1、保護環境、關愛自然人教版第3冊第七單元教學設計【教材解讀】第七單元的導語告訴孩子們， 大自然就像一幅美麗的圖畫， 這幅畫要靠我們的雙手來共同描繪?！白R字7”是一首拍手歌，不僅描繪了大小動物在自然界自由生活的美好情景，還告訴小朋友們，“人和動物是朋友，保護動物是大事?！彼钠n文圍繞“環保”這一專題，選材新穎別致，貼近兒 童生活：小朋友們清晨來到林中放鳥巢、插警示牌，樂得小鳥高唱“紅領巾真好”；游船上，小女 孩小潔寧可長時間地把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“清澈的湖水”；“淺水洼里的小魚”真該 感謝那位善良執著的小男孩，是他將它們一條一條地扔回大海；“父親”和“鳥”是知音，通過看 動靜、聞氣味，父

2、親就能清楚地知道鳥兒的活動情況。“語文園地”中的“口語交際”和“展示臺”也安排了保護動物的“說”“編” “做”的實踐活動；另外，“我的發現”這是一道組合拆分認字的練習題，藍綠相配的長方形中是一個多字組合體，它可以拆分出“立”、“日”、“十”、“早”、“章”、“口”、“古”、“兒”、“兄”、“克”等十多個字。教學時要讓學生認真觀察。【學情分析】本組教材是圍繞環保這一主題編寫的。人類生存的環境正在遭到較為嚴重的破壞，而學生環保 意識還比較淡薄，對怎樣保護環境、保護動物理解還不深刻。因此，應以本組教材為憑借，激發學 生的童心童趣，喚醒他們的環保意識。【單元教學目標】知識與技能：1 .認識44個生字，

3、會寫 40個字。2 正確、流利、有感情地朗讀課文，從中受到保護環境的思想教育。3 .主動積累課文中的優美詞句，練習用“我會讀”中的詞語說句子。過程與方法：引導學生多讀，在讀中感受文中人物的美好心靈，在讀中受到情感熏陶，注意激發學生的童心童趣，調動學生的情感，加深情感體驗，從而使環保意識植根于學生心靈。情感態度與價值觀：懂得人與動物、人與自然，應該和諧相處，相融相依，增強環保意識?！厩爸眯宰鳂I安排】1. 預習課文：讀。（讀課文三遍，讀準字音，讀通課文。）標。（標出文章自然段序號。）圈。（圈出文中生字，給生字標上拼音，帶上拼音讀準字音）用。（利用詞句手冊給生字組詞說句）問。（在疑問處標“ ?” ）

4、2. 淺水洼里的小魚：搜集資料：你的家鄉有哪些常見的小動物，走近其中一種小動物（老鼠、害 蟲等除外），它們生活的環境是否遭到破壞。如果是，想想應該怎樣保護這些小動物。3. 清澈的湖水：觀察周圍生活的環境情況。4. 父親和鳥：通過上網、看書或向長輩打聽，了解有關鳥的知識。把自己查詢到的資料整理好， 在班上進行交流?！菊n時安排】課時安排教學內容第1課時小學閱讀第五單兀，進行閱讀方法訓練：借助資料、文中插圖理解詞語 。學習小學閱讀中的晚霞。第2、3課時單兀導讀課，結合識字7學習拍手歌。拓展閱讀新語文主題閱讀讀本 中早坪青青第4、5課時學習“紅領巾”真好，拓展閱讀新語文主題閱讀讀本中地球只有一個。第6

5、、7課時學習清澈的湖水，拓展閱讀新語文主題閱讀讀本中地球清潔工。第& 9課時學習淺水洼里的小魚，拓展閱讀新語文主題閱讀讀本中小白熊；第10、11課時學習父親和鳥，拓展閱讀新語文主題閱讀讀本中小鳥和守林老人；第12、13課時語文園地七第14、15課時七單元測試、閱讀方法訓練課借助資料、文中插圖理解詞語學習目標使學生養成關注資料和文中插圖的習慣，借助資料和文中插圖理解詞語的意思。學情分析本學期，學生已掌握了有效地利用工具書理解詞語意思的方法。本單兀要讓學生在此基礎上，繼續學習怎樣在閱讀中借助資料、文中插圖來理解詞語的方法。學習重點1 .關注文章相關的資料和插圖；2 .借助資料和插圖理解詞語的意思。

6、訓練環節1教師活動學生活動設計意圖一、導入師：同學們，我們已經掌握了有效地利用工具書理解詞語 意思的方法。 今天，我們來了解這一種新的理解詞語的方 法，板書：借助資料、文中插圖理解詞語。二、閱讀 例文，思 考批注1、 師講解：在閱讀中你一定遇到過這種情況：雖然知道一 個詞語的意思，但是暫時還不明白這個詞語在這篇文章中 的具體意思。遇到這種情況時，我們應該學會通過查閱課外資料和觀察文中插圖來幫忙。因為與文章相關的課外資 料和文中的插圖都與作者所要表達的思想密切相關，它們 有助于大家比較準確地理解某個詞語在文章中的意思，也 能很好地鍛煉大家的閱讀理解能力。2、學生自讀例文：晚霞邊讀例文邊學習文章中

