1、2017春四年級數學下冊 6.1平行四邊形教案4 （新版）西師大版2017春四年級數學下冊 6.1平行四邊形教案4 （新版）西師大版 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內容是由我和我的同事精心編輯整理后發布的，發布之前我們對文中內容進行仔細校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（2017春四年級數學下冊 6.1平行四邊形教案4 （新版）西師大版）的內容能夠給您的工作和學習帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進步的源泉，前進的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱，最后祝您生活愉快 業績進步，以下為2017春四年級數學下冊 6

2、.1平行四邊形教案4 （新版）西師大版的全部內容。6平行四邊形教學內容義務教育課程標準實驗教科書（西師大版）四年級（下）第97，98頁中的主題圖和例題1,例2,以及第9799頁中課堂活動第12題和練習二十第1題.教學目標1通過觀察、操作等活動,認識平行四邊形以及圖形的特征;通過操作活動（折紙)認識并理解平行四邊形的高.2經歷探索平行四邊形形狀的過程，了解它的基本特征，進一步發展空間觀念，培養學生動手操作能力.3通過觀察、操作、交流等數學活動，體驗數學問題的探索性和挑戰性，感受數學思考的條理性。教學重、難點讓學生在觀察、操作、交流等教學活動中認識平行四邊形。教具準備一個長方形方框，一副七巧板，多

3、媒體課件。學具準備每兩人一個長方形方框；每人一塊直尺、一副三角板、一塊量角器、一副七巧板、一些小棒;每人3個膠圈、一張白紙和一枝水彩筆。教學過程一、 談話引入教師：同學們，在以前的學習中我們已經初步認識了平行四邊形。實際上，在我們生活中也經常見到平行四邊形.請看大屏幕.（課件直接出示5幅圖）請同學們仔細觀察這些物體，你能在這些物體上指出平行四邊形嗎？（請同學到臺上用鼠標邊指邊說,然后課件再呈現學生所指出的平行四邊形。當學生指到縮放尺時先讓學生自己介紹。如果學生都不認識，教師再介紹：這是一把縮放尺,它是用來縮放圖形大小的一種工具）教師：同學們觀察得非常仔細，找到了這么多的平行四邊形，它們有些什么

4、共同的特征呢？今天這節課老師就和同學們一起來進一步認識平行四邊形。（板書課題）二、 探究新知1認識平行四邊形的特征教師：同學們喜歡看魔術表演嗎？（喜歡）現在，老師就給同學們表演一個小魔術。（教師出示一個長方形方框）這個圖形大家認識嗎？(它是長方形）教師：對！這是一個長方形。它有些什么特征呢?請大家看好了，老師分別將兩只手握著這個長方形方框的兩個對角,輕輕地拉一拉。變!變!變！這還是長方形嗎？（平行四邊形）對！這是平行四邊形.教師：你們想玩玩這個魔術嗎？（想）好,請同桌的兩個同學拿出長方形方框玩一玩。邊玩邊想,在玩的過程中你有什么發現?（教師巡視，傾聽學生的談論）教師：誰來給大家說說在這個過程中

5、你發現了些什么？學生1：我發現這個長方形方框變窄了,并且不穩定。學生2:我發現變化后的方框不再是長方形了,但它的對邊還是相等的,因為它的長短并沒有變化。學生3：它的對邊還是互相平行的。教師：那么到底你們的這些發現對不對呢？平行四邊形還有些什么特征呢？請看大屏幕！（課件展示畫平行四邊形的過程）請同學們像老師這樣用水彩筆在白紙上畫出平行四邊形。（學生獨立操作）教師:下面請同學們以小組為單位，借助你們桌上的直尺、三角板、量角器比一比、量一量,看看你們剛才的發現哪些是正確的？看看還有沒有新的發現?（學生操作、驗證、探索,老師巡視指導)教師：誰來跟大家說說你們驗證、探索的結果？學生1:相對的兩條邊互相平

6、行教師：能給大家驗證一下嗎?（學生到展示臺驗證)教師：這是平行四邊形非常重要的一個特征。（板書并用紅線強調）教師：還有和他不一樣的嗎?學生2：兩組對邊分別相等。教師：有沒有同學驗證兩組對邊的長短？和他一樣嗎？（板書）學生3：兩組對邊互相平行。學生4：兩組對角分別相等。學生5：四個內角和是360度。(以上的發現教師一一板書）教師:請用一句話說一說什么樣的圖形叫平行四邊形呢？（學生獨立思考后匯報）教師：平行四邊形有這么多的特征，我們一般用它的本質特征來概括它的定義。我們把“兩組對邊分別平行的四邊形,叫平行四邊形.”（出示課堂活動第2題）教師：你能分辨出哪些是平行四邊形？哪些不是平行四邊形嗎？（學生

7、獨立判斷）然后跟同桌說一說你是怎么識別的。教師：誰來給大家說一說你判斷的結果？（第一個圖形不是)為什么不是?（第二個圖形是)為什么是2認識平行四邊形的高教師:同學們，我們知道了平行四邊形的一些特征,下面我們一起來認識平行四邊形的高。教師拿出一張平行四邊形紙,按書上的介紹邊折邊敘述。教師:請同學們拿出一張平行四邊形紙,按照老師的步驟或看書上的介紹親自動手折一折.（教師巡視，重點輔導個別有困難的學生）(1）認識平行四邊形的高:展開折的平行四邊形紙,告訴學生這條折痕就是這個平行四邊形的高.這個高有什么特征呢？引導學生觀察,用自己的話描述，再用三角尺上的直角比一比，看高與上下兩條邊之間有什么關系？小結

8、：任何一條邊都可以作底，這條底到對邊的距離就是高。高與上下兩條線是相互垂直的。（2）請同學們拿出三角尺，判斷自己的這條折痕是不是平行四邊形的高。（學生操作，老師巡視指導）教師:同學們，你還能在這個平行四邊形上折出另一條不同的高嗎？(能）讓學生獨立操作后到展示臺上展示.教師：你們還能折出這個平行四邊形的第3條，第4條，第5條高嗎？（能！）教師：趕快試一試。（教師巡視,學生獨立操作）教師：同學們，通過剛才折平行四邊形的高,你有什么發現？學生：我發現平行四邊形的高有無數條。教師：對！平行四邊形有無數條高.第99頁第3題，學生獨立完成之后全班交流，教師強調底與高的對應性.三、 課堂小結1第98頁課堂活動第1題教師：請同學們想一想,到現在為止，我們都學習了哪些四邊形？（長方形、正方形、平行四邊形）教師：那么你能在釘子板上圍出這三種圖形嗎？（學生獨立操作）教師：同學們都圍好了嗎？同桌相互看一看,如有困難請同桌給予幫助。下面請同學們仔細觀察你們圍的長方形、正方形和平行四邊形,它們都有哪些地方不一樣。(長方形和平行四邊形是對邊相等,正方形是四條邊都相等）教師：它們都有哪些地