1、 教學過程教學過程 學法指導學法指導 教法選擇教法選擇 教材分析教材分析 板書設計板書設計 說說 課課 導導 航航 教學反思教學反思 圓弧類零件的加工圓弧類零件的加工 專業限選課專業限選課 選修課選修課 專業主干課專業主干課 數控操作與編程技能訓練數控操作與編程技能訓練 公共文化課公共文化課 專業課專業課 數控車床的入門知識以及基本操作 1 外圓、圓錐零件的加工 2 孔類零件的加工 5 6 螺紋類零件的加工 6 1 圓弧類零件的加工圓弧類零件的加工3 槽類零件的加工 4 數控操作與編程技能訓練 中國礦業大學出版社 主編：高曉東 教材特色：以就業為導向，以能力為本位，滿足社會需求。 本節內容位于

2、教材項目五任務一 圓弧零件的加工 理論基礎 情感態度 專業技能 學生初步具備利用數控 車床加工簡單的軸類零件， 模仿能力較強，但是不太 懂得規范。 學生初步具備機械 識圖和機械制造的 基礎知識，成績參 差不齊。 學生喜愛理實 一體化的教學模 式，對未來的工 作崗位有一定的 了解和向往。 知識知識 目標目標 1.熟練運用G02、G03指令編程； 2.會加工圓弧類零件； 3.培養學生運用所學知識提高解決問題的能力。 能力能力 目標目標 情感情感 目標目標 1.能識讀一般圓弧類零件的機械圖樣； 2.掌握圓弧類指令的格式及各項內容含義。 1.養成嚴格遵守安全操作規程的職業意識； 2.在加工操作中獲得成

3、功的喜悅和樂趣； 3. 激發學生探究加工圓弧類零件的興趣。 1.圓弧指令應用時的正確選擇 動畫演示、啟發引導、歸納總結動畫演示、啟發引導、歸納總結 等方法加以突破。等方法加以突破。 分組探究、歸納小結和講解分組探究、歸納小結和講解 示范示范等方法進行落實。等方法進行落實。 1.圓弧指令的編程格式以及各項內容的含義 2.程序的正確編寫 確立依據：根據教學大綱要求，以及學生現有的認知水平確立依據：根據教學大綱要求，以及學生現有的認知水平 確立依據：根據中職學生現有的知識儲備和知識遷移水平確立依據：根據中職學生現有的知識儲備和知識遷移水平 任務驅動、創設情景、角色扮演任務驅動、創設情景、角色扮演、示

4、范講解示范講解等教學方法等教學方法 教法選擇 學法指導 自主探究、小組合作、仿真模擬等學習方法自主探究、小組合作、仿真模擬等學習方法 構建學法引擎構建學法引擎 教教 學學 流流 程程 1.1.班前教育班前教育 敲響警鐘敲響警鐘 2.2.引入任務引入任務 點燃激情點燃激情 3.3.任務驅動任務驅動 合作探究合作探究 4.4.學以致用學以致用 檢查深化檢查深化 5.5. 鞏固拓展鞏固拓展 總結交流總結交流 教學意圖教學意圖 培養學生的安全文明生產意培養學生的安全文明生產意 識和良好的職業素養識和良好的職業素養。 設置問題設置問題：敬老院的：敬老院的 大爺國際象棋丟了其中大爺國際象棋丟了其中 一個兵

5、，大家想不想通一個兵，大家想不想通 過自己的技能幫助大爺過自己的技能幫助大爺 加工一個呢？加工一個呢？ 引出本任務的教學內容引出本任務的教學內容 要想利用數控車床來加要想利用數控車床來加 工好這個象棋工好這個象棋，必須先必須先 學會使用圓弧加工。學會使用圓弧加工。 分析零件圖（5分鐘） 設計意圖設計意圖： 充分發揮小組充分發揮小組 合作討論的優合作討論的優 勢，引導學生勢，引導學生 主動分析，制主動分析，制 定方案。定方案。 ：任務評價任務評價 工藝分析（10分鐘） l怎樣備料？ l設計加工工藝？ l需要準備哪些工量刃具？ l加工注意事項有哪些？ l程序的編寫 ：任務評價：任務評價 一、定義：

6、一、定義： 圓弧插補指令圓弧插補指令指令使刀具從圓弧起點移指令使刀具從圓弧起點移 動到圓弧終點，切削出圓弧輪廓。動到圓弧終點，切削出圓弧輪廓。 G03 (逆時針圓弧插補指令逆時針圓弧插補指令) 圓弧插圓弧插 補指令補指令 始點（x1z1） 圓心(x0z0) G02 (順時針圓弧插補指令順時針圓弧插補指令) p班前教育班前教育 5 ：任務評價：任務評價 格式格式1: （指定半徑）（指定半徑） G02（G03） X（U）Z（W） R F 圓弧順、逆插 補指令 圓弧終點坐標 X、Z絕對值坐標 U、W增量值坐標 進給速度圓弧半徑 格式格式2:（指定圓心）（指定圓心） G02（G03） X（U）Z（W）

7、 I K F 圓弧順、逆 插補指令 圓弧終點坐標 X、Z絕對值坐標 U、W增量值坐標 進給 速度 圓心相對圓弧 起點坐標值 p班前教育班前教育 5 區別區別 ：任務評價：任務評價 刀具后置 刀具前置 Z 0 X XG03 G02 G03 G02 刀具后置是標準,順著走刀用G02逆著 走刀用G03 刀具前置卻相反,順著走刀用G03逆著 走刀用G02 甲甲 乙乙 丙丙 ：任務評價：任務評價 圓圓 弧弧 順順 逆逆 的的 判判 斷斷 難難 點點 z x o G03 G03 G02 G02 前置刀架前置刀架 后置刀架后置刀架 x 判斷口訣：判斷口訣： 看圖紙，判凸凹，看圖紙，判凸凹， 圓弧圓弧山山，用

