1、五環節教學模式導學設計教學時間學科科學課時學習方法自讀自悟 合作探究課題1、生活中的靜電現象主備教師王佩琦輔備教師學習目標科學概念：1、生活中有很多靜電現象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。2、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。3、電荷在電路中持續流動起來可以產生電流。過程與方法：根據已有知識，運用邏輯推理，對觀察到的現象進行合理的解釋。情感態度價值觀：發展探究身邊科學現象的興趣。學習重點解釋靜電現象學習難點解釋靜電現象教具學具課件、學案、實驗計劃單第（ 一 ）課時導學設計導學過程一、溫故互查。談話引入：同學們，學習科學課已經有三個學期了，通過學習和實踐，你掌握了哪些知識和技能

2、，請互相說一說。學生互說、教師點評 二、設問導學。（一）激發興趣，導入新課。生活中有很多有趣的現象，看老師的表演。教師演示：用梳子梳干燥的頭發，頭發可能會五環節教學模式導學設計導學設計二次設計導學過程怎樣？-頭發飄起來了。頭發為什么能飄起來呢？-出示課題：生活中的靜電現象（二）、自學課文，回答下面問題。1、什么是靜電，你見過哪些靜電現象？2、什么是電核、電核分那幾種？3、生活中的用電是靜電嗎？電核怎樣動起來？三、自學檢測1、生活中你見過哪些靜電現象？2、靜電現象產生的原因是什么？3、電核分那幾在種？4、電核之間有什么相互作用？（教師引導歸納，理清知識點）四、鞏固練習 1、摩擦起電實驗 （1）、

3、教師演示：用塑料筆桿的一端在頭發上快速地摩擦一會兒，靠近事先準備好的一堆碎紙片，讓學生觀察會有什么現象發生。 （2）、學生自己實驗，體會過程、感受神奇，比一比誰的實驗效果最好。 2、認識 ：正電核和負電核 我們剛才實驗所產生的電叫負電核，如果用玻璃棒和絲綢摩擦也會產生靜電、那樣的電核是正電核。 3、分組實驗（1）、拿出準備好的氣球和毛皮，小組認真看明白書上的實驗要求。（2）、合作完成電核之間相互作用的實驗。五環節教學模式導學設計導學設計二次設計導學過程 （教師巡回指導學生實驗，然后引導學生得出結論：相同電核互相排斥，不同電核互相吸引。）五、拓展延伸你知道生活用電與靜電現象是不是一回事嗎？電流是

4、如何產生的，交流電和直流電有何區別呢？請自己看書并請教或查資料得出自己的結論，在以后的學習中來驗證。板書設計生活中的靜電現象摩擦起電 正電核 負電核 課后反思五環節教學模式導學設計教學時間學科科學課時學習方法實驗探究課題點亮小燈泡主備教師 王佩琦輔備教師學習目標科學概念：1、只有電流流過燈絲時小燈泡才會發光。2、利用電來點亮一只小燈泡需要一個完整的電路。3、一個完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來。4、電池兩端直接用導線連接在一起，就會發生短路。過程與方法：1、連接簡單電路。2、觀察、描述和記錄點亮小燈泡的實驗現象。3、根據實驗現象對電流的流向做出大膽的想象與推測。情感態度價

5、值觀：1、體會對周圍事物進行有日的、細致地觀察的樂趣。2、敢于根據現象做出大膽的想象與推測。3、激發進一步探究電的興趣。學習重點正確連接電路學習難點認識小燈泡的結構，正確連接小燈泡教具學具小燈泡、1. 5 v的干電池、導線、實驗記錄單、小燈泡的剖面圖或剖開的大燈泡的實物、電池和小燈泡的圖片等第（二）課時導學設計二次設計導學過程一、溫故互查。二人小組互查互說，教師巡視。1、舉例說一說生活中的靜電現象。2、電荷存在于哪里，分幾種？3、電核之間會怎樣作用？二、設問導學。五環節教學模式導學設計導學設計二次設計導學過程1、教師導語：手電筒怎樣才能發光，電燈電視等用電器怎樣才能正常工作？今天我們來了解這方

6、面的知識。2、看問題、自學課文內容。（1）、小燈泡的主要構造有幾部分？（2）、干電池主要有幾部分構成？、（3）、如何讓小燈泡亮起來？（4）、主要正確連接電池和燈泡，要禁止那些不正確的操作？三、自學檢測。1、小組代表回答問題（1）、小燈泡由玻璃泡、燈絲、金屬架以及兩個連接點構成。（2）、必須用導線把電池和小燈泡正確的連接起來。（3）、不能直接容導線連接電池的正負極。（不準“短路”）四、鞏固練習1、各小組參考書上的方法，至少用兩種方法連接讓小燈泡亮起來。2、小組討論，說一說什么是電流，電流的方向是什么？五、拓展延伸1、查閱資料，學習畫簡單電路圖。2、干電池的電和發電廠的電有區別嗎？請你調查研究。五

