1、高中生物必修2遺傳與進化課后答案和提示第1章 遺傳因子的發現第1節 孟德爾的豌豆雜交實驗（一）基礎題 1.b。 2.b。3.（1）在f1水稻細胞中含有一個控制合成支鏈淀粉的遺傳因子和一個控制合成直鏈淀粉的遺傳因子。在f1形成配子時，兩個遺傳因子分離，分別進入不同配子中，含支鏈淀粉遺傳因子的配子合成支鏈淀粉，遇碘變橙紅色；含直鏈淀粉遺傳因子的配子合成直鏈淀粉，遇碘變藍黑色，其比例為11。（2）孟德爾的分離定律。即在f1形成配子時，成對的遺傳因子發生分離，分離后的遺傳因子分別進入不同的配子中。（3）2。4.（1）白色；黑色。（2）性狀分離；白毛羊為雜合子，雜合子在自交時會產生性狀分離現象。拓展題

2、1.（1）將被鑒定的栗色公馬與多匹白色母馬配種，這樣可在一個季節里產生多匹雜交后代。（2）雜交后代可能有兩種結果：一是雜交后代全部為栗色馬，此結果說明被鑒定的栗色公馬很可能是純合子；二是雜交后代中既有白色馬，又有栗色馬，此結果說明被鑒定的栗色公馬為雜合子。2.提示：選擇適宜的實驗材料是確保實驗成功的條件之一。孟德爾在遺傳雜交實驗中，曾使用多種植物如豌豆、玉米、山柳菊做雜交實驗，其中豌豆的雜交實驗最為成功，因此發現了遺傳的基本規律。這是因為豌豆具有適于研究雜交實驗的特點，例如，豌豆嚴格自花受粉，在自然狀態下是純種，這樣確保了通過雜交實驗可以獲得真正的雜種；豌豆花大，易于做人工雜交實驗；豌豆具有穩

3、定的可以區分的性狀，易于區分、統計實驗結果。3.提示：凱庫勒提出苯分子的環狀結構、原子核中含有中子和質子的發現過程等，都是通過假說演繹法得出結論的。19世紀以前科學家對遺傳學的研究，多采用從實驗結果出發提出某種理論或學說。而假說演繹法，是從客觀現象或實驗結果出發，提出問題，作出假設，然后設計實驗驗證假說的研究方法，這種方法的運用促進了生物科學的研究，使遺傳學由描述性研究進入理性推導和實驗驗證的研究階段。第2節 孟德爾的豌豆雜交實驗（二）基礎題 1.（1）；（2）。 2.c。拓展題（1）yyrr；yyrr。（2）黃色皺粒，綠色皺粒；11；1/4。（3）yyrr或yyrr；2或4；如果是yyrr與

4、yyrr雜交，比值為黃色圓粒綠色圓粒=11；如果是yyrr與yyrr雜交，比值為黃色圓粒綠色圓粒黃色皺粒綠色皺粒=1111。自我檢測的答案和提示一、概念檢測判斷題（1）；（2）；（3）。選擇題（1）d；（2）c；（3）d；（4）b；。第2章 基因和染色體的關系第1節 減數分裂和受精作用第一小節練習基礎題 1.（1）；（2）；（3）；（4）。2.b。 3.d。4.（1） 這個細胞正在進行減數分裂。因為該細胞中出現了四分體。 該細胞有4條染色體，8條染色單體。 該細胞有2對同源染色體。其中染色體a與c，a與d，b與c，b與d是非同源染色體。 細胞中a與a，b與b，c與c，d與d是姐妹染色單體。 該

5、細胞分裂完成后，子細胞中有2條染色體。參見教科書圖2-2。（2） 4條。 b，d；b，c。拓展題 提示：不一定。若減數分裂過程中發生異常情況，比如減數第一次分裂時聯會的同源染色體，有一對或幾對沒有分別移向兩極而是集中到一個次級精（卵）母細胞中，再經過減數第二次分裂產生的精子或卵細胞中的染色體數目就會比正常的多一條或幾條染色體。再如減數分裂過程（無論第一次分裂還是第二次分裂）中，染色體已移向細胞兩極，但因某種原因細胞未分裂成兩個子細胞，這樣就可能出現精子或卵細胞中染色體加倍的現象。如果上述現象出現，則受精卵中染色體數目就會出現異常，由該受精卵發育成的個體細胞中染色體數目也不正常。由于染色體是遺傳

