1、關(guān)于高職高專院校專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考張德昕 吳昕慧摘要：面對(duì)新時(shí)期的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，為保證教育質(zhì)量，高職教育應(yīng)在專業(yè)設(shè)置與調(diào)整、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革教學(xué)方法與手段更新、實(shí)踐教學(xué)條件與專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面充分體現(xiàn)自身特色，其中專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)起關(guān)鍵性作用。本文在介紹專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的涵義及其重要意義的基礎(chǔ)上，對(duì)我國(guó)高職高專院校專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的問題進(jìn)行了分析，并針對(duì)問題提出了一些建議。關(guān)鍵詞：高職高專；專業(yè)教學(xué)；團(tuán)隊(duì)建設(shè)一、引言高職教育作為一種高層次的職業(yè)技術(shù)教育，其與區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系最為緊密，肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能應(yīng)用型專門人才的重要使命，在我國(guó)加

2、快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程中具有不可替代的作用。然而，目前我國(guó)高職高專教育正面臨著新的挑戰(zhàn)，既有來自教育國(guó)際化和信息化的挑戰(zhàn)，又有高等教育大眾化提出的挑戰(zhàn)。隨著“終生學(xué)習(xí)”理念的進(jìn)一步確立，建立學(xué)習(xí)型社會(huì)已經(jīng)成為無可爭(zhēng)議的現(xiàn)實(shí)需要。2005年國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定指出，到2010年，高等職業(yè)教育招生規(guī)模占高等教育招生規(guī)模的一半以上；“十一五”期間，將向社會(huì)輸送1100多萬(wàn)名高等職業(yè)院校畢業(yè)生。面對(duì)新時(shí)期的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，為保證教育質(zhì)量，高職教育應(yīng)在專業(yè)設(shè)置與調(diào)整、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革教學(xué)方法與手段更新、實(shí)踐教學(xué)條件與專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面充分體現(xiàn)自身特色，其中專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)起關(guān)鍵性作用

3、。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中如何創(chuàng)設(shè)建設(shè)途徑與方式，加強(qiáng)與區(qū)域行業(yè)企業(yè)的合作，建立良性互動(dòng)的機(jī)制，值得不斷的探索與實(shí)踐。二、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的涵義及重要意義1.專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的涵義專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是指以專業(yè)、課程為基礎(chǔ)將教學(xué)隊(duì)伍劃分為不同的群體，并將該群體作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行建設(shè)。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)首先要選拔培養(yǎng)好專業(yè)帶頭人；同時(shí)以專業(yè)規(guī)劃為基礎(chǔ)，建立合理的專業(yè)教師教學(xué)梯隊(duì)。這種建設(shè)模式貴在有計(jì)劃、有整體性、出效益、可持續(xù)，可以消除師資隊(duì)伍建設(shè)的盲目性，并能以此推動(dòng)全校師資隊(duì)伍的建設(shè)，更有利于專業(yè)人才的培養(yǎng)。2.專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要意義專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為教師專業(yè)的成長(zhǎng)提供了有力的支撐平臺(tái)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

4、是教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力基礎(chǔ)，在團(tuán)隊(duì)的交流中可以提高教師的專業(yè)知識(shí)和技能；實(shí)現(xiàn)專業(yè)團(tuán)隊(duì)的合作、探討、反思、分享以及專業(yè)評(píng)價(jià)；教師的教科研水平也能在長(zhǎng)期的團(tuán)隊(duì)協(xié)作中得到學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)的認(rèn)同。因此，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為教師專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展提供了有力的支撐平臺(tái)，教師素質(zhì)的提高和專業(yè)成長(zhǎng)都是離不開團(tuán)隊(duì)。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)有助于學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力的形成與提升在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的今天，畢業(yè)生的專業(yè)水平、職業(yè)素質(zhì)、就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)率和崗位適應(yīng)性被提到了決定高職高專院校生存和發(fā)展的重要位置，是關(guān)乎民生的重大問題，而決定這一切的關(guān)鍵因素則是師資隊(duì)伍、專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教科研水平、創(chuàng)新意識(shí)、敬業(yè)精神、責(zé)任感，團(tuán)隊(duì)