7、批注的方法。仔細理解文章旁邊的 3個批注。特別注意批注2:請結合課外資料想一想， 太陽“要到西山后面去休息了”中的“休息”是什么意思？1、學生認真閱 讀文早，根據批 注思考問題。2、回答批注提 出的問題。著力體現過程中的“實”三、教學 理解詞語 的方法孩子們，通過查閱課外資料和觀察文中插圖，我們就能很 快地理解詞語的意思。1、剛才我們已經讀完了文章， 請快速完成后面的思考題吧！ 重點講解：仔細觀察插圖，想一想晚風中飄動的“紅頭巾”指的是什 么？2 做完了習題，請再讀一讀文章，看看現在你是否能理解 這三個詞語的意思了。3 學生再次朗讀例文。1、自主完成晚 霞后的習題。2、朗讀例文， 理解詞語的意

8、 思。學以致用四、練習 鞏固讀小學閱讀的蠶姑娘，完成文章后面的第 3題。獨立認真地完 成作業。鞏固理解詞語 的方法。五、作業布置繼續做完蠶姑娘后面的思考題。識字7學習目標1會認“護、牢”等10個生字，及由生字組成的詞語；會寫“叢、牢”等8個生宇。2準確熟練的朗讀拍手歌，讀出節奏感。3. 仿創拍手歌。4. 有保護動物的愿望。學情分析孩子們應該都很喜歡拍手兒歌，這是有趣的童年游戲。這首拍手兒歌共十節， 字數相冋、讀音押韻、節奏感強。課堂上和孩子們一起唱一唱、演一演這首拍手歌，激發學生自編自創拍手歌的興趣。學習重難占八、重點：會認10個生字，會寫8個生字，朗讀課文。 難點：防創拍手歌第一課時教學環節

9、教師活動學生活動設計意圖一、整體閱 讀單元課 文，引出單 元主題。1 出示單兀導語：藍天、白云、高山、河流，大 自然就像一幅幅美麗的圖畫。我們會用自己的雙 手，把圖畫畫得更美！2“本單元有哪幾篇課文呢？現在請大家翻到目 錄，讀讀課題”。3.師：隨著21世紀的到來，高科技突飛猛進，新 能源不斷開發。然而，人們也清醒地意識到，我 們生存的環境正在遭到較為嚴重的破壞，如不警 醒，人類終將遭遇滅頂之災。保護環境，關愛自 然，就是給我們自己創造良好的生存空間。今天，就讓我們一起走進第七單兀一篇生動有趣的拍手 歌。1 學生自由讀、 齊讀單元導語。2.翻目錄、讀課 題。激發學生學 習興趣，了解 單元學習的

10、主題。二、初讀課 文，檢測預 習1 檢查讀文情況，提出要求。冋桌合作讀文，有讀錯的馬上幫助改正，如果他 全讀對了，你就用你喜歡的方式表揚表揚他，如 果兩個人都有困難呢，你就再請教請教拼音。2指名讀，師生共同評點，有錯及時糾正，優點 多加肯定。3. 想把這首兒歌讀得更好嗎？那我們首先要讀 準這些詞語。出示詞語：保護、牢記、孔雀、錦雞、雄鷹、翱翔、叢林、黃鸝、百靈、嬉戲4. 下面，咱們分小組來比賽，看哪個小組讀得最 準確、最熟練。1 同桌合作讀 詞，互相評價糾 錯。2.指名讀、挑戰 讀。3 .小組賽讀。掃清字詞障 礙，為理解課 文做好鋪墊三、小組合作，學習生1.師：詞語我們都認識了，那藏在詞語中的

11、生字 你們都能記住嗎？趕快在小組內先學習學習吧！1.小組長組織根據小組學 習情況，以學字（課件出示“小組合作學習單”）小組成員按要定教，會認的小組合作學習單求進行學習。生字不教，不學習內容：識記生字條中10個生字 學習要求：會的重點教。1 .小組長組織檢測生字認讀。2 小組內用生字組詞，比一比看誰組的詞多。3.匯報員針對小組內學習收獲或者存在的問 題進行匯報。2.小組匯報交（口述溫馨提示：1.認真傾聽，當組內成員遇到流：不會讀的生字或讀不準字音時，組長或組內其他各組匯報員匯通過引導學成員發現后應及時提醒或給予幫助。2學習時間5報合作學習生生發現漢字分鐘。）字情況。特點進行認2.小組內學習生字，

12、教師相機指導。字，使他們掌3根據學習情況重點交流學習生字。握一定的識組長匯報學困字。字知識和方重點指導學困字。法，從而激發預設：難讀準的字：牢、鸝（聲母是邊音）錦（韻3.跟著老師或學生識字興母是前鼻音）鷹、靈（韻母是后鼻音）同學重點學習趣，提高識字4.練習鞏固。部分難讀字和能力。從（從前） 戶（ ） 己（ ） 叢（ ） 護（ ） 記（ ） 5.利用游戲，鞏固識字。游戲一：踩地雷。游戲二：摘蘋果游戲三：開火車讀生字詞語。難記字。四、再次讀1.齊讀，讀出節奏感來。讀兒歌。感知拍手歌文,疏通課2.同桌拍手讀兒歌。的韻律和節文。奏感。五、學會觀1.出示“我會寫”的10個生字（指名讀，齊讀）1.讀生字。

