1、2014 新北師大版二年級下冊數學教案（含教學反思 ）_圖文第一單元除法一、教學要求：1、引導學生經歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活的密切聯 系，并能結合實際操作，體會應用。2、使學生體驗除式與豎式的計算過程，能正確掌握商是一位數的除法的豎 式書寫格式。3、探索有余數除法的試商方法，體會到余數一定比除數少的計算辦法，體 會到余數一定比除數少。二、教學重難點：1、使學生體會除法的意義及除法豎式的計算過程。2、引導學生在實際操作中體會把一些物品平均分后有余數，體會余數要比 除數小。3、使學生理解和掌握有余數除法的試商方法是本單元教學的難點。三、教學時數： 6 課時第一課時分蘋果教學目標

2、 :1、結合分物活動，認識除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分 的意思。2、借助分物活動，回顧并進一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切 聯系。3、能在教師的指導下，結合分蘋果的具體情況，初步發展提出除法問題的 能力。教學重點 :結合分物活動，認識除法豎式掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意 思。教學難點 :了解除法豎式各部分的意思。教學過程 :一、問題引入又到分水果的時間了，猜一猜老師給大家帶來了什么水果？看來大家想吃 的水果特別多。不過，今天老師給大家帶來的是水果之王 蘋果。你發現了什么數學信 息？你能提出與除法有關的問題嗎？二、探究交流1、想一想、算一算。從學生的已有知識入手

3、， xx 解決。18 個蘋果，每盤放 6 個，可以放幾盤，你會算嗎？2、算一算、議一議。由具體到抽象，幫助學生掌握豎式計算的方法。（ 1）先讓學生 xx 上述問題（ 2）接著進行全班集體交流。（3）同桌同學合作擺 18 個圓片，驗證推算結果。（4）介紹除法豎式的寫法：18+ 6=；可以列豎式計算，試著算一算。3、填一填，說一說。進一步熟練掌握豎式計算的方法。講一講豎式中每一步所表達的含義。三、練習鞏固完成第 2頁中的 2道題。找出數學信息，提出與除法有關的問題，并嘗試解答。圈一圈，填一填。說說除法豎式中每一步的意思。豎式計算練習。四、課堂總結：通過這節課的學習，你學到了什么呢？板書設計：每盤放

4、 6 個蘋果， 18 個可以放幾盤？18 - 6=3盤）答： 1 8個蘋果可以放 3盤。教學反思：注重問題意識的培養，促進學生的主動發展。一個新的知識點，平時教師講授了一遍又一遍，也自認為講得夠透徹了， 該交待的該提醒的也都有了，學生也似乎在自身形成概念了，基本上知道什么 是對的，什么是錯的，但為什么有些學生做題時又會出現這樣那樣的錯誤？我 想問題的關鍵就是我們并不清楚學生把我們所講的知識內化為自己的知識了 嗎，他們到底還有什么問題不明白？學習通過預習，自覺地對課本提供的信息 進行獨立選擇、吸收、存儲等處理，這時讓他們自主提出問題，這就是他們不 明白的問題。把存在的問題給解決了，不就化解了本課

5、的難點了嗎？第二課時 搭一搭（一）（認識余數）教學目標 :1. 結合搭正方形的操作過程，認識余數，經歷探索余數和除法關系的過程， 理解有余數除法的意義。2. 探索有余數除法意義，經歷與他人交流算法的過程。3. 初步形成對數學的好奇心和探索欲望，能順利 教學重點：結合搭正方形的操作過程，認識余數，經歷探索余數和除法關 系的過程，理解有余數除法的意義。教學難點 :經歷探索余數和除法關系的過程，理解有余數除法的意義。教學過程：一、談話導入淘氣和笑笑在玩擺小棒的游戲， 4根小棒搭一個正方形， 13 根小棒可以搭 多少個正方形，還剩幾根？二、操作探究1. 學生用 13 根小棒搭正方形 ,交流思考過程 .

6、2. 認一認，想一想。橫式應怎樣列呢？ 13- 4=(個)？1 (根)你能說一說每個數在操作過程中表示什么？特別是余數 1，為什么它要剩下？填寫單位是難點，所以引導學生說一說。3. 搭一搭，填一填，你發現了什么？( 1 )操作并填寫表格。匯報填寫算式和單位。( 2)觀察表格，比較每個算式的余數和除數思考：可以發現什么？有什么問題？ “余數一會大一會小，怎么回事？ ”余“ 數都比除數小，為什么？ ”3）說一說余數和除數分別表示哪部分？4. 再分別用 25、31 根小棒搭一搭正方形，試一試。三、練習鞏固：完成書 xx1-3 題四、課堂總結：這節課你有什么收獲？板書設計：搭一搭（一）13 根小棒可以

7、搭多少個正方形，還剩幾根？13 - 4=（個）？1 （根）答： 1 3根小棒可以搭 3個正方形，還剩 1 根。教學反思：培養學生用心體驗數學提出問題是促使學生積極思考、善于思考、敢于創造的一種手段，但并不 是最終的目的，在學習過程中怎么樣讓我們的學生在數學上有所發現，有所體 驗，這才是最重要的。學生在積極的心態下，恍然大悟了，不僅他們知道怎樣 做了，而且學生也懂得怎樣做好，從而促使學生的知識和能力等得到較好地提 高。第三課時搭一搭（二）（有余數除法豎式）教學目標：1 、借助搭房子的操作過程，進一步學習有余數除法的意義，理解有余數除 法豎式各部分的意思，掌握其書寫格式。2、通過聯系具體情境說明算