5、結(jié)構(gòu)、協(xié)作狀況是決定學(xué)院競(jìng)爭(zhēng)力高低的關(guān)鍵。離開了教師的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，敬業(yè)奉獻(xiàn)，高職高專院校的所謂競(jìng)爭(zhēng)力也只是一紙空談。三、高職高專專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)存在的問題思考經(jīng)過幾年的努力發(fā)展，特別是在辦學(xué)水平評(píng)估、示范性高職院校創(chuàng)建等工作的引導(dǎo)與促進(jìn)下，高職高專院校專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)取得了很大的進(jìn)步。但與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步、人才培養(yǎng)和技術(shù)服務(wù)的實(shí)際要求還不相適應(yīng)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 1.師資結(jié)構(gòu)嚴(yán)重不合理專業(yè)教師數(shù)量不足、兼職教師經(jīng)驗(yàn)不夠近幾年，高職高專教育快速發(fā)展，在校生人數(shù)急劇膨脹，師生比拉大，專業(yè)教師數(shù)量嚴(yán)重不足，特別是從行業(yè)企業(yè)一線聘請(qǐng)的承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的專業(yè)技術(shù)人員數(shù)量不多。面對(duì)師資短缺，高

6、職高專院校在從高校應(yīng)屆畢業(yè)生中招聘教師的同時(shí)聘用兼職教師。短短三、五年間，致使有些學(xué)校青年教師比例過半，甚至已超過了60，造成了師資結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)明顯的不合理現(xiàn)象。而聘用的兼職教師由于缺少一定時(shí)間的學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)教學(xué)工作認(rèn)識(shí)不深，教學(xué)藝術(shù)與水平較為欠缺，真正具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀兼職教師比例不高，且隊(duì)伍的穩(wěn)定性不強(qiáng)。2.“雙師型”教師數(shù)量和質(zhì)量有相當(dāng)差距盡管目前高職高專院校 “雙師型”師資隊(duì)伍現(xiàn)狀有所改善，但實(shí)踐中存在一系列問題影響“雙師型”師資隊(duì)伍質(zhì)量的提高。首先，職業(yè)資格認(rèn)證極不健全，為拿證而考證甚至以錢買證的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，違背了國(guó)家提倡雙師隊(duì)伍建設(shè)的初衷，“雙

7、師”質(zhì)量不高。第二，職業(yè)學(xué)校專業(yè)變動(dòng)較快，專業(yè)課教師“缺口”嚴(yán)重，出現(xiàn)了一二個(gè)教師撐起一個(gè)專業(yè)情況。教師理論教學(xué)安排緊張，到生產(chǎn)、建設(shè)、管理一線去鍛煉的機(jī)會(huì)減少，影響了“雙師型”教師和“雙師”素質(zhì)教師的培養(yǎng)。第三，從生產(chǎn)、科研第一線引進(jìn)的高素質(zhì)人才缺乏有關(guān)教育理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，更缺乏教學(xué)實(shí)踐，因此他們的教育教學(xué)素養(yǎng)難以達(dá)到要求，實(shí)際的教學(xué)效果并不理想。總體而言，高職院校“雙師型”教師的數(shù)量和質(zhì)量與教育部的要求還有相當(dāng)差距。3.專業(yè)教師實(shí)踐能力欠缺，跟不上生產(chǎn)一線技術(shù)改進(jìn)與創(chuàng)新的步伐大批應(yīng)屆高學(xué)歷教師的引進(jìn)，使專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)逐漸趨向?qū)W歷化、年輕化，雖然通過采取安排部分教師下企業(yè)掛職鍛煉、聯(lián)合行業(yè)企業(yè)

