1、潭村小學(xué)低年級寫字教學(xué)研究方案 一、課題實(shí)踐的目的和意義： “字如其人”，規(guī)范、工整、美觀的字，就是一個(gè)人的第二形象， 因而抓好寫字教學(xué)， 提高學(xué)生的寫字水平意義重大。 但是在現(xiàn)實(shí)中我 們研究發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生寫字能力較低， 很少有能達(dá)到“書寫規(guī)范、 端正、 整潔” 。造成這種狀況的我們認(rèn)為主要有這些原因：首先是長期以 來語文教師偏重對學(xué)生進(jìn)行語言文字的理解和表達(dá)能力的提高， 而忽 視了學(xué)生的寫字能力的訓(xùn)練。 學(xué)校所設(shè)的寫字課流于形式， 電腦打字 的廣泛應(yīng)用，使寫字教學(xué)收效甚微。 2011 版語文課程標(biāo)準(zhǔn)把書 寫提高到很高的位置，說： “按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字，是教學(xué)的 基本要求”。“老師要認(rèn)真指

2、導(dǎo)，學(xué)生要認(rèn)真練習(xí)。 ”關(guān)于“認(rèn)真”的 含義，語文課程標(biāo)準(zhǔn) 是這樣詮釋的 1、要求學(xué)生寫字姿勢正確。 2、 指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能。 3、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。因此，寫 字教學(xué)在整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)中顯得尤為重要。 通過本次寫字教育的課 題研究， 促進(jìn)全體師生對寫好漢字的高度重視， 教師扎扎實(shí)實(shí)地抓好 寫字教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的書寫水平，使他們養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣， 進(jìn)而養(yǎng)成一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度， 孜孜不倦的學(xué)習(xí)毅力， 知難而進(jìn)的學(xué) 習(xí)意志，細(xì)致慎密的觀察能力。大面積地提高我校寫字教學(xué)質(zhì)量。 具體要求和措施： （一）明確寫字教學(xué)的要求 學(xué)生要求： 通過對小學(xué)生進(jìn)行正確的握筆方法和坐姿的培養(yǎng)，促 使小學(xué)

3、生“雙姿”的正確養(yǎng)成。 (2) 掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫 字，注意間架結(jié)構(gòu)；初步感受到漢字的形體美； 養(yǎng)成良好的寫字習(xí) 慣。 (3) 通過教學(xué)，使學(xué)生初步感知書法，傳承祖國文化的責(zé)任感。 教師要求：各科教師都應(yīng)以規(guī)范、美觀、整潔的書寫做學(xué)生的表率， 包括板書、 作業(yè)批語和日常公眾用字。 各參加課題實(shí)驗(yàn)的老師都要高 度重視提高自身的寫字和寫字教學(xué)水平。 (二)具體實(shí)施的措施 準(zhǔn)備階段( 2013.8-2013.9 ) (1) 制定坐姿和握筆方法順口溜和視頻。坐姿歌：兩點(diǎn)靠，八字形， 頭抬高，腳放平，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。握筆歌：兩點(diǎn)靠，兩點(diǎn)捏，筆拿 高、一關(guān)節(jié)，掌心空、

4、立掌寫。 (2) 重視寫字教學(xué)，保證寫字時(shí)間， 每天中午 1:50 2:05 在教師指 導(dǎo)下做到天天練。 (3) 明確寫字的要求，訓(xùn)練學(xué)生正確的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習(xí) 慣。 (4) 請學(xué)校優(yōu)秀老師指導(dǎo)低年級語文老師運(yùn)筆技巧。 (5) 結(jié)合塘廈小學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為借鑒，結(jié)合本校的實(shí)際情況， 選定學(xué)生練字字帖 實(shí)施階段：( 2013.10-2014.5 ) (1) 通過視頻和順口溜讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的坐姿和握筆姿勢。 (2) 每天中午 1:50 2:05 和平時(shí)語文教學(xué)生字中在教師指導(dǎo)下做 到天天練、認(rèn)真寫 （3）定期對學(xué)生的優(yōu)秀作品展示和獎勵(lì)，提高學(xué)生認(rèn)真書寫的積極 性。 （4）定期組織老師互相聽課，互相分享教學(xué)心得。 （5）調(diào)查對學(xué)生的寫字教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)問題，以 便采取有效的策略予以解決。 （6）要求教師結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)，積極發(fā)揚(yáng)廣大，做好研究記錄， 勤于反思，并在不斷的總結(jié)中形成自己的特色。 結(jié)束階段：（ 2013.6-2014.7 ） （1）撰寫課題研究報(bào)告和