1、春課題1、春課型精讀課課時序號教學朗讀課文，整體感知；賞析語言，學習描寫景物的方法。內容教知識與能力學學習并積累文中出現的生字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文。目過程與方法標讀課文，賞析語言，學習描寫方法：運用修辭、講究順序情感與態度培養學生對大自然對祖國大好河山的熱愛之情。重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。重點學習抓住景物的特征進行描寫的方法。難點難點：品味文章生動形象的語言。教案（如實填寫，供核實。在“獨立新備”或“修改”進行標注）性質獨立獨立新備修改材 料備課出版修改、調整第一課時一、創設情景，激情導入。同學們，春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進美麗的春光

2、中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象?？捎浀妹虾迫坏拇簳裕ǚ乓魳?，看投影，生背詩文）；可記得杜甫的 春夜喜雨（接著聽音樂、看投影，背詩文） 。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優美的散文春 。出示目標，板書課題。教二、初讀課文，掃清障礙。學1、讀準下列加點的詞語設醞釀（ yn ni ng）黃暈（ yn）應和 (h )嘹亮 (lio) 人家屋頂上全計籠著一層薄煙 (b o) 披著蓑 (su )戴著笠 (l )靜默 (m) 抖擻 (s u)水漲 (zh ng) 捉迷藏 (c ng) 暈(y n) 巢(ch o)2、詞語教學：學習“讀一讀、寫一寫”結合課

3、文辨析字型字意。欣欣然：歡歡喜喜的朗潤：明朗潤澤賣弄：炫耀醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發酵似的，越來越濃。繁花：密密的開著的花趕趟兒：文中是各種果樹也爭先恐后地開花。舒活：舒展，活動。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉：形容聲音圓潤柔媚花枝招展：比喻姿態優美。招展，迎風擺動。三、細讀課文，整體感知。初步誦讀課文。閱讀時進行課文的整體把握，感知課文的主要內容，理清作者思路，可思考以下問題：1、課文寫了春天的哪些景物？請用簡潔的文字概括各自然段的主要內容。2、這些景物各有何特點？各段描寫之間有何關聯？請用簡潔的語言，盡量完整的說出本文的行文脈絡。全班集體研討，各抒己見，互相補充，明確課文主要

4、內容，并且依照課文的脈絡，用自己的語言復述大師筆下春天的主要內容。勾勒輪廓春草圖草報春春花圖花爭春盼春繪春春風圖風唱春頌春春雨圖雨潤春迎春圖人迎春四、精讀課文，深入感悟，鑒賞創新。 問題探究 問題組 a你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?b說說你為什么喜歡 ?體會作者的思想感情。 ( 賞析好詞好句 )c、讀一讀，讀出情。學生四人小組設疑，可小組內互問互答，教師巡視引導、點撥、補充，不同意見全班討論。教師做好充分準備，回答學生提出的疑難問題，引導學生深入下去。做到面向全體學生，關注個體差別?！罢f說你為什么喜歡”一題，是讓學生自己去讀書，去感悟，可以是一個詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動。學生還

5、可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。 明確小草偷偷地從土里鉆出來“鉆”字用得好，“鉆”表現了生命力頑強，寫出了春草破土而出的擠勁。 “偷偷地”寫出了不經意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛。“偷偷地”要輕讀，將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了，既沒有了那種頑強的生命力，語言也不生動形象了?！澳勰鄣模G綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末?放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調，突出了小草嫩綠的特點，同時使句子生動活潑，富有生氣。讀時第一個字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來應在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。“吹面不寒楊柳風

6、” ，不錯的，像母親的手撫摸著你撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、春天是幸福，含有深情的感覺。課文最后三段的三個比喻句，總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動；春天是健壯的，她充滿了力量?！芭瓮?，盼望著”期待春天的心情多么殷切。東風來了報告春天的消息。春天的腳步近了賦予春以人的動作，表現了作者殷切而又喜悅的心情。春風是無形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度，把無形、無味、無色的春風寫得有聲有色，有情有感。朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物那小草，那春花，無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。五、課