8、開展技術(shù)研究與推廣等活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但由于參與面不廣，時(shí)間上缺乏連續(xù)性，大部分專業(yè)教師的實(shí)踐能力總體水平仍然提高不快，實(shí)踐能力仍很欠缺。另外，通過“雙師素質(zhì)”認(rèn)定的教師，由于基地培訓(xùn)時(shí)間短，根本無法培養(yǎng)企業(yè)實(shí)際工作的經(jīng)歷和完成崗位實(shí)際工作的能力，即使是從行業(yè)企業(yè)一線引進(jìn)的專業(yè)技術(shù)人員，經(jīng)過幾年時(shí)間后其知識(shí)與技能的老化現(xiàn)象也十分嚴(yán)重，與“雙師素質(zhì)”內(nèi)涵的動(dòng)態(tài)要求相比，尚有不少差距。上述問題已成為高職高專教育進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸，因此加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的策略研究，思考有效的辦法，已經(jīng)成為當(dāng)前的重要議題。四、高職高專院校專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的策略思考1.打造穩(wěn)定合理的專兼結(jié)合的師資結(jié)構(gòu)首先，高

9、職高專院校要充分利用聯(lián)合辦學(xué)單位的人才優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，溝通信息，建立“兼職教師備選人才庫(kù)”，積極聘請(qǐng)具有較高專業(yè)技術(shù)水平的行業(yè)人員及能工巧匠到學(xué)校從事兼職教學(xué)工作。其次，建立“一元化”管理模式，把兼職教師作為整個(gè)師資隊(duì)伍的重要組成部分來建設(shè)和管理，要求每位專任教師都要與一名兼職教師建立日常聯(lián)系，這樣既可以提高兼職教師的比例，也有利于幫助其了解學(xué)校的教學(xué)特色和要求。再次，學(xué)校應(yīng)按照專職教師的教學(xué)要求對(duì)兼職教師進(jìn)行規(guī)范的教學(xué)管理，確保其教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校教務(wù)、督導(dǎo)部門對(duì)兼職教師的教學(xué)要加強(qiáng)督導(dǎo)、檢查、評(píng)估與考核。最后，學(xué)校要為兼職教師能夠兼評(píng)高校教師專業(yè)技術(shù)職稱創(chuàng)造條件，使其也能成為名副其實(shí)的

10、“雙師”素質(zhì)教師。2.通過各種渠道，加大“雙師”素質(zhì)的培養(yǎng)力度首先，充分利用實(shí)踐教學(xué)基地作用，有計(jì)劃地選派專業(yè)教師到基地企業(yè)掛職頂崗鍛煉，提高專業(yè)技能，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其次，校企聯(lián)合進(jìn)行項(xiàng)目或產(chǎn)品技術(shù)開發(fā)，提高專業(yè)教師的科研能力。再次，鼓勵(lì)專業(yè)教師積極參與企業(yè)的員工培訓(xùn)及產(chǎn)品客戶培訓(xùn)，為企業(yè)提供相關(guān)產(chǎn)品的宣傳與技術(shù)講解。最后，鼓勵(lì)專業(yè)教師獲得相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職稱或考取相應(yīng)的行業(yè)特許資格。3.通過政策措施，加強(qiáng)青年教師專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)力度高職高專院校要積極出臺(tái)各種政策、措施，加強(qiáng)青年教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)。第一，各系部要有計(jì)劃、有目的地安排青年教師參加實(shí)驗(yàn)室及實(shí)訓(xùn)基地工作，新參加工作的理工科青年教師原則

11、上入校第一學(xué)年要參加實(shí)驗(yàn)室工作半年。第二，初、中級(jí)職稱的專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教師，每?jī)赡陞⒓有Ｍ鈱I(yè)社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間不得少于兩個(gè)月。校外專業(yè)實(shí)踐可以是以接受生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備、系統(tǒng)、運(yùn)行等實(shí)踐知識(shí)為目的的培訓(xùn)，也可以是結(jié)合某一科研課題或研究課題，深入生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐活動(dòng)。第三，在學(xué)校專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課專任教師中大力推行雙證書制度，使雙證書的專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教師要達(dá)到50以上。4.營(yíng)造專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)合作的和諧氛圍首先，在專業(yè)教學(xué)工作中，要明確課程目標(biāo)定位和任課分工，不隨意更換課程，不互相搶課或推托課務(wù)，要形成相對(duì)穩(wěn)定的課程教學(xué)關(guān)系。要定期開展教研活動(dòng)，探討教學(xué)心得、學(xué)術(shù)前沿

