈魂。而非洲鼓在樂隊中占有重要的地位，是整個樂隊的靈魂。絕大多數情況下，非洲的音樂和舞蹈是緊密結合的。 非洲歌是一首加納民歌，歌曲樂句短小， 曲調音域窄，類似于說白，伴有喊叫聲。伴奏樂器是馬林巴琴 鼓舞是由布隆迪圣鼓演奏，節奏鮮明而強烈，與舞蹈結合緊密。 本課的教學目標是： （1）了解非洲音樂中豐富多彩鼓樂和歌舞，以積極的態度參加于音樂實踐活動，開闊音樂視野。

10、（2）體驗非洲音樂中復雜多變的節奏特點，感受非洲民間音樂的風格特點及其豐富的感染力。 本課的教學重點是：充分調動學生的學習興趣，引導學生感受體驗作品的音樂內涵及其藝術價值。 教學難點是：了解、掌握非洲民間音樂的風格特點，體驗非洲音樂中復雜多變的節奏。 教具：為完成本課的教學任務，我選用的教具是鼓、多媒體播放器、教學光盤、自制的多媒體課件。 二、說教法 我認為要讓學生在有限的時間內去感知、體驗、理解、鑒賞音樂，就要激發他們的學習興趣，發揮他們在教學中的主體作用。為此，我精心設計了以下教法： 1、情境法：在整個教學過程中，通過創設音畫情境，使學生在視覺和聽覺雙重感受下，體驗到音樂表現的情緒，從而提

11、高學生對音樂的鑒賞能力，更加有助于學生了解非洲歌舞音樂。 2、采用感知、體驗、實踐、探究的欣賞教學法，并結合“情境法”，使學生感受音樂表達的情感，積極參與探究實踐活動，這樣，既培養了學生的欣賞能力，又突出了重點、突破了難點。 三、說學法 欣賞音樂是一個由表及里、由淺入深、由感性到理性的認識過程，為此我用以下方法指導學生學習。 1、自主欣賞。通過自主聆聽，感受音樂，使每一位學生都能積極地參與并表達自己的感受。 2、情感體驗。學生通過豐富的音響資料，充分感受音樂形象，能用正確的審美觀、科學的方法進行適當的審美評價。 3、探索表現。鼓勵學生參與創造表現，鍛煉了學生的音樂表現力及音樂想像力。 四、說教

12、學程序 在這一部分，我設計了以下五個環節： 創設情境，激趣導入；層層深入，欣賞感受；探索表現，積極創新；拓展延伸，審美升華；完美結課。 1、創設情境，激趣導入。 首先，教師播放課件：電影片斷我是誰。通過欣賞電影我是誰，創設情境，引起學生的共鳴，激發學生的學習興趣，進而順勢引入新課，為新課學習做下良好的鋪墊。 2、層層深入，欣賞感受。 首先，欣賞非洲歌 （1）、自主聆聽，直觀感受： 先讓我們一起來欣賞非洲歌唱家卡拉巴羅比演唱的加納民歌非洲歌，讓同學們在欣賞中感受非洲音樂的特點（課件播放非洲歌音樂的音頻視頻） 欣賞完后，請同學們談談感受。 、理性展開、情感體驗： 欣賞完后出示課件的樂譜講解音樂特點

13、。 教師示范演唱簡譜，師生總結音樂特點： 特點： 樂句短小，反復演唱， 曲調音域窄，類似于說白，伴有喊叫聲 引導學生了解樂曲的主奏樂器（講解馬林巴琴，并播放馬林巴琴的簡介圖片音頻） （點擊課件讓學生們欣賞馬林巴琴的音色） 第二，欣賞鼓舞 （）、欣賞感受 我們來一起感受布隆迪圣鼓，看看這段音樂能給同學們什么樣的感受。（播放鼓舞音像。） （）、簡介非洲鼓 非洲人偏愛打擊樂器，尤其是鼓。鼓在非洲用途非常廣泛，除了用于音樂、娛樂，還是部落民族的象征和傳遞信息的工具。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何樂器也無法代替的。 通過欣賞，問同學們鼓舞有什么樣的音樂特點，節奏鮮明強烈。在非洲音樂中，節奏占有重要地

14、位，是非洲音樂的靈魂，他所獨有的活力和強烈的感染力，讓每一個聽到的人都能深切的感受到他的震撼力。 在這首鼓舞里面除了有鼓的表演還有什么表演形式? 歌唱、舞蹈。舞蹈也是非洲黑人最古老最普遍最重要的藝術形式。他的舞蹈動作簡單，突出了頭得甩動和胯部的旋轉擺動。從這可以看出在非洲音樂里歌、鼓、舞是一個結合緊密的統一體。從而我們又總結出兩個特點。 特點：節奏鮮明而強烈與舞蹈結合緊密。 通過讓學生自主聆聽樂曲，使學生對音樂作品有一個初步的印象。充分發揮學生的想象力，使每位學生找到自己的感受點，積極的參與欣賞活動中去。教師引導學生分析音樂作品的旋律、情緒、表現手段，總結非洲音樂的特點，使學生進一步的體驗音樂

15、作品所要表達的情感，提高了學生的音樂鑒賞能力，豐富審美體驗。 3、探索表現、積極創新。 出示非洲音樂的節奏，讓學生用自己的方式去表現模仿，如：軍鼓或用手敲擊桌面、鉛筆盒或拍手等方式進行模仿練習。 讓學生用自己喜歡的形式表現音樂，使學生處于一個載歌載舞非洲音樂的氛圍中感受非洲鼓，使學生在探索表現中，親身體驗、感受其形式美、內容美，并達到創造美。 4、拓展延伸、審美升華。 聯想非洲音樂對現實中的那些音樂有影響？ 爵士樂 教師講解為什么會對這些音樂影響？ （2）還有世界其他一些地區的音樂也都從非洲音樂中獲得了豐富營養和啟示。 踢踏舞和中國現代鼓，并欣賞片斷。（點擊課件） 通過師生共同探討非洲音樂對世