7、環節教學模式導學設計導學設計二次設計導學過程板書設計點亮小燈泡電池 電流方向電路 短路課后反思五環節教學模式導學設計教學時間學科科學課時學習方法自讀自悟 合作探究課題 簡單電路主備教師 王佩琦輔備教師學習目標科學概念：1、一個簡單電路需要一個能持續提供電能的裝置一電池。2、電從電池的一端經過導線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個完整的電路。3、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。過程與方法：1、用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。2、觀察、描述和記錄有關的實驗現象。3、用簡易符號表示一個電路的不同部分。情感態度價值觀：激發對電探究的興趣。學習重點用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。

8、學習難點用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。教具學具每小組小燈座2個、電池盒1個、1號電池1節、導線4根、小燈泡2個、記錄紙若干，記號筆1支。第（一）課時導學設計二次設計導學過程一、溫故互查。二人小組互查互說，教師巡視。1、電核有幾種，怎樣才能動起來？2、干電池的正負極在哪里，電流的運動方向是怎樣的？3、讓小燈泡亮起來需要哪些裝置？二、設問導讀1、如何連接燈座、導線和電池才能點亮小燈泡。五環節教學模式導學設計導學設計二次設計導學過程2、讓兩個小燈泡都亮起來，有幾種連接方法？3、學生自學，小組討論準備相關實驗。三、自學檢測1、觀察電池盒和小燈座，使用導線連接成電路。 （1）、各組用準備的方法操作

9、，完成后教師檢查。 （2）、由最好的小組展示連接電路的方法。2、討論：怎樣讓兩個小燈泡都亮起來？3、用兩種方法（參考書上的內容）進行實驗，同時點亮兩個小燈泡。4、教師小節：這兩種連接方法分別叫做“串聯”和“并聯”，我們生活中的電燈一般用的是并聯方法。5、照書上的樣子，你能畫出簡單的電路圖嗎？（學生自己在本子上試畫電路圖）四、鞏固練習（動手操作）1、用串聯方法連接讓兩個小燈泡都亮起來。2、用并聯方法連接，日兩個小燈泡都亮起來。3、通過實驗體會：串聯和并聯的不同，各自具有的特點。五、拓展延伸1、你能設計方法讓更多的小燈泡亮起來嗎？、觀察生活中的有用電現象，哪些屬于串聯，哪些屬于并聯現象？、小節內容

10、。強調：調查和實驗中一定要注意安全，不去碰高壓電和照明電路。五環節教學模式導學設計導學設計二次設計導學過程板書設計簡單電路串聯并聯注意安全 課后反思五環節教學模式導學設計教學時間學科科學課時學習方法自讀自悟 合作探究課題 電路出故障了主備教師王佩琦輔備教師學習目標科學概念：1、利用電來點亮小燈泡需要一個完整的電路(通道)。2、電路出故障了，電流就會中斷。過程與方法：1、制作一個電路檢測器。2、應用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。情感態度價值觀：培養尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流學習重點用一種新的方法來檢測電路做一個“電路檢測器”，體驗科學的檢測手段將使我們更為迅速地解決問題。

11、學習難點應用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。教具學具每組2-3個小燈泡、導線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡、沒有剝皮的導線、廢電池、形成斷路的電池盒、一套做電路檢測器的材料、一張電路檢測器的掛圖。第（ 一 ）課時導學設計二次設計導學過程一、溫故互查。二人小組互查互說，教師巡視。1、出示一個能使小燈泡發光的串聯電路，讓學生畫出簡單的電路圖，并說一說電流是怎樣流動的。2、說明：小燈泡發光是因為在這個電路中形成了一個完整的回路。（板書：回路）3、提供一個出了故障的電路，并提出問題：小燈泡為什么不亮了?引出下面的探究活動。(建議：教師可準備多個好的和壞了的小燈泡，有電的和沒電的電池等材料。)

12、二、設問導讀五環節教學模式導學設計導學設計二次設計導學過程1、首先可以引導學生檢查連接的方法，結合前面的學習，排除連接方法上的問題。2、引出新的問題:為什么連接方法正確而小燈泡卻不亮呢?引導學生來整理造成小燈泡不亮的各種原因。造成小燈泡不亮的原因1. 小燈泡壞了；2. 燈座松了，沒有連上；3、（學生自己的思考或猜測）4、（ ）（說明：這是發掘學生已有知識和經驗的過程。要給他們一定的時間，盡可能多地三、自學檢測 做個電路檢測器：1、討論，用什么辦法來檢測有故障的電路？一般有下面幾種方法：檢查法：檢查電路中的連接是否完好。（電池盒兩端彈簧夾上的導線有沒有夾緊；電池是否放好了；小燈泡擰緊了嗎）替換法

