1、四年級語文教育教學工作計劃一、學生基本情況 本班共有42名學生,經過三年的學習，孩子們順利進入了小學生活中又一個非常重要的時期。學生已有了一定的語文學習方法和語文素養(yǎng)，具備一定的獨立識字的能力，能主動運用查字典的方法解決自己遇到的疑難問題，識字不再作為教學的主要任務，但是仍然是重要的任務。閱讀中能基本把握文章的主要內容，能較清楚地復述文章內容，并能表達自己的想法，能結合上下文理解詞語的意思。在寫話時，樂于表達，大多數同學能借助積累到的詞語豐富自己的內容，并能較好地使用幾種常用的標點符號。但是學生在詞語和句型的積累上還存在不足，主動性不不夠，需要繼續(xù)加強自主積累的培養(yǎng)，拓寬知識面。 大部分學生有

2、了較明確的學習目標，但由于學生的個體差異，學生的學習情況不同，學生的學習效果還有一些差距。 二、發(fā)展趨勢： 本期，四年級的教學較三年，在知識的掌握與能力的提高上，提出了新的要求： 1、對作品的理解及感受力應提高。 2、從感性認識逐步過渡到理性認識。 3、具備獨立識字、默讀自檢的能力。 4、將零散知識點不斷融合，加強整合能力。 5、在獨特感受的基礎上，逐步過渡到大體共識。 6、適時教給必須的語文知識，讓孩子的學習綜合性更強。 三、教學目標： （一）生字新詞和句子的學習 1、本期仍需認字85個，學字253個，并結合閱讀，習作的實踐解決錯別字的問題，并提高這方面的權重，書面表達錯字le;2%。 2、

3、結合語文實踐，測試獨立識字、學詞、學句的能力，主要通過學記摘錄筆記的途徑來實現。 3、名言警句、佳作的積累：背誦ge;15篇，習作ge;12次，綜合性活動ge;4次。 （二）閱讀 1、會自己提出比較有質量的問題（把握課文主要內容，與作者寫作意圖相符） 2、會處理所提的問題，不受技術問題的羈絆。 3、基本能自行解答提出的問題，并通過討論，糾正或完善自己的認識。 4、對照譯文讀懂古文，學會寫摘錄、批注筆記，并養(yǎng)成良好的閱讀習慣。 （三）習作 a、1、寫日記，使習作與生活緊密結合，全期不少于16篇。 2、寫作和閱讀結合，續(xù)寫、仿寫、補寫，寫發(fā)言提綱。全期ge;12次，每次可只寫一小段話。 3、寫作與

4、綜合性學習活動相結合，全期不少于6次。 （1）在列出的題目中進行選擇 （2）練習寫真實生活 b、修改習作 1、教給學生三種修改方法自讀，請人提意見，冷處理。 2、提出好作文標準有根有據（真實），有情有意（有中心），有血有肉（內容具體），有聲有色（生動），有條有理（結構清楚） （四）口語交際和綜合性學習 a、口語交際 1、做重點發(fā)言人 2、做討論的主持人 3、分辨討論中不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。 b、綜合性學習 1、應有明確目標 2、善于發(fā)現典型，以典型帶動全體，指導學生評價 要求： 1、活動規(guī)模不能太小 2、學生應是活動主體 3、簡化程序，防止形式化 4、就地取材 （五）金鑰

5、匙 抓住課文閱讀和“日積月累”、“筆下生花”、“金鑰匙”等欄目中，丁丁、冬冬對話的形式，從學習策略、方法、學習習慣等方面指導學生學習。 （六）自我評價 重點培養(yǎng)自檢習慣，提高自檢水平。 1、個人總結 2、實事求是，不能肯定一切，也不能否定一切 3、善于橫比、豎比 四、實施策略 1、將識字、學詞、學句作為基礎和重點，形式由教師的教到扶，逐步實現學生的主體性、個性學習。 2、在教學中，教給學生摘錄筆記的方法，通過課前的預習，課中的領悟，課后的思考來逐步完善，從而以這種形式教給學生自讀自悟，最終形成能力。 3、閱讀教學應從理解、感悟、感受上下功夫，幫助學生在自讀材料時，能將個性體會落到實處。 4、習作多以生活實際為依托，采取多種方式練習，并重在習作的修改上下功夫。 五、教學進度安排： 1、師生10課時 2、明月10課時 3、民族之花10課時 4、收獲10課時 5、橋9課時 6、方寸世界10課時 7、地名7課時 8、尊嚴11課時 9、音樂9課時 10、金錢10課時