1、2014 新北師大版二年級下冊數(shù)學教案（含教學反思 ）_圖文第一單元除法一、教學要求：1、引導學生經(jīng)歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián) 系，并能結(jié)合實際操作，體會應用。2、使學生體驗除式與豎式的計算過程，能正確掌握商是一位數(shù)的除法的豎 式書寫格式。3、探索有余數(shù)除法的試商方法，體會到余數(shù)一定比除數(shù)少的計算辦法，體 會到余數(shù)一定比除數(shù)少。二、教學重難點：1、使學生體會除法的意義及除法豎式的計算過程。2、引導學生在實際操作中體會把一些物品平均分后有余數(shù)，體會余數(shù)要比 除數(shù)小。3、使學生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法是本單元教學的難點。三、教學時數(shù)： 6 課時第一課時分蘋果教學目標

2、 :1、結(jié)合分物活動，認識除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分 的意思。2、借助分物活動，回顧并進一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切 聯(lián)系。3、能在教師的指導下，結(jié)合分蘋果的具體情況，初步發(fā)展提出除法問題的 能力。教學重點 :結(jié)合分物活動，認識除法豎式掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意 思。教學難點 :了解除法豎式各部分的意思。教學過程 :一、問題引入又到分水果的時間了，猜一猜老師給大家?guī)砹耸裁此靠磥泶蠹蚁氤?的水果特別多。不過，今天老師給大家?guī)淼氖撬?蘋果。你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信 息？你能提出與除法有關(guān)的問題嗎？二、探究交流1、想一想、算一算。從學生的已有知識入手

3、， xx 解決。18 個蘋果，每盤放 6 個，可以放幾盤，你會算嗎？2、算一算、議一議。由具體到抽象，幫助學生掌握豎式計算的方法。（ 1）先讓學生 xx 上述問題（ 2）接著進行全班集體交流。（3）同桌同學合作擺 18 個圓片，驗證推算結(jié)果。（4）介紹除法豎式的寫法：18+ 6=；可以列豎式計算，試著算一算。3、填一填，說一說。進一步熟練掌握豎式計算的方法。講一講豎式中每一步所表達的含義。三、練習鞏固完成第 2頁中的 2道題。找出數(shù)學信息，提出與除法有關(guān)的問題，并嘗試解答。圈一圈，填一填。說說除法豎式中每一步的意思。豎式計算練習。四、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你學到了什么呢？板書設(shè)計：每盤放

4、 6 個蘋果， 18 個可以放幾盤？18 - 6=3盤）答： 1 8個蘋果可以放 3盤。教學反思：注重問題意識的培養(yǎng)，促進學生的主動發(fā)展。一個新的知識點，平時教師講授了一遍又一遍，也自認為講得夠透徹了， 該交待的該提醒的也都有了，學生也似乎在自身形成概念了，基本上知道什么 是對的，什么是錯的，但為什么有些學生做題時又會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤？我 想問題的關(guān)鍵就是我們并不清楚學生把我們所講的知識內(nèi)化為自己的知識了 嗎，他們到底還有什么問題不明白？學習通過預習，自覺地對課本提供的信息 進行獨立選擇、吸收、存儲等處理，這時讓他們自主提出問題，這就是他們不 明白的問題。把存在的問題給解決了，不就化解了本課

5、的難點了嗎？第二課時 搭一搭（一）（認識余數(shù)）教學目標 :1. 結(jié)合搭正方形的操作過程，認識余數(shù)，經(jīng)歷探索余數(shù)和除法關(guān)系的過程， 理解有余數(shù)除法的意義。2. 探索有余數(shù)除法意義，經(jīng)歷與他人交流算法的過程。3. 初步形成對數(shù)學的好奇心和探索欲望，能順利 教學重點：結(jié)合搭正方形的操作過程，認識余數(shù)，經(jīng)歷探索余數(shù)和除法關(guān) 系的過程，理解有余數(shù)除法的意義。教學難點 :經(jīng)歷探索余數(shù)和除法關(guān)系的過程，理解有余數(shù)除法的意義。教學過程：一、談話導入淘氣和笑笑在玩擺小棒的游戲， 4根小棒搭一個正方形， 13 根小棒可以搭 多少個正方形，還剩幾根？二、操作探究1. 學生用 13 根小棒搭正方形 ,交流思考過程 .

6、2. 認一認，想一想。橫式應怎樣列呢？ 13- 4=(個)？1 (根)你能說一說每個數(shù)在操作過程中表示什么？特別是余數(shù) 1，為什么它要剩下？填寫單位是難點，所以引導學生說一說。3. 搭一搭，填一填，你發(fā)現(xiàn)了什么？( 1 )操作并填寫表格。匯報填寫算式和單位。( 2)觀察表格，比較每個算式的余數(shù)和除數(shù)思考：可以發(fā)現(xiàn)什么？有什么問題？ “余數(shù)一會大一會小，怎么回事？ ”余“ 數(shù)都比除數(shù)小，為什么？ ”3）說一說余數(shù)和除數(shù)分別表示哪部分？4. 再分別用 25、31 根小棒搭一搭正方形，試一試。三、練習鞏固：完成書 xx1-3 題四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計：搭一搭（一）13 根小棒可以

7、搭多少個正方形，還剩幾根？13 - 4=（個）？1 （根）答： 1 3根小棒可以搭 3個正方形，還剩 1 根。教學反思：培養(yǎng)學生用心體驗數(shù)學提出問題是促使學生積極思考、善于思考、敢于創(chuàng)造的一種手段，但并不 是最終的目的，在學習過程中怎么樣讓我們的學生在數(shù)學上有所發(fā)現(xiàn)，有所體 驗，這才是最重要的。學生在積極的心態(tài)下，恍然大悟了，不僅他們知道怎樣 做了，而且學生也懂得怎樣做好，從而促使學生的知識和能力等得到較好地提 高。第三課時搭一搭（二）（有余數(shù)除法豎式）教學目標：1 、借助搭房子的操作過程，進一步學習有余數(shù)除法的意義，理解有余數(shù)除 法豎式各部分的意思，掌握其書寫格式。2、通過聯(lián)系具體情境說明算

