1、簡述科學素養的大要素、簡述科學素養的四大要素。答：科學素養的四大要素是:一、科學興趣（求知本能),即對科學的好奇心與求知欲,以及由此生發的親近科學、體驗科學、熱愛科學的情感；二、科學方法（探究核心)，即了解或把握認識客觀事物的過程和程序,知道如何運用科學技術知識去嘗試解決手頭身邊的問題；三、科學知識（概念核心），指對自然事物、自然現象和科學技術知識的理解；四、科學精神(理念行為),即對科學技術具有正確的價值判斷，形成負責的學習態度，既勇于探究新知又能夠實事求是，既敢于質疑、獨立思考又樂于互助合作。2、馬鈴薯、荸薺、蕃薯和蘿卜,哪些是根,哪些是莖，為什么？答:莖的特征是有節和節間;節上有葉或變態

2、葉;有芽。因此,在上述植物中，馬鈴薯和荸薺是莖,其中馬鈴薯是塊莖，荸薺是球莖;蕃薯和蘿卜雖然形狀與馬鈴薯和荸薺差不多，但由于它們沒有節和節間之分，也沒有芽。所以蕃薯和蘿卜是根，且都屬于變態根.文檔交流 僅供參考.3、簡述科學探究的實現途徑.答:科學探究的實現宜通過三條途徑：貫穿與教學、學習的全過程,不僅使學生進行探究活動,教師講授中也要引發、引導學生的探索活動.把科探究滲透在整個科學課教學的全過程。把科學探究作為教學的一個內容。在各個主題中有活動建議，滲透和體現探究。.文檔交流 僅供參考.4、在教學中如何引導學生?答：教學中的引導,主要是指教師要創設各種條件、運用各種方法讓學生去經歷提問、發現

3、、驗證、分析解釋、交流等探究過程。如：通過創設情境引導；多媒體、演示實驗引導;通過提問引導;通過有效的結構材料引導；通過一起寫下來歸類、分析引導；試圖解釋引導;展示資料引導；鼓勵提問引導；鼓勵驗證引導;贊賞特別辦法引導等等。.文檔交流 僅供參考.(答題的教師可根據自己的經驗與體會,靈活回答這個問題。）、如何準確描述一個物體的運動?答：要準確描述一個物體的運動，就要說清楚以下幾個因素：物體的位置與參照物；運動的相對性；運動的方向和快慢；運動與時間的關系等。.文檔交流 僅供參考.、簡述冬季的主要星座和星空特點。答:冬季星空主要的星座有仙后、英仙、金牛、御夫、雙子、獵戶、大犬、小犬等星座。冬季星空最

4、為壯麗，冬季，是一年四季中亮星最多的季節.文檔交流 僅供參考.、可以根據哪些特征對物體或材料進行分類和排序？答:對物體，可以根據大小、輕重、形狀、顏色、冷熱、沉浮、結構、所用材料等特征進行分類或排序；對材料,可以根據軟硬程度、透明性、可溶性、吸水性、導熱性、導電性、磁性、韌性、隔音能力等進行分類或排序。.文檔交流 僅供參考.8、簡述秋季的主要星座和星空特點.答：秋季星空出現的主要星座有:天琴、天鵝、仙女、飛馬、仙后、天鷹、天蝎、人馬、南魚等星座。秋季的星空銀河橫跨天空，但亮星較少，像仙女座河外星系這樣的深空天體卻比比皆是.文檔交流 僅供參考.二、辯別題:9、病毒不具細胞形態，顆粒很小，遠非光學

5、顯微鏡所能顯示，所以它的發現比細菌的發現要晚得多。天花和狂犬病以及愛滋病等的病源都是病毒。.文檔交流 僅供參考.答:以上所述是對的。病毒不具細胞形態，它由蛋白質（為外殼)和核酸（為核心）構成。它不能獨立生活，卻能寄生在活細胞里進行生命的繁衍。.文檔交流 僅供參考.天花和狂犬病以及愛滋病等的病源都是病毒。0、地球上的潮汐現象（潮漲潮落)與月球的東升西落運動有關嗎？若有關，是什么關系？答:地球上的潮汐現象(潮漲潮落）與月球的周日運動有關。潮汐的漲落交替存在于地球的任何地方,是月球的引力以及較少程度的太陽引力引起的(月球對地球的潮汐作用約為太陽對地球潮汐作用的2.2倍)。地球上海域、湖泊的水平面每天

6、漲落兩次,離月球較近的地面上的水域受月球拉力最大,水會朝向正對著月球的那一點聚集，而在地球的另一面，月球對地的拉力要比水的拉力大，因此水域在離月球最遠的一點也形成凸點，這樣地球上就有兩個新的最高水域點。因此，當地球完成了一個完整的自轉,幾乎地球上的每一點都有過兩次潮汐。.文檔交流 僅供參考.(以下是“大潮、“小潮”的成因，可以不作答,供參考：任何一點最高的漲潮和最低的落潮都會發生在新月和滿月，在那時，太陽和月球的引力同時作用向同一方向位,這就是“大潮”。當月球位于14位相時,太陽的引力剛好作用于月球的引力，就形成了最低的漲潮,稱為“小潮”.).文檔交流 僅供參考.11、請描述科學探究活動過程。