8、式的方式，發展學生的數學理解和表達能力。3、感受數學與日常生活中的廣泛應用。教學重點：理解有余數除法豎式各部分的意思，掌握其書寫格式。教學難點：掌握有余數除法豎式寫格式。教學過程：16根一、創設情境淘氣和笑笑在玩擺小棒的游戲， 6 根小棒搭一個房子， 小棒可以搭多少個房子，還剩幾根？二、探究新知：16 根小棒可以搭幾個房子，還剩幾根？搭一搭，填一填。1. 結合上面搭房子的過程，認一認，說一說。由具體到抽象出有余數除法豎式的書寫。（1）小組內議一議，怎樣用豎式表示，了解每一步的含義。（2）引導學生探究豎式各數表示的意思及單位名稱的寫法，認識余數。16 - 6=2（個）？?4 （根）說一說豎式中各

9、數表示的意義。體驗余數一定要比除數小。2. 看一看，說一說。先觀察，再解釋算式的意義。三、xx：1. 練習豎式書寫格式并加深理解。直接填在書上，集體訂正。2. 第 4 題為試商做鋪墊。3. 學生自主編，并根據具體情境添加單位。四、總結：這節課有哪些收獲？板書設計：搭一搭（二）16 根小棒可以搭幾個房子，還剩幾根？16 - 6=2（個）？?4 （根）答： 1 6根小棒可以搭 2個房子，還剩 4根。 教學反思：教學相長，共同發展 只有知識的授權，沒有知識的對話；只有情感的傾注，沒有情感的交流，這樣的課堂缺乏個體的靈動，缺少個性的獨特。課堂教學，只有進行師生 “視界 融合”的對話，在相互的磨擦碰撞交

10、流中才能迸發出創造思維的火花，學生才能真正成為探索新知的探索者，教師才能真正成為引領者，共同提升對真知 455-86 （個）7（個）答：每盤放 6 個，還剩 7 個。 教學反思：困惑的問題 課堂上學生會提很多問題，對于學生提出的所有問題，教師都要一一回答嗎？如果回答了，就影響了課程的繼續進行；如果有些問題沒有回答，是否又 影響了學生提問的積極性，怎能樣處理較好？第五課時租船（有余數除法的應用）教學目標：1 、靈活運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題，發展應用 意識。2、在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見，通過合理解 決實際問題，體驗成功的喜悅。3、感悟知識的內在聯系

11、，激發學生學習興趣。 教學重點：靈活運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題，發展應用意 識。教學難點：解決實際問題。教學過程：一、談話引入 同學們到了公園，你最喜歡做什么？你能把圖上的情景講給大家聽嗎？ 二、探究新知1、說一說，想一想。 從圖中的情境入手，解決簡單的實際問題。 （1）從圖中你得到了什么信息？（2）如果有 22 個同學去劃船，至少要租幾條船？ 先獨立思考，在個人思考的基礎上進行小組交流。 交流時圍繞：你怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。 你認為怎樣分配合理？請用小棒或花擺一擺，擺出你的分配方案。（3）列式：22+4=5（條）？?2 （人）答;至少要租 6 條船。2、小結

12、：今天這節課我們應用了有余數除法的知識來解決簡單的生活中的 實際問題，在解決這類問題時，我們要結合實際來思考，如上面租船的問至于 這 6 條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時不能違反 “限乘 4 人 “這個規定。3、試一試。有 30 元，租 1 條船最多可以劃幾小時？想一想，說一說。 你能列式解決嗎？ 先默讀題目，獨立思考條件和問題。后指名回答。條件：每時租金 9元。問題： 30元錢最多劃幾時？小組討論怎樣列式，并完成在練習本上。三、 xx1完成 xx 的 1、2 題。2完成練一練的 3、4 題。（ 1）獨立完成。（ 2）小組交流，說一說你是怎樣想的。四、總結：這節課你有什么收獲？板

13、書設計：22 個人去劃船，每條船限乘 4人，至少要租幾條船？22 - 4=（條）？?2 （人）5+1=6（條）答;至少要租 6 條船。教學反思：對于學生提出的問題，其中有的沒有多大的思考價值，但只要 是敢問的學生，我都表揚了他。學生敢提問題了，還要再提高學生提出問題的 能力。于是平時在鼓勵他們提出問題的同時，還引導他們什么是好問題，什么 是有價值的問題，注重培養學生的問題意識，促進學生主動發展。xx 時練習一（有余數除法的練習）教學目標：1、引導學生通過練習，鞏固有余數除法的計算方法，進一步掌握有余數除 法的書寫格式，體會余數一定要比除數小。2、通過必要的練習，使學生更熟練地掌握試商方法，進一

14、步積累試商經 驗。3、培養學生運用所學知識解決實際問題的能力，讓學生體驗成功的喜悅， 增加自信心。教學重點：試商方法與實際應用。 教學難點：試商方法與實際應用。教學過程： 一、揭示課題：這節課我們進行有余數除法的練習。二、指導練習1. 第 1 題，先圈一圈，再在算式填空、計算。2. 第 2 題，填表格，體會被除數與商的變化。 3.第 3 題，豎式計算，全班齊 練，請學生板演，教師巡視，然后集體訂正。4. 第 4 題，鼓勵直接寫出得數，再連線。5. 第 5、 6 題解決實際問題。 先提問：圖上告訴我們哪些信息？ 學生理解題意后，獨立解答，集體訂正。6. 第 7題，啟發學生尋找規律， 5 顆珠子為