13、引導學生發察,指導書2.指導觀察，交流發現現生字的規寫（1）仔細觀察這幾個字，你有什么發現？（結構、律，教師進行部首等）2.觀察發現有針對性指（2）說一說：觀察田字格中的字，說說有什么需生字特點導，保證了寫要提醒大家注意的地方？（）和大家交字教學過程流。的實效。觀察（3）看一看:認真看老師氾寫，邊看邊記。重點指導“叢、牢、拍、護”5個字。發現，書寫評（上下結構的字書寫時要上短下長；左右結構的3.練寫生字。議，充分發揮 了學生在寫字則要求左窄右寬。重點強調物、貓左偏旁的筆順：“雞”字左邊“又”捺變點；反犬旁的彎字教學中的鉤不要太彎。）主體地位，提(4) 練一練：學生按筆順描紅，練寫生字。(提 示

14、：正確的與子姿勢、書寫要橫平豎直、一毛一畫)(5) 評一評：自己先圈畫出寫得比較滿意的字， 同桌互相看看，相互學習。3.教師邊深入學生中指導，邊挑選有典型性的作 業，用實物投影儀展示并評析。4點評書寫。高了學生的 寫字能力。第二課時教學環節教師引導學生活動設計意圖一、聽寫生 字導入，復 習鞏固1. 聽寫詞語：叢林、保護、動物、小雞2. 學生相互批改、訂正。3. 課件出示詞語，齊讀。1. 聽寫2. 讀詞語及時復習檢 測，有利于學 生更牢固地 掌握所學生 字。二、趣讀課文1. 齊讀兒歌，讀出節奏感。2. 交流：從這首兒歌中你仿佛看到了什么？聽到了什么？預設：孔雀、錦雞外表都很美麗，可供人們觀賞 黃

15、鸝和百靈的叫聲真好聽，它們是大自然的歌唱 家大熊貓師國家一級保護動物，愛吃竹子也愛睡覺大自然是動物們的家，小動物很可愛，我們不能傷害它們3. 師總結：同學們你們說的真好！無論是天上飛 的鳥兒還是水里游的魚兒，不管是性情溫和的小動物或是兇猛暴躁的大猛獸，它們都屬于大自然。我們人類與所有的單位共同構建了我們美麗和諧 的家一一同一個地球。保護動物就是保衛我們的 家，更是我們每個人應盡的職責和義務！在想象和相 互交流中理 解兒歌內容。三、給兒歌 取名、創編 兒歌。1. 師：這么好聽的一首兒歌還沒有名字呢，大家 一起來想想，給它取個名兒吧！2. 討論選取合適的名字如：動物拍手歌、保護動 物人人夸3. 小

16、組創編兒歌四、積累詞 語，練習背 誦師：太好了，這首兒歌有名字了，大家一起拍著 手讀一讀、背一背吧1.師生拍手背學生練習背誦。豐富語言積 累。2. 同桌比賽拍手背一背3. 指名背、挑戰背五、拓展閱 讀草坪青 青1借助拼音自讀課文，要求把字音讀準，句子讀 通。2.思考：媽媽為什么不準小健躺在草坪上？ 小健做了一個牌子，上面寫了什么？1. 自主批注閱 讀。2. 學生交流。六、布置作 業1. 按預習要求預習第 26課。2. 積累詞語，選擇自己喜歡的詞語在“采蜜本” 上摘抄下來。按要求完成作業鞏固課文內 容，養成積累 的習慣?！景鍟O計】 識字七 保護動物 人和動物是朋友26 “紅領巾”真好教學目標1

17、. 認識“嘰、喳”等 8個生字及生字組成的詞語，會寫“羽、領”等8個字。2. 正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。知道詩歌的內容。體會小鳥的活潑可 愛，和人與自然的和諧。3. 有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。教學重難占八、重點：識字、與字；感情地朗讀和背誦課文。 難點：理解“紅領巾”為什么家引號，“紅領巾”指的是什么。第一課時教學環節教師活動學生活動設計意圖一、導入新課1 板書課題：師：觀察本課課題，你有什么發現？預設：課題中有引號2. 預設：課題中的“紅領巾”為什么加上了引導？ “紅領巾”指什么？（紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員）。3. 提問

18、：看了課題后你想知道什么？（預設：是 誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）齊讀課題。自由發言培養學生圍 繞課題提出 問題的方法。二、初讀課 文、檢測預 習1 檢查讀文情況，提出要求。這首小詩共有幾個小節？ （3節）冋桌合作讀文，有讀錯的馬上幫助改正，如 果他全讀對了，你就用你喜歡的方式表揚表揚他， 如果兩個人都有困難呢，你就再請教請教拼音。2.挑戰讀句子： 嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳 理蓬松的羽毛。 撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹1. 同桌合作讀 文，互相評價糾 錯。2. 讀句子和詞 語檢查前置作 業的完成，關 注預習習慣 的培養苗。嶄新的木牌上寫著“請愛護小鳥！”

19、3.檢查讀詞語（生字注音）指名讀，齊讀。嘰嘰喳喳、蓬松、活躍、撲棱棱、鳥巢、嶄新、 木牌三、小組合1.課件出示“小組合作學習單”作,學習生小組合作學習單根據小組學字學習內容：識記生字條中8生字1.小組長組織習情況，以學學習要求：小組成員按要定教，會認的1 .小組長組織檢測生字認讀。求進行學習。生字不教，不2 小組內用生字組詞，比一比看誰組的詞多。3.匯報員針對小組內學習收獲或者存在的問 題進行匯報。2.小組匯報交會的重點教。（口述溫馨提示：1.認真傾聽，當組內成員遇到流：不會讀的生字或讀不準字音時，組長或組內其他各組匯報員匯成員發現后應及時提醒或給予幫助。2.學習時間5報合作學習生分鐘。）2.

