1、將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環

2、節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 新入職員工心態培訓 PSYCHOLGICAL TRAINING FOR NEW EMPLOYEES 主講人：XXX 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式

3、應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 01 02 03 觸動心底的反思 你在為誰工作 “我們到底是在為誰工作呢？”如果 不盡快弄清這個問題，不調整好自己 的心態，今生很可能與成功無緣 工作是我們要用生命去做的事 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫

4、作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣

5、，提高了學生的寫作水平。 A. 能力比金錢重要萬倍，因為它不會遺失也不會被偷。 B. 不論你的老板有多吝嗇多苛刻，你都不能以此為由放棄努力。因為，我們不僅 是為了目前的薪水而工作，我們還要為將來的薪水而工作，為自己的未來而工作 工作就是付出努力 以達到某種目的 工作是一個施展自己 能力的舞臺 工作的質量往往決定 生活的質量 工作10年為何沒加薪水案例 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節

6、，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 找硬幣投機取巧的案例 耳邊熟語“何必那么認真呢？”、 “說的過去就可以 了。”“現在的 工作只是個跳板，那么認真干什么？” 一封辭職信

7、案例 無論你做什么工作，無論你面對的 工作環境是松散還是嚴謹，你都應 該認真工作，不要老板一轉身就開 始偷懶，沒有監督就沒有工作 01 02 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極

8、性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 01 02 03 04 大事是由眾多的小事積累而成 的，忽略了小事就難成大事 把每一件簡單的事做好就是 不簡單，把每一件平凡的事 做好就是不平凡 抱怨是你邁向成功的絆腳石 忠誠是一種職業生存方式 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習

9、慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 鉆石就在你家后院案例 盡職盡責地做好目

10、前所做的工作，就能找到屬于 自己的“鉆石”。缺少機會是浮躁之人的借口 何謂滾石不生苔？ “遇到一位好老板，要忠心為他工作；假如第一份工作 就有很好的薪水，那算你的運氣好，要努力工作以感恩 惜福；萬一薪水不理想，就要懂得在工作中磨練自己的 技藝。” 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平

11、。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 工作能力 工作態度 平庸員工優秀員工 斗爭： 有能力完成任務，但 不愿意或敷衍了事 優秀： 交付的任務能及時 完成 勉強： 完成任務有困難， 但也不問 良好： 完成任務有困難，但 通過請教能及時完成 工作能力 工作態度 平庸員工優秀員工 斗

12、爭： 人才擋狼 優秀： 人財賽馬 勉強： 人在趕豬 良好： 人材護牛 職業成功的兩個維度 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，

13、提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 影響圈 關注圈 態度 行為 結果 成就 通過自己的行動能夠影響或者改變的 事情 關注到但是卻無法影響到的 關注圈與影響圈 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和

14、積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 PART 01 l份內應該做好的事情 l（如履行職責、盡到責 任、完成任務等） PART 02 l如果沒有做好自己的工 作，應承擔的不利后果 或強制性義務 l（如擔

15、負責任、承擔后 果等） 責任的含義 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的

16、作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 01 02 03 我該如何盡快適 應我的工作？ l為什么領導/客戶總挑我毛??？ l為什么天天都有這么多的麻煩事？ l都想把事做好，大家為什么不能 配合？ 我該做什么以利 于完成這項任務？ l這難事為什么單單讓我去做？ l為什么上級不給我指導？ l為什么公司不給我足夠的支持？ 我該如何提供更 優質的服務？ l為什么總是對我不滿意？ l他們為什么看不到我的付出？ 別問“為什么” 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分

17、激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良

18、好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 01 02 03 不能等待，我要主動出擊 我能做什么來建立信任？ 在現有資源下，我該如何 做出一番成績來？ 我們什么時候才能擁有更多的客戶？ 我同事（客戶）什么時候才肯坦誠溝通？ 我們什么時候才能認真交談？ 什么時候才能得到公司更多的支持？ 什么時候規章制度才能完善？ 別問“什么時候” 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性

19、和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 不能等待，我要主動出擊 這是誰的失誤？ 我如何盡自己的力量推動 這項計劃？ 誰沒有在期限內完成工作？ 我怎么做才能提高團隊的 工作效率？ 誰該為此事負責？ 別問“