13、：用另外的燈泡、電池、導線等來替換電路中的材料，看看小燈泡是否能亮。2、在此基礎上指導學生按教科書中的提示做一個電路檢測器。（電路檢測器做法：把上節課連接過的簡單電路中的小燈座上的一根導線頭拆下來，另外再連上一根導線，這就是我們的電路檢測器。）3、做好電路檢測器后，試試靈不靈。4、根據教材10面的插圖講解檢測電路和檢測電路中各個部分(小燈泡、導線)的方法。（把故障電路的某一部分電路或某一個元件連到電路檢測器的兩個導線頭之間，如果小燈泡亮了，就說明這部分電路或這個元件是暢通的、沒有故障的，否則就證明這部分電路或這個元件不暢通、有故障。）四、鞏固練習、五環節教學模式導學設計導學設計二次設計導學過程

14、1、檢測器檢測電路故障注意以下幾個問題：（1）在檢測電路時，應先把故障電路中的電池從電池盒中取出;（2）檢測故障電路中的電池是否有電，應采用取出電路檢測器的電池盒中的電池，將故障電路中的電池放在電路檢測器的電池盒里，看看小燈泡會不會亮。2、制定檢測計劃。提醒學生用電路檢測器查找故障產生的原因，要邊檢查邊做記錄；最后數一數電路中一共有幾個地方出故障了。3、利用排除法進行測試，找出故障的原因，要讓學生再試一次，使小燈泡重新亮起來。分組匯報。4、強調安全事項。電路檢測器只能在實驗室里檢測簡單電路，不能用來檢測220V的電路。五、拓展延伸還有其他方法查找電路中的故障嗎？板書設計4、電路出故障回路故障

15、電流中斷造成小燈泡不亮的原因1. 小燈泡壞了；2. 燈座松了，沒有連上；課后反思五環節教學模式導學設計教學時間學科科學課時學習方法自讀自悟 合作探究課題 導體和絕緣體主備教師王佩琦輔備教師學習目標科學概念：1、有的物質易導電，這樣的物質叫做導體;有的物質不易導電，這樣的物質叫做絕緣體2、導電性是材料的基本屬性之一。過程與方法：1、根據任務要求制定一個小組的研究計劃，并完成設想的計劃。2、實施有關檢測的必要步驟，并整理實驗記錄。情感態度價值觀：1、學會與人合作。2、培養尊重事實的實證精神。學習重點實驗操作習慣和形成安全用電的意識是很重要的。學習難點養成驗操作習慣。教具學具為每組學生準備:木片、塑

16、料片、陶瓷、紙板、橡皮、布、絲綢、皮毛、鋼管、玻璃、鉛筆、銅絲、鉛絲、鋁絲(易拉罐)、鐵絲、卷筆刀、硬幣、導線、插座、20種待檢測的物體，一個電路檢測器。一份科學檢測記錄。第（ 一 ）課時導學設計二次設計導學過程一、溫故互查。二人小組互查互說，教師巡視。1、觀察簡單的電路連接，說說電流在電路中是怎么流的。2、討論將電路中的導線剪斷，會出現什么情況，為什么?3、想辦法重新接亮小燈泡，在此過程中引導學五環節教學模式導學設計導學設計二次設計導學過程生發現電路檢測器的兩個金屬頭接在一起，小燈泡會亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會亮。二、設問導學。 1、 討論：為什

17、么電路檢測器的兩個金屬頭接在一起，小燈泡會亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會亮。2、像銅絲那樣容易讓電流通過的物質叫做導體；像塑料那樣不容易讓電流通過的物質，叫做絕緣體。（板書：導體、絕緣 3、檢測橡皮是導體還是絕緣體 （1）、提問：怎樣檢測一塊橡皮是導體還是絕緣體呢？ （2）、預測橡皮能否通過電流使小燈泡發光，并做好記錄。 （3）、使“電路檢測器”的兩個檢測頭相互接觸，檢驗小燈泡是否發光。 （4）、用兩個檢測頭接觸橡皮的兩端，觀察小燈泡是否發光。 （5）、重復檢測一次，并將檢測時小燈泡。 （6）、得出結論：橡皮是絕緣體。三、自學檢測檢測幾種種物體的導電性

18、：1、在材料盤中為學生提供20種供檢測的材料，一張“我們的檢測記錄”表。2、在檢測前，要求學生對每一種物體是否可以使小燈泡發亮做出預測，然后進行嘗試實驗，并做好檢測記錄。（活動中，要關注每組學生活動的參與性、興趣的持久性，鼓勵他們學會合作。）3、待所有的檢測都完成后，各組整理分析檢測的結果。4、表達與交流：哪些物體能使小燈泡發亮，哪些物體不能使小燈泡發亮。五環節教學模式導學設計導學設計二次設計導學過程分類中發現一定的規律，由學生對導體和絕緣體做出自己的描述。（說明：對插頭、卷筆刀等復雜物體可以引導學生進行識別，知道許多物體構成復雜，有的部分能使小燈泡發光，有的部分不能使小燈泡發光。我們常利用絕

