1、體育中學校史室的設計方案（草案）一、建設校史室的目的和意義 校史室建設具有深遠的歷史意義和深刻的發展意義。做好校 史室建設工作，既是對學校發展艱辛歷程的記憶，也是對今后工 作的一種負責。校史室展現學校發展歷史、展示學校辦學歷程和 不同時代學校面貌的濃縮；是學校傳統與校園文化集中表現的舞 臺；是學校教育教學成果的榮譽展覽室。校史室更是學校文化建 設的重要載體，是學校辦學思想不斷發展的源泉，是激勵師生共 同成長的重要土壤， 是實施素質教育的重要基地。 校史室的建設， 有利于促進學校傳承和發揚優良的教育教學傳統，有利于學校不 斷積淀校園特有文化、創新辦學特色，有利于鼓舞學校士氣、以 不竭的精神動力迎

2、接未來的挑戰。二、校史室的功能定位（一）陳列功能校史室是檔案陳列保存展示的一個重要 平臺校史室兼有陳列和保護物品與資料的雙重功能。校史室里保 存陳列的物品大都是學校的圖片和實物檔案，具有很好的檔案價 值。校史室可以在保存并維護大學歷史記錄的同時進行校史資料 的資訊服務 , 促進校務工作。二）科研功能校史室是編研校史的一個重要機構校史室不僅僅是陳列校史檔案的地方，也是研究和編研學校歷史的機構，具有“存史、育人、溝通、資政”的價值和功能。 對室藏檔案進行編研，走一條研究校史的學習型路子，使檔案管 理“深化”，檔案資料“活化” ，為師生們提供學術研究所需的校 史資料 , 并促使校史資源的廣為利用，為

3、拓寬校史室的發展之路 奠定良好基礎。（三）文化功能校史館是校園文化的一個重要載體校史室， 即學校之歷史沿革， 記載了一所學校的創設、 變遷、 發展 ,是學校最可寶貴的歷史檔案， 是校園文化的溯源和載體， 是 學校應倍加珍惜、傳承永續的精神財富。校園文化可分為基礎設 施文化、自然人文環境文化等，校史館建設兼有學校文化的硬件 部分和軟件部分，既看得見、 摸得著 ,又能鐫刻在師生們和校友們 的心靈里。三、校史室的設計構思 校史室按照“特色鮮明、亮點突出”的原則，承務本求實的 理念，力求以樸實的材料、素雅的色彩和簡約的線條設計，采取 “傳統”與“現代”相結合的模式，即在 “傳統圖片實物陳列 模式”的基

4、礎上， 配文字簡介等形式，借助展板、展架、文化 墻的等載體，充分運用空間造型藝術、平面設計藝術，將文字、 圖片、實物等資料已最簡明、最快捷的方式展現出來，既具個性 與現代感，又富美觀大方和凝重大氣的風格，從多種感官給參觀 者以大的震撼和欣賞力，也留下深刻的印象（一）融合學校特色和體育元素，以強烈獨特的風采和風格 抓住參觀者的眼球。跳出我校原有的以綠的各種色階為主要色調 的局限， 各展區墻體主要色系不盡相同， 隨著參觀者的游覽路線， 從凝重的灰、黑色調逐漸轉為藍、 綠、 綜等色調， 再逐漸轉為黃、 紅等色調，并以原木色為空間點綴主要色系。通過文化墻等特色 設計，表現體育中學的育人史料。（二）體現

5、行業特點和林體精神，以深刻感人的主題和基調 觸動參觀者的心弦。以“綠葉對根的情意”為主題，通過根、枝、 葉、 藏四條主線，展現林體的人文環境。四、校史室的展示空間 校史室設在材料信息樓一層，整個展室分為門廳，主展廳、 多媒體視聽室及輔助設施，全館面積 1126 平方米。其中，門廳 建筑面積 99 平方米，主展廳建筑面積 819 平方米，多媒體視聽 室建筑面積 79 平方米，輔助設施（含辦公室、儲藏室、會客室） 建筑面積 129 平方米。校史館展示流程的組織力求簡明、緊湊。 從入口門廳起呈順時針形成串聯各展廳的常規參觀流線。玻璃 體、采光廊、文化墻、雕塑群等活躍元素構成趣味空間。（一）布展思路1

6、、門廳入口正對面放置一道木質（仿木質）屏風墻， 墻上書寫校訓，墻下方為一組高低錯落的樹木年輪根狀陳設，其 上鐫刻著學校發展的關鍵時間點，造型象征著東林發展的每一步 都刻下了不朽的印記，年輪樹根向未來延伸，寓意著東林依舊會 不斷發展。屏風墻背面可設計為文化墻，其主體內容為東林的標 志性建筑的模型展示，其間輔以建設背景圖片和校園知名景觀， 使參觀者如臨其境，浮想聯翩，喚起參觀者的歸屬感。2、主展廳作為體現學校發展歷程的集中展廳，展廳的 設計兼具美感與實用，采用可移動、可更換的展板來展示圖片與 文字資料，既可體現布展的靈活性，又為日后添加相關校史資料 提供了方便；同時各種實物檔案將錯落有致地以實物展

