1、春風(fēng)化雨，潤物無聲淺談班主任工作的點(diǎn)滴單位：屏山縣太平鄉(xiāng)初級中學(xué)姓名：周 強(qiáng)眾所周知，班主任工作是細(xì)致具體、紛繁復(fù)雜的，它就如同彈好 鋼琴，在把握主旋律的同時，也要做到雜而不亂，忙而不亂。我認(rèn)為 作為班主任的我們應(yīng)該以身作則，懷著愛心，帶著微笑，攜著寬容， 隨時家訪，以春風(fēng)化雨、潤物無聲的方式將工作做細(xì)做好。在此，我 就自己這幾年的班主任工作談?wù)勛约旱捏w會：一、用“愛心”的春雨去澆灌學(xué)生陶行知先生說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生”。班主任 的“愛心”就如美麗的花朵，能沁人心脾。班主任在工作中要以強(qiáng)烈 的愛心吸引學(xué)生，用愛心去教育學(xué)生。當(dāng)然，作為班主任，表達(dá)自己 愛心的途徑是多種多樣的，可

2、以是課堂上一次會心的微笑、 贊許的目 光；可以是課后一次敞開心扉的交談；可以是一次親切的撫摸；也可 以是文字的關(guān)懷等等它可以使學(xué)生心境愉快，使學(xué)生感受到老師的 愛，從而受到激勵和鼓舞，樹立主動發(fā)展的心態(tài)。特別對一所留守學(xué) 生較多的農(nóng)村中學(xué)來說，班主任對學(xué)生的“愛”尤為重要。在七年級 下期時，我班轉(zhuǎn)來一個名叫王宇的同學(xué)，除了我的課，其他課堂上都 有違紀(jì)現(xiàn)象，科任老師對此而有很大的意見，我也為此傷透來腦筋， 于是和他慢慢接觸，才知道他是一個留守學(xué)生，父母一直在外面打工， 因?yàn)榈貌坏礁改傅膼鄱X得自己比別人低一等， 在別人面前總是抬不 起頭，認(rèn)為自己就是一個一無是處的學(xué)生，從而自暴自棄。了解了這個情

3、況后，我每天都要找機(jī)會和他談心，從學(xué)習(xí)上去關(guān)心，在生活上 給予關(guān)懷，并在課堂上找機(jī)會去表揚(yáng)他，隨著時間的推移王宇一步一 步地變了，課堂紀(jì)律好了，學(xué)習(xí)認(rèn)真了，思想上也進(jìn)步了。這就告訴 我們，學(xué)生一旦擁有了老師的“愛”就能在各方面重塑自己，因此,讓我們的愛像春雨一樣去澆灌學(xué)生，像陽光一樣去溫暖學(xué)生吧。二、用“寬容”的胸懷去理解學(xué)生一個詩人說：“天空包容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊 無比；高山包容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海包 容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。”我想這就是對寬容 最生動最直觀的詮釋。寬容是每一位班主任必需的，因?yàn)槠鋵?shí)在你對 自己的學(xué)生百般挑剔卻美其名曰

4、嚴(yán)格要求的時候， 不但傷害了孩子的 自尊自信，也造成了師生關(guān)系不正常，甚至產(chǎn)生逆反心理，給自己的 工作帶來難題。學(xué)生其實(shí)都很單純，能得到老師的寬容就是他們的愿 望之一。他們一旦得到老師理解與寬容，就能最大潛能地發(fā)揮他們的 積極性和主動性。所以，作為教師的我們，都應(yīng)該盡量用寬容的心去 對待每一個學(xué)生，在心中應(yīng)該多一把評價的尺子，盡量去發(fā)現(xiàn)他們身 上的“閃光點(diǎn)”，讓學(xué)生從自己的優(yōu)點(diǎn)中去樹立信心。我認(rèn)為學(xué)生就 應(yīng)該犯錯誤，如果這些學(xué)生從不犯錯誤，那就真的有問題了。只是作 為班主任老師應(yīng)該正確看待學(xué)生的錯誤，多給他們一些理解、寬容， 多幫助他們分析原因，讓他們認(rèn)識錯誤，知道怎樣去改正錯誤，不犯 重復(fù)的