6、物質的載體，生物體的性狀又是由遺傳物質控制的，那么當該個體的遺傳物質出現異常時，該個體的性狀也會是異常的。例如，人類的“21三體綜合征”遺傳病患者就是由含有24條染色體（其中21號染色體是2條）的精子或卵細胞與正常的卵細胞或精子結合后發育成的。第二小節練習基礎題1.（1）；（2）；（3）。2.提示：配子形成過程中，由于減數第一次分裂的四分體時期，非姐妹染色單體間可能互換部分遺傳物質；中期時，同源染色體隨機排列在細胞赤道板兩側，導致了配子中非同源染色體的自由組合，因此，配子中染色體組成是多樣的。受精作用又是精子和卵細胞的隨機結合，因此，后代的性狀表現是多樣的。由于減數分裂是有規律的正常的細胞分裂

7、，在減數分裂的過程中，染色體只復制一次，而細胞連續分裂兩次。這樣每個物種正常的雌、雄配子都含有該物種體細胞染色體數目一半的染色體，并且都是一整套非同源染色體的組合。而受精作用時精卵結合使受精卵及其發育成的個體體細胞中又可以恢復該種生物的染色體數目。性狀是由染色體中的遺傳物質控制的，生物前后代細胞中染色體數目的恒定，保證了前后代遺傳性狀的相對穩定。拓展題提示：在形成精子或卵細胞的減數分裂過程中，如果由于某種原因減數第一次分裂時兩條21號染色體沒有分離而是進入了同一個次級精（卵）母細胞，再經過減數第二次分裂，就會形成含有2條21號染色體的精子或卵細胞；如果減數第一次分裂正常，減數第二次分裂時21號

8、染色體的著絲點分裂，形成了2條21號染色體，但沒有分別移向細胞兩極，而是進入了同一個精子或卵細胞。這樣異常的精子或卵細胞就含有24條染色體，其中21號染色體是2條。當一個正常的精子或卵細胞（含23條非同源染色體，其中只含有1條21號染色體）與上述異常的卵細胞或精子結合成受精卵，則該受精卵含47條染色體，其中21號染色體為3條。當該受精卵發育成人時，這個人的體細胞中的染色體數目就是47條，含有3條21號染色體。第2節 基因在染色體上 基礎題1.d。 2.b。拓展題 1.這些生物的體細胞中的染色體雖然減少一半，但仍具有一整套非同源染色體。這一組染色體，攜帶有控制該種生物體所有性狀的一整套基因。2.

9、提示：人體細胞染色體數目變異，會嚴重影響生殖、發育等各種生命活動，未發現其他染色體數目變異的嬰兒，很可能是發生這類變異的受精卵不能發育，或在胚胎早期就死亡了的緣故。第3節 伴性遺傳基礎題 1.c。 2.b。 3.c。4.（1）aaxbxb(婦), aaxby（夫）。（2）既不患白化病也不患紅綠色盲的孩子的基因型：aaxbxb, aaxbxb, aaxbxb, aaxbxb, aaxby, aaxby。拓展題提示：雌果蠅卵原細胞減數分裂過程中，在20003000個細胞中，有一次發生了差錯，兩條x染色體不分離，結果產生的卵細胞中，或者含有兩條x染色體，或者不含x染色體。如果含xwxw卵細胞與含y的

10、精子受精，產生xwxwy的個體為白眼雌果蠅，如果不含x的卵細胞與含xw的精子受精，產生oxw的個體為紅眼雄果蠅，這樣就可以解釋上述現象。可以用顯微鏡檢查細胞中的染色體，如果在上述雜交中的子一代出現的那只白眼雌果蠅中找到y染色體，在那只紅眼雄果蠅中找不到y染色體，就可以證明解釋是正確的。自我檢測的答案和提示一、概念檢測判斷題1.。2.。3.。4.。5.。選擇題1.c。2.c。3.b。4.a（該顯性基因位于x染色體上）。5.c。二、知識遷移1.設紅綠色盲基因為b，那么（1）xby；xbxb，xbxb。（2）1/4。2.（1）表現型正常的夫婦，后代均正常；夫婦一方是患者，子女有1/2為患者。（2）選