19、緣體阻止電流到人們不需要的地方。）四、鞏固練習討論教室電器設備的絕緣措施和進行安全用電教育。1、引導學生觀察教室里哪些設施是絕緣體做的，哪些是導體做的。2、描述絕緣材料的用處，理解各種材料的作用。提醒學生要好好保護電器設備上的絕緣體部分，注意安全用電。3、概括：我們利用導體把電送到人們需要的地方。我們利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。五、拓展延伸在我們的周圍找一找導體和絕緣體的利用，并分類記錄哪些是利用了導體，哪些是利用了絕緣體的特點。板書設計5、導體與絕緣體導體 導電性絕緣體安全用電課后反思五環節教學模式導學設計教學時間學科科學課時學習方法自讀自悟 合作探究課題做個小開關主備教師王佩琦輔

20、備教師學習目標科學概念：1、開關可以用來連接或斷開電路，控制電路中電器元件的工作狀態。2、開關有的地方需要用導體來做，而有的地方必須用絕緣體來做。過程與方法：利用身邊的材料設計并制作一個簡單的開關，并用它來控制電路。情感態度價值觀：培養動手實踐能力和創新意識。學習重點觀察手電筒的開關學習難點觀察手電筒的開關教具學具為每個小組準備:一只手電筒和相應的干電池，軟木塊(橡皮)一塊、圖釘兩個、曲別針一個，小燈泡一個，小燈座一個、電池盒一個、電池一節，導線若干，紅燈、綠燈和黃燈各1個。第（ 一 ）課時導學設計二次設計導學過程一、溫故互查。二人小組互查互說，教師巡視。1、什么叫導體，什么叫絕緣體？2、舉例

21、說明生活中哪些例子利用了導體，哪些地方利用了絕緣體。二、設問導讀觀察手電筒：1、觀察組成手電筒的各種材料。討論：在這些材料中，有哪些是導體，哪些是五環節教學模式導學設計導學設計二次設計導學過程絕緣體？為什么有些地方要用導體，有些地方要用絕緣體？2、觀察手電筒的構造。思考：電池和小燈泡是怎樣安裝的？電路中電流的路徑是怎樣的？試著標出電流的路徑。3、觀察手電筒的開關。觀察并操作手電筒的開關，體驗開關是怎樣控制小燈泡的亮和滅的。（教科書提供了一張手電筒內部構造的電路圖，圖中表示的是電路斷開的時候。可以引導學生想一想，如果手電筒的電路是通的，圖上的開關該怎樣表示?畫一畫電流是如何從電池的一端通過開關和

22、小燈泡回到電池另一端的。）三、自學檢測做個小開關：1、給每一組一個斷開的電路，討論怎樣設計一個開關。重點討論：用什么材料來做，怎樣控制小燈泡的亮和滅。2、利用身邊的材料，討論并設計制作一個小開關，然后在全班展示交流。3、利用每組準備好的材料，小組合作制作一個能交*控制紅綠燈的電路。推測一下，什么時候紅燈亮，什么時候綠燈亮。（活動目的：用一個開關來控制紅綠燈的亮與滅。）4、如果要在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間亮起一盞黃燈的話，應該怎么辦?（方法：在一個開關控制兩個電路的基礎上，再增加一個電路，用一個開關控制三個電路。）5、交流匯報：（1）在小組活動中發現了哪些問題？（2）解決了哪些問題？（3）還

23、有哪些問題沒有解決？（4）一共運用了幾種小開關的制作方法？五環節教學模式導學設計導學設計二次設計導學過程（5）自己設計的紅綠燈是怎樣控制的，和生活中的紅綠燈有什么區別？4、如果要在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間亮起一盞黃燈的話，應該怎么辦?（方法：在一個開關控制兩個電路的基礎上，再增加一個電路，用一個開關控制三個電路。）5、交流匯報：（1）在小組活動中發現了哪些問題？（2）解決了哪些問題？（3）還有哪些問題沒有解決？（4）一共運用了幾種小開關的制作方法？（5）自己設計的紅綠燈是怎樣控制的，和生活中的紅綠燈有什么區別？四、鞏固練習小組設計并制做一個并聯電路和一個串聯電路，要求用上合適的小開關，可以

24、任意控制小燈泡。（學生操作，教師巡回指導和檢查）五、拓展延伸1、介紹幾種不同的開關，如遙控開關、拉線開關、閘式開關、活動開關等。2、布置學生課后調查家里用電器的開關是什么樣的，這些開關是怎樣控制電路板書設計 6 、做個小開關 開關 連接或斷開電路 導體 絕緣體 做個小開關 控制紅綠燈 遙控開關、拉線開關、閘式開關、活動開關等課后反思五環節教學模式導學設計教學時間學科科學課時學習方法自讀自悟 合作探究課題不一樣的電路連接主備教師王佩琦輔備教師學習目標科學概念：1、如果電能從一點流到另一點，兩點之間一定有導體連接，這兩點之間就構成一個電的通路，否則就是斷路。2、串聯電路和并聯電路是兩種用不同連接方