8、式的方式，發(fā)展學生的數(shù)學理解和表達能力。3、感受數(shù)學與日常生活中的廣泛應用。教學重點：理解有余數(shù)除法豎式各部分的意思，掌握其書寫格式。教學難點：掌握有余數(shù)除法豎式寫格式。教學過程：16根一、創(chuàng)設(shè)情境淘氣和笑笑在玩擺小棒的游戲， 6 根小棒搭一個房子， 小棒可以搭多少個房子，還剩幾根？二、探究新知：16 根小棒可以搭幾個房子，還剩幾根？搭一搭，填一填。1. 結(jié)合上面搭房子的過程，認一認，說一說。由具體到抽象出有余數(shù)除法豎式的書寫。（1）小組內(nèi)議一議，怎樣用豎式表示，了解每一步的含義。（2）引導學生探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱的寫法，認識余數(shù)。16 - 6=2（個）？?4 （根）說一說豎式中各

9、數(shù)表示的意義。體驗余數(shù)一定要比除數(shù)小。2. 看一看，說一說。先觀察，再解釋算式的意義。三、xx：1. 練習豎式書寫格式并加深理解。直接填在書上，集體訂正。2. 第 4 題為試商做鋪墊。3. 學生自主編，并根據(jù)具體情境添加單位。四、總結(jié)：這節(jié)課有哪些收獲？板書設(shè)計：搭一搭（二）16 根小棒可以搭幾個房子，還剩幾根？16 - 6=2（個）？?4 （根）答： 1 6根小棒可以搭 2個房子，還剩 4根。 教學反思：教學相長，共同發(fā)展 只有知識的授權(quán)，沒有知識的對話；只有情感的傾注，沒有情感的交流，這樣的課堂缺乏個體的靈動，缺少個性的獨特。課堂教學，只有進行師生 “視界 融合”的對話，在相互的磨擦碰撞交

10、流中才能迸發(fā)出創(chuàng)造思維的火花，學生才能真正成為探索新知的探索者，教師才能真正成為引領(lǐng)者，共同提升對真知 455-86 （個）7（個）答：每盤放 6 個，還剩 7 個。 教學反思：困惑的問題 課堂上學生會提很多問題，對于學生提出的所有問題，教師都要一一回答嗎？如果回答了，就影響了課程的繼續(xù)進行；如果有些問題沒有回答，是否又 影響了學生提問的積極性，怎能樣處理較好？第五課時租船（有余數(shù)除法的應用）教學目標：1 、靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題，發(fā)展應用 意識。2、在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見，通過合理解 決實際問題，體驗成功的喜悅。3、感悟知識的內(nèi)在聯(lián)系

11、，激發(fā)學生學習興趣。 教學重點：靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題，發(fā)展應用意 識。教學難點：解決實際問題。教學過程：一、談話引入 同學們到了公園，你最喜歡做什么？你能把圖上的情景講給大家聽嗎？ 二、探究新知1、說一說，想一想。 從圖中的情境入手，解決簡單的實際問題。 （1）從圖中你得到了什么信息？（2）如果有 22 個同學去劃船，至少要租幾條船？ 先獨立思考，在個人思考的基礎(chǔ)上進行小組交流。 交流時圍繞：你怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。 你認為怎樣分配合理？請用小棒或花擺一擺，擺出你的分配方案。（3）列式：22+4=5（條）？?2 （人）答;至少要租 6 條船。2、小結(jié)

12、：今天這節(jié)課我們應用了有余數(shù)除法的知識來解決簡單的生活中的 實際問題，在解決這類問題時，我們要結(jié)合實際來思考，如上面租船的問至于 這 6 條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時不能違反 “限乘 4 人 “這個規(guī)定。3、試一試。有 30 元，租 1 條船最多可以劃幾小時？想一想，說一說。 你能列式解決嗎？ 先默讀題目，獨立思考條件和問題。后指名回答。條件：每時租金 9元。問題： 30元錢最多劃幾時？小組討論怎樣列式，并完成在練習本上。三、 xx1完成 xx 的 1、2 題。2完成練一練的 3、4 題。（ 1）獨立完成。（ 2）小組交流，說一說你是怎樣想的。四、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？板

13、書設(shè)計：22 個人去劃船，每條船限乘 4人，至少要租幾條船？22 - 4=（條）？?2 （人）5+1=6（條）答;至少要租 6 條船。教學反思：對于學生提出的問題，其中有的沒有多大的思考價值，但只要 是敢問的學生，我都表揚了他。學生敢提問題了，還要再提高學生提出問題的 能力。于是平時在鼓勵他們提出問題的同時，還引導他們什么是好問題，什么 是有價值的問題，注重培養(yǎng)學生的問題意識，促進學生主動發(fā)展。xx 時練習一（有余數(shù)除法的練習）教學目標：1、引導學生通過練習，鞏固有余數(shù)除法的計算方法，進一步掌握有余數(shù)除 法的書寫格式，體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。2、通過必要的練習，使學生更熟練地掌握試商方法，進一

14、步積累試商經(jīng) 驗。3、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，讓學生體驗成功的喜悅， 增加自信心。教學重點：試商方法與實際應用。 教學難點：試商方法與實際應用。教學過程： 一、揭示課題：這節(jié)課我們進行有余數(shù)除法的練習。二、指導練習1. 第 1 題，先圈一圈，再在算式填空、計算。2. 第 2 題，填表格，體會被除數(shù)與商的變化。 3.第 3 題，豎式計算，全班齊 練，請學生板演，教師巡視，然后集體訂正。4. 第 4 題，鼓勵直接寫出得數(shù)，再連線。5. 第 5、 6 題解決實際問題。 先提問：圖上告訴我們哪些信息？ 學生理解題意后，獨立解答，集體訂正。6. 第 7題，啟發(fā)學生尋找規(guī)律， 5 顆珠子為