16、界音樂的影響，并讓學生欣賞踢踏舞和中國現代鼓舞，拓展、升華了本課的內容，開闊了學生的音樂視野。 5、 完美結課 （1）、師生共同總結非洲音樂的特點： 非洲民間音樂說課稿篇三：高中音樂非洲歌舞音樂說課稿 高中音樂非洲歌舞音樂說課稿 各位評委上午好！ 我說課的題目是高中音樂鑒賞第五單元亞非音樂神韻中的第十一節非洲歌舞音樂。本節課為一課時。 我說課的程序有以下：幾部分 一、說大綱 高中音樂課的目標之一是培養學生的人文精神，在教學過程中，應適當地融入人文元素，有意識地引導學生對人文精神的理解與思考，引導學生豎立多元正確的價值觀，拓展學生的音樂鑒賞的視野，最終達到提高學生感知和欣賞音樂能力的目的。 二、

17、說教材 本課內容教材所提供的教學內容與參考資料較多，需要進行合理的設計。因為學生對非洲地區的民族民間音樂知識了解的比較少。要在一堂課內對非洲音樂的風格特點、表現形式、演奏樂器等有全面、準確的了解有一定的難度。因此在選擇教學內容時，我設計了以非洲音樂的節奏特點、鼓樂風格、宗教色彩三大部分內容為主線的教學思路。課堂中選擇了三首有代表性的曲目，并盡可能采用音像資料。內容的設計涉及了鑒賞、體驗、表現、創作、探究等教學領域，引導學生充分地感受和體驗音樂。 三、說教學目標： 1、知識與技能： 1 、了解鼓在非洲音樂中的重要地位。 2 、體驗非洲音樂中復雜多變的節奏特點. 3 、通過欣賞和體驗，理解非洲音樂

18、文化獨特的魄力及神秘的宗教色彩。 2、過程與方法 感知、體驗、實踐、探究 3、情感態度價值觀： 了解非洲音樂文化對世界音樂文化的影響。培養學生以正確 的態度理解世界多元化音樂。 教學重點： 了解、掌握非洲民間音樂的風格特點，體驗非洲音樂中復雜 多變的節奏。 教學難點： 充分調動學生的學習興趣，引導學生感受體驗作品的音樂內涵 及其藝術價值。 四、說教法和學法 讓學生在有限的時間內去感知、體驗、理解、鑒賞音樂，就要激發他們的學習興趣，發揮他們在教學中的主體作用。為此，我精心設計了以下教法： 1、情境法：在整個教學過程中，通過創設情境，使學生在視覺和聽覺雙重感受下，體驗到音樂表現的情緒，從而提高學生

19、對音樂的鑒賞能力，更加有助于學生了解非洲歌舞音樂。 2、采用感知、體驗、實踐、探究的欣賞教學法，并結合“情境法”，使學生感受音樂表達的情感，積極參與探究實踐活動，這樣，既培養了學生的欣賞能力，又突出了重點、突破了難點。 欣賞音樂是一個由表及里、由淺入深、由感性到理性的認識過程，為此我用以下方法指導學生學習。 1、自主欣賞。通過自主聆聽，感受音樂，使每一位學生都能積極地參與并表達自己的感受。 2、情感體驗。學生通過豐富的音響資料，充分感受音樂形象，能用正確的審美觀、科學的方法進行適當的審美評價。 3、探索表現。鼓勵學生參與創造表現，鍛煉了學生的音樂表現力及音樂想像力。 四、說教學程序 在這一部分

20、，我設計了以下五個環節： 1、創設情境，激趣導入。 播放課件：電影片斷我是誰。創設情境，引起學生的共鳴，激發學生的學習興趣。 2、層層深入，欣賞感受。 欣賞非洲歌 （1）、自主聆聽，直觀感受： 在欣賞中感受非洲音樂的特點，欣賞完后，請同學們談談感受。 （）、理性展開、情感體驗： 教師示范演唱簡譜，師生總結音樂特點： 樂句短小，反復演唱， 曲調音域窄，類似于說白，伴有喊叫聲 欣賞鼓舞 （）、欣賞 感受 請同學們談談感受。 （）、簡介非洲鼓 非洲人偏愛打擊樂器，尤其是鼓。鼓在非洲用途非常廣泛， 除了用于音樂、娛樂，還是部落民族的象征和傳遞信息的工具。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何樂器也無法代替

21、的。 通過欣賞，問同學們鼓舞有什么樣的音樂特點，節奏鮮明強烈。在非洲音樂中，節奏占有重要地位，是非洲音樂的靈魂，他所獨有的活力和強烈的感染力，讓每一個聽到的人都能深切的感受到他的震撼力。 在這首鼓舞里面除了有鼓的表演還有什么表演形式? 歌唱、舞蹈。從這可以看出在非洲音樂里歌、鼓、舞是一個結合緊密的統一體。從而我們又總結出兩個特點：節奏鮮明而強烈與舞蹈結合緊密。 通過讓學生自主聆聽樂曲，使學生對音樂作品有一個初步的印象。教師引導學生分析音樂作品的旋律、情緒、表現手段，總結非洲音樂的特點，使學生進一步的體驗音樂作品所要表達的情感，提高了學生的音樂鑒賞能力，豐富審美體驗。 3、探索表現、積極創新。

