1、應有格物致知精神應有格物致知精神 八年級語文下冊八年級語文下冊 第一課時第一課時 理解演講者的觀點，領悟格物致知精理解演講者的觀點，領悟格物致知精 神的內涵。神的內涵。 梳理演講的思路，把握演講詞層層推梳理演講的思路，把握演講詞層層推 進的構造。進的構造。 學習目標學習目標 19701970年前，人們認為根本粒子都年前，人們認為根本粒子都 可以歸納為三種夸克。丁肇中對此持可以歸納為三種夸克。丁肇中對此持 疑心態度，他想進展實驗，這個想法疑心態度，他想進展實驗，這個想法 卻遭到了幾乎所有國家大型實驗室的卻遭到了幾乎所有國家大型實驗室的 反對。最終，他們在美國布魯海文國反對。最終，他們在美國布魯海

2、文國 家實驗宣開展了實驗，經過兩年多夜家實驗宣開展了實驗，經過兩年多夜 以繼日的實驗，發現了一種未曾意料以繼日的實驗，發現了一種未曾意料 的新的根本粒子的新的根本粒子JJ粒子，而它來粒子，而它來 自于第四夸克。他的發現自于第四夸克。他的發現_了過了過 去認為世界只有三種夸克組成的理論，去認為世界只有三種夸克組成的理論， 為人類認識微觀世界開拓了一個新的為人類認識微觀世界開拓了一個新的 境界。丁肇中因此項發如今境界。丁肇中因此項發如今19761976年獲年獲 得了得了_物理學獎。物理學獎。 J J粒子發現者粒子發現者丁肇中丁肇中 了解作者了解作者 為什么丁肇中為什么丁肇中能發現能發現J J粒子粒

3、子？ 是因為是因為 他對于科學真理有著疑心探究求真的精神他對于科學真理有著疑心探究求真的精神， 他他對于自己的想法能堅持，對于自己的想法能堅持， 他能他能通過大量的實驗去反復證明自己的想法通過大量的實驗去反復證明自己的想法 了解作者了解作者 這篇演講詞的題目是這篇演講詞的題目是“應有格物致知精神，圍繞題應有格物致知精神，圍繞題 目進展提問，猜猜演講的內容可能有哪些呢目進展提問，猜猜演講的內容可能有哪些呢？ 什么什么是格物致知？是格物致知？ 誰誰應該有格物致知精神？應該有格物致知精神？ 做什么事做什么事要有格物致知精神？要有格物致知精神？ 格物致知精神詳細格物致知精神詳細指的是什么指的是什么？

4、為什么為什么要有格物致知精神？要有格物致知精神？ 怎樣做怎樣做才算是有格物致知精神？才算是有格物致知精神？ 有格物致知精神到底有格物致知精神到底有什么有什么 重要意義重要意義？ 把握內容把握內容 帶著問題，自主閱讀課文，看看文章解答了帶著問題，自主閱讀課文，看看文章解答了 你的哪些疑惑。你的哪些疑惑。 注意：注意：邊閱讀邊勾畫邊閱讀邊勾畫解答問題的關鍵語句。解答問題的關鍵語句。 把握內容把握內容 誰誰應該有格物致知精應該有格物致知精 神？神？ 做做什么事要有格物致什么事要有格物致 知精神？知精神？ 把握內容把握內容 什么什么是格物致知？是格物致知？ ? ?大學大學? 現代觀念現代觀念 把握內容

5、把握內容 為什么為什么要有格物要有格物 致知精神致知精神？ 有格物致知精神到有格物致知精神到 底底有什么重要意有什么重要意 義義？ 把握內容把握內容 傳統的中國教育傳統的中國教育中的格物致知與中的格物致知與現代觀念現代觀念中的中的“格格 物致知有什么不同？物致知有什么不同？ 使人適應一個固定的社會使人適應一個固定的社會 制度，使人到達誠意、正制度，使人到達誠意、正 心、修身齊家治國平天下心、修身齊家治國平天下 的目的，是為了探求自己的目的，是為了探求自己 的內心，不是探究新知識。的內心，不是探究新知識。 通過實驗來探求新知識，實驗通過實驗來探求新知識，實驗 不是消極的觀察，而是積極的不是消極的

