1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊我長高了優(yōu)秀說課稿一、教材分析（說教材）1、說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第三單元數(shù)學(xué)活動課我長高了。2、教材簡析：我長高了是在學(xué)生學(xué)習(xí)了厘米和米的認(rèn)識基礎(chǔ)上聯(lián)系學(xué)生的生活實際設(shè)計的測量長度的活動。在測量長度活動中，教材通過讓學(xué)生互相測量身高、步長、兩手伸開長以及測量門窗的寬度等實際活動，加深對厘米和米的認(rèn)識，學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法。3、教學(xué)目標(biāo)：（1）在活動中學(xué)生進一步鞏固對厘米、米的認(rèn)識；（2）學(xué)生掌握正確的量物體長度的方法，會進行簡單的測量活動，初步形成對周圍一些事物的量化概念；（3）在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，滲透簡單的統(tǒng)計思想。這部分的教學(xué)重

2、點是學(xué)生掌握正確的量物體的方法，會進行簡單的測量活動。教學(xué)難點是在活動中滲透簡單的統(tǒng)計思想。二、說教法。根據(jù)二年級學(xué)生的認(rèn)知特點及本課教學(xué)內(nèi)容數(shù)學(xué)網(wǎng)的特點，我設(shè)計了一條通過教師啟發(fā)，學(xué)生動手操作，從感知中加深對厘米和米的認(rèn)識，掌握正確測量方法的途徑，采取導(dǎo)一扶一放的教學(xué)策略，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。為了使教學(xué)目標(biāo)得以順利實現(xiàn)，在重視教法選擇的同時，更要重視對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。1、猜測感知：通過猜一猜講桌和窗的.長度，感知厘米和米的和長度。2、動手操作：引導(dǎo)學(xué)生動手實際測量物體的長度，掌握正確的測量方法，同時加深對厘米和米的認(rèn)識。3、歸納概括：在活動中，教師用統(tǒng)計表記錄數(shù)據(jù)，使學(xué)生初步了解收集數(shù)據(jù)

3、的方法，積累一些對統(tǒng)計初步知識的感性認(rèn)識。4、自由測量：通過指導(dǎo)學(xué)生自由測量，想一想，議一議，讓學(xué)生自己探索知識。三、說學(xué)法-優(yōu)化教程，合理安排。本課時計劃分四個教學(xué)環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)設(shè)立不同的側(cè)重點，提出不同層次的要求，逐步達到教學(xué)目的。第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)欲望。1、溫故鋪墊：比劃出1厘米、1米的長度，目的是喚起學(xué)生對厘米和米實際長度的回憶。2、談話創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們能猜一猜講桌的長和窗戶的寬嗎？通過大家自由猜測，加深對厘米和米的認(rèn)識。這時教師提出大家的猜測是否準(zhǔn)確這一疑問，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。第二個環(huán)節(jié)：實際測量，掌握方法。在這個環(huán)節(jié)中，首先教師放手讓學(xué)生自己去測量講桌的長和窗戶的寬，驗證

4、剛才的猜測是否準(zhǔn)確；然后教師將學(xué)生測量的結(jié)果收集在一起，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)問題，為什么有的會不一樣？學(xué)生思考后發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在測量時方法不對，因而出現(xiàn)了誤差；最后教師針對這一問題指導(dǎo)學(xué)生思考，正確的測量方法應(yīng)該是怎樣的？在學(xué)生敘述后再用課件展示加深印象，從而使每個同學(xué)都能掌握測量的正確方法，并將此方法運用到實際生活中。第三個環(huán)節(jié)：滲透統(tǒng)計內(nèi)容，建立感性認(rèn)識。1、談話引入：猜一猜同學(xué)的身高大約是多少？怎樣知道猜測結(jié)果是否正確？2、請同學(xué)演示并敘述測量身高的正確方法。3、分小組開展活動，測量自己的身高。4、將同學(xué)的身高數(shù)據(jù)收集整理成一張表，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)看統(tǒng)計表，初步了解通過統(tǒng)計表可以獲得一些有用的信息。5、讓學(xué)生討論后再說一說自己了解到了什么內(nèi)容，逐步滲透統(tǒng)計初步知識，建立對統(tǒng)計初步知識的感性認(rèn)識。第四個環(huán)節(jié)：自由測量，深化發(fā)展。在這個環(huán)節(jié)中，放手讓學(xué)生去自由測量，想測量什么就測量什么，通過對各種不同實物的測量，鞏