22、出示非洲音樂的節奏，讓學生用自己的方式表現音樂，在探索表現中，親身體驗、感受其形式美、內容美。 4、拓展延伸、審美升華。 踢踏舞和中國現代鼓，并欣賞片斷。 通過欣賞踢踏舞和中國現代鼓舞，開闊了學生的音樂視野。 5、 完美結課 師生共同總結非洲音樂的特點，學生伴隨著音樂非洲我美麗的家園結束本課。 非洲民間音樂說課稿篇四：高中音樂非洲歌舞音樂說課稿及教案 高中音樂非洲歌舞音樂說課稿及教案 一、說大綱 我設計的課堂教學內容是非洲音樂，高中音樂新課標中指出，高中音樂課是人文學科的重要領域，其目標之一便是培養學生的人文精神。在音樂教學中應有機地融入人文化元素，有意識地引導學生對人文精神的思考、理解和追求

23、。本課的教學，除了讓學生理解非洲音樂文化的獨特魄力，更為主要的目的是引導學生豎立多元文化的價值觀，拓展學生的音樂鑒賞的視野，最終達到提高學生感知和欣賞音樂能力的目的。 二、說教材 教材分析：本課內容是高中音樂鑒賞第五單元亞非音樂神韻第十一節非洲歌舞音樂。教材和教參所提供的教學內容與參考資料較多，需要教師進行合理的設計。因為學生對黑非洲地區的民族民間音樂知識了解的比較少。要在一堂課內對非洲音樂的風格特點、表現形式、演奏樂器等有全面、準確的了解有一定的難度。因此在選擇教學內容時，我設計了以非洲音樂的節奏特點、鼓樂風格、宗教色彩三大部分內容為主線的教學思路。課堂中選擇了三首有代表性的曲目，并盡可能采

24、用音像資料。內容的設計涉及了鑒賞、體驗、表現、創作、探究等教學領域，引導學生充分地感受和體驗音樂。 三、說教學目標 本課的教學目標是：初步了解非洲音樂的概況，體驗非洲音樂中復雜多變的節奏特點，并了解鼓在非洲音樂中的重要地位。通過欣賞和體驗，理解非洲音樂文化獨特的魄力及神秘的宗教色彩，理解非洲音樂文化對世界音樂文化的影響。培養學生以正確的態度理解世界多元化音樂。本課的教學重點是讓學生感受非洲音樂的節奏特點。 四、說教法與學法 這節課的教學過程共包括了：聽辨導入，欣賞與探討，創編與表演，拓展與延伸四個部分組成。學生是學習的主體，在教法與學法的選擇上盡可能的突顯學生的主體性，讓學生能主動積極地學習。

25、根據本課教材的內容和高中學生的學習特點，我在課堂中設計了學生探究學習、師生交流，節奏模仿、鼓樂模擬、旋律模唱、音樂情境創編等教學活動，通過這些教學手法讓學生主動參與課堂教學，積極思考與探究。課堂教學中的欣賞部分充分運用多媒體教學手段創設具體、生動的音樂畫面，營造音樂情境，使學生能通過更具體的音樂形象準確的感受和理解音樂。課堂教學中的音樂知識內容的學習方法，采用師生間相互交流合作、共同探究的形式深入知識主題，避免枯燥的音樂知識的灌輸和講解。本課還合理地設計了許多學生律動活動，如簡單的非洲節奏模仿，非洲鼓樂的模擬，非洲歌唱形式的模唱等，這些學生活動的設計不僅僅讓學生在知性理解的基礎上，更加充分地體

26、驗了音樂，同時也大大增加了課堂的生動性，活躍了課堂氛圍。在本課的非洲音樂情境的創編與表演環節，把課堂的中心與重心再一次讓給學生，讓學生在學習和探究的基礎上，充分表達自己心目中所理解的非洲音樂。讓學生把認知行為內化為基礎技能實踐活動。課堂最后設計了非洲音樂與世界音樂的拓展學習部分，學生通過欣賞、思考與討論，理解每一種民族音樂都是世界音樂的重要組成部分，非洲音樂也是如此。從而使學生珍視人類文化遺產，共享人類文明的優秀成果，樹立平等的多元文化價值觀。 五、說教學過程六、說反思 在新一輪的課程改革中，特別重視學生實踐能力的培養。所有音樂作品的欣賞、分析、創造都是為了培養和發展學生的音樂感受能力和音樂表

27、現能力，并讓學生以審美的眼光欣賞音樂作品。音樂還是一門實踐性的操作性很強的課程，尤其在表現領域更體現了這一特點，長期以來，我們的高中音樂課堂在注重學生感官體驗的同時，卻忽略了對學生的音樂表現能力的培養，我們一直認為活潑、律動的音樂課是小學和初中的音樂課特點，而高中音樂課堂應該是知性的，理性的。但在本課的教學過程中，學生所表現出的熱情與活躍，積極與投入改變了我的看法。我們高中音樂教師更應該在我們的音樂鑒賞課教學中，盡可能合理的設計學生的律動及創編活動，豐富我們的課堂氛圍，同時也給學生足夠的音樂發展和表現的空間。讓我們的課堂不再單一和枯燥。 高中音樂課教案 課 題：非洲歌舞音樂 課 型： 欣賞課

28、教學理念： 音樂是聽覺的藝術。所有音樂作品的欣賞、分析、創造都是為了培養和發展學生的音樂感受能力和音樂表現能力，并讓學生以審美的眼光欣賞音樂作品。本課的教學設計中，考慮了以下幾方面： 1、高中音樂新課程是人文學科的重要領域，其目標之一便是培養學生的人文精神。在音樂教學中有機地融入人文化元素，有意識地引導學生對人文精神的思考、理解和追求。 2、音樂課堂教學應注重學生的情感體驗，讓學生充分參與音樂教學實踐活動。同時注重培養學生的音樂創造能力，音樂學習的本身是創造。 3、在新一輪的課程改革中，特別重視學生實踐能力的培養,如何合理的設計學生律動及創作活動，讓鑒賞課不單一不枯燥，同時也給學生足夠的音樂發