7、堂總結。在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對課文有了初步的理解，理清了文章的結構，在朗讀聲中，我聽得出大家既愛春天，也愛這篇如詩如畫如歌的散文。六、布置作業。掌握字詞。熟讀課文，背誦1-5 段，鼓勵背誦全文。第二課時一、復習提問。檢查知識掌握和背誦情況1. 聽寫生字詞；2. 背誦 1-5 段；3. 讓能背誦全文的同學表演。二、質疑問難，合作探究。問題組：1、閱讀了本文，你的感受是什么?2、面對著這大好春色，你準備做些什么?3、體會本文優美的語言，分析其中的精妙之處，學習語言分析的一般方法。4、文中運用了哪些修辭手法？試分析其作用。并模仿舉例。5、你認為好的語言應當具備哪些特點？應當

8、如何品味語言的精妙之處？在文字表達上應注意些什么？學生通過自主、合作、探究的方法仔細揣摩，盡量能口頭表達，教師從旁點撥、補充。6、你還有哪些問題沒解決?7、歸納出景物描寫的一般方法。由學生自己合作、探究完成，教師以實例點撥啟發，盡量不要告訴學生現成答案。學生說不全就再讀相關語段，再體會，再嘗試表達。學生討論后，可以向老師質疑，可以向同學提問，以形成對文章的進一步學習與探討。學生不懂詞句舉例：為什么用兩個 盼望著“ ?( 體現急盼心情 ) 小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的“，為什么不說成嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來“?( 如果說成 嫩嫩的綠綠的小草“，只能理解為小草本來就是這樣，課文

9、的說法能突出春天的作用，讓小草充滿生機，顯得極為可愛) 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。 這句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動物的描寫 ?( 蜂鬧蝶舞，是側面寫春花繁茂、鮮艷和甜香，同時用蜂蝶的 鬧、飛 襯花的香甜艷麗，使畫面有動有靜，有聲有色有味) 人家屋頂上全籠著一層薄煙。 為什么要這樣寫春雨 ?( 這是春雨迷蒙時特有的景狀，作者觀察細致，整個空間彌漫著牛毛、花針、細絲一般的春雨，遠望去，屋頂上像有一層薄煙，而且是 籠 著，一個 籠 字，非常傳神地顯示出細雨朦朧的美感 ) 有的是工夫，有的是希望。 應該怎樣理解 ?( 這里的 工夫 是指時間，這句話的意思是：有一年的時

10、間，可以做好許多事情，告訴人們應當把握時機，奮發向上 )文章的結尾為什么選用 剛落地的娃娃“、 小姑娘“、 健壯的青年 來比喻 春天“ ?( 這些比喻非常形象、貼切，春天給人以新生命，給人以美麗多姿，給人以力量、信心的美感。在這里，我們知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之間有相似點 )( 注意：學生還可能提出許多問題，如是詞句方面的問題，應力求滿足學生；如涉及比喻、擬人方面的問題，也應該在這里解決；如屬其他方面的問題，應告訴學生以后解決 ) 明確 作者筆下的春草、春花、春風、春雨，如同一幅幅細致的工筆畫，側重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過

11、細致觀察，用心靈，通過含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結尾以三個形象的比喻，進一步揭示了春天有不可遏制的創造力和無限美好的希望。聲情并茂地朗讀，體會作品的意境、風格，讀出對春天的由衷的贊美，可以小組展開朗讀競賽，學生可以互評。看畫面朗讀，背誦。三、拓展延伸，以讀帶寫。有人說：“春天是插花的能手” “春天是一位偉大的畫家” “春天是個美麗活潑的仙子” 古今中外寫春的作品很多，同學們可將自己搜集的關于春的詩文、成語互相交流。景物描寫訓練：1. 寫一段描寫景物的文字。2. 口頭交流景物描寫的片段。交流創作：選出佳作，全班范圍內進行交流賞析。四、課堂總結。 教師小結 在理清了文章的思路之后，同學們針對自己喜愛的圖畫，抓住重點的字詞句，仔細品味、賞析，真正體味到了春一文準確生動、樸實鮮