20、 小組內學習生字，教師相機指導。3. 根據學習情況重點交流學習生字。預設：難讀準的字：后鼻音“蓬、棱”；翹舌音“喳、 巢、嶄”。“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一 聲。字情況。編歌謠識字：幾只小雞嘰嘰-嘰-嘰，一群小鳥喳-3跟著老師或喳-喳。同學重點學習4.利用游戲，鞏固識字。部分難讀字和游戲一：小紳士 vs小淑女，（等你來挑戰）：識字難記字。檢測4.游戲鞏固識游戲二：小河流水（嘩啦啦）：一排同學起立輪讀!詞語。游戲三：點兵點將（請點我）字四、再次讀1.指導再次讀文。師：生字寶寶都認識了，如果1.讀課文初步感知課梳通課文內容，為下文，在文早屮遇到匕們，你還能讀好嗎？咱們再來讀文。讀這篇課文吧。2

21、.思考后，自由節課的學習2.質疑：讀了課文，你知道什么呢？還有什么問 題？預設：蓬松、撲棱棱、嶄新發言。做鋪墊。五、學會觀1.出示“我會寫”的8個生字（指名讀，齊讀）1.讀生字。培養學生觀察，指導書2.指導觀察，交流發現察能力與判寫(1)仔細觀察這幾個字，你有什么發現？(結構、斷能力，以觀部首等)察幫助書寫，(2)說一說：觀察田字格中的字，說說有什么需2.觀察發現生以學定教，但要提醒大家注意的地方？字特點和大家也要突出老(3)看一看：認真看老師范寫，邊看邊記。交流。師的指導作用“比個子”的方式引導學生體會左右兩部分大 小寬窄的變化。比如“領”，通過比較使學生注意 至打左右兩部分是“頭不齊腳不齊

22、”，“令”捺變 點。這樣既能使學生正確書寫，又能將字寫美觀。(4)練一練：學生按筆順描紅，練寫生字。(提示：正確的與字姿勢、書寫要橫平豎直、一毛一3.練寫生字。用。畫)(5)評一評：自己先圈畫出寫得比較滿意的字， 同桌互相看看，相互學習。3.教師邊深入學生中指導，邊挑選有典型性的作 業，用實物投影儀展示并評析。4點評書寫。第二課時教學環節教師引導學生活動設計意圖一、聽與導 入，復習鞏 固1.聽寫句子：小鳥在枝頭高唱：紅領巾真好！”2 檢測反饋：(課件出示句子)聽寫正確、書寫工整的同學舉手，加一顆智慧星。3.從這個句子中，你知道了什么？你能提出什么 問題？預設：小鳥為什么說紅領巾真好？聽寫句子；

23、同桌互相檢查訂正通過檢測鞏固寫字二、朗讀課 文，整體感 知1師示范朗讀。你聽出了一群怎樣的小鳥？(板書：快樂、活躍)(1) 出示學習提示：自由讀課文，用“一一”畫 出感受到了小鳥的快樂與活躍的句子。(2) 同桌合作交流。(3) 集體交流。自由讀文，劃記 有關詞句。帶著問題讀 課文，感知課 文的主要內 容三、研讀交 流，朗讀感 悟第一小節：1.齊讀第一節第一句，讀出問的語氣。2指導朗讀。師引讀：清晨，樹林里空氣清新，小鳥們忍不住 一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛?？蓯鄣男▲B們，把你們的快樂讀出來吧！(指名讀， 分組讀，齊讀)第二小節：1.表現小鳥活躍的詞語有：撲棱棱(小鳥扇動翅膀飛翔)、“飛來飛

24、去”。學生齊讀，語調 上揚。仿照例句用“一 會兒一會 兒”說句 子。找找“ ABB “ A來A去”的詞語。2.師：小鳥你飛這快是要干嘛去呀？（捕捉害蟲、保護樹林的。）樹姑娘，小鳥幫你捉走了害蟲，你想說：。學生齊讀語氣堅決地讀 這句話。交流想對“紅領 巾”說什么。積累語言，豐富語言。樹爺爺，你的樹葉越來越綠了，也想對小 鳥說：。3.忙碌的小鳥們，我們一起來讀一讀吧！ 第三小節：1“紅領巾們你們為什么要來放“鳥巢” ？（鳥 兒捕捉害蟲，保護樹林）引導揣摩說話：小鳥，你們，我們讓你們在巢中2. 嶄新的木牌上寫著“請愛護小鳥”拓展說話：因為小鳥，所以“請愛護小鳥”你覺得要怎么讀這句話？（朗讀這句時語氣

25、要堅 決。）指名，齊讀。3. 小鳥，你想對“紅領巾”們說些什么？紅領巾真好！ ”要讀出贊揚少先隊員的語氣。四、深情朗 讀，指導背 誦1 教師引讀，學生嘗試背誦課文。 師：清晨，林中誰最快樂？一一（學生齊背第一節）。師：清晨，林中誰最活躍？一一（學生齊背第二節）。師：清晨，林中誰來得最早？一一（學生齊背第三節）。2學生輕聲自由背誦。同座位同學互相背誦。3挑戰背，邊背邊加上動作。1. 師生合作背 誦。2. 練習背誦。積累語言，當 堂背誦。五、指導仿 寫清晨，校園里誰最快樂？是可愛的小白鶴們，嘰 嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒， 一會兒。仿照課文的格 式自創兒歌。仿寫促進學生運用知識清晨，校園里誰最活躍？