5、錯誤，這才是最重要的。寬容是一種信任與激勵，教師對學(xué)生 的寬容，在很多時候能夠化作一股前進(jìn)的力量，激勵學(xué)生自強(qiáng)，從而收到更好的教育效果，正如蘇霍姆林斯基所說：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強(qiáng)烈。”三、用“微笑”的魅力去吸引學(xué)生一位詩人說過“微笑是陽光，在微笑中洋溢著沁人肺腑的芬芳”C所以作為班主任，我們應(yīng)該把“陽光”和“芬芳”毫無保留地送進(jìn)每 一位學(xué)生的心田，讓他們從心靈上感受到微笑的魅力。相信微笑能使 班級氣氛更和諧，相信微笑能夠改變一切。因?yàn)槲业男θ荩瑢W(xué)生上課 時少了拘謹(jǐn)，內(nèi)向的學(xué)生也敢發(fā)言了；因?yàn)槲业男θ荩钴S了課堂氛 圍，學(xué)生可以無拘束地發(fā)表自己的見解，輕松愉快地獲取知識；因?yàn)?我的

6、笑容，讓學(xué)生感到親切，從而愿意把心中的秘密告訴我，使我能 走進(jìn)他們的心靈，成為他們的朋友，使我的班級管理更得心應(yīng)手。其 實(shí)，讓微笑走進(jìn)班級，走進(jìn)學(xué)生的心靈，那樣受益的不僅僅是學(xué)生， 還有自己。正如這樣一句話“我們對學(xué)生微笑，生活就對學(xué)生微笑， 學(xué)生也就微笑著面對生活。”是啊，微笑是最具魅力的，有時微笑比 嚴(yán)厲地批評更有價值。四、用“榜樣”的力量去引領(lǐng)學(xué)生人文教育論強(qiáng)調(diào) 潛移默化，熏陶感染，潤物細(xì)無聲！”作為一名班主任，要取得學(xué)生的信任和尊重就要做到以身作則。 處處為學(xué)生 做出表率，這樣才能使整個班級產(chǎn)生一種無形的感召力。 凡是希望學(xué) 生做到的，教師必須首先做出樣子。在生活中，我教育學(xué)生要養(yǎng)成良

7、 好的衛(wèi)生習(xí)慣，為此自己也“躬身實(shí)踐”做好了帶頭作用，在校園內(nèi) 任何一個地方發(fā)現(xiàn)垃圾我都能彎腰拾起來，經(jīng)過一段時間的榜樣示 范，我發(fā)現(xiàn)本班在學(xué)校里彎腰拾垃圾的學(xué)生多了， 不僅維護(hù)了學(xué)校的 清潔衛(wèi)生，而且形成了學(xué)校的一道亮麗的風(fēng)景線； 為了讓學(xué)生爭取更 多的學(xué)習(xí)時間，提高全班的整體成績，所以我號召學(xué)生早晨和中午都 能提前到教室看書寫作業(yè)，雖然開始總有一部分不能做到，但看到我 每天都能提前到教室陪著他們。經(jīng)過時間的磨煉，以前不能按時到教 室的學(xué)生也做到了，并且風(fēng)雨無阻。這就是靠榜樣的力量引領(lǐng)著他們， 班級的學(xué)習(xí)氛圍越來越濃厚，衛(wèi)生打掃的程度也無可挑剔。是啊，榜 樣這無聲的語言優(yōu)于費(fèi)盡心思的說教，所

8、以我們要堅(jiān)信榜樣的示范力 量。五、用“家訪”的契機(jī)去轉(zhuǎn)化學(xué)生教育學(xué)生并不是老師的單向教育，班主任要想有利于工作，有 利于教育管理，必須積極與學(xué)生家長配合，做到教師與家長的雙向教 育。我相信每個班都有后進(jìn)生，針對這一情況，作為教師不能罵不能 體罰，還必須達(dá)到教育目的，家訪便是有效途徑之一。劉強(qiáng)是我班的 問題學(xué)生之一，到校后經(jīng)常外出，還時常頂撞老師，不守紀(jì)律，在全 校可謂是“赫赫有名”，在別的老師為之頭疼而厭煩的時候，我并沒 有因他們的思想影響我的判斷，因?yàn)槲蚁嘈艣]有天生的調(diào)皮的學(xué)生， 在他們的調(diào)皮背后肯定有著某種原因。 于是我開始去了解，了解讓我 知道該生是重組家庭，如果不及時與家長溝通，將不利于該生轉(zhuǎn)化。 我便利用周末時間來到他家，在用語方面，既要維護(hù)該生面子，又要 將實(shí)際情況反映給家長，得到了家長的支持和該生的理解， 收到了良 好的家訪效果。家長和老師的配合教育，對劉強(qiáng)動之以情、曉之以理, 讓他正確地認(rèn)識了自己，對人生觀、價值觀和世界觀進(jìn)行了重新定位， 他的改變所有老師都有目共睹，并由衷地感到高興。這就是家訪的作 用，不僅給學(xué)生營造了有利的生活學(xué)習(xí)環(huán)境， 而且也讓老師