25、法組成的電路。過程與方法：1、用電路檢測器檢驗接線盒內電路的連接情況。2、嘗試用不同的方法連接電路，并在反復觀察和實驗中發現不同連接方式的特點。情感態度價值觀：1、培養勇于挑戰、繽密推斷的態度。2、樂于交流自己的觀點。學習重點用電路檢測器檢驗接線盒內電路的連接情況學習難點能運用串聯和并聯兩種用不同連接方法組成電教具學具為小組準備:一個電路檢測器、兩個四個接線頭的盒子(其中一個只有一組通路，另一個有三組通路)、實驗記錄單;一節電池(配電池盒)、一個小燈泡(帶燈座)、導線幾根。第（ 一 ）課時導學設計二次設計導學過程一、溫故互查。二人小組互查互說，教師巡視。1、電路的連接方法主要有哪兩種，你能畫出

26、簡單電路圖嗎？2、組成簡單電路需要哪些基本條件和主要部件？五環節教學模式導學設計導學設計二次設計導學過程二、設問導學。（一）、里面是怎樣連接的：活動一：關于第一個接線盒的研究1、發給每組一個接線盒，觀察接線盒外面的四個接線頭及對應的數字標號2、打開盒蓋，看到1號和3號接線頭在盒子的里面是用導線連接在一起的。3、蓋上盒蓋，討論：如何用電路檢測器檢驗出哪兩個接線頭之間是通路？哪兩個接線頭之間是斷路？4、用電路檢測器實際檢測，看看檢測結果是不是和前面觀察到的一樣。活動二：檢測、推測第二個接線盒內導線的連接情況1、發給每組另外一個接線盒，說明盒子上面的四個接線頭在盒子里面是有導線連接的。不打開盒子，直

27、接用電路檢測器來檢驗，能知道哪兩個接線頭之間是通路嗎？2、學生先討論檢測順序，然后再開始檢驗，并把檢驗結果記錄在表格中。1-21-31-42-32-43-4通 路斷 路3、檢驗完后，根據檢驗結果推測接線盒內的連接情況，把推測結果畫在記錄紙上（教材17面）。4、各小組匯報推測結果，并討論哪種推測是合理的。5、打開接線盒，讓學生 3、 自學檢測、 比較兩種不同的電路連接：活動一：電池的兩種不同連接方法1、發給每組兩節電池、兩個電池盒、一個小燈泡、一個燈座和四根導線，要求學生用這些材料組裝不同的電五環節教學模式導學設計導學設計二次設計導學過程路，讓小燈泡亮起來，看看有幾種不同的方法。2、啟發思考：在

28、不同的兩種方法中，你有什么發現。3、學生匯報后，教師作適當講解。（串聯和并聯：一節電池的電壓是1.5V，兩節電池串聯起來的電壓是3V，所以小燈泡會特別亮。兩節電池并聯起來，電壓還是1.5V，所以小燈泡不太亮。）活動二：小燈泡的兩種不同連接方法1、發給學生兩個小燈泡、兩個小燈座、一節電池、一個電池盒和四根導線，要求學生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡都亮起來。看看能有幾種方法。2、啟發思考：在不同的連接方法中，你有什么發現？3、學生匯報后，教師作適當講解。（說明：“比較兩種不同的電路連接”這一活動，在教學中還可以采用讓學生直接師提供的材料，按照教科書上的電路連接方式連接電路，重點放在讓學生觀察

29、兩種連接方法有什么不同，觀察小燈泡的亮度有什么不同上。這樣做更有利于讓學生發現并聯電路和串聯電路的本質不同。）四、鞏固練習、看書做實驗，說說幾個干電池并聯使用和串聯使用電流有何區別，電壓有何區別？根據這些特點，你能設計不同要求的電路嗎？小組研究設計交流和總結 五、拓展延伸 看誰的設計最有特色提供學生若干材料，以小組為單位自由設計電路，比一比誰的設計最有特色、最實用五環節教學模式導學設計導學設計二次設計導學過程板書設計7、 不一樣的電路連接通路 斷路里面是怎樣連接的 （電路檢測器）比較兩種不同的電路連接 串聯電路 并聯電路課后反思五環節教學模式導學設計教學時間學科科學課時學習方法自讀自悟 合作探

30、究課題1、油菜開花了主備教師王佩琦輔備教師學習目標科學概念：1、綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實、種子六部分構成。它們能夠幫助植物滿足自身的需要。2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實的過程中要發生一系列的變化。過程與方法：1、解剖油菜花并觀察油菜花的各部分的特征；2、觀察一株油菜上花的變化過程并用畫圖的方式記錄油菜花變成油菜莢的過程。情感、態度、價值觀：獲得親近自然的情感體驗，產生探究各種各樣的花的濃厚學習重點學習使用解剖的方法觀察油菜花的各部分特征。學習難點花到形成果實的變化過程。教具學具演示：油菜花變化過程的圖片，課件。分組：開花的油菜植株，鑷子、放大鏡、膠帶、剪刀，白紙、觀察記錄