15、一組。 三拓展練習：1、填一填。 一個數(shù)除以 2，如果有余數(shù)，有可能是（）和（）。 計算有余數(shù)除法，（）一定比（）小。37里面最多有（）個6,還余（）36米長的繩，做9根同樣長的跳繩，需要剪（）次46個人做船過河，每船做6人，至少需要（）條船。2、你能寫出哪些不同的算式？18寧呂口 ? 18寧口 = ?18寧呂口 ? 18寧口 = ?四、總結(jié)：這節(jié)課有哪些收獲？板書設(shè)計：有余數(shù)除法練習課20 - 6 34 - 4 30 - 7 27 - 3第二單元方向與位置第一課時： xx教學內(nèi)容：P15-16 “ xx ”教學目的：1. 借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。2.結(jié)合具體情景給定一個方向（

16、東、南、西、北），能辨認其余的七個方 向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學重點：能看懂地圖上北，下南，左西，右東。郵局分別在學校的什么方向。教師先讓學生 4人一組說一說，再由教師指 名讓學生自己說一說。學生口頭回答后，教師讓學生填在書上，并讓學生在圖 中將東、南、西、北四個方向標出。教師讓學生觀察剩下的 4 個建筑物所在的方向與以前所認識的方向有什么 特別之處。（學生順著教師所指的 4個方向觀察）發(fā)現(xiàn)剩下的 4 個方向分別在學校的 斜方向的位置上。也就是在兩個方向的中間。如：圖書館在北面和西面的中 間。教師讓學生討論后說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。

17、學生討論 后回答：少年宮在西面和南面的中間，電影院在東面和南面的中間，動物園在 北面和東面的中間。教師引導學生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分 別給這 4 個方向取名字。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。學生討論后得出：圖書館在學校得西北面。少年宮在學校得西南面。電影 院在學校得東南面，動物園在學校的東北面。還可以讓學生說一說如何得出這 些名稱的。教師讓學生多說一說這 4 個建筑物分別在學校的什么方向，最后教師總 結(jié)。在教學中應該糾正學生北西、北東、南西、南東等錯誤說法。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導，先將 8 個方向的點找出， 并將北的方向給出，再讓學生自己寫出剩

18、下的 7 個方向，學生制作，教師巡視 指導。教師讓學生上臺展示方向。3試一試（小組活動）利用方向板說一說教室里 8 個方向分別有什么？（1）讓學生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內(nèi)說一說 自己的東南、東、北、西南、西北分別是哪位同學。（ 2）小組活動后，指名說一說。（ 3）使用方向板時，教師應讓學生注意 方向板中的方向應與現(xiàn)實中面朝的方向相符。三、 xx1、教師出示地圖，讓學生說一說這是哪個國家的地圖，地圖的形狀像什 么？在地圖上看到了什么？學生回答后，教師可適時對學生進行愛國主義教 育。學生在觀察地圖時，教師讓學生注意面朝北的方向標。2、借助中國地圖，對學生進行識別方向的訓練，

19、教師說出一個方向，讓學 生在圖中將其指出。3、教師讓學生懂得中國的首都是北京，并在圖中指出北京的位置。再讓學 生在中國地圖中找出家鄉(xiāng)的位置，并說一說家鄉(xiāng)在北京的什么方向，北京在家 鄉(xiāng)的什么方向。5、最后，還可以利用中國地圖，問問學生還可以提出哪些數(shù)學問題，并請 其他學生回答。四、實踐活動1、讓學生帶上表格及方向板到校園中進行觀察，并將觀察結(jié)果記錄在表格 中。2、觀察地點面朝方向西北方向東北方向西南方向東南方向觀察后，到班級 交流觀察的結(jié)果。五你知道嗎？讀書中的一段話后，說一說自己對指南針的了解，再讓學 生回家去找資料，查找有關(guān)指南針的知識，增強學生收集信息的能力。六小結(jié)這節(jié)課，同學們都學習了哪

20、些數(shù)學知識呢？同桌之間先互相說一 說，再請一名同學來說一說。11 4、教師讓學生自己思考書中的幾個問題，并將答案填在書上，學生做， 教師巡視。教學反思：如何引導學生把數(shù)學知識運用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問 題，體驗數(shù)學學習的價值，培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力，是這 些實踐活動的主要目標。這是在課堂上充分給學生提供觀察、思考、操作、實 踐的機會。布置學生制作校園地圖，是給學生學以致用的一個機會，以此拓展 學生學習的空間。將課堂學習延伸到課外，正如數(shù)學家華羅庚對數(shù)學與生活的 精辟的描述 : “宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之 謎，日用之繁，無處不用數(shù)學。 ”第三

21、單元生活中的大數(shù)教學目標：1、能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位 置，進一步發(fā)展數(shù)學感知。2、進一步認識 “、”“和”“ =的”含義，能夠用符號和詞語來描敘萬以內(nèi)數(shù)的 大小。3、結(jié)合現(xiàn)實素材感受大數(shù)的意義，并能進行估計。 教學重點：能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順 序和位置，進一步發(fā)展數(shù)學感知。教學難點：能說出各數(shù)位的名稱，并能識別各數(shù)位數(shù)字的意義。課時安排： 6 課時。第一課時數(shù)一數(shù)（一）教學內(nèi)容： P19-21 數(shù)一數(shù)（一）教學目的：1、通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要性，激發(fā)學習數(shù)學 的興趣。2、通過數(shù)正方體等活動，認識新的計

22、數(shù)單位 “千”萬“”，并體會計數(shù)單位之 間的關(guān)系，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成。3、通過 “數(shù)一數(shù) ”擺“一擺”等活動，增強對大數(shù)的具體感受，發(fā)展數(shù)感。 教學重點：認識新的記數(shù)單位 “千”萬“”，并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學生的數(shù)感。教學難點：對學生數(shù)感的培養(yǎng)。教法學法：遷移類推，演示交流法，動手操作，合作交流。（一）情境引入同學們，你能很快的把下面的數(shù)數(shù)出來嗎 ?（二）探究新知1.（出示大正方體）師：老師有一個大正方體，這個大正方體是由很多 個小正方體組成的（出示小正方體），這個大正方體是由有多少個小正方體搭成的呢？這么多，怎么數(shù)呀？你們愿不愿意數(shù)一數(shù)？一會兒以小 組為單位，要求：不僅數(shù)出有多少個小正