7、答：科學探究活動過程一般包括以下幾個方面：提出問題,猜想與假設,制定計劃，觀察、實驗、制作，搜集整理信息,思考與結論,表達與交流等活動.1)提出問題針對觀察到的現象提問，如“是什么”或“為什么會這樣”的問題,并能選擇適合自己探究的問題。.文檔交流 僅供參考.2）猜想與假設應用已有的知識和經驗對所觀察的現象作假設性的解釋.3）制定計劃-提出進行探究活動的大致思路，能對自己或小組提出的探究問題作出書面計劃。4)觀察、實驗、制作觀察和實驗，是觀察者利用感覺器官或借助“工具”對觀察對象進行感知及取證的探究活動。制作-動手制作簡易的科學模型或帶有創造性的科技作品。.文檔交流 僅供參考.）搜集整理信息能查

8、閱書刊及其他信息源，能利用簡單的表格、圖形、統計等方法整理有關資料。6)思考與結論能嘗試用不同的方式分析和解讀數據,對現象作出合理的解釋或結論.能反思自己的探究過程，將探究結果與假設相比較。.文檔交流 僅供參考.7）表達與交流-能選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結果。能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議，能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。.文檔交流 僅供參考.三、案例分析2、對于下述課堂上的師生對話,你有何感想?小學科學課上，老師在介紹木星時,按照教材指出它有3顆衛星。突然，有個學生否定了老師的說法:“不,老師,應該是1顆。另一位學生馬上補充:“不，是1

9、6顆.”老師親切地問第一位學生,“你怎么知道是15顆，學生答“我在一本科普讀物上看到的.”老師接著又問另一位學生，他回答，“最近一期雜志上說是16顆。這位老師聽了，高興地對同學們說,“你們真了不起！課本上有些知識范圍確實陳舊過時了,老師好落后了.木星的衛星究竟有多少顆，課后我們再研究、核實，好嗎？”.文檔交流 僅供參考.（說明：答題的老師們可根據自己的實踐經驗、學得的理念及獨特的感受，發表自己的感想.以下提供的答題思路僅供參考.）.文檔交流 僅供參考.答題思路:1對這位老師的教學至少有以下幾個方面可加以肯定：A、體現了“用教材教而 不是“教教材”、“不唯教材”的新理念，讓學生知道知識的更新.B

10、、能尊重學生，老師能放下架子與學生平等互學,體現了新課程理念下教師角色的轉換。C、能對學生進行肯定與鼓勵,激發學生學習科學的興趣.2。對這一教學片斷還可提出以下建議:A、可借此機會對學生進行科學發展觀教學;B、可借此機會鼓勵學生創新,激發學生探索宇宙奧秘的興趣。13、某觀測者注意到，這天太陽升起的方位在東北方，且與前幾天相比，方位更偏北。請判斷這天的大致公歷日期,并描述這天太陽在天空中運動的模式.文檔交流 僅供參考.1）判斷：這一天的日期大約在臨近夏至日夏至日之間的日期。因為太陽升起的方位在東北方,說明太陽的直射光照正移向北回歸線。又因為這一天太陽升起比前幾天更偏北，說明這天只能是夏至日或臨近

11、夏至日的日期,不可能是夏至以后的日期。所以判斷這一天日期為臨近夏至日夏至日之間的日期。.文檔交流 僅供參考.2）描述:這天的太陽從東北方升起，然后慢慢向西偏南移動，逐漸移向北回歸線上空或北回歸線稍偏南的上空，中午陽光直射北回歸線(或北回歸線稍偏南緯線），下午太陽逐漸向西偏北移動,傍晚從西北方落下。.文檔交流 僅供參考.4、在沉與浮一課教學時,老師發現有些學生是先放鹽，后加水,再放土豆；而另一些同學先放水，后放土豆,再加鹽;都使土豆浮起來了，你如何看待學生這一實驗步驟?為什么學生需要規范的實驗程序？.文檔交流 僅供參考.答:沉與浮一課“土豆沉浮的實驗程序,先放水與先放鹽對實驗的影響不大，因為不管水與鹽哪樣物體先放，對溶解的鹽水來說，它的密度都不會發生改變（最好先放適量的水，再根據需要多次放鹽進行攪拌）.但對放土豆的先后時間就有一定的講究，如果土豆提前放入水中,在調制（攪拌)鹽水的過程中，時間一長,土豆有可能會被鹽水浸潤,由于鹽水的高滲透作用，土豆內的水分可能會被鹽水析出來，以至于改變土豆的密度，這樣就會影響實驗數據的可靠性。.文檔交流 僅供參考.科學需要客觀精神,為保證獲得的事實對證明一個問題的有效性，觀察與實驗必須要規范。在觀察與實驗所遵循的規則中,一個重要的規則就是要控制變量，如果應控制的變量未得到有效控制,那么實驗的有效性就會受到影響。在沉