12、動(dòng)態(tài)、教改項(xiàng)目、課程建設(shè)及專業(yè)建設(shè)等方面的問題，努力營(yíng)造教學(xué)團(tuán)隊(duì)的和諧的協(xié)作氛圍。其次，要引導(dǎo)教師發(fā)揚(yáng)互助友愛的精神，摒棄以往那種“跑單幫，搞單干”的形式，以團(tuán)隊(duì)為單位申報(bào)科研項(xiàng)目，努力發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，分工協(xié)作，形成合力。在申報(bào)縱向課題的同時(shí)，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，積極開發(fā)橫向項(xiàng)目，按照“項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)化，團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目化”的原則打造科研團(tuán)隊(duì)。最后，以人文關(guān)懷促進(jìn)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的健康成長(zhǎng)。堅(jiān)持“事業(yè)留人、環(huán)境留人、待遇留人”的政策積極開展評(píng)優(yōu)活動(dòng)，為專業(yè)教師搭建成才立業(yè)的舞臺(tái)，營(yíng)造“獎(jiǎng)勤罰懶”的管理氛圍。5.建立客觀有效的業(yè)績(jī)考核制度首先，對(duì)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)實(shí)施目標(biāo)責(zé)任制考核及業(yè)績(jī)點(diǎn)考核，要求其在完成一定工作量的同

13、時(shí)，達(dá)到相應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。其次對(duì)專業(yè)教師的教學(xué)工作專門建立業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，可分為學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、督導(dǎo)評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)等若干個(gè)方面。通過考核把專業(yè)教師的水平和業(yè)績(jī)分為不同等級(jí)，讓優(yōu)秀教師脫穎而出。同時(shí)，將考核結(jié)果與校內(nèi)津貼（諸如課時(shí)、職稱、學(xué)位津貼等）及崗位聘任制掛鉤，以形成“能上能下、能進(jìn)能出”的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制。6.加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)經(jīng)費(fèi)保障學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要高度重視專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，給予大力支持，將專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)經(jīng)費(fèi)列入年度預(yù)算，并保證其占學(xué)校事業(yè)費(fèi)支出的較高比例。四、總結(jié)高職高專院校專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)院的長(zhǎng)期實(shí)踐和不斷探索。高職高專院校一定要有強(qiáng)烈的機(jī)遇意識(shí)和緊迫

14、感，要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，不斷總結(jié)國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真研究團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的突出問題，提高認(rèn)識(shí)，努力建設(shè)一支高水平的高職高專專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍。參考文獻(xiàn)：1教育部高等教育司高職高專教育改革與建設(shè)m北京：高等教育出版社，20002教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)高等職業(yè)(高專)院校師資隊(duì)伍建設(shè)的意見(教高廳20025號(hào))z2002-05-153張鐵巖高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)研究m，沈陽(yáng)：東北大學(xué)出版社，20044王旭善等雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)m北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2004（原刊于職教論壇2009年10月）我的大學(xué)愛情觀1、什么是大學(xué)愛情：大學(xué)是一個(gè)相對(duì)寬松，時(shí)間自由，自己支配的環(huán)境，也正因?yàn)檫@樣，培植愛情之花最肥沃的土

15、地。大學(xué)生戀愛一直是大學(xué)校園的熱門話題，戀愛和學(xué)業(yè)也就自然成為了大學(xué)生在校期間面對(duì)的兩個(gè)主要問題。戀愛關(guān)系處理得好、正確，健康，可以成為學(xué)習(xí)和事業(yè)的催化劑，使人學(xué)習(xí)努力、成績(jī)上升；戀愛關(guān)系處理的不當(dāng)，不健康，可能分散精力、浪費(fèi)時(shí)間、情緒波動(dòng)、成績(jī)下降。因此，大學(xué)生的戀愛觀必須樹立在健康之上，并且樹立正確的戀愛觀是十分有必要的。因此我從下面幾方面談?wù)勛约旱膶?duì)大學(xué)愛情觀。2、什么是健康的愛情：1) 尊重對(duì)方，不顯示對(duì)愛情的占有欲，不把愛情放第一位，不癡情過分；2) 理解對(duì)方，互相關(guān)心，互相支持，互相鼓勵(lì)，并以對(duì)方的幸福為自己的滿足; 3) 是彼此獨(dú)立的前提下結(jié)合；3、什么是不健康的愛情：1)盲目的