11、擇生男孩。（3）不攜帶。一對等位基因中，只要有一個是顯性致病基因，就會表現為患者（真實遺傳）。3.是父方，可能是在減數分裂第二次分裂中，復制的y染色體沒有分開，產生了含有yy的精子。四、思維拓展1.性別和其他性狀類似，也是受遺傳物質和環境共同影響的，性反轉現象可能是某種環境因素，使性腺出現反轉現象的緣故。子代雌雄之比是21。2.否。孟德爾遺傳規律的細胞學基礎是減數分裂中染色體的分配規律，該規律只適用于真核生物。第3章 基因的本質第1節 dna是主要的遺傳物質基礎題1.（1）（）； （2）（）。 2.c。 3.d。拓展題1.提示：實驗表明，噬菌體在感染大腸桿菌時，進入大腸桿菌內的主要是dna，而

12、大多數蛋白質卻留在大腸桿菌的外面。因此，大腸桿菌裂解后，釋放出的子代噬菌體是利用親代噬菌體的遺傳信息，以大腸桿菌的氨基酸為原料來合成蛋白質外殼的。2.提示：肺炎雙球菌轉化實驗和噬菌體感染大腸桿菌的實驗證明，作為遺傳物質至少要具備以下幾個條件：能夠精確地復制自己；能夠指導蛋白質合成，從而控制生物的性狀和新陳代謝；具有貯存遺傳信息的能力；結構比較穩定等。第2節 dna分子的結構基礎題 1. （1）胞嘧啶；（2）腺嘌呤；（3）鳥嘌呤；（4）胸腺嘧啶；（5）脫氧核糖；（6）磷酸；（7）脫氧核苷酸；（8）堿基對；（9）氫鍵；（10）一條脫氧核苷酸鏈的片段。2.c 。 3.b 。拓展題at gcagtca

13、g/（agtc）tc/（agtc）50%也可以寫成以下形式：agtc(tg )(ac)(tc )(ag)1規律概括為：在dna雙鏈中,任意兩個不互補堿基之和恒等，并為堿基總數的50%。第3節 dna的復制基礎題1.腺嘌呤脫氧核苷酸，鳥嘌呤脫氧核苷酸，胞嘧啶脫氧核苷酸和胸腺嘧啶脫氧核苷酸。2.模板、原料、能量、酶，雙螺旋，堿基互補配對。3.d。 4.b。拓展題提示：可能有6個堿基會發生錯誤。產生的影響可能很大，也可能沒有影響（這一問可由學生做開放式回答）。第4節基因是有遺傳效應的dna片段基礎題 1.（1）；（2）。 2.c。3.提示：從遺傳物質必須具備的條件來分析：（1）在細胞增殖過程中能夠精

14、確地進行復制；（2）能夠控制生物體的性狀；（3）能夠貯存足夠量的遺傳信息；（4）結構比較穩定。拓展題1.提示：并非任何一個dna片段都是基因，只有具有遺傳效應的dna片段才是基因。2.提示：dna包括基因與非基因的堿基序列。3.提示：這一觀點是有道理的。但在日常生活中，如報刊、雜志、廣播等傳播媒體常將基因與dna這兩個概念等同使用，因此在具體情況中，要留意區分。自我檢測的答案和提示一、概念檢測判斷題1.。 2. 。 3.。 4. 。選擇題a識圖作答題1. 2；4；2。2. 反向平行；互補3. 磷酸基團；脫氧核糖；堿基；脫氧核糖。二、知識遷移a三、思維拓展提示：形成雜合雙鏈區的部位越多，dna堿

15、基序列的一致性越高，說明在生物進化過程中，dna堿基序列發生的變化越小，因此親緣關系越近。第四章 基因的表達第1節 基因指導蛋白質的合成 基礎題 1.tgcctagaa；ugccuagaa；3；3；半胱氨酸、亮氨酸和谷氨酸。2.c。拓展題1.提示：可以將變化后的密碼子分別寫出，然后查密碼子表，看看變化了的密碼子分別對應哪種氨基酸。這個實例說明密碼的簡并性在一定程度上能防止由于堿基的改變而導致的遺傳信息的改變。2.提示：因為幾個密碼子可能編碼同一種氨基酸，有些堿基序列并不編碼氨基酸，如終止密碼等，所以只能根據堿基序列寫出確定的氨基酸序列，而不能根據氨基酸序列寫出確定的堿基序列。遺傳信息的傳遞就是