23、方體，還要說一說你們是怎樣數(shù)的？ （學生數(shù)。）師：匯報要求 “先說一共有多少個小正方體，再說你們小組是怎樣 數(shù)的”，哪個小組愿意匯報。組 1：我們組數(shù)有 600個小正方體，我們組是這樣 數(shù)的，先橫著數(shù)有10個，再豎著數(shù)有10個，10X 10=100這個正方體一共有6 個面，所以是 600 個。組 2：我們組數(shù)有 1000個小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)有 10 個，再豎著數(shù)有 10 個，10X 10=100 100X 10=1000組 3：我們組數(shù)有 1000 個小正方體，我們組是這樣數(shù)的，一個面有100，這個正方體一共有 10 個層，就是 1000 個。師：一共有兩種意見，一種數(shù)的結(jié)果

24、是 600個，另一種數(shù)的結(jié)果是 1000 個，同一個正方體怎么會出現(xiàn)兩種意見呢？究竟誰的是正確的？生 1：我們數(shù)的方法不同，所以數(shù)的結(jié)果也不同。生 2：他們數(shù)的是 6個面，我們數(shù)的是 10層。生 3：他們沒數(shù)正方體的芯。師：結(jié)果是 600個的同學只數(shù)了 6個表面，忽略了正方體里面的小正方體。下面我們看看數(shù)的結(jié)果是 1000個的同學是怎 教具示：第一步：一個一個地數(shù)，數(shù)到 10；第二步：十個十個地數(shù)，數(shù)到 100；第三步：一百個一百個地數(shù)，一百、二百、三百 ?九百，數(shù)到一千。 師：誰能把同學們說的進行整理，先怎么數(shù)，再怎么數(shù)，最后怎么數(shù)。 生：先一個一個地數(shù)，數(shù)到 10；再十個十個地數(shù)，數(shù)到 1

25、00； 最后一百個一百個地數(shù)，數(shù)到一千。），數(shù)到 10 個；再十個十個地數(shù)（出 示），數(shù)到 100；最后一百個一百個數(shù)（出示），2 個一百是多少？ 3 個一百呢？ 5 個一百？ 9 個一百？數(shù)到 10 個一百就是多 少？（出示）。 10 個一百是一千。（板書： 10 個一百是一千）2師：接下來可以怎樣數(shù)？生：一千一千地數(shù)。 師：一千一千地數(shù)，有幾個一千就是幾千，數(shù)到 10 個一千就是多少？ 生： 10個一千就是一萬。（板書： 10 個一千是一萬） 師：以前我們可以一個一個地數(shù)或十個十個地數(shù)，今天我們又可以怎樣 數(shù)？生：一百一百地數(shù)、一千一千地數(shù)和一萬一萬地數(shù)。3 師：老師有幾幅圖，你能不能很快

26、說出圖中有多少個小木塊？ 師：介紹一下你怎么數(shù)地這么快？生 1：第一幅圖有 100 個小木塊，第二幅圖有20 個小木塊，第三幅圖有 5個小木塊，一共是 125個小木塊。生 2：先看 1 個一百，再看 2 個十，最后有 5 個一，一共是 125 個小木塊。 師：我只看到 3 個十？生：最后的 12 個小木塊里有 1 個十，就是 4 個十，所以是 142 個小木塊。師：一百在哪了？生： 10個十就是 100，所以是 105個小木塊。（三）應用新知師：剛才我們看到的幾幅圖都是按照千、百、十、個擺好的，所以同學們 很快就知道有多少個小木塊。你們每個小組都有一盆豆子，你能不能很快說出 有多少粒豆子？生：

27、不能。師：你們數(shù)一數(shù)，再擺一擺，不僅你們知道有多少個，還要讓大家也能很 快看出一共有多少粒豆子。活動要求：老師為每個小組準備兩種塑料袋，大一些的你看看裝多少粒豆 子比較適合，小一些的你看看裝多少粒豆子比較適合；發(fā)揮兩種塑料袋的作用 數(shù)一數(shù)、擺一擺。小組活動（略）師：匯報你們小組一共有多少個豆子，怎么擺的？組 1：我們組有 963 個豆子 組 2：我們組有 972 個豆子 組 3：我們組有 954 個豆子 組 4：我們組有 990 個豆子 教學重點：有 9 個百， 6 個十， 3 個一 有 9 個百， 7 個十， 2 個一 有 9 個百， 5 個十， 4 個一 有 9 個百， 9 個十。認識新的

28、記數(shù)單位 “千”萬“”，并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學生的數(shù)感。教 學難點：培養(yǎng)學生的數(shù)感。教法學法：引導學生主動探索，相互交流，提高 “撥一撥 ”、“數(shù)一數(shù)”等具體 活動，對大數(shù)有具體的感受。教學準備：計數(shù)器正方體學具袋教學過程：（一）情境引入1師：你們知道世界海拔最高的山峰是什么嗎？生：珠穆朗瑪峰。 師：那你知道它的高度嗎？（出圖）師：誰能讀給大家聽？生略。 師：剛才我們認識了兩個之最。老師這還有兩幅圖（出圖），我們一起來看看。2.（1）用肉眼能看到的星星大約有三千顆。我國已發(fā)現(xiàn)的鳥類有一千一百六十六種。 師：在這幾幅圖中都有一些數(shù)字，以前我們學習了 100 以內(nèi)的數(shù)，知道它們分別表示什么，