31、表。第（ 一 ）課時導學設計二次設計導學過程一、溫故互查。1、說是你了解了有關電的哪些知識？2、單元概述：從今天開始，我們進入非常有趣的新的生命單元。本單元共有7課，我們要一起來研究植物和動物是怎樣繁殖后代的。請一位同學朗讀單元導語：“春天” 出示開花的油菜植株。這是什么植物？同學五環節教學模式導學設計導學設計二次設計導學過程們平時認真地觀察過花嗎？讓我們一起進入花的世界吧！板書課題：油菜花開了二、設問導讀 1、觀察一棵油菜。（1）請同學們說說油菜長得怎么樣？區分油菜的根、莖、葉、花、果實和種子。（2）油菜和鳳仙花都有根、莖、葉、花、果實、種子。這樣的植物叫綠色開花植物板書，它們都由根、莖、葉

32、、花、果實、種子六部分構成。（3）請同學再說出幾種綠色開花植物。2、觀察一朵油菜花。(1) 觀察：從油菜上摘一朵油菜花。用放大鏡觀察一朵油菜花。在小組里描述所觀察到的這朵油菜花。注意萼、瓣、蕊的讀音。(2)解剖：學習使用鑷子解剖一朵油菜花。示范：鑷子的使用和解剖的順序；解剖的油菜花。將萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用膠帶貼在觀察記錄表上。觀察解剖后的油菜花的各個部分。三、自學檢測1、交流。2、小結：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。油菜花有四片花瓣3、觀察一棵油菜的花。(1) 一棵油菜上的花是同時開放的嗎？(2) 數數一棵油菜上有幾朵花？幾個花蕾？五環節教學模式導學設計導學設計二次設計導

33、學過程(3) 除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？ （4）觀察一個花蕾；推測這個花蕾未來的變化。畫油菜花變成油菜莢的變化順序圖。四、鞏固練習1、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實的過程中要發生一系列的變化。2、說一說你見過的花有哪些，并用剛學的知識給它們分類。3、說說某種花的主要結構。五、拓展延伸采集各種各樣的花，下節課帶來板書設計油菜花開了根、莖、葉、花、果實、種子花是植物的繁殖器官萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊課后反思五環節教學模式導學設計教學時間學科科學課時學習方法自讀自悟 合作探究課題2、各種各樣的花主備教師王佩琦輔備教師學習目標科學概念：1、在花的各部分構造中，雄蕊和雌蕊與形

34、成果實和種子有關。2、根據花的構造可以把花分成完全花和不完全花，有些花同時具有雄蕊和雌蕊，有些花只有雌蕊或只有雄蕊。過程與方法：1、根據提示完成花的專題研究，能區分花的相同和不同，能將研究結果以表格形式呈現出來。2、以報告會的形式表述自己的研究成果，并與同學進行交流。情感、態度、價值觀：能形成自覺珍愛生命、保護花草樹木的意識，有繼續探究花的濃厚興趣。學習重點1、在花的各部分構造中，雄蕊和雌蕊與形成果實和種子有關。2、根據花的構造可以把花分成完全花和不完全花，有些花同時具有雄蕊和雌蕊，有些花只有雌蕊或只有雄蕊。學習難點分辨完全花和不完全花。教具學具完全花和不完全花、雌花和雄花、單性花和兩性花、放

35、大鏡。第（ 一 ）課時導學設計二次設計導學過程一、溫故互查。 回顧：花是植物的繁殖器官，油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。問題：其他的花和油菜花一樣嗎？這節課我們一起來研究各種各樣的花。 二、設問導讀 花的專題觀察。 1、小組討論，確定研究專題，制定研究方案。2、交流：準備研究的內容；怎樣研究；研究成五環節教學模式導學設計導學設計二次設計導學過程果的呈現方式。3、供參考的研究專題：校園里花的種類；各種花的花瓣數量；各種花的萼片研究；花的大小；雄蕊和雌蕊；統計花的顏色；花的香臭等。 4、研究的方法：數一數、統計、測量等。 5、成果展現：表格、圖示、文字小結等。6、討論觀察研究的注意

36、事項：不采摘，不損傷花朵。三、自學檢測1、“花的觀察”報告會。（1）分組匯報。（2）將研究成果進行分類，由學生自己制定標準。（3）討論研究中發現的問題。2、認識完全花與不完全花（1）觀察比較完全花和不完全花，說說他們在構造上由哪些不同？不完全花有的少萼片，有的少花瓣（如馬蹄蓮），有的少雄蕊或雌蕊。（2）閱讀課文，了解不完全花與完全花、雌花與雄花、單性花與兩性花。（3）判斷：觀察南瓜的兩種花有什么不同，分別屬于哪一類？觀察其他的花，判斷屬于哪一類？（4）推測：南瓜的雄花和雌花會怎四、鞏固練習 1、交流與小結（1）通過學習，知道了花的哪些秘密？（2）在生活中尋找完全花和不完全花，觀察花的變化過程。