26、是清晨，校園里誰來得最早？是勤勞的小白鶴們，扛著掃把，拎著水桶。，。六、拓展延 伸，以文帶 文1.用批注法閱讀新語文主題閱讀中的地球 只有一個1、自由朗讀，劃下自己喜歡的句子。2、交流分享我最喜歡這首詩的第 節，因為。批注閱讀文早。相互交流。通過閱讀，積 累佳句。七、布置作1.按預習要求預習第 27課。業2.在“采蜜本”上摘抄文章中的好詞佳句。詞語：可愛的小鳥、機靈、翠綠的樹苗、嶄新的 木牌句子：一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。3.仿創：仿照課文格式寫一段小詩。完成作業。仿寫是促進 學生運用知 識的有效手 段。板書設計:26“紅領巾”真好27.清澈的湖水教學目標：1 .認識12個生字，會寫8

27、個字。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風景的優美和小潔心靈的美好。3.有保護環境衛生的意識和自我控制的能力。教學重點：1、學習生字詞，理解課文內容，受到愛護環境的教育。2、教育學生用自己的實際行動熱愛大自然，保護大自然。教學難點：體會父親的愛鳥之情。教學過程：第一課時教學環節教師引導學生活動設計意圖一、聯系生 活，引入課 題1、同學們，我是株洲日報社的記者，想采 訪一下大家：當你在公園、車站等公共場所，吃 完帶皮、帶核的食物后，你是怎么做的？指名回 答今天我們一塊兒來學習第21課一一清澈的湖水，看看課文中的小姑娘遇到這樣的問題是 怎么做的。板書課題清澈的湖水。2、齊讀課題，提示：什

28、么樣的湖水？讀出“清澈”面對這清澈的湖水，你想到了什么？回答問題 讀課題，談自己 在預習時了解 的內容，質疑。通過談收獲 和質疑，了解 學生預習時 對課文的了 解情況。二、檢測預 習1.檢查讀文情況，提出要求。冋桌合作讀文，有讀錯的馬上幫助改正，如果他 全讀對了，你就用你喜歡的方式表揚表揚他，如 果兩個人都有困難呢，你就再請教請教拼音。這篇課文一共有幾段？( 5段，標錯的冋學自己訂1、讀課文把學習的主 動權交給學 生，讓學生明 確學習目的， 認真讀書。正）2檢查讀詞語（生字注音）指名讀，齊讀。兩側、欣賞、烏龜、反映、鏡子、變幻、表演、 香蕉、扔掉、跨越3.和你的同桌合作來讀這些詞語，不會的請教

29、同 桌2、讀詞語。三、小組合1、小組內自主交流識字，課件出示“小組合作學提高識字效作,學習生習單”率，根據小組字小組合作學習單1、小組長組織學習情況，以學習內容：識記生字條中12個生字小組成員按要學定教，會認學習要求：求進行學習。的生字不教，1.小組長組織檢測生字認讀。不會的重點2. 小組內用生字組詞，比一比看誰組的詞多。3. 匯報員針對小組內學習收獲或者存在的問 題進行匯報。教。（口述溫馨提示：1認真傾聽，當組內成員遇到 不會讀的生字或讀不準字音時，組長或組內其他 成員發現后應及時提醒或給予幫助。2學習時間52、小組匯報交分鐘。）流：2、小組匯報交流，教師相機指導。各組匯報員匯組長匯報學困字

30、。報合作學習生重點指導學困字。預設：讀音難點：“鏡、映、扔”是后鼻音；“欣”是前自W 鼻曰，。生活中識字：鏡，映，演，蕉，比較識字：幻一一幼字情況。以舊帶新識字：則一一側，電一一龜，奶一一扔。3、跟著老師或3、利用游戲，鞏固識字。冋學重點學習游戲一：踩地雷。部分難讀字和游戲二：摘蘋果認讀生字組詞。難記字。游戲三：開火車讀詞語。4、游戲鞏固識出示課后“我會讀”，學生開火車朗讀詞語，齊讀。 你能選擇其中的詞語說句子嗎？4、挑戰讀句子：字（1）船頭兩側卷起白色的浪花。（2 ）湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。5、讀句子四、再讀課1指導再次讀文。師：生字寶寶都認識了，如果在1、讀課文初

31、步感知課文,鞏固識文早中遇到匕們，你還能讀好嗎？咱們再來讀讀2、思考后，自文內容，為下字這篇課文吧。由發言。節課的學習2讀了課文，你知道了什么？你還有什么疑問？做鋪墊。五、學會觀 察，指導書 寫1、出示“我會寫”的 8個生字（指名讀，齊讀）2、指導觀察，交流發現（1）仔細觀察這幾個字，你有什么發現？（結構、 部首等）（2）說一說：觀察田字格中的字，說說有什么需 要提醒大家注意的地方？（3）看一看：認真看老師范寫，邊看邊記。 重點指導：復習提手旁的寫法并指導學生寫好“扔、掉”二 字?！叭印弊值挠疫吙山梃b以前學過的“奶”字右 邊的書寫方法。引導學生注意“舟”和舟字旁的區別。“紙”不要多寫一點。“覺