29、那這些數(shù)字和 100 以內(nèi)的數(shù)比較，怎么樣？ 生：這些數(shù)字比 100以內(nèi)的數(shù)大很多。師：那到底有多大呢？今天這節(jié)課我們就來數(shù)一數(shù)生活中的大數(shù)。 （二）探究新知1. 出示掛圖 提問：再添一個珠子是多少？生回答：一萬。 教師總結(jié)：九千九百九十九再添 1 個是一萬。 2.數(shù)一數(shù)出示正方體圖。 指名回答，一個正方體是多少？（一千）3. 小組數(shù)一數(shù)。并匯報：一千、二千、三千 九千、一萬。總結(jié)：10個一 千是一萬。學生數(shù)一數(shù)從九千八百八十七數(shù)到一萬。 4.說一說，生活中的大數(shù)？（三） 完成 p23 練一練 14 題。（四）總結(jié)課堂（五）作業(yè)教學反思： .在課堂教學中注重了學生學習結(jié)果的反饋，并及時給予表揚

30、與 鼓勵,使學生體驗到成功的喜悅。第三課時撥一撥教學內(nèi)容：撥一撥教學目的：1在活動中激發(fā)讀、寫數(shù)的興趣。2在數(shù)學活動中對大數(shù)有具體感受，發(fā)展數(shù)感。3通過 “撥一撥 ”活動，理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)教學重點：理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。教學難點：萬以內(nèi)數(shù)位順序。教法學法：情景引入法，觀察操作法，啟發(fā)式教學法，合作交流互補法。 教學準備：計數(shù)器正方體學具袋教學過程：活動一：撥一撥（一）出示掛圖1、世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰，高 8848 米。 2、民族小學共有 1706 個學生。3、陳老師在廣場路買了一套每平方米 3080元的房子。 4、我們學校有 880 人。5、買一

31、臺洗衣機要 1008元。6、發(fā)明造紙術(shù)距今有 1900 年。學生試著讀 讀劃線的數(shù)。然后將這些數(shù)進行分類。（二）分四組，以四人小組為單位討論交流這 4 種數(shù)的讀法，并將自己討 論的一類數(shù)各擺出 5個。 1、第一類：不帶 0 的數(shù)。1）學生再讀讀數(shù)，然后將數(shù)出示在計數(shù)器上。2）抽學生代表說說數(shù)的讀法，該怎么讀？為什么這樣讀。 3）每人寫一個 不帶 0 的數(shù)，請同桌讀一讀。然后抽幾桌匯報。 2、第二類：中間帶 0 的數(shù)（1）老師將這兩個數(shù)先后出示在計數(shù)器上，要求學生先讀數(shù)，再說說這個 數(shù)的組成，你發(fā)現(xiàn)了什么？（ 2）小結(jié)：讀中間帶 0 的數(shù)的方法；不管中間是幾個 0，都只讀一個 0。 （3）出示只

32、有中間帶 0 的數(shù)，讓其他小組的學生讀。 3、第三類：只有末尾帶 0 的數(shù)（ 1）派代表說說這類數(shù)的讀法，老師歸納。（ 2）出示你所寫的數(shù)，讓其 他學生讀。 4、第四類：中間和末尾都有 0的數(shù)（ 1）讀一讀、說說方法，老師 小結(jié)。（ 2）出示一個代表所寫的數(shù)，看誰讀得快，學生自己讀后，抽生讀。 （三）你撥我寫（四）總結(jié)讀、寫數(shù)的方法。活動二：練一練1、說一說商品的價錢。 2、寫出橫線上的數(shù)。 3、填一填 教學反思：這節(jié)課存在的差異，第一，課前沒有充分地估計到學生在課堂 上的偶發(fā)事件，合作學習效果仍然不十分明顯。第二，在課堂上出現(xiàn)的關(guān)于計算錯誤的問題仍然 十分嚴重，對于數(shù)學教學來說，提高學生的計

33、算正確率，特別是小學一、二年 級培養(yǎng)學生的數(shù)感，確實是非常重要的。第四課時 xx教學內(nèi)容： xx教學目的：1體會生活中有大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要性，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。2通過 “估一估 ”活動，結(jié)合現(xiàn)實素材，感受大數(shù)的意義，體會估計在生活 中的作用。3通過 “比一比 ”活動，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示 萬以內(nèi)數(shù)的大小。教學重點：掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。教學難點：體會估計在生活中的作用教學準備：計數(shù)器教學過程：活動一：比一比創(chuàng)設(shè)情境：誰最矮 ? 1、出示圖片。黃山海拔約 1865 米香山海拔約 1865 米泰山海拔約 1865米華山海拔約 1

34、865 米 2、比大小為中心，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力、創(chuàng)新能力，不斷完善教學方法，順應學 生的發(fā)展需要。教學內(nèi)容：練習課教學目的：1聯(lián)系生活實際學習萬以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。2具體感受大數(shù)的意義，逐步發(fā)展數(shù)感。3通過數(shù)學活動，鞏固本單元的知識內(nèi)容教學重點：萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫，數(shù)位的意義教學難點：幾個數(shù)的排列教法學法：小組討論，合作交流法。教學準備：計數(shù)器、數(shù)字卡片教學過程：活動一：看一看，讀一讀（ 1）看圖寫數(shù)： 2003 2040（2）讀數(shù)：二千零三二千零四十（3）你撥我寫同桌合作，一人撥珠，一人寫數(shù)活動二：找規(guī)律出示題目（1）388，389， 392，393（ 2）3260， 637

35、0， 3290， 3310（ 3）5725， 5825， 61251. 找規(guī)律 2.獨立填寫 3.交流，評議活動三 :說一說1、在小組內(nèi)先讀數(shù) 307 754 371 75942、說一說， “ 7在”什么數(shù)位上，各表示多少？3、匯報，交流4、猜一猜淘氣的書可能有多少本？活動四：小兔吃蘿卜1、故事引入2、xx 一 xx3、在小組內(nèi)讀一讀，寫一寫4、交流讀寫數(shù)的方法5、小結(jié) xx 的地方。活動五：數(shù)學游戲轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)， xx活動六：實踐活動有多少片樹葉？1.先估計 50或 100 片樹葉占多大面積，再估計所有樹葉有多少片，在小組 內(nèi)交流。2. 實際數(shù)一數(shù)有多少片想一想：怎樣數(shù)得又快又對，設(shè)法表示出來。第