16、在這一過程中損失的。第2節 基因對性狀的控制基礎題1.a。 2.（1）；（2）；（3）。拓展題1.紅眼基因正常是形成紅眼的必要而非充分條件。紅眼基因正常，并且其他涉及紅眼形成的基因也正常時，果蠅的紅眼才能形成；如果紅眼基因不正常，即使所有其他涉及紅眼形成的基因都正常，果蠅的紅眼也不能形成。2.提示：生物體內基因的數目多、作用方式復雜，難以單獨對其進行研究，生物體的異常性狀為科學家研究相關基因的作用提供了一個突破口，使科學家能夠從異常性狀入手，分析性狀異常的個體的基因與正常個體的基因是否存在區別，存在哪些區別等問題，從而建立起性狀與基因的對應關系。因為性狀是由基因控制的，如果某一性狀發生異常，并

17、且能夠穩定遺傳，說明控制該性狀的基因發生了突變。根據異常性狀的遺傳方式，還可以分析出控制該性狀的基因是位于性染色體上還是常染色體上，是顯性還是隱性，并且可以預測這一性狀將來的遺傳規律。第3節 遺傳密碼的破譯（選學）基礎題 1.d。 2.提示：可以從密碼間有無分隔符、長度是否固定、閱讀方式是否重疊、密碼所采用的符號等多方面進行比較。拓展題克里克通過研究堿基的改變對蛋白質合成的影響推斷遺傳密碼的性質，這種方法不需要理解蛋白質合成的過程，就能推斷出密碼子的總體特征，但是證據相對間接，并且工作量大。尼倫伯格通過建立蛋白質體外合成系統，直接破解了遺傳密碼的對應規則，這種方法快速、直接，但是這種方法的建立

18、需要首先了解細胞中蛋白質合成所需要的條件。自我檢測的答案和提示一、概念檢測填表題dna雙鏈1cgt2gcamrnagcatrnacgu氨基酸丙氨酸（密碼子為gca）選擇題1.d。 2.d。 3.a。 4.c。識圖作答題（1）氫鍵斷裂；解旋酶；能量。（2）acugaa；轉錄。（3）2。（4）堿基互補配對。畫概念圖二、知識遷移 核糖體、trna和mrna的結合都是蛋白質的合成所不可缺少的。抗生素通過干擾細菌核糖體的形成，或阻止trna與mrna的結合，來干擾細菌蛋白質的合成，抑制細菌的生長。因此，抗生素可用于治療因細菌感染而引起的疾病。三、技能應用1.提示：可以通過查閱密碼子表，寫出每個氨基酸可能

19、對應的堿基編碼。2.這種方法只能推測出可能的堿基序列，而不能寫出確定的堿基序列。這種方法簡便、快捷，不需要實驗。3.推測不能代替用測序儀進行的基因測序。因為推測只能得出幾種可能的堿基序列，而不能得到確定的堿基序列。四、思維拓展 1. c。2.提示：此題旨在引導學生搜集生物科學史的資料，通過科學發現的過程認識理論推導和實驗論證在科學發現中的作用。第5章 基因突變及其他變異第1節 基因突變和基因重組基礎題 1.（1）；（2）；（3）。 2.c。 3.b。 4.a。拓展題1.放療或化療的作用是通過一定量的輻射或化學藥劑干擾腫瘤細胞和癌細胞進行dna分子的復制，使其產生基因突變，從而抑制其分裂的能力，

20、或者殺死癌細胞。放療的射線或化療的藥劑，既對癌細胞有作用，也對正常的體細胞有作用，因此，放療或化療后病人的身體是非常虛弱的。2.鐮刀型細胞貧血癥患者對瘧疾具有較強的抵抗力，這說明，在易患瘧疾的地區，鐮刀型細胞的突變具有有利于當地人生存的一方面。雖然這個突變體的純合體對生存不利，但其雜合體卻有利于當地人的生存。第2節 染色體變異基礎題 1.（1）；（2）。 2.b。3.填表體細胞中的染色體數配子中的染色體數體細胞中的染色體組數配子中的染色體組數屬于幾倍體生物豌豆14721二倍體普通小麥422163六倍體小黑麥562884八倍體拓展題 1.西瓜幼苗的芽尖是有絲分裂旺盛的地方，用秋水仙素處理有利于抑