29、展和表現的空間。 教學目標： 1、體驗非洲音樂中復雜多變的節奏特點，了解鼓在非洲音樂中的重要地位。 2、通過欣賞和體驗，理解非洲音樂文化獨特的魄力及神秘的宗教色彩。 3、了解非洲音樂文化對世界音樂文化的影響。培養學生以正確的態度理解世界多元化音樂。 教具準備：鼓、課件、音響設備。 教學過程： 一、導入 1、欣賞音樂綠色的非洲片段。 2、討 論：六、說反思 在新一輪的課程改革中，特別重視學生實踐能力的培養。所有音樂作品的欣賞、分析、創造都是為了培養和發展學生的音樂感受能力和音樂表現能力，并讓學生以審美的眼光欣賞音樂作品。音樂還是一門實踐性的操作性很強的課程，尤其在表現領域更體現了這一特點，長期以

30、來，我們的高中音樂課堂在注重學生感官體驗的同時，卻忽略了對學生的音樂表現能力的培養，我們一直認為活潑、律動的音樂課是小學和初中的音樂課特點，而高中音樂課堂應該是知性的，理性的。但在本課的教學過程中，學生所表現出的熱情與活躍，積極與投入改變了我的看法。我們高中音樂教師更應該在我們的音樂鑒賞課教學中，盡可能合理的設計學生的律動及創編活動，豐富我們的課堂氛圍，同時也給學生足夠的音樂發展和表現的空間。讓我們的課堂不再單一和枯燥。 非洲民間音樂說課稿篇六：感受非洲音樂說課稿 感受非洲音樂說課稿海寧實驗小學 趙東明一、定題材，即教學內容1、因為這次是自組教材，所以具有很大的靈活性。同時一定要結合新課程標準

31、，起點要高、內容要新、方法要活，也就意味著取材是非常之難。2、一開始我構思了很多題目，挖空心思想。如：“2016音樂感想” “感悟對歌” “彩色的中國” “變拍子” “模擬宋祖英” “山谷鐘聲”“黃土魂”“ 旋律與伴奏 ” “土風舞” “音樂與詩歌 ”“非洲的靈感”。好，這個題目不錯，于是，我就定了“非洲的靈感”這個題目，這下選擇的范圍縮小了，但后來想想還是不對勁，究竟搞什么內容好呢，于是又開始想了：感受土族音樂、感受爵士音樂、感受黑人音樂、感受非洲音樂，好，就定了吧！3、題材定了，那具體內容呢，總要有個教學平臺吧，接著想。非洲音樂的節奏很有特點，于是就開始想這方面的內容：打 聽 想一起打 模

32、擬 再創打。非洲音樂的聲音很有特點，于是就想了唱的方面的內容，光唱可不行，得有個聲部：分聲部想、練 合聲部唱、表現。非洲音樂的舞很有特點，于是稍微點綴一下，讓學生來感受感受。二、抓細抓落實，即教學目標1、抓住特色節奏，組成二部訓練，突出非洲（爵士）特色。（舉例典型節奏）2、用韻母模擬非洲的原始歌唱，用合唱表現特色情景。（舉例）3、模擬特色律動，與合唱一起表現、感受非洲音樂。三、突出既新又實，即教學理念1、自組教材，靈活運用。2、取材新穎，富有特色。3、層次分明，訓練到位。四，究竟怎么教下去呢，即教學過程、方法1、先讓學生感受音樂，看第一幅圖（好不容易找到的），聽特色音樂，師生一起打拍，營造氛圍

33、。2、猜東西：今天老師要讓大家猜一樣東西，讓生猜。敲敲聲音，再猜。讓生敲敲，再猜。給出答案。聽師打，引出非洲打擊樂：接下去請你閉上眼睛，你聽，聽到了什么，想到了什么？看誰想象力最豐富。（非洲黑人在打鼓，桶當鼓）。打節奏：感受、讓生來打、一起拍手、拍凳。還會怎么打請你來試試看一起打打看。這里的特色節奏是什么？（切分、前十六分）。分聲部打合打力度變化打（模擬情景）。欣賞非洲黑人打節奏的演出點圖片和音樂、再點課題 。3、練。分聲部聽，請生想：請聽老師彈的這段旋律，你覺得非洲黑人在干什么？或者想到了什么？分聲部模唱（用氣、及聲音控制、模擬情景的輔導）。合唱，力度變化的訓練。點出譜（小組研究）。再唱譜、

34、唱韻母。給學生訓練 吧！4、唱動結合。非洲黑人在一起還會做那些與音樂有關的情景？（請生隨意講，取典型、可做的動作，一起簡單地動）。點非洲舞蹈和音樂，感受。5、總結下課。非洲人能歌善舞、熱情奔放。現代的爵士音樂最早也是起源于非洲音樂。點圖片和音樂，感受，下課，師生再見，打拍出室。五、為什么這樣教呢1、考慮到“三情”情景。創設音樂教學情境，培養學生良好的審美心境，喚起學生的音樂審美注意，當學生進入一中特殊環境面對特定的審美對象，耳聞目睹全是美的形象及充滿新異性的事物，新鮮感便會油然而生,這就是這堂課需要的一個特殊的教學情景，有了這樣的教學情景，學生的注意力肯定很集中，注意力全部集中這對我這堂課的效

