1、教風工作總結（2010 學年）為強化教風、鑄造師魂。我校教師開學后進行了三天的認真學習、 討論，大家清楚而又深刻地認識到： 教風建設是關系到教育工作成敗 的大事，是德育工作順利進行的可靠保證。建設一支教風高尚、素質 精良的教師隊伍， 是提高教育教學質量的關鍵。 在教風建設中我們著 重抓了以下幾項工作。一、抓認識。以制度建設為把手，努力構建教風教育新機制教風是教師職業道德的靈魂， 是教育藝術的基礎和前提。 在充分 討論大家取得共識的基礎上， 我校要求每一位教師時刻做好表率， 在 學生面前樹立 “嚴師慈母” 的形象，在家長面前樹立 “最可信賴的人” 形象，在社會上樹立“最文明群體形象” ，展示坦誠

2、向上、整潔的精 神風貌。在提高認識的基礎上，我們制定了教風師風檢查方案，制定 教師一日規范要求，建立評比獎勵制度，建立教師忌事忌語，靠正面 教育，靠榜樣引導，靠制度約束。該方案對教師從正面提出了要求。 又從反面劃出了禁區。始終使教師以“傳道、授業、奉獻”為己任， 視“正己、愛生、敬業”為天職。我們還采取多種形式，主動出擊， 爭取學生家長和社會各界的監督和支持。 對學生采取問卷調查， 隨機 調查。二、抓領導。以班子建設為核心，努力開創以德治校新路子 成立了教風活動領導小組，校長負責，做到三落實：組織機構落 實。制度落實?；顒咏涃M落實。全體教師參與，以德治校。學校領導 班子成員，堅持“領導就是榜樣

3、” 、“領導就是旗幟”的這一觀念。事 事處處給教職工做榜樣。 保持良好的干群關系， 發揮實干的工作作風。 在學校領導班子中，兩個副校長，兩個班主任都擔任了主課，工作量 比較大，但還要深入課堂聽課。工作中執行從嚴治校的原則： （1）嚴在明處。學校的每一項工作都努力使每位教職工明確意義、 要求、方法、步驟、結果。既使教職工有條不紊地參與工作，又得到 了教職工的廣泛支持和參與。（2）嚴在細處。工作中將問題盡可能想得多， 過程盡可能想得細， 辦法盡可能想得實。既使教師工作按部就班， 又使學校工作井然有序。老師們認為在校風建設中， 良好的校風塑造學生， 學?；顫娋o張 的生活作風，有條不紊的教學秩序，整潔

4、優美的校園環境，民主平等 的師生關系和強烈的求知創新的讀書風氣， 以及學生因有這樣的學校 而產生的光榮感，自豪感。成為不可抗拒的力量。良好的校風不僅塑造學生， 也不斷提升教師。 在校風建設過程中， 我們看到，學校對學生良好的學習習慣， 生活準則，行為規范的培養。 要依靠老師來影響?！吧茷閹熣?，既美其道，又慎其行” 。就是說善于 當老師的，要使他的理論和知識完美，又要使他的行為謹慎，做到言 行一致，以此來感染學生， 教師的外在形象也是教師形象一個重要方 面。三、抓系列活動。形成濃厚的德育環境。通過討論大家認為， 我校圍繞教風建設的八項重點工作， 查擺問 題，制定整改措施，我們針對我校教工隊伍，教

5、風建設的現狀，適時 提出了“正己、敬業、愛生、奉獻”為民負責，為人師表。在活動中以學生為中心，以情境為中心，精心設計各項活動。1. 三愛系列教育活動（愛學校、愛事業、愛學生）為內容，以讓 社會滿意，讓家長放心，讓學生成才“為目標。2. 開設榜樣示范專欄。每兩周出一次，每期表彰一位，由德育處 和團支部評選出榜樣學生，其中有學習成績很突出的，也有體、音、 美各方面的尖子生。榜樣示范專欄“包含榜樣學生的彩色照片，學生 基本情況簡介，榜樣學生興趣、愛好、性格特點、以及他們最喜歡的 名言和獲獎證書的設計等等。 經過人工和電腦的精心設計， 公布之后， 既有美的享受，也有精神上的鼓舞。增設“榜樣班級示范”的

6、內容。 將先進班集體的課外活勸、照片、獲獎證書，學習成績等具體資料進 行專題展覽，堅持以正面教育為主，讓我們教師在激勵中完善自己、 覺悟自己，讓自己為是教師而自勉、自慰、自豪。3. 嚴肅工作紀律，堅持兩手抓，建立教風建設規章制度，自覺 提高與制度約束相結合， 把提倡與禁止相結合， 把鼓勵與懲治相結合。 領導、教師人人自查自擺，開展民主生活會，批評與自我批評，從嚴 治校，嚴肅管理，從現在做起，從我做起，領導態度明確， 公正治校， 發現什么問題就處理什么問題，以助人、救人的基礎把工作做實、做 嚴、做細。4. 大局的變化，要求從小事做起（如儀表、舉止、與人共處、尊 老愛幼、鄰里關系） ，從小事抓起，打好教風思想基礎，把握從量變到質變的漸進過程。5. 社會監督機制。社會反映，是教風成效好壞的一面鏡子，近一 時期來，社會反映較好，問卷調查到家長中去，收效較好，對學校不 信任的少了，對教師有成見的少了，關心學校，愛護教師，支持學校 工作的多了，社會狀態平穩，學校工作順利、正常。曾有人說：“學校無大事，處處有教育。 ”教師無小節，處處是是 楷模。是的，教師的一言一行對學生的影響教育是無時無刻的。 因此， 教師一定注意自我形象的塑造。成為學生學習的楷模。品