16、約會(huì)，忽視了學(xué)業(yè);2)過于癡情，一味地要求對(duì)方表露愛的情懷，這種愛情常有病態(tài)的夸張;3)缺乏體貼憐愛之心，只表現(xiàn)自己強(qiáng)烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大學(xué)生處理兩人的在愛情觀需要三思：1. 不影響學(xué)習(xí)：大學(xué)戀愛可以說是一種必要的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)是大學(xué)的基本和主要任務(wù)，這兩者之間有錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，有的學(xué)生因?yàn)閻矍椋^分的忽視了學(xué)習(xí)，把感情放在第一位；學(xué)習(xí)的時(shí)候就認(rèn)真的去學(xué)，不要去想愛情中的事，談戀愛的時(shí)候用心去談，也可以交流下學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。2. 有足夠的精力：大學(xué)生活，說忙也會(huì)很忙，但說輕松也是相對(duì)會(huì)輕松的！大學(xué)生戀愛必須合理安排自身的精力，忙于學(xué)習(xí)的同時(shí)不能因?yàn)楦星榈氖虑榉中模荒?/p>

17、在學(xué)習(xí)期間，放棄學(xué)習(xí)而去談感情，把握合理的精力，分配好學(xué)習(xí)和感情。3、 有合理的時(shí)間；大學(xué)時(shí)間可以分為學(xué)習(xí)和生活時(shí)間，合理把握好學(xué)習(xí)時(shí)間和生活時(shí)間的“度”很重要；學(xué)習(xí)的時(shí)候，不能分配學(xué)習(xí)時(shí)間去安排兩人的在一起的事情，應(yīng)該以學(xué)習(xí)為第一；生活時(shí)間，兩人可以相互談?wù)剳賽郏眯娜フ劊部梢越涣飨聦W(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。5、大學(xué)生對(duì)愛情需要認(rèn)識(shí)與理解，主要涉及到以下幾個(gè)方面：（1） 明確學(xué)生的主要任務(wù)“放棄時(shí)間的人，時(shí)間也會(huì)放棄他。”大學(xué)時(shí)代是吸納知識(shí)、增長(zhǎng)才干的時(shí)期。作為當(dāng)代大學(xué)生，要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的任務(wù)是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)做人、學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)為人民服務(wù)的本領(lǐng)。在校大學(xué)生要集中精力，投入到學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐中，而不是

18、因把過多的精力、時(shí)間用于談情說愛浪費(fèi)寶貴的青春年華。因此，明確自己的目標(biāo)，規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)道路，合理分配好學(xué)習(xí)和戀愛的地位。（2） 樹林正確的戀愛觀提倡志同道合、有默契、相互喜歡的愛情：在戀人的選擇上最重要的條件應(yīng)該是志同道合，思想品德、事業(yè)理想和生活情趣等大體一致。擺正愛情與學(xué)習(xí)、事業(yè)的關(guān)系：大學(xué)生應(yīng)該把學(xué)習(xí)、事業(yè)放在首位，擺正愛情與學(xué)習(xí)、事業(yè)的關(guān)系，不能把寶貴的大學(xué)時(shí)間，鍛煉自身的時(shí)間都用于談情說有愛而放松了學(xué)習(xí)。 相互理解、相互信任，是一份責(zé)任和奉獻(xiàn)。愛情是奉獻(xiàn)而不時(shí)索取，是擁有而不是占有。身邊的人與事時(shí)刻為我們敲響警鐘，不再讓悲劇重演。生命只有一次，不會(huì)重來，大學(xué)生一定要樹立正確的愛情觀。（3） 發(fā)展健康的戀愛行為 在當(dāng)今大學(xué)校園，情侶成雙入對(duì)已司空見慣。抑制大學(xué)生戀愛是不實(shí)際的，大學(xué)生一定要發(fā)展健康的戀愛行為。與戀人多談?wù)剬W(xué)習(xí)與工作，把戀愛行為限制在社會(huì)規(guī)范內(nèi)，不致越軌，要使愛情沿著健康的道路發(fā)展。正如馬克思所說：“在我看來，真正的愛