6、觀察，而是積極的 探測，在探測中先確定適當的探測，在探測中先確定適當的 目的和制定細致方案，而目的目的和制定細致方案，而目的 的選定是需要實驗者的判斷力的選定是需要實驗者的判斷力 和靈感和靈感。 傳統教育傳統教育傳統教育傳統教育現代觀念現代觀念現代觀念現代觀念 把握內容把握內容 為什么是為什么是中國學生中國學生要有格物致知精神呢？要有格物致知精神呢？ 高分低能高分低能 把握內容把握內容 針對針對 現狀現狀 提出提出 觀點觀點 闡述闡述 中國傳統教育只注重理論中國傳統教育只注重理論 而不注重動手實踐而不注重動手實踐的弊端的弊端 分析分析 現代觀念的格物致知就現代觀念的格物致知就 是實驗精神是實驗

7、精神 闡明闡明格物致知的真正意義格物致知的真正意義 思路明晰，層層推進思路明晰，層層推進針對針對X X強強 小結猜讀活動小結猜讀活動 第一部分（第一部分（1 1） 中 國 學 生中 國 學 生 應 該 怎 樣應 該 怎 樣 了 解 自 然了 解 自 然 科學。科學。 提出問題提出問題分析問題分析問題解決問題解決問題 第二部分（第二部分（2 21212） 用中國學生存在用中國學生存在 的問題和作者的的問題和作者的 親身經歷為證，親身經歷為證， 闡述了實驗精神闡述了實驗精神 的重要性。的重要性。 第三部分（第三部分（1313） 論證格物致知論證格物致知 精神的重要意精神的重要意 義，并對中國義，并

8、對中國 青年一代提出青年一代提出 希望。希望。 理清思路理清思路 第第1 1段的作用是段的作用是引出演講的話題引出演講的話題談教育問題談教育問題 理清思路理清思路 注意事例注意事例 的作用的作用 理清思路理清思路 提出演講主題提出演講主題學習自然科學的中國學生應該怎樣了解自然科學學習自然科學的中國學生應該怎樣了解自然科學 引出格物致知引出格物致知 傳統教育不重視真正的格物致知傳統教育不重視真正的格物致知 現現代觀念中真正的代觀念中真正的“格物致知的內涵和重要格物致知的內涵和重要X X 告誡中國學生告誡中國學生要擺脫傳統教育偏理論輕實驗的缺點要擺脫傳統教育偏理論輕實驗的缺點 如何應對當下的世界環

9、境如何應對當下的世界環境闡述現實意義闡述現實意義 關聯現代學術關聯現代學術 舉例：王陽明舉例：王陽明 理清思路理清思路 運用運用“提出問題提出問題分析問題分析問題解決問題解決問題的闡述思路，來討論文的闡述思路，來討論文 章第章第6 61010段的闡述過程。段的闡述過程。 第第6 6段段重視實驗精神在科學上的重要重視實驗精神在科學上的重要X X 第第7 7段段新知識只能通過實驗獲得新知識只能通過實驗獲得 第第8989段段 提出觀點提出觀點 分析原因分析原因 為什么實驗精神重要為什么實驗精神重要 實驗到底該怎么做實驗到底該怎么做 尋找對策尋找對策 1.1. 積極探測積極探測 2.2. 要有詳細方案和適當目的要有詳細方案和適當目的 第第1010段段 得出結論得出結論 根本知識和學術進展很難打破根本知識和學術進展很難打破 理清思路理清思路 作者在演講中，講述了自己作者在演講中，講述了自己演講的緣由演講的緣由，談到了，談到了 自己自己對格物致知精神的理解和看法對格物致知精神的理解和看法。以中國傳統教育。以中國傳統教育 中不重視格物致知精神而造成的一些弊病，來中不重視格物致知精神而造成的一些弊病，來闡述現闡述現 代觀念中的格物致知精神代觀念中的格物致知精神的的必要必要X X，以自己的經歷，以自己的經歷證明證明 了格物致知精神的重要了格物致知精神的重要X