1、6 往事依依1、知識與能力目標：誦讀課文，整體感知課文內容，掌握文中一些字詞的音形義；概括作者回憶的幾件往事并從中感悟作者要告訴我們的道理。2、過程與方法：反復誦讀，提高審美情趣；積累語言材料；處理時可采用自主、合作、探究的學習方式。3、情感目標：體會文章的情感，認識文學作品對青少年成長的意義，培養學生主動閱讀的習慣；培養熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。教學重難點及突破： 1、重點體會閱讀文學作品對少年兒童成長的意義2、教學難點：領悟文章蘊含的道理。3、突破：引導學生梳理文章思路，朗讀課文中的優美語句，并從中受到啟發。教學準備：1、學生查找于漪老師的有關資料。2、學生收集文中出現的古詩

2、文并了解大意。教學步驟：一、導入：同學介紹自己查資料了解的作者，老師簡介本文背景介紹并小結：“凡與于漪交往過的人，都稱贊她的做人。她正直，敏捷，純粹，真誠，厚道；她胸襟開闊，性格開朗，才華橫溢”這是語文教育界對她一致的評價，她之所以從一個教育學專業畢業初教歷史的中學教師，成為一個有口皆碑、充滿人格魅力的語文教育學家，和她青少年時期所受的文學熏陶是分不開的，在我們今天學習的這篇往事依依中，于漪深情地追述了文學對她的深刻的影響，她用她的親身經歷再次印證了趙麗宏在為你打開一扇門中所寫：“文學確是一扇神奇的大門，只要你走進這扇大門，就不會空手而歸”。二、讀一讀：準確讀出下列加點字漣漪 浩淼 徜徉風騷

3、濃郁 慷慨凝聚 鐫刻 諄諄雕鏤 素娥 嬋娟三、記一記 （說出下列詞語意思）絢 麗：油 然：眼花繚亂：滾瓜爛熟：津津有味：諄諄教導：鴉雀無聲：讀一讀：四、課題解讀題目中“依依”的含義是什么？“依依”一詞的意思有：（1）形容樹枝柔弱，隨風搖擺。（2）形容留戀，不忍心分離。文中能說明作者對往事“依依”之情的句子是。（幾十年過去了，不少事情已經模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。）五、說往事朗讀課文，概括于漪老師“縈繞胸懷，十分留戀”的幾件事。1、自由朗讀課文一遍，遇到不認識的字或不懂意思的詞語把它標出來，在學習小組中討論解決，注意學會使用工具書。師生著重辨析“泊”：p（解

4、釋為“湖”）b（解釋為“停泊”）2、請同學讀課文（一人一節），其他同學在聽讀的同時，思考：課文寫了什么內容。學生讀課文。（師正音、評價朗讀）討論課文內容（概括參考如下）1、小時候觀畫和讀評注圖像水滸傳，如身臨其境、樂在其中。2、學生時代讀千家詩美不勝收。給我帶來了生活樂趣，3、老師講課入情入理，在“我”心上雕鏤下深刻印象。六、品往事：1、 朝夕相見的山水畫，為何竟 “百看不厭”？2、 看水滸插圖，于老師有什么感受？3、 這兩件往事對于老師后來成長為一名語文教育大家有影響嗎？4、 于老師從讀千家詩和聽國文課這兩件往事中得到了什么收獲？5、 這幾件事對作者產生了什么影響？6、 跟往事說聲“謝謝”謝

5、謝你，小屋里的山水畫，謝謝你，一幅幅“水滸插圖”，謝謝你，石印本“千家詩”，謝謝你，入情入理的國文課，七、悟往事：于老師的往事，對我們的讀書、學習、成長有什么啟發呢？文章通過回憶了作者小時候及初中求學生涯中“看圖畫、讀詩歌、聽講課、聆教誨”的幾件往事，告訴我們要熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國，要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。八、憶往事于漪深情地追溯了少年時代的“依依”往事，無論是看一幅畫，讀一本書，還是聽一堂課，登一座樓，我們都能從這些往事中探尋到她成長的源頭?？梢姡倌陼r代所受的文學的熏陶，是于漪成長為一代名師的一個不可或缺的原因。你自己呢，也曾經有被文學感染的經歷與體驗嗎？ （可以是受某本書、某句詩、某本書的插圖、某堂課、某個老師等等的影響）九、當堂訓練課文名句填寫：等閑識得東風面，。（宋朱熹春日），寒食東風御柳斜。（唐韓翃寒食） 綠樹陰濃夏日長，。（唐高駢山亭夏日，枝間時見子初成。（宋朱熹題榴花）青女素娥俱耐冷，。（唐李商隱霜月）梅須遜雪三分白，。（宋盧梅坡雪梅）草樹知