35、應起著一個重要的鋪墊，烘托和促進作用。情趣。我們一定要做到變單調為豐富多彩，變刻板為生動活潑，變機械為愉快靈活。在教學中體現形象性，趣味性，愉快性等一系列原則。音樂教學方法的情趣化，不僅給學生帶來極大的快樂，而且會使他們對音樂發生濃厚的興趣，愉快而有益的音樂教學活動，不僅使學生的精神世界得到愉悅，同時也喚起了學生對音樂的更大興趣和強烈的喜愛，這正是我們所應追求的理想教學效果。情感。即音樂教學“情感化”，音樂是情感的藝術。音樂能更直接更有力進入人的情感世界，情感在音樂教學過程中是最為活躍的心理因素，既是音樂審美感受的動力，又是音樂教育目標之一。音樂教育應牢牢地把握住情感性原則。不時點燃學生的情感

36、火花，激發對音樂的學習興趣，培養學生對藝術美的感受，表現和創造，提高他們的審美能力。2、考慮到“創造性”談到創造性，首先要談創造性思維？有了創造性的思維，才有創造性的舉動。這堂課里的每個教學內容都是自己挖空心思創作出來的，很難的。然后通過音樂的創造性思維活動去啟動學生的創造意識，發展學生的創造性思維能力，發掘學生的聰明才智，。3、考慮到“參與、愉悅”首先，提供給學生感受音樂、表現音樂、創造音樂的開放的空間，使學生主動參與到音樂實踐活動之中，從而獲得音樂審美的體驗和享受成功的歡愉。這中間第一要做到：人人參與，且有動有靜、動靜結合；第二要做到：有張有弛，且有主動有促動、主動與促動相結合。然后，愉悅

37、的音樂課堂，就是要營造一個輕松愉悅的環境，確保學生有一個好心情、好情緒，從而使學生精神飽滿、興趣濃厚，把自主探索和體驗生命本體的最佳狀態激發出來。才能永遠保持好奇心、求知欲、敏銳的觀察力和豐富想象 力，敢說、敢唱、敢演、敢想，解放被束縛的思維，無所拘束地在音樂天地中進行暢想與聯想。4、考慮到“活”起來要讓學生喜歡上音樂課，就必須打破死氣沉沉的局面，讓音樂課“活”起來，使歌活、心活、情活、動作活、人更活。讓“活”字貫穿于教學的每個環節中。我們要會讓簡單的一首歌曲教學變得形式多樣、生動活潑、節奏緊湊。讓課堂的信息容量比較充實。充實的容量有利于創造熱烈活潑的課堂氣氛。讓每個學生的注意力、思維、記憶保

38、持高度的積極性，讓學生有得唱、有得動、有得聽、有得看、有得創、有情感的發泄等，課堂才能真正“活”起來。讓歌唱激活心靈的窗口、讓律動促活課堂氣氛、讓多媒體誘活感官、讓情感喚活心弦、產生共振同時注意活而不亂，收放自如。音樂課堂并非一味追求活，求活不求質。假若整節課讓學生蹦蹦跳跳，敲敲打打，老師的調控和指導又不到位，課堂就會亂哄哄的，沒什么章法。學生則會感覺乏味、煩躁。調皮的學生就會乘機搗亂，進而影響到教學。我們要注意動靜結合，有張有弛。放得開，收得回。蹦蹦跳跳這種活動要，但不能太多。師生間的問答、交流、思考、互動是中層次的活。這種活動能充分調動起學生身體的多種感官參與，動中有靜，靜中有動，能使學生

39、的注意力和學習保持著積極的狀態。這種方法要常用。最好的活就是通過教師的語言、情景創設、情感體驗等引發學生心潮澎湃、浮想聯翩的心動。心動是創造力最好的源泉和動力。這三種層次的活動如能在課堂上結合起來，運用得當，教學就會如魚得水，收放自如。說是這么說，大都是吹的，請大家多提寶貴意見。 非洲民間音樂說課稿篇七：感受非洲音樂說課稿 感受非洲音樂說課稿一、定題材，即教學內容 1、因為這次是自組教材，所以具有很大的靈活性。同時一定要結合新課程標準，起點要高、內容要新、方法要活，也就意味著取材是非常之難。 2、一開始我構思了很多題目，挖空心思想。如：“2016音樂感想” “感悟對歌” “彩色的中國” “變拍

40、子” “模擬宋祖英” “山谷鐘聲”“黃土魂”“ 旋律與伴奏 ” “土風舞” “音樂與詩歌 ”“非洲的靈感”。好，這個題目不錯，于是，我就定了“非洲的靈感”這個題目，這下選擇的范圍縮小了，但后來想想還是不對勁，究竟搞什么內容好呢，于是又開始想了：感受土族音樂、感受爵士音樂、感受黑人音樂、感受非洲音樂，好，就定了吧！ 3、題材定了，那具體內容呢，總要有個教學平臺吧，接著想。非洲音樂的節奏很有特點，于是就開始想這方面的內容：打 聽 想一起打 模擬 再創打。非洲音樂的聲音很有特點，于是就想了唱的方面的內容，光唱可不行，得有個聲部：分聲部想、練 合聲部唱、表現。非洲音樂的舞很有特點，于是稍微點綴一下，讓

41、學生來感受感受。 二、抓細抓落實，即教學目標 1、抓住特色節奏，組成二部訓練，突出非洲（爵士）特色。（舉例典型節奏） 2、用韻母模擬非洲的原始歌唱，用合唱表現特色情景。（舉例） 3、模擬特色律動，與合唱一起表現、感受非洲音樂。 三、突出既新又實，即教學理念 1、自組教材，靈活運用。 2、取材新穎，富有特色。 3、層次分明，訓練到位。 四，究竟怎么教下去呢，即教學過程、方法 1、先讓學生感受音樂，看第一幅圖（好不容易找到的），聽特色音樂，師生一起打拍，營造氛圍。 2、猜東西：今天老師要讓大家猜一樣東西，讓生猜。敲敲聲音，再猜。讓生敲敲，再猜。給出答案。聽師打，引出非洲打擊樂：接下去請你閉上眼睛，