32、“字要側重引起學生注意下面是“見”不是“貝”，練習寫好最后一筆豎彎鉤。重點學習目字旁的與法。要與的字中有兩個帶目字旁的字： 眼、 睛。這兩個帶目字旁的字要寫得左窄右寬。（4） 練一練：學生按筆順描紅，練寫生字。（提 示：正確的與字姿勢、書寫要橫平豎直、一毛一畫）（5 ）評一評：自己先圈畫出寫得比較滿意的字， 同桌互相看看，相互學習。3、教師邊深入學生中指導， 邊挑選有典型性的作 業，用實物投影儀展示并評析。1. 讀生字。2. 觀察發現生 字特點和大家 交流。3. 練寫生字。4點評書寫。培養學生觀 察能力與判 斷能力，以觀 察幫助書寫， 以學定教，但 也要突出老 師的指導作 用。第二課時教學環節

33、教師引導學生活動設計意圖一、聽寫復 習，導入學 習1. 聽寫本課生字聽寫正確、書寫工整的同學舉手，加一顆智慧星。2. 鞏固讀詞：兩側、欣賞、烏龜、反映、鏡子、 變幻、表演、香蕉、扔掉、跨越開火車，指名讀。3這節課我們接著學習清澈的湖水聽寫句子；同桌互相檢查訂正讀詞語通過檢測鞏 固寫字。二、品讀課文，感受美1、我們隨著小潔乘坐的船看到了非常美麗的景 色。請小朋友自由讀讀課文的 2.3自然段：1、小組合作學習：出示學習單（1）請你畫出描寫風景美麗的有關句子，并美美地讀幾遍。1、讀課文。2、小組合作學 習；先畫出 詞 句，再交流自己 的理解；做好匯 報準備。帶著問題讀 課文，感知課 文的主要內 容（

34、2） 跟小組內的同學說說這些句子美在哪里，把 自己的體會跟別人一起分享。（3）認真聽，把別的同學說得好的記在心里，說 出來。交流方法：組長主持，組員說出自己的理解；互動補充，形成共同的理解。做好小組匯報準備（小 組成員分工合作匯報）2巡視小組學習交流（教師在小組交流時要關注實效性，及時指導組織方法或交流的內容等）3組織交流出示匯報提示：（在小組準備匯報中出示提示）（1）我從第一一段的這句話中讀出了兩岸的風景 很美一一（2 ）因為從這句話中我知道我們的匯報完畢，請大家評價、補充。（操作提示：可以在集中匯報前對一個優秀的小組先做匯報指導，以此示范）預設：結合學生回答，隨機出示句子：A、出示：看，那

35、邊的山石像一只正要起跳的青蛙， 這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的烏 龜、石兔，好像正在賽跑呢。 說說這個句子美在哪里。引導學生從圖上找出 青蛙、雄鷹、石龜等動物，并做做青蛙起跳、展 翅欲飛的動作。這句話是從山石的形態美、動作 美來展現山石的美麗可愛的。） 這里把山石寫成了一只只小動物，是多么可愛逼真呀！你能像它那樣說說“什么像什么”嗎？ 你能把感受到的“美”通過讀表達出來嗎？比 一比誰把山石讀得最美最可愛。B :湖水像一面鏡子，映出了監天、白云，還有變 幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里 游。 讀了這句話，出現在你眼前的是一幅畫面？學 生自由說。 小潔看著湖水，為什么覺得自己像

36、在天上飛，又像在水里游？ 指導讀出湖水的美。C :喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給 游人表演呢！讀讀這句，你仿佛看到了什么？引導學生抓住重匯報交流。朗讀背誦課文。仔細體會文 字，感受風景 的美點詞語來讀，體會小魚的活潑機靈。4、這樣的景色給小潔怎樣的感受？指名說(被吸引住了，小潔看得入了神)5、試著背誦喜歡的句子。三、抓住行 為，感悟美過渡：我們和小潔一起蕩舟湖上，看到了清澈的 湖水、美麗的湖面以及湖兩岸活靈活現的山石， 我們都看得入了神?？墒菂s出現了我們不愿看到 的一幕-1、出示句子：突然，一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺

37、紋，美麗的景象不見了。小潔回 過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖 水。(1) 從這個句子中，你讀懂了什么？(重點引導 學生從“不滿” “企盼”來體會小潔對這種破壞環 境行為的厭惡之情以及希望一直能看到清澈干凈 的湖水、活潑可愛的小魚的美好愿望)(2) 小小的一張香蕉皮，不僅破壞了清澈美麗的 湖水，同時讓小潔的心情也如這湖水一樣起了皺紋，不再平靜。你認為該怎樣來讀好這句話？請 你試著讀一讀。(指導學生讀出生氣、不滿、惋惜 的語氣)2、看到小孩不講衛生的行為，我們都跟小潔一樣 心里很生氣，如果當時你也在場，會對小孩子說些什么？又會怎么做？學生交流。小組合作活動單(1) 小潔是怎么做的呢？(

38、2) 請你讀讀3 5自然段，并畫出小潔怎么做 的句子。(3) 組內交流你所找到的句子3、匯報出示句子：(1) 她吃完面包，剛想把面包紙丟進水里，卻被 湖里美麗的景象吸引住了。(2) 小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進湖里。(3) 船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。 她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然， 她眼睛一亮，飛快地向前跑去。自由讀讀這三句話，并說說：A、小潔的行為有什么變化？從她的行為中你體會 到了什么？重點讓學生從“緊緊攥著”、“四處張1、讀句子。 思考問題。 回答問題。2、小組合作學 習3、匯報交流望”、“飛快跑去”等處明白小潔講衛生的良好行 為和自覺保護環境的美好心靈。B