36、四單元測量第一課時鉛筆有多長教學內(nèi)容：鉛筆有多長教學目的：1 通過估計與測量等活動，知道 1 分米和 1 毫米的長度，初步建立長度單位 的觀念，發(fā)展估測能力和動手操作能力。2、通過獨立思考與合作學習，初步明確米、分米、厘米和毫米之間的關(guān) 系，會用所學的知識和方法解決實際問題，體驗成功的快樂。3、通過自評與互評，發(fā)展學生的反思評價能力。教學重點：通過測量鉛筆的長度，親身體驗 1分米和 1 毫米有多長。教學難點：通過體驗活動，形成 1 分米和 1 毫米的感性認識。活動一：目標 通過估計、測量與聯(lián)想，產(chǎn)生 1 分米長度單位，建立 “1 分米”的長度觀念。1、組織學生以小組為單位，估一估 10 厘米紅

37、色紙條的長度，記下來，再 量一量它的長度。教師要善于捕捉 “創(chuàng)新資源 ”，如發(fā)現(xiàn)不從尺子 0刻度開始量的學生要加以 表揚或獎勵，如沒有發(fā)現(xiàn)學生采用這種方法，教師可進行啟發(fā)引導，體現(xiàn)測量方法的多樣性。 2、教師引疑自答 “象這樣 10 厘米長還可以用什么單位表示呢？ 10 厘米也就是 1 分米”。讓學生用拇指和食指的間隙比一比 1 分米的長度。教師介紹“分米”也可以寫作“ 1dm,學生讀三遍，書寫一遍。3、 教師引導學生想一想， 1 分米是幾厘米？（教師板書： 1 分米=10厘米， 1dm=10cm。）4、教師組織學生小組討論交流： 1 米是多少厘米？ 1 米是多少分米？（教 師板書： 1m=1

38、00cm 1m=10dm）5、 教師引導學生聯(lián)系生活實際，你見過什么東西的長度大約是1 分米？ 估計學生會說：手掌長大約是 1 分米，半支鉛筆長大約是 1 分米，尺子的一半 長是 1 分米等。 活動二：目標 通過測量、觀察與聯(lián)想，產(chǎn)生探究的欲望， 建立“毫米”的長度觀念。1、讓每個學生拿出課前準備的長 6.3 厘米的黃色紙條。先估一估長度，記 下來，再量一量長度，記下來，然后看看估得怎樣。估計學生會疑問，紙條長 “6厘米多一些 ”“厘6米多三格 ”怎么記？ 2、教師自問自答 “是啊，遇到不是整厘米的怎么辦，這就要求我們學習新 的長度單位 毫米。”然后介紹， 1 厘米中的 1 小格長是 1 毫米

39、，讓學生用拇指和 食指的間隙比一比1毫米的長度。教師介紹“毫米”寫作“ 1mr”，學生讀三遍， 書寫一遍。3、引導學生觀察， 1 厘米中有幾個小格？（ 1 0個小格）， 1 厘米等于幾毫 米？（ 10 毫米），板書： 1cm=10mm。4、 教師引導學生聯(lián)系，生活中有哪些東西長度大約是1 毫米？估計學生會說：紙皮、硬幣、小圓片的厚度大約是1 毫米等。 教學反思：應該再下大力氣，爭取創(chuàng)設(shè)更合情理，更有趣味的情境，在情 境中設(shè)計較科學的問題，引導學生探究和發(fā)現(xiàn)，切實提高學生的創(chuàng)新意識和實 踐能力。第二課時 1 千米有多長教學內(nèi)容： 1 千米有多長教學目的：1 通過“走一走”、“估一估”、想一想 “

40、等活動，體驗 1千米有多長，初步建 立千米的空間表象。 2使學生知道 1 千米=1000米，學會千米和米的簡單換算。3 培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學生的空間想象能力，并適時滲透 思想教育。教學重點：體驗 1 千米有多長。教學難點：通過體驗活動，形成對一千米有多長的感性認識。教學準備：XX、表一活動導入。同學們，你知道你走一步有多長嗎？同學們可能一時想不起來，沒關(guān)系，請每組選一位同學上來走一走，再請 一位同學量一量，不就知道了嗎？二玩中學1走一走。通過實際測量，感受走 100 米用多長時間。請同學們以小組為單位，在操場上走一走，數(shù)一數(shù)10米、 100 米大約有多 少步，分別用了多少時間，

41、并做好紀錄回到教室，先讓學生匯報自己的步測結(jié)果，在說一說走完 100 米后有什么 感受。2估一估。通過剛才學生的親身感受，猜測思考 1 千米的長度。（ 1）剛才我們測量出 100 米大約有多少步，思考：幾個 100 米的長度正好 是 1 千米。（ 2）估一估走 1000 米大約有多少步？（3）（課件顯示）我們學校的操場一圈是 200 米。沿操場走（）圈的長度 正好是 1 千米。想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘？（ 2 分鐘）那么沿操場走 5圈，也就是走 1 千米大約要幾分鐘？3想一想。進一步體驗感受 1 千米有多長。（ 1）中街你們一定熟悉吧？請看課件：從文化大樓道光陸電影院、商業(yè) 城、

42、新瑪特、沃爾瑪之間的距離，約 1 千米。（2）請同學們閉上眼睛，我們在腦海里沿中街走一走，感受一下1 千米的實際長度。小結(jié)： 1 千米=1000米4讀一讀。揭示千米和米之間的關(guān)系。（1）1 千米=1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫， 誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使任意聽就 xx。1（停頓）千米 =1000（停頓）米指導讀：注意在數(shù)字和單位之間適當停頓。（ 2）講解：千米也稱公里，可以用字母 km 表示。想一想，怎樣用字母表 示出千米與米之間的關(guān)系呢？5填一填。初步感受千米在日常生活中的應用。（ 1）我們知道 1 千米有多長，選擇不同的交通工具走 1千米分別需要多長 時

