1、教學要求重點難點教學課時1. 認識“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森、條、心”11 個生字,會寫“木、 林、土、力、心”5 個生字,認識筆畫“ ”和部首“日”。2. 正確、流利地朗讀課文。3. 初步了解會意字的構字特點,激發學生對祖國語言文字的喜愛之情。識字和寫字兩課時9 日 r 月 yu 明 mn日 r 月 yu 明 mn,田 tin 力 l 男 nn。句導讀:“日”是白天,“月”是晚上,日、月 過去,明天來臨。在田間勞動、出力流汗的是男子漢。小 xio 大 d 尖 jin,小 xio 土 t 塵 chn。句導讀:“塵”是微小的土顆粒,所以“塵” 字就是“小+土”。二 r 人 rn 從 c

2、n,三 sn 人 rn 眾 zhn。句導讀:一“人”走,后人跟,“從”是前 后兩個人。許多人在一起,就是眾多的意思。雙 shun 木 m 林 ln,三 sn 木 m 森 sn。句導讀:獨木不成林,可見“林”“森” 指很多樹。一 y 人 rn 不 b 成 chn 眾 zhn,獨 d 木 m 不 b 成 chn 林 ln。眾 zhn 人 rn 一 y 條 tio 心 xn,黃 hun 土 t 變 bin 成 chn 金 jn。 句導讀:這兩句話的意思是大家心連心,就能讓黃土變成金,形象地說明了團結起來力量大的道理。1. 認識“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森、條、心”11 個生字,會寫“木、林、

3、 土、力、心”5 個生字。2. 正確、流利地朗讀課文。3. 初步了解會意字的構字特點,激發學生對祖國語言文字的喜愛之情。課件、生字卡片。一揭題導入出示生字:明 力 塵 從 眾 雙 木 林 森 條 心土1. 小朋友們,我們已經學會了很多漢字,今天我們再來認識幾個很有趣的漢字,你們仔細 看看,誰認識這些漢字?誰能說說這些漢字有什么特點?2. 指名說。先讓會認讀的小朋友說說是怎么認識它的,在哪兒見過它,再說說這些漢字的 特點,最后利用課件把它們分成三類,左右結構:明、從、雙、林;上下結構:塵、眾、森、條;獨 體字:力、木、心、土。3. 是呀,這些漢字是有規律的,有的是由兩個字組成的,有的是由三個相同

4、的字組成的。有 位小朋友像你們一樣能干,他也發現了這些規律,而且還把他的發現編成了一首兒歌,讓我們 來讀讀,說不定,待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。(出示課文)二熟讀課文,在語境中識字1. 自由拼讀課文,并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。2. 同桌互讀課文,教師引讀課文。3. 指名讀課文,比比誰讀得好。(誰愿意接受大家的檢查?請三個小朋友讀,每人讀一小節, 其他小朋友打分,參與評價)4. 比賽讀。自選一節最喜歡的反復讀,然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開“小 火車”讀。5. 讀著讀著,你們又發現了什么?(前兩句是把一個字拆開來變成兩個字,第三、四句是把 兩或三個相同的字組成

5、新的漢字)6. 出示:明、力、男、塵、從、眾、雙、木、林、森、條、心、土,讓小朋友獨立猜猜并 相互說說這些漢字的意思,自愿上講臺到電腦上點擊漢字,觀看這些漢字的演變過程,來領會 這些漢字的意思,然后指名說說漢字的意思,同時隨機用課件演示漢字的意思。三復習鞏固,強化識字1. 摘蘋果游戲。(出示課件,指名大聲讀漢字,讀對了,蘋果落地)2. 飛鴿送信。(有些小朋友手中拿的是音節,有些小朋友拿的是漢字,讓音節找漢字,或讓 漢字找音節)3. 找字擂臺賽。(同桌進行,每位小朋友手中都有一些漢字卡片,把這些卡片放在一起,聽 教讀漢字的音,請小朋友快速找出這個漢字,比比誰先找到)本課中可以采取從扶到放的措施,

6、先帶著學生識字,“林、森、從、眾”放手讓學生自己 去猜,使學生自己去感悟這其中的規律。但是在這個教學過程中,“林”與“森”之間的關聯 以及理解,沒有簡練地區分這其中的構字意義。最后為鞏固識字,做一個識字摘蘋果游戲,“開 火車”認讀,這樣可以強化記憶。1. 書寫生字。 2. 鞏固識字。課件、圖片。一復習生字1. “開火車”認讀生字。2. 指名讀課文,齊讀課文。3. 認讀課后詞語。(1) 自由讀讀“讀一讀”中的詞語。(2) 指名讀詞語。(3) 找朋友。(教師報詞語,學生在詞語上標序號,然后大家檢查對不對)4. 想一想。指名說說你還從哪兒看到過這樣由兩個不相同的漢字拼成的新字,或者是由三個相同的 漢

7、字拼成的新字。(由于不少人名中含有“磊、晶、淼”等上下結構的字,因此可以從學生的 姓名中拓展開去,給學生提供認識更多漢字的機會,例如:石頭很多就是磊,水很多就是淼,等等)二自創兒歌1. 根據課文形式,自創兒歌,可以獨立完成,也可以合作完成。 2. 互相交流,比一比誰的好。三課外拓展課外利用多種渠道去認識漢字,把自己的發現編成兒歌。這是一篇識字教學,主要目標是使學生了解會意字的構字規律。學習這些字可以舉一反 三,理解性的記憶有助于學生自學生字。在課堂中,首先以“日月明”導入,從整體著手,朗讀兒 歌,達到熟讀成誦的效果。然后記住生字,出示圖畫以及動作加深學生對字義的理解。日 月 日+月=明 小+大=尖 人從眾明