1、精品文檔本學期工作反思教師自我反思對教師專業發展有著極其重要的作用。下 面學習啦小編為大家整理了本學期工作反思，歡迎參考。本學期工作反思篇一金秋季節，一年一度的小組教學又開始了，這次小組教學雖然做課的只有潘碩和謝媛兩位 老師，但是全組的老師都十分重視，從選課到備課到評課都 得到了組里三位老教師（于舟、孫秀琴和王雁）的關心。本次小組教學我們重點研究了如何啟發學生利用適當的學習方法體會課文的內容與情感。一、認真鉆研教材，把握教材的訓練重點在備課時，老師們首先認真讀教材， 做到一讀了解內容， 二讀把握要求，三讀鉆研教法，在反復讀教材的基礎上認真 備課，特別是結合本班的情況確定教學方法，在本次教學活

2、動中兩位做課老師總結了理解詞語、理解句子以及體會文章 情感的幾種方法，使學生在學習與文中有章可循，同時老師 還鼓勵學生在學習中充分發揮自己的主觀能動性，探究適合 自己的巧妙的學習方法，大大調動了學生學習的積極性。老 師自身也感到在這種深入的研究中很有收獲。二、交流備課體會，資源共享，共同提高在這次教學活動中，參加講課的兩位老師一方面向組里 的老教師請教，聽取建議，一方面互相交流。潘碩老師在講 貓一課時，謝媛老師講自己認真的備課體會告訴他，并 且介紹了自己在備課中所總結的學習方法，潘碩老師則結合 本班情況加以改進；謝媛老師在講記進化的雙龍洞時和 潘碩老師一起探討關于“內洞”部分的方法，兩個人在交

3、流 中都能毫無保留的表達自己的意見，真正做到了“知無不 言，言無不盡”，而這種真誠的態度是兩位老師在交流的過 程中互相受到啟發，彼此都有提高。三、注重課后評課，以利創造新高老師們對于小組教學活動的重視不僅在認真備課與認真上課上，更體現在課后的認真評課上。沒上完一節課，組 長都組織聽課老師進行評課，特別是給授課老師提出授課中 的不足并提出修改意見。真是我們小組教學活動的延伸，我 們感到人認真做一節是很重要的，但更為重要的是，課后能 夠在老師們的評議中有所認識，有所感悟，有所提高。我想，這也正是小組教活動的意義所在吧 ！本學期工作反思篇二本學期我繼續擔任五年一班的語文教學。對于五年級，這個高年段的

4、語文教學與中低年 級相比更是有很大的不同，高年級的閱讀教學更側重于品讀 語言文字、理解課文內容，體會思想感情。因此，閱讀教學 要由“誦讀”轉變為“品讀”。教學方法由“教師的教為 主”變為“學生自主學習為主”。在半學期來的教學中我是這樣做的：“以學生為主，以自學為主，以讀書為主”一、以學生為主教師和學生是構成教學的主要因素。在課堂教學中，學 生應處于主體地位，教師對學生的學起主導作用，教應為學 服務。“學起于思，思源于疑”，任何思都是從疑開始的， 疑問是獲得知識的前提條件，有了疑問，才有進一步深入學 習的需要，也才可能獲得新知。“小疑則小進，大疑則大 進”。發現問題提出來，即是思維活動的表現形式

5、，也是思 維活動的結果。思維的發展從問題開始。 每發現一個小問號， 這個小問號就像一個小鉤兒勾住學生的好奇心，要讓學生將 學習變成為一種自覺自愿的心理渴望，由“要我學”轉變為“我要學”。因此，在授課前我先讓學生讀書自學，提出疑 難困惑。然后根據教學大綱和教材的要求，結合學生的實際 需要來組織教學，這樣使教學的主觀性和盲目性減少，更具 有針對性，實效性增強。二、以自學為主讓學生自主學習，有利于培養學生的良好的讀書習慣， 習慣是人才素質的標志。良好的習慣讓人受益終身。閱讀教 學的主要任務是培養學生閱讀的能力和良好的讀書習慣。“邊讀邊想”是一種良好的閱讀習慣，也是閱讀的一種好方 法。要求和激勵學生質

6、疑，可促使學生在讀書的過程中，腦 子轉起來，思維活起來。“學而不思則罔”，要感悟內容， 就必須一邊讀一邊想，一邊領會一邊揣摩。否則讀了之后， 腦子里只有一片空白，沒有什么收獲。只有做到了邊讀邊思， 讀后才有獲。同時可培養學生品讀語言文字、咬文嚼字，悉 心揣摩比較推敲的良好讀書習慣。良好的閱讀習慣能促使學 生自覺持久地進行閱讀實踐，并逐步內化成閱讀能力。三、以讀書為主語文課程標準提出“語文教學要以讀為本”。因此 在閱讀教學中，主要以讀書為主，讓學生在讀中感悟。引導 學生展開品讀、探究，理解課文內容，感知課文的主要內容， 體會課文表達的思想感情，品味、揣摩語言文字，理解語言 文字的內涵，領悟語言文