42、你聽，聽到了什么，想到了什么？看誰想象力最豐富。（非洲黑人在打鼓，桶當鼓）。打節奏：感受、讓生來打、一起拍手、拍凳。還會怎么打請你來試試看一起打打看。這里的特色節奏是什么？（切分、前十六分）。 分聲部打合打力度變化打（模擬情景）。欣賞非洲黑人打節奏的演出點圖片和音樂、再點課題 。 3、練。分聲部聽，請生想：請聽老師彈的這段旋律，你覺得非洲黑人在干什么？或者想到了什么？分聲部模唱（用氣、及聲音控制、模擬情景的輔導）。合唱，力度變化的訓練。點出譜（小組研究）。再唱譜、唱韻母。給學生訓練吧！ 4、唱動結合。非洲黑人在一起還會做那些與音樂有關的情景？（請生隨意講，取典型、可做的動作，一起簡單地動）。點

43、非洲舞蹈和音樂，感受。5、總結下課。非洲人能歌善舞、熱情奔放。現代的爵士音樂最早也是起源于非洲音樂。點圖片和音樂，感受，下課，師生再見，打拍出室。 五、為什么這樣教呢 1、考慮到“三情” 情景。創設音樂教學情境，培養學生良好的審美心境，喚起學生的音樂審美注意，當學生進入一中特殊環境面對特定的審美對象，耳聞目睹全是美的形象及充滿新異性的事物，新鮮感便會油然而生,這就是這堂課需要的一個特殊的教學情景，有了這樣的教學情景，學生的注意力肯定很集中，注意力全部集中這對我這堂課的效應起著一個重要的鋪墊，烘托和促進作用。 情趣。我們一定要做到變單調為豐富多彩，變刻板為生動活潑，變機械為愉快靈活。在教學中體現

44、形象性，趣味性，愉快性等一系列原則。音樂教學方法的情趣化，不僅給學生帶來極大的快樂，而且會使他們對音樂發生濃厚的興趣，愉快而有益的音樂教學活動，不僅使學生的精神世界得到愉悅，同時也喚起了學生對音樂的更大興趣和強烈的喜愛，這正是我們所應追求的理想教學效果。 情感。即音樂教學“情感化”，音樂是情感的藝術。音樂能更直接更有力進入人的情感世界，情感在音樂教學過程中是最為活躍的心理因素，既是音樂審美感受的動力，又是音樂教育目標之一。音樂教育應牢牢地把握住情感性原則。不時點燃學生的情感火花，激發對音樂的學習興趣，培養學生對藝術美的感受，表現和創造，提高他們的審美能力。 2、考慮到“創造性” 談到創造性，首

45、先要談創造性思維？有了創造性的思維，才有創造性的舉動。這堂課里的每個教學內容都是自己挖空心思創作出來的，很難的。然后通過音樂的創造性思維活動去啟動學生的創造意識，發展學生的創造性思維能力，發掘學生的聰明才智，。 3、考慮到“參與、愉悅” 首先，提供給學生感受音樂、表現音樂、創造音樂的開放的空間，使學生主動參與到音樂實踐活動之中，從而獲得音樂審美的體驗和享受成功的歡愉。這中間第一要做到： 人人參與，且有動有靜、動靜結合；第二要做到：有張有弛，且有主動有促動、主動與促動相結合。 然后，愉悅的音樂課堂，就是要營造一個輕松愉悅的環境，確保學生有一個好心情、好情緒，從而使學生精神飽滿、興趣濃厚，把自主探

46、索和體驗生命本體的最佳狀態激發出來。才能永遠保持好奇心、求知欲、敏銳的觀察力和豐富想象力，敢說、敢唱、敢演、敢想，解放被束縛的思維，無所拘束地在音樂天地中進行暢想與聯想。 4、考慮到“活”起來 要讓學生喜歡上音樂課，就必須打破死氣沉沉的局面，讓音樂課“活”起來，使歌活、心活、情活、動作活、人更活。讓“活”字貫穿于教學的每個環節中。我們要會讓簡單的一首歌曲教學變得形式多樣、生動活潑、節奏緊湊。讓課堂的信息容量比較充實。充實的容量有利于創造熱烈活潑的課堂氣氛。讓每個學生的注意力、思維、記憶保持高度的積極性，讓學生有得唱、有得動、有得聽、有得看、有得創、有情感的發泄等，課堂才能真正“活”起來。讓歌唱

47、激活心靈的窗口、讓律動促活課堂氣氛、讓多媒體誘活感官、讓情感喚活心弦、產生共振 同時注意活而不亂，收放自如。音樂課堂并非一味追求活，求活不求質。假若整節課讓學生蹦蹦跳跳，敲敲打打，老師的調控和指導又不到位，課堂就會亂哄哄的，沒什么章法。學生則會感覺乏味、煩躁。調皮的學生就會乘機搗亂，進而影響到教學。我們要注意動靜結合，有張有弛。放得開，收得回。蹦蹦跳跳這種活動要，但不能太多。師生間的問答、交流、思考、互動是中層次的活。這種活動能充分調動起學生身體的多種感官參與，動中有靜，靜中有動，能使學生的注意力和學習保持著積極的狀態。這種方法要常用。最好的活就是通過教師的語言、情景創設、情感體驗等引發學生心