39、、你能讀出小潔的心情嗎？C、如果你在小潔身邊，你想怎樣夸夸她？四、聯系生 活，暢談美1、 下面把鏡頭拉回到我們的生活中，你一定留意 過身邊的環境，有哪些破壞環境的行為？你能給 大家介紹一下嗎？對于這些情況，你有什么話要說？（如亂扔垃圾、隨地吐痰、污水隨處排放等）2、 為了保護我們的生活環境，讓每個人都養成自 學保護環境的習慣，你愿意做環保小衛士嗎？你 會怎么做？3、用批注法閱讀新語文主題閱讀中的地球 清潔工（1、）自由朗讀，把文章讀正確，讀通順。（2 ）批注勾畫：用“一一”畫出文中清潔工的名 字。（3）積累句子：用“波浪線”畫出你喜歡的句子。 師總結：小朋友，小潔用一張小小的面包紙給我 們上了

40、十分難忘的一課，她美好的行為，純潔的 心靈在我們內心留下了深深的印象。生活中就因 為有了像小潔這樣的環保衛士，那山石才會如詩 如畫，湖水才會格外清澈，小魚才會如此歡躍。 美麗整潔的環境離不開每一個人的努力！思考問題。 回答問題。拓展閱讀。拓展文本的外延。四、布置作 業1、背誦自己喜歡的部分。2、開展“彎彎腰，拾起一片紙”活動，寫一句保 護自然的公益廣告詞。背誦寫廣告詞。延伸文本情 感，落實保護 環境行動。板書設計:27清澈的湖水保護環境景色美 行為美（山石、湖水、小魚）（不亂丟面包紙）28淺水洼里的小魚教學目標：1 .認識“甚、至、蒸”等 7個生字，會寫“久、至、死”等 8個字。2 .正確、流

41、利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。3.進一步樹立保護小動物、珍愛生命的意識。教學重點：學習生字詞，有感情朗讀課文。 教學難點：體會小魚的可憐和小男孩的可敬。 教學準備：多媒體課件第一課時教學環節教師引導學生活動設計意圖一、創設情直接出示課題“淺水洼里的”，學生齊讀課題。回答問題激發學生學習興境，導入新1.出示“淺水洼圖”，哪個是“淺水洼”，“淺水洼”趣。課是怎樣的？9小魚原來是生活在大海里的現在要來到這樣一-2 .小魚原來是生活在人海里的，現在要來J到這樣個淺淺的水洼里。它們該是怎樣的心情呢？帶著你的感受來讀好課題。一、第 站這些被留在水洼里的小魚，它們命運究竟會怎

42、樣1、把課文讀把學習的主動權交我的呢？我們一起去讀讀課文。正確，讀通給學生，讓學生明發現冋桌合作讀文，有讀錯的馬上幫助改正，如果他全順。確學習目的，認真讀對了，你就用你喜歡的方式表揚表揚他，如果兩 個人都有困難呢，你就再請教請教拼音。這篇課文一共有幾段？（ 6段，標錯的冋學自己訂正）2 檢查讀詞語（生字注音）指名讀，齊讀。甚至、蒸干、干死、繼續、在乎、叨念、成千上百 穿插練習：讀到“成百上千”你會想到什么？2、讀詞語。讀書。三、小組合1、小組內自主交流識字，課件出示“小組合作學習提高識字效率，根作，學習生單”據小組學習情況，字小組合作學習單1、小組長組以學定教，會認的學習內容：識記生字條中7個

43、生字織小組成員生字不教，不會的學習要求：按要求進行重點教。1. 小組長組織檢測生字認讀。2. 小組內用生字組詞，比一比看誰組的詞多。3 匯報員針對小組內學習收獲或者存在的問題 進行匯報。學習。（口述溫馨提示：1認真傾聽，當組內成員遇到不會 讀的生字或讀不準字音時，組長或組內其他成員發 現后應及時提醒或給予幫助。2學習時間5分鐘。）2、小組匯報交流，教師相機指導。2、小組匯報組長匯報學困字。交流：重點指導學困字。各組匯報員預設：匯報合作學讀音：提醒學生注意：“甚”“至”“蒸”三個字都是 翹舌音，“死”是平舌音，“甚”是前鼻音，“蒸”是習生字情況。后鼻曰識字方法：減一減：至一到比一比：乎一手形聲字

44、：叨3、利用游戲，鞏固識字。游戲一：踩地雷。游戲二：摘蘋果認讀生字組詞。游戲三：開火車讀詞語。4、挑戰讀句子：A用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。B “這條小魚在乎！ ”小男孩一邊回答，一邊撿起一 條魚扔進大海。他不停地撿魚扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條”3、跟著老師 或冋學重點 學習部分難 讀字和難記 字。4、游戲鞏固 識字5、讀句子四、再讀課1指導再次讀文。師：生字寶寶都認識了，如果在文1、讀課文初步感知課文內文,鞏固識章中遇到它們，你還能讀好嗎？咱們再來讀讀這篇2、思考后，容，為下節課的學字課文吧。自由發言。習做