7、字的表達方法和技巧。同時注重朗 讀指導，采用多種朗讀形式指導學生朗讀，高年級較適合的 方法是“默讀”，默讀有助于思考，讀思結合。將朗讀與評 價相結合，有機地引導學生有感情朗讀，使朗讀取得好的效 果。在教學中還出現一些問題需要我們去解決，我將在教學 實踐中繼續探索、研究，解決教學中出現的問題，總結出更 好的教學方法，把復雜的語文教學工作做得更好，更全面。 但是，在教學中也有幾點問題值得反思：一、作文指導不夠充分作文是需要老師通過創設的情境，使學生能有話想說、 有事可敘、有情可抒，用自己的語言表達自己的思想，讓學 生寫出高質量的作文。作文的基礎是生活，生活是豐富多彩 的，但對豐富多彩的生活，學生往

8、往視而不見、聽而不聞， 因而寫作起來部分孩子很困難，覺得無從下手空泛、不生動。 想象是由當前的人或事物，想到其他的人或事物的過程。它 是探索和創造的一把重要鑰匙，許多發明創造都是從聯想開 始的。聯想對排除墨守成規的思維定勢、開闊思路有重要作 用。培養學生聯想能力既是整個語文教學的一項任務，也是 提高作文教學質量的迫切要求。 許多學生的作文，思路狹窄、 語言干癟。與他們的聯想能力薄弱有一定關系。從多角度有 體裁上的、內容上的、主題上的。許多事實證明，變換角度 能導致發現和創新。多角度作文可以培養學生多角度思考的 能力，使學生山想象豐富，學會全面地考察事物。二、批注式閱讀抓得不實批注式閱讀教學，其

9、目的是提高學生的閱讀能力，掌握 閱讀方法，提高學生的自學能力、深入理解能力，從而培養 孩子們的語文素養。本學期我抓得不夠實，中下等生批注得 很膚淺，不夠深入，在今后的教學中我要進一步抓好孩子們 的批注式閱讀能力的培養。本學期工作反思篇三這一學期將要過去，可以說既緊張忙碌又收獲頗多，小學教師教學工作反思。總體看來，我熱愛并能認真干 好本職工作，較好的完成了教育教學工作任務。積極轉變思 想，探索、改進課堂教學。在推進自主 創新 課堂教學模 式的同時，又把新課程標準的新思想、新理念和課堂教學的 新思路、新設想結合起來，取得了較好的成績。現把這一學 年來的教育教學工作反思總結如下：一、課堂教學，師生交

10、往互動，共同發展。本學期，我把課堂教學作為有利于學生主動探索數學學 習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，把數學教學看成 是師生之間、學生之間交往互動，共同發展學習的過程，使 學生在快樂中學到知識，感悟人生的價值。課前精心備課， 把握重難點，認真撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、 反思寫下自己執教過程的切身體會和疏漏，記下學生學習中 的閃光或困惑。師生之間的交往互動，較好的調動了學生的 學習積極性，這些教學經驗的積累和教訓的吸取，對改進課 堂教學和提高教師教學水平是十分必要的。學生成了學習的 主人，學習成了他們的要求，學中有發現，學中有樂趣，學 中有提高，學中有收獲。二、創新評價，激勵促進學

11、生全面發展。評價作為考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情， 促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進課堂教學 的有力手段。對學生學習的正確評價，既關注了學生對基本 知識與技能的理解和掌握，又關注了學生學習情感與態度的 形成和發展，我在對學生創新評價的同時，既注意了學生對 數學學習的結果，又注意了學生在學習過程中的變化和發 展，狠抓了基礎知識的掌握，又加強了數學知識的密切聯系 性，做到課堂作業的堂堂清。這樣，有利于樹立學生學習數 學的自信心，提高了學生對數學的興趣。三、堅持以教學為中心，強化班級管理。在這一學期的實際教學中，我按照教學大綱的要求，結 合本校的實際條件和學生的實際情況，全面實

12、施素質教育， 進一步落實規范辦學行為，力求常規與創新的有機結合，促 進了教師的嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風，又促進了 學生嚴肅、勤奮、求真、善問的較好的學風的形成。為了提 高自身的業務素質和教學能力，做到精心設計每一堂課的教 學過程，采用不同靈活的教學思路，不但考慮知識的相關聯 系，而且米用適當的教學方法，既突出重點，又突出難點。 認真上好每一節課，課堂教學以學生為本，注重精講多練， 特別注意調動調整學生的學習積極性，強化學生合作探究意 識，通過小組交流活動，讓學生在探究合作中，動手操作， 掌握方法，大膽嘗試，體驗成功的樂趣。認真批改作業，布 置作業既有基礎性、針對性、綜合性，又考慮學生的實際， 突出層次性，作業批改及時，個別錯題當面講解，出錯多的 認真分析，集體講評。總之，這一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失 敗的困惑，我用我的心去教誨每一位學生，用我的情去培育 每一位學生，我無愧于我心，無悔于我的事業。這一學期，雖取