48、潮澎湃、浮想聯翩的心動。心動是創造力最好的源泉和動力。這三種層次的活動如能在課堂上結合起來，運用得當，教學就會如魚得水，收放自如。 若是像有人形容的那樣，非洲人是跳著舞來到這個世界，跳著舞生活勞作，又跳著舞離開人世的話，那么，也可以說非洲人從出生到死亡一刻也離不開鼓，因為有舞便有鼓。非洲人與鼓的關系極為密切，每逢節日、婚喪、祭祀，人們總是擊鼓，同時載歌載舞，鼓已經成為非洲人生活和文化的重要組成部分。 大鼓小鼓樣子全 在非洲，制作鼓是一個專門的行當，每個部族都有自己的制鼓工匠。掏空一節樹干，然后蒙上獸皮，下端再安上三條木腿，一面鼓便制成了；也有用椰殼或葫蘆制作的小鼓。非洲鼓中最大的要幾個人才能抬

49、動，最小的只要一個小手指就能拎起來。有一種鼓，約有1米多高，被譽為會說話的鼓，據說當年非洲人就是用這種鼓傳遞外國殖民者入侵的消息的。非洲人最常用的鼓被稱為“達姆鼓”，它常與巴拉封木琴一起演奏，能給人美不勝收的感覺。 赤道幾內亞人能歌善舞，每逢節假日或農閑時節，他們都要跳豪放的“木鼓舞”。那時，婦女們都會裝扮一新，頭上插上彩色羽毛，身穿用各種獸皮制做的衣裙，腿上還戴著成串的貝殼、甲片和小鈴鐺。男子則上身裸露，胸部、雙臂和兩腿都涂上黑白花紋。當幾條壯漢將幾面一字排開的木鼓同時敲響時，人們就在時急時緩的木鼓節奏中使勁地扭動腰肢，快活地跳起舞來。 擊鼓會上要“斗鼓” 在加納，盛大的節日總是要舉行饒有趣

50、味的擊鼓會。鼓手們分為兩組，每人面前放著一面大鼓，雙方擂鼓叫陣。首先，鼓手們用抑揚頓挫的鼓聲歌頌酋長的豐功偉績和美德善舉，然后，鼓手們又慢條斯理地擊鼓敘述古代動物的故事。接著，鼓聲變得急劇而高昂，這是鼓手們在宣布部落里的新聞和大事。人們可以從這些充滿激情的鼓聲中，聽到對壞事的抨擊和嘲弄，對好事的揚和歌頌。擊鼓會的高潮是“斗鼓”。斗鼓不僅要比技巧，還要比智慧。斗鼓就像賽歌，一組鼓手提出的問題，另一組鼓手必須立即作出回應，否則就等于認輸。雙方的拉拉隊也參與進來，他們圍在鼓手的旁邊，幫助他們出主意想對策。最后，擊鼓會在一方取勝的歡快氣氛里結束。 鼓聲里面有信息 用鼓傳遞信息，不論是古時還是現在，在非

51、洲都是常見的。非洲中部的巴米累克族用手猛擊3次鼓表示將有危險，擊鼓5次表示要集會，用兩根木棒打擊“恩都”鼓是發出警報叫人們投入戰斗。加納阿肯人用鼓表達他對酋長的看法，還可以用鼓宣布酋長逝世、戰爭爆發等新聞。據說，在第一次世界大戰時，“露齊泰尼號”客輪被德軍擊沉的消息，就是用鼓聲傳到非洲中部的，其速度比無線電慢不多少。 筆者在中非共和國的俾格米人（俗稱非洲小人）居住的山林采訪時，曾親眼看到過鼓的威力和作用。當我們走進熱帶叢林的一個村莊時，村子里空蕩蕩的，只有一個老者接待我們。當向導對他說明我們的來意，并將他們最喜歡的禮物肥皂、火柴、香煙遞到他的手上時，那老者從用樹葉樹枝搭就的窩棚里取出一個木鼓，

52、“嗵嗵”敲了幾下，一些俾格米男女和小孩立刻從四周的密林里鉆了出來。他們都自動地在一片空地上圍成圈，在激越的鼓聲中跳起舞來。 飯店用鼓巧迎客 肯尼亞人還有擊鼓就餐的習慣。在一些餐館里，老板敲著大鼓在門口歡迎客人，服務小姐擊著小鼓帶領客人入坐。每張餐桌中間都支著一面小鼓，那是桌鼓，是專門召喚服務小姐的。然而，客人擊桌鼓是有規矩的：輕輕敲了4下鼓，服務小姐會來到你的跟前，問你點什么菜喝什么酒。吃飽喝足該結賬了，就敲5下鼓，服務小姐便將賬單遞到你的手上。當客人走出飯店大門，站在門口的男鼓手重擊 大鼓8下，意思是：“請走好！歡迎下次再來。” 非洲民間音樂說課稿篇八：拉丁美洲音樂新說課稿 拉丁美洲音樂說課

53、稿 尊敬的各位評委老師：大家好！ 我主要從以下幾個環節設計了今天的說課內容。 一、教材分析： 本課選自湘版高中音樂鑒賞教材第三單元“音樂與民族”第三部分中的“拉丁美洲民間音樂”，拉丁美洲音樂與亞洲民間音樂一樣，都是世界音樂文化的重要組成部分。因此，本節的學習內容依然是要引導學生尊重多元文化，這部分內容對于學生感受了解拉丁美洲歌舞音樂文化和民族風情有著重要的意義。 二、教學目標 ： 1、（知識目標）初步認識拉丁美洲民間器樂、歌舞等音樂的基本特征。（知識與技能） 2、（能力目標）通過欣賞一些有代表性的拉丁美洲民間音樂，引導學生感受、體驗拉丁美洲民間音樂的風格特征。（過程與方法） 3、（情感目標）了