43、間呢？看圖選擇正確答案。完成數(shù)中 42 頁填一填。（ 2）（課件顯示）請你仔細觀察，哪些地方有 “千米 ”？i. 公路邊的里程碑ii. 摩拖車的速度表i i i .限速標志iv.指路標志小結(jié)：千米常用來計量比較長的路程。6估一估。（ 1）我們知道了 1 千米的實際長度，現(xiàn)在請你估計一下，從校門口出發(fā)到 什么地方大約有 1 千米？誰能用比較科學的方法證實？學生發(fā)表個人意見。（2）師小結(jié)： 1千米，我們大約走 2000步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出 2000 步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符呢？三、學中做：完成 43 頁的第 1 題、第 2 題。教學反思：千米這個長度單位是學生生活

44、中常常要用到的，但部分學生學 完后還不能夠理解千米的實際意義導致生活中運用錯誤、單位呼喚錯誤，因此 教學的重點在于讓學生理解千米的度量意義。因此在教室里可以利用張開的手大約長1米這種學生容易直觀的現(xiàn)象入手，一步步延伸到千米。b.在老師或同學面前講一講。c.說說自己取得的進步。7寫一寫。教師可以為學生紀錄成長紀實。學生完成紀錄卡片。五加與減教學內(nèi)容：P4344買電器教學目的：1 、探索并掌握整百、整十數(shù)的加減的口算方法，并能正確地計算。2、結(jié)合具體的情境，發(fā)展學生提問題和解決問題的意識和能力。3、讓學生在不斷地嘗試中體會成功的喜悅，感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián) 系。教學重點：正確計算整百、整十數(shù)的加

45、減法。教學難點 :整百、整十數(shù)的加減的計算方法。教學準備：課件、練習卡、計數(shù)器、人民幣學具等。教學過程：活動一：買家電1 、師：誰能告訴大家，你家都有哪些電器？2、師：看來小朋友們對電器都很熟悉，那張老師想請小朋友們跟我去買電 器，幫我參考一下價錢，好嗎？（課件顯示：四幅電器圖）3、師：現(xiàn)在誰能告訴大家，圖上都有哪些數(shù)學信息？4、師：你們能提出哪些數(shù)學問題呢？5、看來小朋友們提的問題可真不少，張老師想買一臺洗衣機和一臺電視 機，共花多少錢呢？請你在練習本上寫出算式。教師根據(jù)學生回答板書算式： 500+800=1300（元）你們是怎樣算出 1300 元的？ 老師為你們準備了學具，請你們利用學具在

46、小組內(nèi)說說你是怎樣想的？6、師：誰能先說說本小組內(nèi)其他同學的算法，再說自己的？ 課件演示兩種算法的計算過程。7、師：看來呀，小朋友們的想法都很正確，現(xiàn)在，老師還想知道一臺電視 機比一臺洗衣機貴多少錢？你們能解決嗎？試一試。8、師：謝謝小朋友們剛才幫了我一個大忙，真棒！現(xiàn)在你能幫自己家也添 置一些電器嗎？在練習本上算一算，你需要花多少錢？根據(jù)學生回答在黑板上板書算式。 很好，大家都有這么多種不同的買法，請仔細觀察這些算式與我們以前學的有什么不同？ 9、師小結(jié)。活動二： xx1、師：小朋友們已經(jīng)掌握了計算方法，但是要想算得又對又快，還得進行 一定的練習，你們敢不敢試試？（1）做練習卡上的第一題 “

47、我會做 ”。（ 2）做練習卡上的第二題 “我能行 ”。（3）做練習卡上的第三題 “我真棒 ”。活動三：說一說師：你今天有什么收獲嗎？教學反思：于算法最優(yōu)化的選擇，我沒有急于評價哪種方法的優(yōu)與劣，而 是通過對比練習、變式練習和拓展練習的活動，讓學生在計算中學會觀察，學 會比較，體驗到最優(yōu)的算法。第二課時回收廢電池教學內(nèi)容：P4546回收廢電池教學目的：1探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算。2能結(jié)合具體情境進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習 慣。3結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題、解決問題的能力。4對學生進行保護環(huán)境、愛護大自然等方面的教育。教學重點：三位數(shù)加法是計算方法。教學難

48、點 :探索計算方法，提高計算的正確率。教學準備：教具： ppt 、小黑板。學具：計數(shù)器。同學們，你們知道廢舊電池的危害嗎？指名回答。教師講解：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會對土壤、對水、 對人的健康產(chǎn)生直接影響。一顆鈕扣大小的電池可以污染 60 萬升水，這些水相 當于一個人一生的飲水量。你們快想想辦法，用過的廢電池應該怎么處理呢？對，我們應該集中回收，不隨便丟棄。這節(jié)數(shù)學課我們就圍繞回收廢電池 這一主題學習三位數(shù)的計算方法。1、看一看。借助情境圖發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。1）、出示圖表。同學們，童星小學從本學期起開展了保護環(huán)境、愛護大自 然的環(huán)保教育活動。這是該校二年級各班在開展活動以來

49、回收廢電池的情況。2）、你能從圖中發(fā)現(xiàn)什么？提出哪些數(shù)學問題呢？先自己想一想，在與小伙伴們說一說。 3）、那個小組愿意把你們發(fā)現(xiàn)的數(shù) 學問題匯報出來？學生通過小組討論，可能會根據(jù)圖中的信息提出關(guān)于加法或減法的問題， 只要問題提的合理，教師就要及時給予肯定。最后，教師在交待本節(jié)課我們重 點研究加法的有關(guān)問題。2、算一算。探索三位數(shù)加法的計算方法。（1）解決 “一班和二班一共回收多少節(jié) ”先請學生XX,列出算試。教師板書： 122+77=看算式，試著估算出的數(shù)大約是多少。指生說說你是怎么估算的。進行計算。 122+77 怎樣計算呢？請同學先XX,在小組交流計算方法。各小組展示算法并進行匯報。強調(diào)：