15、一組。 三拓展練習：1、填一填。 一個數除以 2，如果有余數，有可能是（）和（）。 計算有余數除法，（）一定比（）小。37里面最多有（）個6,還余（）36米長的繩，做9根同樣長的跳繩，需要剪（）次46個人做船過河，每船做6人，至少需要（）條船。2、你能寫出哪些不同的算式？18寧呂口 ? 18寧口 = ?18寧呂口 ? 18寧口 = ?四、總結：這節課有哪些收獲？板書設計：有余數除法練習課20 - 6 34 - 4 30 - 7 27 - 3第二單元方向與位置第一課時： xx教學內容：P15-16 “ xx ”教學目的：1. 借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念。2.結合具體情景給定一個方向（

16、東、南、西、北），能辨認其余的七個方 向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數學與現實生活的密切聯系。教學重點：能看懂地圖上北，下南，左西，右東。郵局分別在學校的什么方向。教師先讓學生 4人一組說一說，再由教師指 名讓學生自己說一說。學生口頭回答后，教師讓學生填在書上，并讓學生在圖 中將東、南、西、北四個方向標出。教師讓學生觀察剩下的 4 個建筑物所在的方向與以前所認識的方向有什么 特別之處。（學生順著教師所指的 4個方向觀察）發現剩下的 4 個方向分別在學校的 斜方向的位置上。也就是在兩個方向的中間。如：圖書館在北面和西面的中 間。教師讓學生討論后說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。

17、學生討論 后回答：少年宮在西面和南面的中間，電影院在東面和南面的中間，動物園在 北面和東面的中間。教師引導學生發現這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分 別給這 4 個方向取名字。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。學生討論后得出：圖書館在學校得西北面。少年宮在學校得西南面。電影 院在學校得東南面，動物園在學校的東北面。還可以讓學生說一說如何得出這 些名稱的。教師讓學生多說一說這 4 個建筑物分別在學校的什么方向，最后教師總 結。在教學中應該糾正學生北西、北東、南西、南東等錯誤說法。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導，先將 8 個方向的點找出， 并將北的方向給出，再讓學生自己寫出剩

18、下的 7 個方向，學生制作，教師巡視 指導。教師讓學生上臺展示方向。3試一試（小組活動）利用方向板說一說教室里 8 個方向分別有什么？（1）讓學生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內說一說 自己的東南、東、北、西南、西北分別是哪位同學。（ 2）小組活動后，指名說一說。（ 3）使用方向板時，教師應讓學生注意 方向板中的方向應與現實中面朝的方向相符。三、 xx1、教師出示地圖，讓學生說一說這是哪個國家的地圖，地圖的形狀像什 么？在地圖上看到了什么？學生回答后，教師可適時對學生進行愛國主義教 育。學生在觀察地圖時，教師讓學生注意面朝北的方向標。2、借助中國地圖，對學生進行識別方向的訓練，

19、教師說出一個方向，讓學 生在圖中將其指出。3、教師讓學生懂得中國的首都是北京，并在圖中指出北京的位置。再讓學 生在中國地圖中找出家鄉的位置，并說一說家鄉在北京的什么方向，北京在家 鄉的什么方向。5、最后，還可以利用中國地圖，問問學生還可以提出哪些數學問題，并請 其他學生回答。四、實踐活動1、讓學生帶上表格及方向板到校園中進行觀察，并將觀察結果記錄在表格 中。2、觀察地點面朝方向西北方向東北方向西南方向東南方向觀察后，到班級 交流觀察的結果。五你知道嗎？讀書中的一段話后，說一說自己對指南針的了解，再讓學 生回家去找資料，查找有關指南針的知識，增強學生收集信息的能力。六小結這節課，同學們都學習了哪

20、些數學知識呢？同桌之間先互相說一 說，再請一名同學來說一說。11 4、教師讓學生自己思考書中的幾個問題，并將答案填在書上，學生做， 教師巡視。教學反思：如何引導學生把數學知識運用到生活中去，解決身邊的數學問 題，體驗數學學習的價值，培養學生初步的應用意識和解決問題的能力，是這 些實踐活動的主要目標。這是在課堂上充分給學生提供觀察、思考、操作、實 踐的機會。布置學生制作校園地圖，是給學生學以致用的一個機會，以此拓展 學生學習的空間。將課堂學習延伸到課外，正如數學家華羅庚對數學與生活的 精辟的描述 : “宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之 謎，日用之繁，無處不用數學。 ”第三

21、單元生活中的大數教學目標：1、能認、讀、寫萬以內的數，會用數表示物體的個數或事物的順序和位 置，進一步發展數學感知。2、進一步認識 “、”“和”“ =的”含義，能夠用符號和詞語來描敘萬以內數的 大小。3、結合現實素材感受大數的意義，并能進行估計。 教學重點：能認、讀、寫萬以內的數，會用數表示物體的個數或事物的順 序和位置，進一步發展數學感知。教學難點：能說出各數位的名稱，并能識別各數位數字的意義。課時安排： 6 課時。第一課時數一數（一）教學內容： P19-21 數一數（一）教學目的：1、通過實例，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發學習數學 的興趣。2、通過數正方體等活動，認識新的計