54、解拉丁美洲民間音樂相融合的特點以及多姿多彩的音樂風格。使學生樹立平等的多元文化價值觀，共享不同民族的民間音樂文化。（情感態度與價值觀） 三、課時： 1課時 四、教學重點、難點： 1、重點：感受了解拉丁美洲歌舞音樂文化和民族風情。 2、難點：（1）、讓學生感受到音樂作品中音樂要素的特點； （2）、結合地理、歷史背景等對“拉丁美洲音樂三種音樂的融合”加以理解。 五、說教法： 根據學生情況和本課內容的特點，我主要采用了以下教學方法： 1、啟發式教學；音樂本身是看不到摸不著的，所以要啟發學生積極參與課堂活動，開發創新思維。 2、討論式教學；引導學生展開討論分析音樂，促進對音樂的理解。 3、情景式教學；

55、根據教材的特點和學生的年齡特點，圍繞教學目標，充分利用多媒體資源創設一些符合本課意境的情景，調動學生的積極性，增加學生的學習興趣。 六、教學過程： 一、導入 （設問與回答方式導入 ）： 1、首先我播放了一段拉丁舞蹈視頻，通過學生討論回答：這種舞蹈叫什么？這種舞蹈起源于什么地方？節奏有何特點幾個問題，加上作一些簡單的鏈接引入新課 。 二、 講授新課 （引出課題：拉丁美洲音樂 ） （一）、首先是拉丁美洲及拉美音樂介紹 先做引導：要想真正理解拉美音樂，首先要了解拉丁美洲，通過課前給學生布置任務，在課堂上各組學生把準備好的材料交流、分享。（交流討論的主要內容：拉丁美洲的地理位置、環境、歷史、社會文化等

56、）。 針對學生討論的情況我再作一些簡單補充：在廣闊的拉丁美洲，風土、人種極其多樣，因此，在音樂方面也表現出各種不同的樣式，從地球上各個地方遷移過來的人種都在這里互相混和，所以說多元混合型文化是這一地區文化的最大特點。在哥倫布發現新大陸的1492年以前，印第安人是拉丁美洲原住居民，因此，印第安音樂文化成為當時拉丁美洲音樂文化的主流；15世紀末，隨著西班牙、葡萄牙等歐洲殖民著的入侵，歐洲的音樂文化逐漸融入；i6世紀初，非洲的黑人被作為農奴大量輸入美洲，又帶來了他們的非洲黑人傳統音樂。這就是拉丁美洲這種混合性音樂文化形成的主要原因，因此，當代拉美音樂形式多樣、種類繁多，但又有其獨特的特點。大體上可以

57、分為三大類：印第安人音樂，拉丁美洲民間音樂和黑人音樂。 （二）、接下來是音樂作品欣賞： a先欣賞的是：拉丁美洲排蕭三重奏： 首先給學生介紹：排簫的發展歷史、構造、發音原理（1、排簫介紹：發展歷史、構造、發音原理方面 （迄今發現的世界上最早的排簫，是距今3000多年的中國西周初期的骨排簫。排簫是把若干支同種材質的音管，用粘接、捆綁、或框架固定的方式把它們結合成一個整體樂器，音管都是按由長到短或由短到長的順序排列。在音管的內部用蜂蠟或軟木塞堵住，吹奏時，氣流從吹口上方滑過，撞擊對側的內管壁，氣流在音管的內腔震動，產生了樂音，由于蜂蠟、軟木塞的位置不同，氣流在音管內的震動周期不同，所以氣流的震動頻率

58、不同，因而就產生了不同的樂音。排簫在世界各地民間都有，但這種合奏形式只有在拉丁美洲有。） 2、播放一段排簫獨奏視頻：回憶；讓學生感受排簫獨特的音色魅力； 3、再播放拉丁美洲排蕭三重奏讓學生體會拉丁美洲排簫合奏的音樂風格特點。 b 接著欣賞的是多巴哥鋼鼓合奏 1、欣賞全曲，讓學生談談感受、說說音樂特點：（熱烈、歡快） 2、然后簡介該樂器及有關資料：多巴哥人民熱情豪放性格的再現。鋼鼓不僅僅是多巴哥的民族樂器，還體現了這個雙島國家的發展歷史。250多年前，鼓曾被用作通信工具，后來法國殖民者來到這里，帶來了他們的文化傳統，鼓的用途也隨之發生了改變。因此鋼鼓作為一種樂器的演變也是對歷史變遷的回應。鋼鼓樂

59、器同時也是許多城市工人階級斗爭的產物，它的發展與許多國家的不斷發展齊頭并進。現在，鋼鼓已經發展成為世界級樂器，并成為許多民族身份的象征。） 3、再讓學生欣賞用鋼鼓演奏的多巴哥國歌 今年5月31日 4、 讓學生觀看樂器圖片，加深印象。 c接下來欣賞的是墨西哥民間歌曲美麗的小天使 1、 聽完之后，讓學生分組討論回答：歌曲的情緒是怎樣？（旋律優美抒情，略帶淡淡的鄉愁，使用西班牙語演唱。） 2、 和學生一起手拍節奏，感受這首歌的節奏特點。（采用3/4拍子，節奏平穩一致，連續采用切分節奏使音樂更具特色、更加富有動感) 34 | 3、再聽這首歌曲，要求學生跟音樂哼唱，再次感受音樂的風格特點。 4、讓學生討論并總結演唱者的演唱特點：（歌手的演唱不是嚴格的按照樂譜來演唱，有些隨意，歌唱的狀態很放松。） 5、接著簡介歌曲，讓學生加深印象： 這首歌曲具有濃郁的拉丁美洲民間音樂風格，沿用歐洲音樂體系，采用七聲大調式音階，前部分是領唱，