7、柜的方式 穿插在展區適當位置。同時，將最后一個展廳設置為臨時展廳。 臨展廳的預留，既可為后續寫校史留下空間，又可以不定期地展 出自辦及與校內外單位或個人聯合舉辦的校史專題展覽外，還可 承接各種題材的專題展覽，增加校史館的利用率和人氣。3 、沙盤將學校全景沙盤、帽兒山與涼水試驗林場的微 縮造景有機結合起來，體現一山一水一校園的理念。可利用智能 模型多媒體展示控制系統，讓參觀者更生動形象快速地認識了解 沙盤所展示的內容。4、多媒體視聽室在主展廳開設半開放的多媒體視聽區， 以影像和聲音的方式，更立體更直觀地將學校的發展變遷呈現在 參觀者面前。可將校歌， 60 年校慶宣傳片，歷年校慶紀錄片，珍 藏的錄

8、音資料、影像資料作巡回展播，亦可根據觀眾的要求播放 點播的視頻、音頻資料。5、辦公室、史料珍藏室、會客室便于校史館的后續管 理。（二）輔助設施1 、觸摸展示屏各展區可分設 1-2 個，校友或參觀者可 自由查閱未收入展板的圖片、文字、影像等資料，如校友名錄、 校園風光、畢業照。 （同濟大學觸摸屏功能：將校友的姓名、學 號或工號輸入電腦觸摸查詢系統里，就可以找到在同濟大學學習 和工作的足跡。 ）2、智能模型多媒體展示控制系統應用計算機對模型燈 光電器等進行協調統一的控制。系統由多媒體計算機、邏輯控制 器、驅動器、舞臺燈光控制器以及觸摸式遙控器等設備組成，與 模型沙盤、大屏幕投影以及多媒體展示軟件等

9、配合，實現對模型 燈光、舞臺燈光動作進行自動、手動、遙控控制，以語音、文字、 圖片和視頻圖像等多媒體形式展示模型沙盤中的各類相關信息， 達到全方位互動式的多媒體展示效果。能夠讓參觀者更生動形象 快速地認識了解沙盤所展示的內容。3、電子簽名留言系統手寫識別，自動儲存，同步再現， 書寫背景自動呈現，即時同步修改，同時具備數據檢索功能。（三）陳展內容以學校辦學歷程為主線進行布展（時間為經，事實為緯） ， 把展廳劃分為八部分：前廳、 4 個主題展區、 1 個中央展區、 1 個自由展區。第一展區：創業維艱；第二展區：苦難輝煌；第三展區：涅 盤 破繭；第四展區：世紀華章； 自由展區：榮譽、關懷、臨時布展等

10、 各展區擬建設及布展想法： 門廳：由于進門處空間狹小，擬建的屏風向內推 2 米左右， 形成視覺上的獨立空間，屏風上為校訓。屏風下面設置逐漸增高 的 5 個帶有年輪的斜面樹樁，每個樹樁斜面上寫有各時期劃分的 數字，方便觀者迅速了解學校發展歷程的劃分及展室主要布局情 況。屏風背面做成木質或石質仿古文化墻， 把學校各時期的校徽、 校歌、校名、校風、東林精神、標志建筑物體現其中。前廳：視域開闊，占地面積 100 余平米。左右各設置一個沙 盤。左側為學校校園沙盤，采用原物景象，使觀者油然而生一種 親近感。右側沙盤為涼水和帽兒山林場，采用抽象的景象（房屋 用方塊代替） ，更好的反應林場的全貌。 主要展示給

11、觀眾東林 “一 山一水一校園”之特色主題。該區域棚面弧形與墻面連接，設計 初衷是以真實天空、云彩、飛鳥等數字景象與山水校園相呼應， 即多媒體成像的聲光電技術與實景沙盤相結合，觀眾由肅穆轉為 震撼。主題展區：以事實為依據，緊扣學校發展歷程中里程碑式的 事件，選取四個時間節點， 把學校 年的發展歷程分割為四部分， 布展時為四個區域：從建校到 （創業維艱） ；從 到學校更 改校名（苦難輝煌） ； ，更改校名并直屬于林州市教育體育 局（涅 盤破繭）； ， （世紀華章） 。根據各時期的重大 事件，選取有代表性的歷史圖片、資料、物品進行展覽，展區裝 修風格先是凝重、低沉，隨著時間的推移，裝修風格逐漸明快、 熱烈。中央展區：展廳中間位置設置一個橢圓形的區域，在橢圓形 區域內部利用凹槽、相框等形式，展示我校在教學、科研、社會 服務、文化傳承等方面所取得的突出成績。橢圓形區域外部設置 展板，分別展示 16 個學院和國家、教育部重點實驗室的簡介和 特色。兩側的圍墻做成葉子的形狀， “綠葉”在空間建筑上消化 了柱體帶來展示的弊端，同時又營造了園林景觀，即打造東林主 題又使展廳寄予了綠色休閑區。兩側的“綠葉”圍墻共四塊，分 別展示學校春