22、數單位 “千”萬“”，并體會計數單位之 間的關系，了解萬以內數的組成。3、通過 “數一數 ”擺“一擺”等活動，增強對大數的具體感受，發展數感。 教學重點：認識新的記數單位 “千”萬“”，并了解單位之間的關系。培養學生的數感。教學難點：對學生數感的培養。教法學法：遷移類推，演示交流法，動手操作，合作交流。（一）情境引入同學們，你能很快的把下面的數數出來嗎 ?（二）探究新知1.（出示大正方體）師：老師有一個大正方體，這個大正方體是由很多 個小正方體組成的（出示小正方體），這個大正方體是由有多少個小正方體搭成的呢？這么多，怎么數呀？你們愿不愿意數一數？一會兒以小 組為單位，要求：不僅數出有多少個小正

23、方體，還要說一說你們是怎樣數的？ （學生數。）師：匯報要求 “先說一共有多少個小正方體，再說你們小組是怎樣 數的”，哪個小組愿意匯報。組 1：我們組數有 600個小正方體，我們組是這樣 數的，先橫著數有10個，再豎著數有10個，10X 10=100這個正方體一共有6 個面，所以是 600 個。組 2：我們組數有 1000個小正方體，我們組是這樣數的，先橫著數有 10 個，再豎著數有 10 個，10X 10=100 100X 10=1000組 3：我們組數有 1000 個小正方體，我們組是這樣數的，一個面有100，這個正方體一共有 10 個層，就是 1000 個。師：一共有兩種意見，一種數的結果

24、是 600個，另一種數的結果是 1000 個，同一個正方體怎么會出現兩種意見呢？究竟誰的是正確的？生 1：我們數的方法不同，所以數的結果也不同。生 2：他們數的是 6個面，我們數的是 10層。生 3：他們沒數正方體的芯。師：結果是 600個的同學只數了 6個表面，忽略了正方體里面的小正方體。下面我們看看數的結果是 1000個的同學是怎 教具示：第一步：一個一個地數，數到 10；第二步：十個十個地數，數到 100；第三步：一百個一百個地數，一百、二百、三百 ?九百，數到一千。 師：誰能把同學們說的進行整理，先怎么數，再怎么數，最后怎么數。 生：先一個一個地數，數到 10；再十個十個地數，數到 1

25、00； 最后一百個一百個地數，數到一千。），數到 10 個；再十個十個地數（出 示），數到 100；最后一百個一百個數（出示），2 個一百是多少？ 3 個一百呢？ 5 個一百？ 9 個一百？數到 10 個一百就是多 少？（出示）。 10 個一百是一千。（板書： 10 個一百是一千）2師：接下來可以怎樣數？生：一千一千地數。 師：一千一千地數，有幾個一千就是幾千，數到 10 個一千就是多少？ 生： 10個一千就是一萬。（板書： 10 個一千是一萬） 師：以前我們可以一個一個地數或十個十個地數，今天我們又可以怎樣 數？生：一百一百地數、一千一千地數和一萬一萬地數。3 師：老師有幾幅圖，你能不能很快

26、說出圖中有多少個小木塊？ 師：介紹一下你怎么數地這么快？生 1：第一幅圖有 100 個小木塊，第二幅圖有20 個小木塊，第三幅圖有 5個小木塊，一共是 125個小木塊。生 2：先看 1 個一百，再看 2 個十，最后有 5 個一，一共是 125 個小木塊。 師：我只看到 3 個十？生：最后的 12 個小木塊里有 1 個十，就是 4 個十，所以是 142 個小木塊。師：一百在哪了？生： 10個十就是 100，所以是 105個小木塊。（三）應用新知師：剛才我們看到的幾幅圖都是按照千、百、十、個擺好的，所以同學們 很快就知道有多少個小木塊。你們每個小組都有一盆豆子，你能不能很快說出 有多少粒豆子？生：

27、不能。師：你們數一數，再擺一擺，不僅你們知道有多少個，還要讓大家也能很 快看出一共有多少粒豆子。活動要求：老師為每個小組準備兩種塑料袋，大一些的你看看裝多少粒豆 子比較適合，小一些的你看看裝多少粒豆子比較適合；發揮兩種塑料袋的作用 數一數、擺一擺。小組活動（略）師：匯報你們小組一共有多少個豆子，怎么擺的？組 1：我們組有 963 個豆子 組 2：我們組有 972 個豆子 組 3：我們組有 954 個豆子 組 4：我們組有 990 個豆子 教學重點：有 9 個百， 6 個十， 3 個一 有 9 個百， 7 個十， 2 個一 有 9 個百， 5 個十， 4 個一 有 9 個百， 9 個十。認識新的

28、記數單位 “千”萬“”，并了解單位之間的關系。培養學生的數感。教 學難點：培養學生的數感。教法學法：引導學生主動探索，相互交流，提高 “撥一撥 ”、“數一數”等具體 活動，對大數有具體的感受。教學準備：計數器正方體學具袋教學過程：（一）情境引入1師：你們知道世界海拔最高的山峰是什么嗎？生：珠穆朗瑪峰。 師：那你知道它的高度嗎？（出圖）師：誰能讀給大家聽？生略。 師：剛才我們認識了兩個之最。老師這還有兩幅圖（出圖），我們一起來看看。2.（1）用肉眼能看到的星星大約有三千顆。我國已發現的鳥類有一千一百六十六種。 師：在這幾幅圖中都有一些數字，以前我們學習了 100 以內的數，知道它們分別表示什么，

