1、茅屋為秋風所破歌教學設計【學習內容】人教版八年級下冊第六單元第30課詩五首第三首。【教學設想】茅屋為秋風所破歌是公元761年杜甫在成都所寫的一首著名歌行體詩。該詩結構分明、形式自由、語言樸素、感情濃郁。全詩先敘事，后議論抒情，寓情于描寫之中，既寫了詩人貧窮的窘狀，也表達了詩人憂國憂民的博大胸懷，情真意切，感人至深。本詩的教學對象是八年級學生，對于這些新世紀的學生來說，受經歷和知識水平的限制，對這首感慨個人經歷、抒發憂國憂民思想的古詩要達到深層理解必然有一定的難度。因此，我將在教學中根據學生的學習能力、感悟能力精心安排問題，使他們在對本詩反復朗讀、解讀、誦讀的基礎上，把握詩歌內容，并且我設想以課

2、本劇的形式調動學生興趣，然后充分調動學生的積累，回憶之前學過的詩句所反映出的當時的現實狀況，從而理解作者的思想感情，感受杜甫憂國憂民、推己及人的博大胸襟，并從中獲得愛國主義和人道主義的熏陶。【教學目標】、知識目標：理解詩歌內容，掌握朗讀的韻律節奏。 、能力目標：能正確流利地朗誦詩歌，培養學生對詩歌的初步鑒賞能力。、情感目標：體會杜甫胸懷天下、憂國憂民的情懷，培養學生愛國愛民的思想感情。【教學重點】 能正確流利的朗誦詩歌，理解詩歌內容。【教學難點】 體會作者胸懷天下、憂國憂民的思想感情。【教學方法】1、朗讀與鑒賞相結合。2、交流、合作與探究相結合。【課時】 一課時【教學過程】教學環節教學過程預設

3、設計意圖課前預習1、作者簡介杜甫，字 ,自號 ，中國文學史上偉大的現實主義詩人,因任工部校檢郎，而又被稱 。河南鞏縣人，生活在 代由盛到衰的轉折時期，一生坎坷，終不得志。他的詩被后人公認為“ ”，詩人被尊稱為“ ”。（答案：子美，少陵野老，杜工部，唐，詩史，詩圣）2、寫作背景唐肅宗乾元二年（759），關中地區鬧饑災，民不聊生。這年秋天，杜甫棄官到秦州，又輾轉到四川。在親友的幫助下，杜甫在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，過上了暫時安定的生活，他感到快樂和自足。但是，這種表面上的安逸，掩飾不住他的貧窮，更不能沖淡他那一貫的憂國憂民情懷。上元二年（761）秋天，一場暴雨襲擊了他的茅屋，秋風破屋，夜

4、雨屋漏，詩人長夜難眠，感慨萬千，于是寫下了茅屋為秋風所破歌這首詩。3、明確體裁：歌行，古代詩歌的一種。漢魏以下的樂府詩，題名為“歌”或“行”的頗多，二者雖名稱不同，其實并無嚴格區別。后遂有“歌行”一體。其音節、格律一般比較自由，富于變化。4、注音怒號 掛罥 長 林梢 沉塘坳 布衾 大庇 突兀 現此屋課前預習讓學生充分了解詩人和創作背景，以及詩的特點。初步熟悉詩歌，幫助學生進入學習詩歌的氛圍。課堂學習一、溫故知新，導入新課一、導入杜甫是中國文學史上偉大的現實主義詩人,同學們學過許多大詩人杜甫的詩歌，你還記得有哪些嗎？（學生發言）他的詩作是中國文學史上的瑰寶，那么今天我們來學習杜甫的茅屋為秋風所破

5、歌，一起感受這顆想黎民、思百姓、憂天下的愛國之心。從學生熟悉的知識導入，調動學生的記憶，為下面的學習做鋪墊。二、朗讀詩歌、整體感知1、朗讀課文（1）老師范讀。 (2)學生自由朗讀。注意字音，把握感情基調，注意節奏、重音語速。(3)全班齊讀。2、總體感知自由朗讀詩歌，參看提示、注釋，可小組討論，讀懂詩句的含義。（1）請同學來簡要說說作者記述了一件什么事。(2)請用最簡煉的詞句概括出各段內容。（板書體現）第一段：秋風破屋第二段：群童抱茅 第三段：長夜沾濕第四段：推己及人3、展示提升，請學習小組成員上臺，根據課文內容表演課本劇。通過多種形式的朗讀對詩歌內容進行初步感知。通過自主學習的方式理解詩歌含義

6、。并通過課本劇的形式表演課文內容，提高學習興趣，增強對文章的記憶。三、研讀課文，把握主旨1、文章采用了哪些表達方式？明確：前三段寫景敘事，最后一段議論抒情。2、詩人在怎樣的社會背景下寫這首詩的?（安史之亂）請同學們回憶一下，在學過的杜詩中是怎樣描寫安史之亂給人民帶來的災難的?提示：如春望、石壕吏等作者為風雨飄搖的祖國而哀惋嘆息，為民生疾苦而痛心疾首，現在我們共同研讀詩文，看看詩人是如何表現他的思想愿望的。3、小組討論：詩中記述了秋風破屋、詩人長夜沾濕的痛苦，但詩人只為哀惋自己的茅屋為秋風所破，而寫這首詩嗎?這首詩表現詩人怎樣的思想情懷？明確：表達了詩人推己及人、憂國憂民、胸懷天下的情懷。（板書

7、）前三段通過寫景敘事寫出了詩人在秋風破屋，大雨連綿中的痛苦，后一段在議論抒情中表達詩人的思想情感。詩人的感情濃烈，想象奔放，思想跨越的步子大。從眼前長夜沾濕的痛苦生活想到歷經戰亂折騰的千千萬萬的窮苦百姓，從風雨飄搖中的個人茅屋想到連年戰亂中的整個國家，呼號出“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”、“吾廬獨破愛凍死亦足”的錚錚壯語，表現了詩人推己及人，關心人民疾苦的博大胸懷和崇高理想。喚起學生的記憶，來幫助理解寫作背景和作者的思想情感在大家共同學習研討中，感受詩歌意境，理解詩人的思想情懷。四、拓展延伸讀過這首詩之后，你能從中學到什么呢？（學生發言）心懷天下，憂國憂民歷來是中國知識分子的優良傳統，你還能聯想到其他表達愛國愛民思想的詩句嗎?如：屈原離騷：長太息以掩涕兮，哀民生之多艱 白居易：安得萬里裘，蓋裹周四垠。穩暖皆如我，天下無窮人 范仲淹：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 陸游：位卑未敢忘國憂顧炎武：天下興亡，匹夫有責小結作為祖國未來的一代，社會主義建設的接班人，我們要能像杜甫一樣心憂天下。我們在讀書增長知識的同時，還應從小樹立起為國為民的思想，胸懷祖國，勇于承擔責任，懂得體諒他