45、鋪墊。2讀了課文，你知道了什么？你還有什么疑問？五、學會觀1、出示“我會寫”的 8個生字(指名讀，齊讀)1.讀生字。培養學生觀察能力察,指導書2、指導觀察，交流發現與判斷能力，以觀寫(1)仔細觀察這幾個字，你有什么發現？(結構、察幫助書寫，以學部首等)定教，但也要突出(2)說一說：觀察田字格中的字，說說有什么需要2.觀察發現老師的指導作用。提醒大豕注意的地方？生字特點和(3)看一看：認真看老師范寫，邊看邊記。 重點指導：左右結構的字都是左窄右寬。大家交流?！熬谩弊值钠厕嘁煺归_，“乎”字的橫、“至”字的下橫要寫長一些，3.練寫生字?！把弊种性伦峙缘摹捌病薄ⅰ氨弧敝小捌ぁ钡摹捌病?要寫成豎撇。

46、(4) 練一練：學生按筆順描紅，練寫生字。(提示： 正確的寫字姿勢、書寫要橫平豎直、一筆一畫)(5) 評一評：自己先圈畫出寫得比較滿意的字，冋 桌互相看看，相互學習。3、教師邊深入學生中指導， 邊挑選有典型性的作業， 用實物投影儀展示并評析。4點評書寫。第二課時教學環節教師引導學生活動設計意圖一、聽寫詞語，導1.聽寫生字詞聽寫詞語；通過檢測鞏入學習2、老師曾讀過這篇文章，不過題目是“誰在乎”。同桌互相檢查固寫字?！霸诤酢笔鞘裁匆馑?？（關心，在意）在家里，訂正誰在乎你？在學校呢？淺水洼里的小魚，誰在回答問題初步培養學乎？帶著這個問題，我們一起走進課文。請冋學生的質疑意們打開書132頁。識和能力。

47、二、深入學文、感（一）體會“魚兒在乎”（課文第一自然段）1、讀課文。帶著問題讀悟真情。1、自由讀一讀課文第一自然段。說說，小魚怎么2、小組合作學課文，感知課啦？習；先畫出 詞文的主要內2、出示句子：它們被困在淺水洼里， 回不了大海。句，再交流自己容3、“困”是個什么結構的字？此時，小魚心情會的理解；做好匯怎樣？如果你就是其中的一條小魚，會想起誰呢？引讀句子。4、小魚們，把你們這種傷心，難受，痛苦讀出來 吧！齊讀句子。5、小魚被困在淺水洼里，回不了大海了，更糟糕 的是 （出示句子：用不了多久，淺水洼里的 水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會 十死。）6、我們剛才看到這淺水洼里不是有水的嗎？

48、小魚怎么會干死呢？（水會被沙子吸干。被太陽蒸干。）7、出示“蒸”字，齊讀。這個字的下面是-（四點底）,四點底的字大多都與什么有關？（火， 如煮，熱，照）沙灘上哪有火呀！（太陽很熱，像火一樣。）報準備。仔細體會文8、情境創設：太陽火辣辣地照在水洼里，（指一字，感受魚兒學生）小魚，你熱嗎？魚兒離不開水，沒有水， 它就不能呼吸，可是，水洼里的水已經很少了， 小魚，你呼吸困難嗎？溫度越來越高，你越來越（熱），水越來越少，你呼吸越來越（困難）；溫度越來越高，你越來越（熱），水越來越少，你呼 吸越來越（困難）。想到就要被干死，你就9、孩子們，帶著這種感受，再讀一讀這兩句話吧！10、哪條小魚來把你的感受讀給

49、大家聽聽？11、引讀：“被困的小魚，也許有幾百條，甚至有匯報交流。的危在旦夕幾千條。”如果沒人幫助，干死的小魚，也許有(幾百條)，甚至有(幾千條)。如果有人幫助，得救的小魚也 許有(幾百條)，甚至有(幾千條)。12、小魚兒，此時此刻，你們最大的心愿是什么？ 13淺水洼里的小魚，魚兒在乎。我們再來讀讀這 一段。(齊讀，板書：魚兒)(二)體會“小男孩在乎”第二 -六自然段1、過渡：淺水洼里的小魚，還有誰在乎？2、誰來告訴大家，讀了課文，你發現還有誰在乎 這淺水洼里的小魚？(板書：小男孩)出示圖， 小男孩在干什么？小組合作活動單(1) 讀：請大豕讀第二 -六自然段。(2) 找：你從哪些詞語中能體會到

50、他在乎小魚。用一一劃出來。3、交流A “他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去， 撿起里面的小魚，用力地把它們扔回大海?！?1) 請女生讀這一句，注意讀好紅色的字。(2) 請一個孩子來當當這個小男孩(根據老師 的描述來表演)。隨機采訪小男孩：你為什么走得這么慢？采訪大家：他為什么這么用力？(3) 引讀：腰酸了，他繼續-不停地在每個水 洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們 扔回大海。手痛了，他仍然-沒力氣了，他還是-(4) 、汗水順著他的臉頰流下來，他不停地撿啊 扔啊，孩子們，淺水洼里的小魚誰在乎？-小 男孩！師：你還從哪體會到小男孩在乎小魚？B他不停地撿魚扔魚，不停地叨念著：“這條在乎， 這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條(1) 叨念是什么意思？只有這幾條魚在乎嗎？從 哪里看出來的？()(2) 請男生一起來叨念叨念吧！注意讀好紅色的 字。(3) 孩子們，淺水洼里的小魚誰在乎？-小男 孩。C “