29、那這些數字和 100 以內的數比較，怎么樣？ 生：這些數字比 100以內的數大很多。師：那到底有多大呢？今天這節課我們就來數一數生活中的大數。 （二）探究新知1. 出示掛圖 提問：再添一個珠子是多少？生回答：一萬。 教師總結：九千九百九十九再添 1 個是一萬。 2.數一數出示正方體圖。 指名回答，一個正方體是多少？（一千）3. 小組數一數。并匯報：一千、二千、三千 九千、一萬。總結：10個一 千是一萬。學生數一數從九千八百八十七數到一萬。 4.說一說，生活中的大數？（三） 完成 p23 練一練 14 題。（四）總結課堂（五）作業教學反思： .在課堂教學中注重了學生學習結果的反饋，并及時給予表揚

30、與 鼓勵,使學生體驗到成功的喜悅。第三課時撥一撥教學內容：撥一撥教學目的：1在活動中激發讀、寫數的興趣。2在數學活動中對大數有具體感受，發展數感。3通過 “撥一撥 ”活動，理解萬以內數的順序，會讀、寫萬以內的數教學重點：理解萬以內數的順序，會讀、寫萬以內的數。教學難點：萬以內數位順序。教法學法：情景引入法，觀察操作法，啟發式教學法，合作交流互補法。 教學準備：計數器正方體學具袋教學過程：活動一：撥一撥（一）出示掛圖1、世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰，高 8848 米。 2、民族小學共有 1706 個學生。3、陳老師在廣場路買了一套每平方米 3080元的房子。 4、我們學校有 880 人。5、買一

31、臺洗衣機要 1008元。6、發明造紙術距今有 1900 年。學生試著讀 讀劃線的數。然后將這些數進行分類。（二）分四組，以四人小組為單位討論交流這 4 種數的讀法，并將自己討 論的一類數各擺出 5個。 1、第一類：不帶 0 的數。1）學生再讀讀數，然后將數出示在計數器上。2）抽學生代表說說數的讀法，該怎么讀？為什么這樣讀。 3）每人寫一個 不帶 0 的數，請同桌讀一讀。然后抽幾桌匯報。 2、第二類：中間帶 0 的數（1）老師將這兩個數先后出示在計數器上，要求學生先讀數，再說說這個 數的組成，你發現了什么？（ 2）小結：讀中間帶 0 的數的方法；不管中間是幾個 0，都只讀一個 0。 （3）出示只

32、有中間帶 0 的數，讓其他小組的學生讀。 3、第三類：只有末尾帶 0 的數（ 1）派代表說說這類數的讀法，老師歸納。（ 2）出示你所寫的數，讓其 他學生讀。 4、第四類：中間和末尾都有 0的數（ 1）讀一讀、說說方法，老師 小結。（ 2）出示一個代表所寫的數，看誰讀得快，學生自己讀后，抽生讀。 （三）你撥我寫（四）總結讀、寫數的方法。活動二：練一練1、說一說商品的價錢。 2、寫出橫線上的數。 3、填一填 教學反思：這節課存在的差異，第一，課前沒有充分地估計到學生在課堂 上的偶發事件，合作學習效果仍然不十分明顯。第二，在課堂上出現的關于計算錯誤的問題仍然 十分嚴重，對于數學教學來說，提高學生的計

33、算正確率，特別是小學一、二年 級培養學生的數感，確實是非常重要的。第四課時 xx教學內容： xx教學目的：1體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發學習數學的興趣。2通過 “估一估 ”活動，結合現實素材，感受大數的意義，體會估計在生活 中的作用。3通過 “比一比 ”活動，掌握比較萬以內數的大小的方法，能夠用符號表示 萬以內數的大小。教學重點：掌握比較萬以內數的大小的方法，能夠用符號表示萬以內數的大小。教學難點：體會估計在生活中的作用教學準備：計數器教學過程：活動一：比一比創設情境：誰最矮 ? 1、出示圖片。黃山海拔約 1865 米香山海拔約 1865 米泰山海拔約 1865米華山海拔約 1

34、865 米 2、比大小為中心，培養學生發散思維能力、創新能力，不斷完善教學方法，順應學 生的發展需要。教學內容：練習課教學目的：1聯系生活實際學習萬以內的數，體驗數與生活的緊密聯系。2具體感受大數的意義，逐步發展數感。3通過數學活動，鞏固本單元的知識內容教學重點：萬以內數的讀、寫，數位的意義教學難點：幾個數的排列教法學法：小組討論，合作交流法。教學準備：計數器、數字卡片教學過程：活動一：看一看，讀一讀（ 1）看圖寫數： 2003 2040（2）讀數：二千零三二千零四十（3）你撥我寫同桌合作，一人撥珠，一人寫數活動二：找規律出示題目（1）388，389， 392，393（ 2）3260， 637

35、0， 3290， 3310（ 3）5725， 5825， 61251. 找規律 2.獨立填寫 3.交流，評議活動三 :說一說1、在小組內先讀數 307 754 371 75942、說一說， “ 7在”什么數位上，各表示多少？3、匯報，交流4、猜一猜淘氣的書可能有多少本？活動四：小兔吃蘿卜1、故事引入2、xx 一 xx3、在小組內讀一讀，寫一寫4、交流讀寫數的方法5、小結 xx 的地方。活動五：數學游戲轉一轉， xx活動六：實踐活動有多少片樹葉？1.先估計 50或 100 片樹葉占多大面積，再估計所有樹葉有多少片，在小組 內交流。2. 實際數一數有多少片想一想：怎樣數得又快又對，設法表示出來。第

