1、會走路的樹（第二課時）教學(xué)設(shè)計1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會本課9個生字，理解生字組成的詞語。3.體會小鳥和馴鹿之間的友誼。培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動物，熱愛大自然的情感。教學(xué)重點： 學(xué)會本課生字，理解詞語，體會小鳥和馴鹿一家純真的友情，產(chǎn)生喜歡小動物，熱愛大自然的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，貼圖（小樹 小馴鹿 馴鹿爸爸）教學(xué)過程： 1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.齊讀課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)會走路的樹，誰來把課題讀一讀。（指名讀、齊讀）2.復(fù)習(xí)詞語：我們先來讀讀課文中的生字詞語。 出示生字詞語 早晨 鹿角 陪伴 有趣 美麗 好奇 大概 激動 指名讀、齊讀詞語 3.回憶課文中“會走路的樹”是誰？課文中還有誰？

2、（交流，出示貼圖：小樹、小馴鹿、馴鹿爸爸）二、精讀感悟第一部分（14自然段）（一）第一自然段講述：在一個迷人的春天的早晨，陽光明媚，鳥語花香，一棵金色的小樹在樹林里走來走去，小朋友，你能看見什么？聽見什么？趕快去讀讀1-4自然段。（師邊講述邊動畫展示相關(guān)畫面）1.學(xué)生自由讀課文1到4自然段。2.交流：看到了什么？指導(dǎo)學(xué)生朗讀（一棵金色的小樹，在樹林里，走來走去。） 3.師：金色的小樹真美呀！瞧，誰也看見了這棵小樹？交流，出示：小鳥圖 4.師：小鳥見到了這棵小樹，感到怎么樣？交流，出示：好奇，換詞理解“好奇”，并交流“好奇”的原因。指名讀（一棵金色的小樹，在樹林里，走來走去。） 5.師：這棵樹如

3、此特別，難怪小鳥那么好奇，所以他好奇地問 引讀（你能讓我到你身上坐一坐嗎？）6.師：聽了他的朗讀，小朋友，你認(rèn)識了一只怎樣的小鳥？ 交流，指名讀小鳥的話。評價，交流，指導(dǎo)讀，一起讀，齊讀。 過渡：小樹聽了小鳥的話，會怎樣回答？（二）第二自然段 1.自讀第二自然段。交流，小樹的回答（師：小樹你是怎么回答小鳥的？） 師：你覺得這是一棵怎樣的小樹？（熱情）（讓我們熱情地讀一讀）齊讀此句。 2.師：小樹那么熱情，你還能從哪些句子中讀出小樹的熱情呀？趕快去讀讀2-3自然段。 學(xué)生自讀2-3自然段，劃出描寫小樹熱情的句子。 3.交流，隨機出示句子，指名讀讀。 （小樹帶著小鳥玩了好一會兒，才把小鳥送回家）你

4、再讀讀這句話，從哪些詞語中感受到了小樹的熱情。交流：好一會兒，才，送回家。 師：好一會兒，才，說明小樹陪小鳥的時間怎么樣？送回家，說明小樹對小鳥不僅熱情還怎么樣？（關(guān)心） 4.指導(dǎo)讀，讀出熱情，關(guān)心， 齊讀此段。 （三）第三自然段 過渡：還從哪兒看出小樹的熱情？ 1.出示第三自然段，指名讀。 2.交流：從哪兒看出小樹對小鳥的熱情（天天），換詞理解“天天” 師講述：不管風(fēng)雨交加，還是艷陽高照，小樹天天來陪小鳥。 指名讀（從這以后，這棵樹天天來陪小鳥。） 3.還從哪里感受到了小樹的熱情？交流（許多地方，許多有趣的東西） 師：去的地方真多，看見的東西真多，指導(dǎo)讀（小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有

5、趣的東西。） 4.師：那他們會去哪里呢？出示圖片和句子 小鳥跟著他去了草地，看見（ ） 。 小鳥跟著他去了林子里，看見（ ）。 小鳥跟著他去了（ ），看見（ ）。 5.采訪：小鳥你天天跟著小樹，去看有趣的東西，心情怎樣？（開心） 師：讓我們替小鳥開心地讀讀（小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。） 師：小樹你帶著小鳥去了那么多地方，累嗎？為什么？交流。 師：小鳥快樂了，所以小樹也快樂了，讓我們替小樹快快樂樂地讀讀（小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。） 6.小結(jié)：小鳥每天跟著小樹，他們成了形影不離的好朋友，生活得非常快樂，非常友好，板書：快樂，友好。（四）第四自然段講述：小樹

6、熱情友好的對待著小鳥，使小鳥增長了許多知識，他們成了一對形影不離的好朋友，過著無比自由、幸福快樂的生活，終于有一天，小鳥長大了，她向這棵樹告別。1.什么叫告別？2.告別時小鳥和小樹分別會說什么？3.告別時他們的心情怎樣？（依依不舍）（飛往遠(yuǎn)方-）指導(dǎo)學(xué)生慢慢地讀，體會小鳥與小樹間的依依不舍之情。4.齊讀第四自然段。三、精讀感悟5-9自然段（一）第五自然段 講述：時間一天一天過去了，第二年春天，一頭小鹿在陽光下走來，他那金色的角在陽光下熠熠生輝。誰來讀這一段的情景？1.指名讀第五自然段2.交流：小鳥回來了，看見了什么？（交流，出示，小馴鹿的圖片）這是一頭怎樣的小鹿？（美麗）3.誰美美的讀讀這一自

7、然段？指名讀。（二）6到9自然段過渡：小鳥見到了小鹿，他們會說些什么？同桌讀讀他們的對話。1.出示第一組對話，指名讀，“也是”說明小鳥以前就見過會走路的數(shù)，什么時候見過？（去年春天），出示第一自然段，齊讀。2.“今天小鳥又見到了一棵會走路的樹，所以他情不自禁地問：引讀第六自然。3.誰來回答，指名讀第七自然段。4.小馴鹿從來沒有見過小鳥，憑什么認(rèn)識小鳥呢？（爸爸常常提起），爸爸常常提起什么？引讀第三自然段。5.原來，爸爸一直在想念他的好朋友，怪不得小馴鹿認(rèn)識小鳥，讓我們再一次讀讀這些對話吧。男女生賽讀。6.“聽了小馴鹿的話，小鳥又會說什么？指名交流，采訪：小鳥你現(xiàn)在的心情怎樣？（高興）所以（叫起來），誰再讀讀？指名再讀此句。（“去年的那棵樹，原來是你的爸爸呀！”小鳥叫起來。）7.小馴鹿說，引讀，（“是的！是的！”）馴鹿你的心情怎樣？（激動），（是的！是的！”）再分角色讀對話。8.小馴鹿不僅心情激動，連動作也很激動，從哪看出（快去走去）9.小鳥到來小馴鹿的家，見到的自己的老朋友，他們會說什么？同桌交流，班上交流。師：就讓他們老朋友多講講話吧，我們就不要去打擾他們了，齊讀課題，總結(jié)全文：