1、分析考試解題出現(xiàn)錯誤的原因 考試的功能有兩種： 檢驗和選拔。 除了中考、高考、競賽類考試以外，其余幾乎都是檢驗學(xué)生對知識的掌握情況， 從中發(fā)現(xiàn)問題，幫助學(xué)生查漏補缺、調(diào)整學(xué)習(xí)方法。所以，考后試卷分析其實是考 試的一部分，或者說，與分數(shù)的獲得相比，考后試卷分析才是真正收獲的手段。 一、分析策略 所謂考后試卷分析，是指考試后訂正試卷中出現(xiàn)的錯誤，分析考試的收獲以及 考試暴露出的問題，然后歸類，逐一進行對照并制訂出自我提高的措施與方法。所 以，試卷分析要講究以下四個策略： 從逐題分析到整體分析，從每一道錯題入手， 分析錯誤的知識原因、能力原因、解題習(xí)慣原因等。 1、分析思路是： 道題考查的知識點是什

2、么 ? 知識點的內(nèi)容是什么 ? 這道題是怎樣運用這一知識點解決問題的 ? 這道題的解題過程是什么 ? 這道題還有其他的解法嗎 ? 在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以進行整體分析，拿出一個總體結(jié)論了。 2、丟分的原因： 通常情況下，學(xué)生考試丟分的原因大體有三種： 即知識不清、問題情景不清和表述不清。 所謂“知識不清”，就是在考試之前沒有把知識學(xué)清楚，丟分發(fā)生在考試之前， 與考試發(fā)揮沒有關(guān)系。 所謂“問題情景不清” ，就是審題不清，沒有把問題看明白，或是不能把問題看 明白。這是一個審題能力、審題習(xí)慣問題。 所謂“表述不清”，指的是雖然知識具備、審題清楚，問題能夠解決，但表述凌 亂、詞不達意。上述問題逐步由低級

3、發(fā)展到高級。研究這三者所造成的丟分比例， 用數(shù)字說話，也就能夠得到整體結(jié)論，找到整體方向了。 3、從數(shù)字分析到性質(zhì)分析 要點有三： 統(tǒng)計各科因各種原因的丟分數(shù)值。如計算失誤失分、審題不清失分、考慮不 周失分、公式記錯失分、概念不清失分等。 找出最不該丟的510分。這些分數(shù)是最有希望獲得的，找出來很有必要。在 后續(xù)學(xué)習(xí)中，努力找回這些分數(shù)可望可即。如果真正做到這些，那么不同學(xué)科累計 在一起，總分提高也就很可觀了。 任何一處失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，學(xué)生要學(xué)會 透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到失分的真正原因 從口頭分析到書面分析。 在學(xué)習(xí)過程中，反思十分必要。所謂反思，就是自己和自己對話

4、。這樣的對話 可能是潛意識的，可能是口頭表達，最好書面表達。從潛意識的存在到口頭表達是 一次進步，從口頭表達到書面表達又是一次進步。書面表達是考后試卷分析的最高 級形式。所以，建議學(xué)生在考試后寫出書面的試卷分析。這個分析是反觀自己的一 面鏡子，是以后進步的重要階梯。 4、從歸因分析到對策分析 以上分析，都屬現(xiàn)象分析，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以進行歸因分析和對策分析。 三種分析逐層遞進：現(xiàn)象分析回答了“什么樣” ，歸因分析回答“為什么” ，對策分 析回答“怎么辦” 。對此，學(xué)生要首先做到心中有數(shù)，下面將做詳細探討。 二、九字訣 1 、馬上寫 首先，學(xué)生把做錯的題重新抄一遍，然后請教老師或同學(xué)，詳細

5、寫出正確過程和答案，主觀性試題還應(yīng)根據(jù)老師講解的解題思路補充 齊全。 2、及時析 及時寫出對試卷的分析內(nèi)容，包含以下兩步：綜合評價，即哪些題目做得比 較好，哪些題目存在失誤 曲在糾正錯題的基礎(chǔ)上，對錯題進行歸類，找準(zhǔn)原因，對 癥下藥。 錯誤原因一般有三種情況： 是對教材中的觀點、原理理解有誤，或理解不廣、不深、不透； 是對某些題型的解題思路、技巧未能掌握，或不能靈活地運用； 是表現(xiàn)在答題時的非智力因素方面，如遇到復(fù)雜些的論述題，便產(chǎn)生恐懼心 理等，從而造成失誤。 如果是第一種原因，學(xué)生應(yīng)針對題目所涉及的有關(guān)知識要點及原理內(nèi)容認真地 加以復(fù)習(xí)鞏固，真正弄懂弄通，如果是第二種原因，學(xué)生應(yīng)要求自己務(wù)必掌握住某 一題型的答題要領(lǐng)。 無論是哪一類題型，都有答題思路和方法，但關(guān)鍵是對某一特定試題具體作答 的“個性”和“特殊性”，只有細心體會，才會有所感悟和提高。如果是第三種原因， 學(xué)生應(yīng)在平時訓(xùn)練中有意識地培養(yǎng)和鍛煉自己的良好應(yīng)試心理素質(zhì)，努力克服不良 心態(tài)，在答題時做到從容不迫、沉著冷靜。 3、