36、四單元測量第一課時鉛筆有多長教學內容：鉛筆有多長教學目的：1 通過估計與測量等活動，知道 1 分米和 1 毫米的長度，初步建立長度單位 的觀念，發展估測能力和動手操作能力。2、通過獨立思考與合作學習，初步明確米、分米、厘米和毫米之間的關 系，會用所學的知識和方法解決實際問題，體驗成功的快樂。3、通過自評與互評，發展學生的反思評價能力。教學重點：通過測量鉛筆的長度，親身體驗 1分米和 1 毫米有多長。教學難點：通過體驗活動，形成 1 分米和 1 毫米的感性認識。活動一：目標 通過估計、測量與聯想，產生 1 分米長度單位，建立 “1 分米”的長度觀念。1、組織學生以小組為單位，估一估 10 厘米紅

37、色紙條的長度，記下來，再 量一量它的長度。教師要善于捕捉 “創新資源 ”，如發現不從尺子 0刻度開始量的學生要加以 表揚或獎勵，如沒有發現學生采用這種方法，教師可進行啟發引導，體現測量方法的多樣性。 2、教師引疑自答 “象這樣 10 厘米長還可以用什么單位表示呢？ 10 厘米也就是 1 分米”。讓學生用拇指和食指的間隙比一比 1 分米的長度。教師介紹“分米”也可以寫作“ 1dm,學生讀三遍，書寫一遍。3、 教師引導學生想一想， 1 分米是幾厘米？（教師板書： 1 分米=10厘米， 1dm=10cm。）4、教師組織學生小組討論交流： 1 米是多少厘米？ 1 米是多少分米？（教 師板書： 1m=1

38、00cm 1m=10dm）5、 教師引導學生聯系生活實際，你見過什么東西的長度大約是1 分米？ 估計學生會說：手掌長大約是 1 分米，半支鉛筆長大約是 1 分米，尺子的一半 長是 1 分米等。 活動二：目標 通過測量、觀察與聯想，產生探究的欲望， 建立“毫米”的長度觀念。1、讓每個學生拿出課前準備的長 6.3 厘米的黃色紙條。先估一估長度，記 下來，再量一量長度，記下來，然后看看估得怎樣。估計學生會疑問，紙條長 “6厘米多一些 ”“厘6米多三格 ”怎么記？ 2、教師自問自答 “是啊，遇到不是整厘米的怎么辦，這就要求我們學習新 的長度單位 毫米。”然后介紹， 1 厘米中的 1 小格長是 1 毫米

39、，讓學生用拇指和 食指的間隙比一比1毫米的長度。教師介紹“毫米”寫作“ 1mr”，學生讀三遍， 書寫一遍。3、引導學生觀察， 1 厘米中有幾個小格？（ 1 0個小格）， 1 厘米等于幾毫 米？（ 10 毫米），板書： 1cm=10mm。4、 教師引導學生聯系，生活中有哪些東西長度大約是1 毫米？估計學生會說：紙皮、硬幣、小圓片的厚度大約是1 毫米等。 教學反思：應該再下大力氣，爭取創設更合情理，更有趣味的情境，在情 境中設計較科學的問題，引導學生探究和發現，切實提高學生的創新意識和實 踐能力。第二課時 1 千米有多長教學內容： 1 千米有多長教學目的：1 通過“走一走”、“估一估”、想一想 “

40、等活動，體驗 1千米有多長，初步建 立千米的空間表象。 2使學生知道 1 千米=1000米，學會千米和米的簡單換算。3 培養學生的觀察能力、實踐能力，發展學生的空間想象能力，并適時滲透 思想教育。教學重點：體驗 1 千米有多長。教學難點：通過體驗活動，形成對一千米有多長的感性認識。教學準備：XX、表一活動導入。同學們，你知道你走一步有多長嗎？同學們可能一時想不起來，沒關系，請每組選一位同學上來走一走，再請 一位同學量一量，不就知道了嗎？二玩中學1走一走。通過實際測量，感受走 100 米用多長時間。請同學們以小組為單位，在操場上走一走，數一數10米、 100 米大約有多 少步，分別用了多少時間，

41、并做好紀錄回到教室，先讓學生匯報自己的步測結果，在說一說走完 100 米后有什么 感受。2估一估。通過剛才學生的親身感受，猜測思考 1 千米的長度。（ 1）剛才我們測量出 100 米大約有多少步，思考：幾個 100 米的長度正好 是 1 千米。（ 2）估一估走 1000 米大約有多少步？（3）（課件顯示）我們學校的操場一圈是 200 米。沿操場走（）圈的長度 正好是 1 千米。想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘？（ 2 分鐘）那么沿操場走 5圈，也就是走 1 千米大約要幾分鐘？3想一想。進一步體驗感受 1 千米有多長。（ 1）中街你們一定熟悉吧？請看課件：從文化大樓道光陸電影院、商業 城、

42、新瑪特、沃爾瑪之間的距離，約 1 千米。（2）請同學們閉上眼睛，我們在腦海里沿中街走一走，感受一下1 千米的實際長度。小結： 1 千米=1000米4讀一讀。揭示千米和米之間的關系。（1）1 千米=1000米，聽起來不容易區分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫， 誰能巧用停頓，把千米和米區分開來，使任意聽就 xx。1（停頓）千米 =1000（停頓）米指導讀：注意在數字和單位之間適當停頓。（ 2）講解：千米也稱公里，可以用字母 km 表示。想一想，怎樣用字母表 示出千米與米之間的關系呢？5填一填。初步感受千米在日常生活中的應用。（ 1）我們知道 1 千米有多長，選擇不同的交通工具走 1千米分別需要多長 時