21、制細胞有絲分裂時形成紡錘體，從而形成四倍體西瓜植株。2.雜交可以獲得三倍體植株。多倍體產生的途徑為：秋水仙素處理萌發的種子或幼苗。3.三倍體植株不能進行正常的減數分裂形成生殖細胞，因此，不能形成種子。但并不是絕對一顆種子都沒有，其原因是在進行減數分裂時，有可能形成正常的卵細胞。4.有其他的方法可以替代。方法一，進行無性繁殖。將三倍體西瓜植株進行組織培養獲取大量的組培苗，再進行移栽。方法二，利用生長素或生長素類似物處理二倍體未受粉的雌蕊，以促進子房發育成無種子的果實，在此過程中要進行套袋處理，以避免受粉。第3節 人類遺傳病基礎題 1.（1）； （2）； （3）。2. 列表總結遺傳病的類型和實例。

22、人類遺傳病的類型定 義實 例單基因遺傳病顯性遺傳病由顯性致病基因引起的遺傳病多指、并指等隱性遺傳病由隱性致病基因引起的遺傳病白化病、苯丙酮尿癥等多基因遺傳病受兩對以上的等位基因控制的遺傳病原發性高血壓等染色體異常遺傳病由染色體異常引起的遺傳病21三體綜合征等拓展題 提示：該女性不一定攜帶白化病基因；她未出生的孩子可能患白化病。由該女性的弟弟是白化病的事實可知其弟弟的基因型為aa，因而推測其父母的基因型為aa，則該女性的基因型有兩種可能：aa和aa，aa的概率為1/3，aa的概率為2/3。該女性攜帶白化病基因的概率為2/3，根據她丈夫攜帶白化病基因的情況，其后代攜帶白化病基因和患白化病的可能性分

23、為三種可能：（1）丈夫不含有白化病基因；（2）丈夫含有一個白化病基因；（3）丈夫是白化病患者。遺傳咨詢師需要根據該女性的丈夫是否是白化病患者，或者是否有家族遺傳病史來作出判斷，提供遺傳咨詢。自我檢測的答案和提示一、概念檢測判斷題1.。2.。3.。4.。5.。6.。選擇題b。識圖作答題1.雌；含有兩條x染色體。 2. 4；2。畫概念圖二、知識遷移由女方x染色體上攜帶一對隱性致病基因患有某種遺傳病可知，該女性的基因型為xaxa。由男方表現型正常可知其基因型為xay。該夫婦生下患病胎兒的概率為1/2，如果生下的是男孩，則100%患有這種遺傳病，如果生下的是女孩，則100%攜帶有這種遺傳病的致病基因。

24、三、技能應用提示：野生型鏈孢霉能在基本培養基上生長，用x射線照射后的鏈孢霉不能在基本培養基上生長，說明x射線照射后的鏈孢霉產生了基因突變，有可能不能合成某種物質，所以不能在基本培養基上生長。在基本培養基中添加某種維生素后，x射線照射后的鏈孢霉又能生長，說明經x射線照射后的鏈孢霉不能合成該種維生素。四、思維拓展1.酶或酶 。2.酶 。3.提示：由這個例子可以看出，白化病等遺傳病是由某些缺陷基因引起的，這些基因的產物可能是參與代謝途徑的重要的酶。基因可以通過控制酶的合成調控生物體內物質的代謝途徑，從而控制生物體的性狀。第6章 從雜交育種到基因工程第1節 雜交育種與誘變育種基礎題1.b。 2.b。

25、3.基因突變；x射線；紫外線；激光。拓展題提示：可采用雜交育種的方法，遺傳圖解可參考教科書插圖6-1繪制。優點是育種的目的性較強，能夠獲得具有優良性狀、淘汰不良性狀的品種。缺點是育種周期長，過程繁瑣。第2節 基因工程及其應用基礎題 1.基因工程的操作通常包括以下4步：（1）獲得目的基因（外源基因）；（2）目的基因與運載體結合，形成重組dna分子；（3）將重組dna分子導入受體細胞；（4）目的基因的檢測與表達。2. 3.常用的運載體有質粒、噬菌體、農桿菌、動植物病毒等。拓展題1.提示：這是因為在基因水平上，人和細菌的遺傳機制是一致的。細菌和人的遺傳物質都是dna，都使用同一套遺傳密碼子，都遵循中