20、誰” 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等

21、各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 責任意識一二三原則 01 02 03 一個主題 l 責任意識 二個選擇 l 好問題 l 錯問題 三個知道原則 l 原則一：不要問“為什么” l 原則二：別問“什么時候” l 原則三：別問“誰” 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強

22、了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 帶著感恩的心工作 父母恩重如山 同事、朋友、手 足之情 領導知遇 工作中的對手讓 你成長 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫

23、作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣

24、，提高了學生的寫作水平。 PART 01PART 02 PART 03 l 好奇心強，敢于嘗試 l 有創新意識、創造力強 l 敢打敢拼、不計得失 l 思維敏捷 l 學習能力強、接收新事物快 l 教育背景好 l 富有激情 l 肯干，有上進心 l 有挑戰權威的勇氣； l 獨立性強； l 有責任感，不缺團隊合作 的精神； l 有個性，但不張揚 喜歡快餐文化秒速成名旋風般崛起 新生代員工優勢 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文

25、教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 過分自我，不懂感恩；目無 尊長，人性驕橫 孤僻，工作情緒不穩定 依賴成性，缺乏工作獨立性 大手大腳，

26、不愛惜財物、 缺乏成本意識 推諉責任，無時間觀念 追求物質享受，工作精神 缺失 新生代員工被指責的缺點 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良

27、好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 職業生涯選擇 PART 01PART 02PART 03 跳槽成功= 成功跳槽 跳不是加薪的杠桿 專業經驗和技能的積 累中斷 定點、定位、定向 是否清晰職位差距并 迅速彌補 管理模式、工作方式， 適應期 基點：提高職業競爭 力 提升職業含金量 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良

28、好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 01 02 03 不重視知識

29、的學習 很少閱讀各種書目 不動腦筋，只有一種思路 學習常見的3個誤區 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平

30、。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 態度改變人的命運。態度不好，對職業 缺乏熱忱及愛心，肯定無法達到成功 一個人目標的高低決定了人生的高度、 成就的大小 以打工的心態工作，永遠是打工者，以 老板的心態工作，就有可能也成為老板 心態決定了你今后的命運 10年后，教授又找到3個建筑 工，發現他們具有截然不同 的命運： 三個建筑工 l 第一個：依然是一名建筑工人 l 第二個：成了建筑隊的帶班隊 長 l 第三個：成了他們的總經理 將咖啡屋學習模式應用于小學生

31、的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動

32、性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 經營者替身 代表公司 （代言公司公司擔責） 實現個體價值 體現經營者的意志 （實現高層的目標首 要任務是執行） 從經營者角度考慮 （全局觀做正確的事） 讓上級認為我是好下屬,高效地完成任務指標 平級認為我是好的合作伙伴,需要時曾得到過你的理解和幫助 新員工的角色定位 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，

33、充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 空杯心態就是隨時對自己擁有的知 識和能力進行重整，清空過時的， 為新知識、新能力的進入留出空間， 保證自己的知識與能力總是最新的。 只有

34、永不自滿，永遠學習，永遠進 步，才能永褒身心的活力 “山高人為峰”在攀登者的心目中， 下一座山峰才是最有魅力的。攀越 的過程，最讓人沉醉，因為這個過 程，充滿了新奇和挑戰，空杯心態 可以使我們的人生不斷漸入佳境 PART 01PART 02 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將

35、咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 PART 01 PART 02 PART 03 要立志，要確立人 生目標 要為實現目標而鍥而不 舍的奮斗 工夫不負有心人，最后一 定會成功 學習的三境界 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主

36、動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高

37、了學生的寫作水平。 職場中的三種心態，三種命運 主動“空杯”的人，必然會有最大最 快的發展 被動“空杯”的人，小有發展，但發 展的速度和強度會大打折扣 拒絕“空杯”的人，要么停滯不前、 倒退，要么成為他人的絆腳石，要么 最終被淘汰 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習

38、模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 01 02 03 向新的可能性開放，就有 新的思路和機會產生 如何獲得“空杯”心態 開 放 惟有丟棄妨礙你發展的東西，才 有可能向未來邁開大步 放 下 告別過去，是為了獲得更 美好的未來 重 生 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等

39、各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 倒空你的優秀 因為你可以更加優秀 需要做的 倒空你的高見 也許他正是偏見 倒空你的成功 你可獲得更大成功 倒空你的失敗 因為你可改寫未來 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