43、間呢？看圖選擇正確答案。完成數中 42 頁填一填。（ 2）（課件顯示）請你仔細觀察，哪些地方有 “千米 ”？i. 公路邊的里程碑ii. 摩拖車的速度表i i i .限速標志iv.指路標志小結：千米常用來計量比較長的路程。6估一估。（ 1）我們知道了 1 千米的實際長度，現在請你估計一下，從校門口出發到 什么地方大約有 1 千米？誰能用比較科學的方法證實？學生發表個人意見。（2）師小結： 1千米，我們大約走 2000步。我們可以從校門口出發數出 2000 步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符呢？三、學中做：完成 43 頁的第 1 題、第 2 題。教學反思：千米這個長度單位是學生生活

44、中常常要用到的，但部分學生學 完后還不能夠理解千米的實際意義導致生活中運用錯誤、單位呼喚錯誤，因此 教學的重點在于讓學生理解千米的度量意義。因此在教室里可以利用張開的手大約長1米這種學生容易直觀的現象入手，一步步延伸到千米。b.在老師或同學面前講一講。c.說說自己取得的進步。7寫一寫。教師可以為學生紀錄成長紀實。學生完成紀錄卡片。五加與減教學內容：P4344買電器教學目的：1 、探索并掌握整百、整十數的加減的口算方法，并能正確地計算。2、結合具體的情境，發展學生提問題和解決問題的意識和能力。3、讓學生在不斷地嘗試中體會成功的喜悅，感受到數學與生活的密切聯 系。教學重點：正確計算整百、整十數的加

45、減法。教學難點 :整百、整十數的加減的計算方法。教學準備：課件、練習卡、計數器、人民幣學具等。教學過程：活動一：買家電1 、師：誰能告訴大家，你家都有哪些電器？2、師：看來小朋友們對電器都很熟悉，那張老師想請小朋友們跟我去買電 器，幫我參考一下價錢，好嗎？（課件顯示：四幅電器圖）3、師：現在誰能告訴大家，圖上都有哪些數學信息？4、師：你們能提出哪些數學問題呢？5、看來小朋友們提的問題可真不少，張老師想買一臺洗衣機和一臺電視 機，共花多少錢呢？請你在練習本上寫出算式。教師根據學生回答板書算式： 500+800=1300（元）你們是怎樣算出 1300 元的？ 老師為你們準備了學具，請你們利用學具在

46、小組內說說你是怎樣想的？6、師：誰能先說說本小組內其他同學的算法，再說自己的？ 課件演示兩種算法的計算過程。7、師：看來呀，小朋友們的想法都很正確，現在，老師還想知道一臺電視 機比一臺洗衣機貴多少錢？你們能解決嗎？試一試。8、師：謝謝小朋友們剛才幫了我一個大忙，真棒！現在你能幫自己家也添 置一些電器嗎？在練習本上算一算，你需要花多少錢？根據學生回答在黑板上板書算式。 很好，大家都有這么多種不同的買法，請仔細觀察這些算式與我們以前學的有什么不同？ 9、師小結。活動二： xx1、師：小朋友們已經掌握了計算方法，但是要想算得又對又快，還得進行 一定的練習，你們敢不敢試試？（1）做練習卡上的第一題 “

47、我會做 ”。（ 2）做練習卡上的第二題 “我能行 ”。（3）做練習卡上的第三題 “我真棒 ”。活動三：說一說師：你今天有什么收獲嗎？教學反思：于算法最優化的選擇，我沒有急于評價哪種方法的優與劣，而 是通過對比練習、變式練習和拓展練習的活動，讓學生在計算中學會觀察，學 會比較，體驗到最優的算法。第二課時回收廢電池教學內容：P4546回收廢電池教學目的：1探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。2能結合具體情境進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習 慣。3結合具體情境，發展提出問題、解決問題的能力。4對學生進行保護環境、愛護大自然等方面的教育。教學重點：三位數加法是計算方法。教學難

48、點 :探索計算方法，提高計算的正確率。教學準備：教具： ppt 、小黑板。學具：計數器。同學們，你們知道廢舊電池的危害嗎？指名回答。教師講解：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質會對土壤、對水、 對人的健康產生直接影響。一顆鈕扣大小的電池可以污染 60 萬升水，這些水相 當于一個人一生的飲水量。你們快想想辦法，用過的廢電池應該怎么處理呢？對，我們應該集中回收，不隨便丟棄。這節數學課我們就圍繞回收廢電池 這一主題學習三位數的計算方法。1、看一看。借助情境圖發現問題，并提出問題。1）、出示圖表。同學們，童星小學從本學期起開展了保護環境、愛護大自 然的環保教育活動。這是該校二年級各班在開展活動以來

49、回收廢電池的情況。2）、你能從圖中發現什么？提出哪些數學問題呢？先自己想一想，在與小伙伴們說一說。 3）、那個小組愿意把你們發現的數 學問題匯報出來？學生通過小組討論，可能會根據圖中的信息提出關于加法或減法的問題， 只要問題提的合理，教師就要及時給予肯定。最后，教師在交待本節課我們重 點研究加法的有關問題。2、算一算。探索三位數加法的計算方法。（1）解決 “一班和二班一共回收多少節 ”先請學生XX,列出算試。教師板書： 122+77=看算式，試著估算出的數大約是多少。指生說說你是怎么估算的。進行計算。 122+77 怎樣計算呢？請同學先XX,在小組交流計算方法。各小組展示算法并進行匯報。強調：