26、心法則。因此，通過基因重組，細菌能夠合成人體的某些蛋白質。2.提示：例如，可以向客戶說明農場具備相應的安全檢測設施和措施，已經領取了農業轉基因生物安全證書，產品中所含有的成分都是自然界天然存在的物質，產品經過試用表明對人體無害等。3.提示：例如，“轉基因土豆肝炎患者的希望！”等。自我檢測的答案和提示一、概念檢測連線題 1b，2c，3e，4d，5f，6a。判斷題 1.。 2.。 3.。 4.。畫概念圖三、 技能應用提示：這是一幅具有諷刺意味的卡通圖。畫面中兩位研究人員在培養室中面對人工栽培的人形大頭菜，說道：“看來我們把太多的人基因轉移到大頭菜里了。”暗示他們已能夠運用基因工程技術隨心所欲地把人

27、的基因轉入蔬菜中生產出“人形”大頭菜。本題屬于開放型題目，手法夸張，教師應啟發學生充分發揮想像力，運用本章所學知識對此作出評價，并且認識到理智地運用科學技術成果的必要性。四、思維拓展提示：很多生物的基因組目前并不清楚，因此，尋找目的基因仍是十分艱巨的工作。此外，基因的提取、分離和轉移需要昂貴的儀器設備。而雜交育種和誘變育種作為常規育種方法，操作簡便易行，是基因工程技術所不能取代的。第7章 現代生物進化理論第1節 現代生物進化理論的由來基礎題1.b。2.按照達爾文的自然選擇學說，可以做如下解釋：細菌在繁殖過程中會產生各種可遺傳的變異，其中就有抗藥性強的變異。在未使用抗生素時，抗藥性強的變異不是有

28、利變異，這樣的個體在生存斗爭中不占優勢；使用抗生素以后，抗藥性弱的個體大量死亡，抗藥性強的個體有機會產生更多的后代，一段時間以后，抗生素的殺菌效果就會下降。這一解釋未能深入到基因水平，沒有說明基因突變在進化中的作用。拓展題1.提示：在自然界，物種的絕滅速率本來是很緩慢的，人類活動大大加快了物種絕滅的速率。現在的許多瀕危物種之所以瀕危，很大程度上是人為因素造成的。因此，一般來說，人類對瀕危物種的保護，是在彌補自己對自然界的過失，不能說是干擾了自然界正常的自然選擇。當然，如果某一物種的瀕危純粹是由于這種生物適應能力的低下，或者源于自然災害，則當別論。2.提示：人工環境與自然環境不可能完全隔絕，人也

29、不可能離開自然界而生存，因此，人類的進化不可能完全擺脫自然界的影響。但是，人類畢竟早已遠離風餐露宿、“與狼共舞”的時代，工農業的發展和醫療水平的提高，使得人們的生活條件不斷改善，健康水平不斷提高，嬰幼兒死亡率顯著下降，平均壽命顯著延長，來自自然界的選擇壓力在變小，來自人類社會內部的選擇因素在增加。這兩題的目的是活躍思維，不一定求得統一答案，只要學生說出的支持或反對的理由合理即可。第2節 現代生物進化理論的主要內容第一小節練習 基礎題1.c。 2.c。 3.c。4.突變和基因重組產生進化的原材料。如果沒有突變，就不可能產生新的等位基因，基因重組也就沒有意義，生物就不可能產生可遺傳的變異，也就不可能進化。拓展題1.提示：如選擇育種和雜交育種。2.提示：如果氣候等其他條件也合適，并且這個種群具有一定的繁殖能力，該種群的個體數會迅速增加。否則，也可能仍然處于瀕危狀態甚至絕滅。第二小節練習 基礎題1.（1）；（2）；（3）。2.生活在峽谷北側的種群發生了突變，由于突變的隨機性，同樣的突變沒有發生在峽谷南側的種群中。由于這兩個種群被河流隔開，彼此沒有交配的機會，也就是沒有基因的交流，所以兩個種群發生明顯的分化，有可能演變成兩個物種。拓展題 提示：雄虎和雌獅雜交生出的后代是虎獅獸，雄獅和雌虎雜交生出的后代是獅虎獸。目前還沒有虎獅獸和獅虎獸交配并生出可育后代的證