50、只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。完成第 45 頁的試一試中的題目。 讓學生獨立計算,如發(fā)現(xiàn)問題應及時指正,予以輔導。（2）解決 “一班和三班一共回收多少節(jié) ”。方法同上。教師可以進一步放手,讓學生自己來解決。學生要理解進位加法的計算方法,即 “哪一位相加滿十,就向前一位進一 的算理。還可以采用湊整十、整百的方法進行計算。完成第 45 頁的試一試的題目。（3）解決 “二班和三班一共回收多少節(jié) ”。結(jié)合本班的數(shù)學情況,讓學生獨立完成。說說你是怎么算的？還有其他的算法嗎？完成第 54 頁的試一試的題目。 3想一想。師生共同總結(jié)出三位數(shù)加法的計算方法。今天我們學習三位數(shù)加法,大家想一想,三位數(shù)的筆算加法和

51、兩位數(shù)的筆 算加法有什么不同點和相同點？誰能對照兩位數(shù)筆算加法的法則,說說三位數(shù)的筆算加法應該怎樣做？ 4學中做完成第 46頁的第 1、2 題。完成第 46頁的第 3、4 題。教學反思：在探索三位數(shù)計算方法時，除了撥計數(shù)器和豎式計算，教材還 利用數(shù)方格、口算等多 28種方法，沒有問學生是否有其他的計算方法。本節(jié)課我限制了學生的思 維，沒有讓學生體驗到算法的多樣性。第三課時十年的變化教學內(nèi)容：P4748十年的變化教學目的：1探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算。2能結(jié)合具體情境進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習 慣。3能結(jié)合具體情況提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實

52、際問 題。教學重點：三位數(shù)加法的計算方法以及驗算方法。教學難點 :三位數(shù)加法中的 “進位 ”方法。教學準備：教具：小黑板、計數(shù)器。一、課件導入。課件出示青山縣野生動物園十年前和現(xiàn)在的圖片。二、探索新知1.讓同學說說野生動物園十年來動物種類發(fā)生的變化。學生：環(huán)境好了，動物的種類越來越多。（原來只有 87 種，現(xiàn)在增加了 139 種。）過渡：今天我們共同研究三位數(shù)加法的計算方法。2、算一算。 探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法。 解決 “野生動物園現(xiàn)在有多少種動物？ ”XX,列出算式。指名匯報，教師板書 87+139= 看算式,試著估算出得數(shù)的范圍。指名說說估算的過程。進行計算。 87+139 怎樣計

53、算呢？ 請同學在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組合作交流。 以小組為單位在班內(nèi)匯報、交流。+1 3 92 2 6 注意：哪一位相加滿十,就向前一位進 1。3、試一試,完成 p47 用豎式計算。 學生獨立完成,讓同學上黑板演示。進一步引導學生提出求 “兩種書的差 ”的問題。 根據(jù)藏書情況表,你能提出哪些求差的數(shù)學問題嗎？ 指名回答,教師板書。讓學生嘗試利用已有的知識解答出來。指名匯報的數(shù),并說出計算過程。4、解決 “科技書比連環(huán)畫少多少本 ”。獨立思考，列出算式。指名匯報，讓學生口頭列式 118-57=看算式，試著估 算出得數(shù)的范圍。指名說說估算的過程。118-57 怎樣計算呢？1 1 8- 5 7 探

54、索筆算減法中退位的算理。不夠減，向前一位借 1.5、學生獨立完成 239-57= 根據(jù)自己的學習過程總結(jié)筆算減法的法則。 自己結(jié)合學過的百以內(nèi)數(shù)得比算減法法則，試著總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)的筆算減 法法則。在小組內(nèi)交流，完善筆算減法的注意事項。 班內(nèi)匯報：在用豎式計算減法時要注意什么？ 5、學中做完成教材第 52 頁的第 15題。三、作業(yè)： 教學反思：一節(jié)數(shù)學課，練習的設(shè)計也是不容忽視的重要環(huán)節(jié)，針對低年 級學生的特點，我設(shè)計的習題具有一定的趣味性并與生活息息相關(guān)。把豎式修 改變成了“森林醫(yī)生”，看誰能幫助 “森林醫(yī)生”找到大樹的病因，醫(yī)好大樹的病。 第五課時練習三教學內(nèi)容：P5152練習三教學目的：1

55、 解決簡單的實際問題，感受數(shù)學的價值，體驗數(shù)學與日常生活的密切關(guān) 系。2通過練習，鞏固整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計算方 法，并正確進行計算。3. 進一步提高學生計算的熟練程度，培養(yǎng)學生思維的靈活性。4. 培養(yǎng)學生認真仔細的良好習慣。教學重點： 進一步提高學生計算的熟練程度，培養(yǎng)學生思維的靈活性。 進一步提高學生計算的熟練程度，培養(yǎng)學生思維的靈活性。 教學準備：掛圖、口算卡片。解決 “西池塘有多少只蝌蚪?jīng)]有變成青蛙？ ”。 獨立思考，列出算式。指名匯報，教師板書 514-126= 看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說說估算的過程。有同學會說： 514-100=414、414-20=394、394-6=388 所以 514-126=388教師 強調(diào) :不夠減，向前一位借 1.3.出示 p53 題目：526 482-41 -178116 314 指名說說這樣做對嗎？如果有錯誤，錯在哪里？ 學生小組討論，匯報。三、擴展新知完成 p54 頁“試一試 ”共同解決 “沒吹好的還有多少個？學生獨自完成，讓同學上黑板板書。300-76=224提問：十位是 0 怎么辦？強調(diào)：筆算減法時，尤其是計算被減數(shù)末尾連續(xù)有幾個0 的退位減法，個位不夠減，十位是 0，要從不為 0的數(shù)位上退位， 0退1后看作 9減。四、鞏固提高完