8、，用G03, 圓弧圓弧凹凹，用，用G02。 三維空間三維空間 二維平面二維平面 刀架后置為標準：刀架后置為標準： 走向順走向順G02，走向逆，走向逆G03。 刀架前置與之反，刀架前置與之反， 走向順走向順G03，走向逆，走向逆G02 ：任務評價：任務評價 各點坐標值：各點坐標值： A（X25，Z2） B（X25，Z0） C（X35，Z-20） D（X50，Z-35） E（X50，Z-60） 起刀點起刀點 （X100，Z100） 5050 R15 60 20 R80 B C D E 2525 3535 A 1.1.編寫下圖零件輪廓加工軌跡的程序：編寫下圖零件輪廓加工軌跡的程序： ：任務評價：任務

9、評價 5050 R15 60 20 R80 B C D E 2525 3535 A 25 2.2.仿真模擬仿真模擬 教師點評教師點評 鞏固知識，小組競賽鞏固知識，小組競賽 【競賽要求競賽要求】每組每個人必每組每個人必 須要用最快須要用最快 的速度完成的速度完成 程序模擬，程序模擬， 累加小組總累加小組總 時間。時間。 ：任務評價：任務評價 組別組別 正確率正確率 每組每 正確一位同 學加5分 時間系數時間系數 (按名次分別乘以 1.51.41.31. 21.11.0) 總分總分 A 西門子 法拉克 廣數 B 信得 鴻達 象王 根據下表打分，及時點評根據下表打分，及時點評 設計意圖設計意圖： 及

10、時評價能使及時評價能使 學生及時了解學生及時了解 活動的意義及活動的意義及 完成度，并能完成度，并能 根據知識點的根據知識點的 掌握情況修正掌握情況修正 后續學習后續學習。 ：任務評價：任務評價 示范講解車圓弧類零件 的加工方法及測量技術； 實習操作：零件的加工 教師示范教師示范 學生模仿學生模仿 學生模仿，教師現場獲取教學 信息，強調加工注意事項并強 化安全操作意識。 學生按要求裝夾工件及刀具學生按要求裝夾工件及刀具 教師加強巡回指導與檢查教師加強巡回指導與檢查 學生按加工工藝車削工件學生按加工工藝車削工件 教師加強巡回指導與檢查教師加強巡回指導與檢查 學生按尺寸要求對工件進行測量學生按尺寸

11、要求對工件進行測量 檢查檢查 教師加強巡回指導與檢查教師加強巡回指導與檢查 工件合格、停車卸件工件合格、停車卸件 演演 練練 流流 程程 教師加強巡視 個別指導 學生實際操作練 習 教學教學 意圖意圖 1 .通過完成訓練項目，讓學生 掌握圓弧類零件的加工；從 而提高學生的操作技能； 2.讓學生在操作訓練中獲得成功 的樂趣。 檢測評價檢測評價 （自檢、互檢）（自檢、互檢） 交流討論交流討論 分析總結分析總結 （經驗、疑惑）（經驗、疑惑） 教師: 點評（對練習掌握情況進行點評） 講解（對練習出現的問題， 做針對性的講解 ） 教師教師 學生學生 加工步驟：加工步驟： 一看圖紙，了解零件概貌；一看圖紙

12、，了解零件概貌； 二分析加工工藝；二分析加工工藝； 三模擬程序；三模擬程序； 四實際演練。四實際演練。 設計意圖設計意圖：通過教師的提問、引導，使學生更加明確本任務通過教師的提問、引導，使學生更加明確本任務 的重點。通過學生回答，培養他們的語言組織與表達能力，的重點。通過學生回答，培養他們的語言組織與表達能力， 使本堂課的能力目標得以實現。使本堂課的能力目標得以實現。 根據一張圖紙進行提問：根據一張圖紙進行提問： 零件圖上包含哪些內容？加工工藝如何來制定？在加工的過程中注意哪些零件圖上包含哪些內容？加工工藝如何來制定？在加工的過程中注意哪些 問題？問題？ 完成零件完成零件2和和3的程序編寫。的

13、程序編寫。作業布置作業布置 這個問題回去這個問題回去 我一定得想想我一定得想想 u拓展練習：加工一個象棋兵拓展練習：加工一個象棋兵 u我們現在學的的指令還能繼續滿足我們我們現在學的的指令還能繼續滿足我們 加工的要求嗎？加工的要求嗎？ u作品賞析作品賞析 設計意圖：設計意圖：板書設計環節,利用板書整理學習內容，進行知識的有序梳理，再次凸顯教學重點，并提 出問題，為下次課教學埋下伏筆； 學生的話語學生的話語 “我很喜歡老師安排的仿真模擬，加工的零件也不我很喜歡老師安排的仿真模擬，加工的零件也不 難，以前在學習上信心不足，但老師對我一點點的進步難，以前在學習上信心不足，但老師對我一點點的進步 都會表揚，現在我有信心加工好圓弧類零件圖了。都會表揚，現在我有信心加工好圓弧類零件圖了。” 同事的點評同事的點評 呂老師抓住學生有呂老師抓住學生有“強烈的表現欲強烈的表現欲”的的特點，讓他們特點，讓他們 成為課堂的主體。成為課堂的主體。以完成任務為目標，以完成任務為目標，為學生構建了一為學生構建了一 個展示自我的舞臺，課堂氣氛活躍，學生個展示自我的舞臺，課堂氣氛活躍，學生的任務完成的的任務完成的 也