37、 2、根據本節所學知識，給你見過的花分類。五環節教學模式導學設計導學設計二次設計導學過程五、拓展延伸1、還有哪些關于花的問題？ 2、觀察更多的花。板書設計各種各樣的花不完全花與完全花單性花與兩性花 課后反思五環節教學模式導學設計教學時間學科科學課時學習方法自讀自悟 合作探究課題3、花、果實和種子主備教師王佩琦輔備教師學習目標科學概念：1、果實和種子是植物開花傳粉受精以后形成的。2、雄蕊和雌蕊在形成果實和種子的過程中有十分重要的作用。雄蕊和雌蕊有特殊的構造，使胚珠可以受精長成果實和種子。過程與方法：1、進一步發展比較事物相同點和不同點的能力。2、按一定順序對雄蕊和雌蕊這樣更細小的結構進行專題觀察

38、。情感、態度、價值觀：1、保持探究花的奧秘的欲望。樂于嘗試應用學到的科學知識。2、培養親近大自然、熱愛大自然的意識，發展對周圍事物的好奇心。學習重點觀察花的雄蕊和雌蕊。學習難點花與果實和種子的關系。教具學具演示：植物傳粉、受精的課件或掛圖。分組：放大鏡、鑷子、白紙、油菜果實、油菜花和其他植物的花。第（ 一 ）課時導學設計二次設計導學過程一、 溫故互查 （二人小組互查）上節課我們學到了哪些知識？說一說。二、設問導讀1、復習導入我們已經觀察了油菜花，還認識了各種各樣的花，知道許多植物會開花、結果。開花與結果之間五環節教學模式導學設計導學設計二次設計導學過程有什么關系呢？學生提出自己的猜測。（出示：

39、油菜花的雄蕊和雌蕊）我們還是仔細地觀察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧2、自學探究觀察花的雄蕊和雌蕊。 （1）我們用什么方法才能更好地觀察雄蕊和雌蕊呢？放大鏡。 （2）教師在展示臺上演示觀察過程，學生歸納研究方法。a用放大鏡觀察雄蕊的各部分花絲和花藥。b把花藥上的花粉抖落在白紙上進行觀察。c再用放大鏡觀察雌蕊的各部分子房、花柱和柱頭。d用手輕觸柱頭，觀察柱頭是否有粘性。再將白紙上的花粉抖落在柱頭上，看看柱頭是否很容易將花粉粘住。思考：雄蕊和雌蕊的這些構造特點三、自學檢測1、學生分組觀察、輕聲討論。2、全班交流匯報。3、教師根據學生發言，適時展示蜜蜂傳播花粉圖和花的受精示意圖或有關課件。4、指導閱讀課文

40、P28：雄蕊產生的花粉傳播到雌蕊柱頭上，會使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果實和種子開始成長，花朵開始凋謝。提問：你還看到過其他昆蟲傳播花粉的現象嗎？植物還依*哪些力量傳播花粉？四、鞏固練習 1、觀察油菜的果實和種子 （1）、發放油菜的果實。觀察油菜的果實并按生長變化的順序排列。（2）、小心剝開一個快要成熟的油菜的果實，觀五環節教學模式導學設計導學設計二次設計導學過程察油菜種子是怎樣排列的？數數果莢里有多少粒種子？ （3）、全班交流匯報。比較各組的數據與發現。2、總結雄蕊和雌蕊的結構。雄蕊產生的花粉傳播到雌蕊柱頭上，會使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果實和種子開始成長，花朵開始凋謝

41、。五、拓展延伸1、了解袁隆平與雜交水稻，體會其中的道理和奧秘。2、查找資料，了解植物還有哪些傳播花粉的方法。板書設計花、果實和種子雄蕊（花絲和花藥） 雌蕊（子房、花柱和柱頭）受精 結果 課后反思五環節教學模式導學設計教學時間學科科學課時學習方法自讀自悟 合作探究課題把種子散播到遠處主備教師張紫姻輔備教師學習目標知識與技能：1、植物傳播種子有不同的方式，都是為了能將種子散布得更廣，有利于繁殖后代。2、種子和果實的外部形態、結構與種子傳播方式之間是有聯系的。過程與方法：1、在觀察的基礎上進行合理的假設。2、利用測量、實驗等方式尋找證據驗證推測的過程。情感態度價值觀：1、有探究植物種子傳播方式的欲望

42、。2、培養親近大自然，熱愛大自然的意識，發展對周圍事物的好奇心。學習重點觀察種子傳播的方式。學習難點種子和果實的外部形態、結構與種子傳播方式之間的聯系。教具學具演示：椰果，水槽分組：油菜、鬼針草、蒲公英、番茄的果實和種子第（ 一 ）課時導學設計二次設計導學過程一、溫故互查1、植物的雄蕊和雌蕊有哪幾部分組成？2、他們是通過什么方式傳播花粉的？二、設問導學種子成熟后，他們是怎樣傳播的？為什么要有這么多的傳播方式呢？今天就讓我們一起來研究。 1、觀察油菜散播種子的方式（分組觀察）（1）觀察成熟的油菜果莢。外殼有什么特點？（2）輕捏油菜果莢，你發現了什么？與鳳仙花比較，推測一下：你覺得油菜的種子是怎樣