50、只有相同數位上的數才能相加。完成第 45 頁的試一試中的題目。 讓學生獨立計算,如發現問題應及時指正,予以輔導。（2）解決 “一班和三班一共回收多少節 ”。方法同上。教師可以進一步放手,讓學生自己來解決。學生要理解進位加法的計算方法,即 “哪一位相加滿十,就向前一位進一 的算理。還可以采用湊整十、整百的方法進行計算。完成第 45 頁的試一試的題目。（3）解決 “二班和三班一共回收多少節 ”。結合本班的數學情況,讓學生獨立完成。說說你是怎么算的？還有其他的算法嗎？完成第 54 頁的試一試的題目。 3想一想。師生共同總結出三位數加法的計算方法。今天我們學習三位數加法,大家想一想,三位數的筆算加法和

51、兩位數的筆 算加法有什么不同點和相同點？誰能對照兩位數筆算加法的法則,說說三位數的筆算加法應該怎樣做？ 4學中做完成第 46頁的第 1、2 題。完成第 46頁的第 3、4 題。教學反思：在探索三位數計算方法時，除了撥計數器和豎式計算，教材還 利用數方格、口算等多 28種方法，沒有問學生是否有其他的計算方法。本節課我限制了學生的思 維，沒有讓學生體驗到算法的多樣性。第三課時十年的變化教學內容：P4748十年的變化教學目的：1探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。2能結合具體情境進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習 慣。3能結合具體情況提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實

52、際問 題。教學重點：三位數加法的計算方法以及驗算方法。教學難點 :三位數加法中的 “進位 ”方法。教學準備：教具：小黑板、計數器。一、課件導入。課件出示青山縣野生動物園十年前和現在的圖片。二、探索新知1.讓同學說說野生動物園十年來動物種類發生的變化。學生：環境好了，動物的種類越來越多。（原來只有 87 種，現在增加了 139 種。）過渡：今天我們共同研究三位數加法的計算方法。2、算一算。 探索并掌握三位數減法的計算方法。 解決 “野生動物園現在有多少種動物？ ”XX,列出算式。指名匯報，教師板書 87+139= 看算式,試著估算出得數的范圍。指名說說估算的過程。進行計算。 87+139 怎樣計

53、算呢？ 請同學在獨立思考的基礎上進行小組合作交流。 以小組為單位在班內匯報、交流。+1 3 92 2 6 注意：哪一位相加滿十,就向前一位進 1。3、試一試,完成 p47 用豎式計算。 學生獨立完成,讓同學上黑板演示。進一步引導學生提出求 “兩種書的差 ”的問題。 根據藏書情況表,你能提出哪些求差的數學問題嗎？ 指名回答,教師板書。讓學生嘗試利用已有的知識解答出來。指名匯報的數,并說出計算過程。4、解決 “科技書比連環畫少多少本 ”。獨立思考，列出算式。指名匯報，讓學生口頭列式 118-57=看算式，試著估 算出得數的范圍。指名說說估算的過程。118-57 怎樣計算呢？1 1 8- 5 7 探

54、索筆算減法中退位的算理。不夠減，向前一位借 1.5、學生獨立完成 239-57= 根據自己的學習過程總結筆算減法的法則。 自己結合學過的百以內數得比算減法法則，試著總結出萬以內數的筆算減 法法則。在小組內交流，完善筆算減法的注意事項。 班內匯報：在用豎式計算減法時要注意什么？ 5、學中做完成教材第 52 頁的第 15題。三、作業： 教學反思：一節數學課，練習的設計也是不容忽視的重要環節，針對低年 級學生的特點，我設計的習題具有一定的趣味性并與生活息息相關。把豎式修 改變成了“森林醫生”，看誰能幫助 “森林醫生”找到大樹的病因，醫好大樹的病。 第五課時練習三教學內容：P5152練習三教學目的：1

55、 解決簡單的實際問題，感受數學的價值，體驗數學與日常生活的密切關 系。2通過練習，鞏固整十、整百數的加減的口算及三位數加減法的計算方 法，并正確進行計算。3. 進一步提高學生計算的熟練程度，培養學生思維的靈活性。4. 培養學生認真仔細的良好習慣。教學重點： 進一步提高學生計算的熟練程度，培養學生思維的靈活性。 進一步提高學生計算的熟練程度，培養學生思維的靈活性。 教學準備：掛圖、口算卡片。解決 “西池塘有多少只蝌蚪沒有變成青蛙？ ”。 獨立思考，列出算式。指名匯報，教師板書 514-126= 看算式，試著估算出得數的范圍。指名說說估算的過程。有同學會說： 514-100=414、414-20=394、394-6=388 所以 514-126=388教師 強調 :不夠減，向前一位借 1.3.出示 p53 題目：526 482-41 -178116 314 指名說說這樣做對嗎？如果有錯誤，錯在哪里？ 學生小組討論，匯報。三、擴展新知完成 p54 頁“試一試 ”共同解決 “沒吹好的還有多少個？學生獨自完成，讓同學上黑板板書。300-76=224提問：十位是 0 怎么辦？強調：筆算減法時，尤其是計算被減數末尾連續有幾個0 的退位減法，個位不夠減，十位是 0，要從不為 0的數位上退位， 0退1后看作 9減。四、鞏固提高完