43、散播到五環節教學模式導學設計導學設計二次設計導學過程到遠處的？（3）油菜種子的結構特點：質量輕。（4）油菜果莢的結構特點：干裂。2、其他植物散播種子的方式（1）鬼針草種子的傳播。回憶：上山時褲腳經常會粘上什么？結構上有什么特點？（2）番茄種子的傳播。a發放番茄觀察。b推測傳播方法。c討論交流。d類似的植物。（3）觀察隨風飛行的蒲公英種子a、用放大鏡仔細觀察蒲公英的種子：你有什么發現？b推測一下蒲公英是怎么散播種子的？c設計實驗驗證你的推測。d分組設計記錄表，測量蒲公英的飛行距離。e匯報測量結果，得出結論。f還有哪些植物果實和種子的散播方式和蒲公英相似？（4）教師演示：在水中漂浮的椰果。3、你還

44、知道哪些植物散播種子的方式？4、閱讀教材。三、自學解疑這節課我們學習完了，現在就請同學們來解決一下這幾個問題吧？1、這節課我們學習了幾種傳播方式？分別都有哪些？五環節教學模式導學設計導學設計二次設計導學過程2、這些種子的傳播方式與什么有關？四、鞏固練習1、你知道這節課學的是什么嗎？2、你學到了什么？3、你記住了什么？把我們這節課所學的傳播方式，與相對應的植物制成表格。便于我們的記憶。五、拓展延伸種子成熟后，散播到遠處，或掉落在植物近旁，會產生怎樣的情況？板書設計把種子散播到遠處水流傳播彈射傳播風力傳播動物傳播課后反思五環節教學模式導學設計教學時間學科科學課時學習方法自讀自悟 合作探究課題種子的

45、萌發主備教師張紫姻輔備教師學習目標知識與技能：1、植物的種子能夠孕育生命，條件適宜時種子就會萌發，新的生命就會開始生長。2、植物種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。3、種子的各個部分在種子的萌發過程中起著不同的作用過程與方法：1、進行對比實驗并做記錄。2、運用感官和工具研究種子的內部結構。情感態度價值觀：培養探究種子奧妙的興趣，養成認真細致、堅持觀察的科學態度。學習重點觀察蠶豆種子的構造與各部分的作用。學習難點認識子葉在蠶豆發芽過程中的作用。教具學具課件、培養皿、鑷子、小刀、放大鏡、浸泡2天的蠶豆油菜黃豆的種子、不同發芽階段的蠶豆種子第（ 一 ）課時導學設計二次設計導學過程一、溫故互查1、種子

46、的傳播方式與他們的生活環境有什么樣的關系？2、種子的傳播方式有哪些？二、設問導學散播出去的種子，在條件適合的時候就會發芽，長成一棵新的的植物。種子里有什么？為什么能生根發芽，長成新的植物呢？1、觀察種子的內部構造五環節教學模式導學設計導學設計二次設計導學過程（1）種子萌發的過程中究竟發生了什么變化？我們首先要了解種子的內部構造。（2）介紹實驗材料。浸泡2天的蠶豆、油菜、黃豆的種子。（3）演示解剖方法。示范用鑷子剝蠶豆皮的方法，強調要領：a不要著急；b把剝了皮的蠶豆從開口的那邊小心掰開，放在培養皿中。（4）分組研究。研究重點：種子可以分成幾部分？注意比較三種種子的異同。（5）匯報交流。（6）認識

47、種子的各部分（畫圖）。雙子葉與單子葉的例舉。推測：種皮、胚根、胚芽和子葉在蠶豆種子生長過程中分別起了什么作用？2、觀察發芽天數不同的蠶豆種子（1）種子萌發的過程中種子的各部分發生了什么變化呢？（2）發放不同發芽階段的蠶豆種子。（3）觀察不同發芽階段的蠶豆種子外形。（4）解剖不同發芽階段的蠶豆種子。（5）匯報交流研究發現。（6）子葉在蠶豆發芽過程中的作用？三、自學解疑1、種子萌發需要什么條件呢？2、胚有哪幾部分組成？3、在發芽的蠶豆過程中，胚各部分都長成什么了？四、鞏固練習五環節教學模式導學設計導學設計二次設計導學過程1、你知道這節課學的是什么嗎？2、你學會了什么？3、你記住了什么？4、你會在生活中運用嗎？五、拓展延伸植物的生長的過程我們學習完了，你記住了多少，你還想理解其它的嗎？想了解什么呢？板書設計種子的萌發種皮 胚（胚根、胚芽和子葉） 根 莖和葉 養分課后反思五環節教學模式導學設計教學時間學科科學課時學習方法自讀自悟 合作探究課題動物的卵主備教師張紫姻輔備教師學習目標知識與技能：1、很多動物都要產卵，卵有相似的構造，卵可以發育成動物。2