1、新人教版五年級(jí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算教學(xué)反思 新課開(kāi)始，給學(xué)生呈現(xiàn)情境：紅山小學(xué)校園里有一個(gè)花園，其中 月季花的面積占1/4,杜娟花的面積占1/3,其余的是草坪。求草坪 的而積占幾分之幾。然后幫助學(xué)生分析題意，理解題中分?jǐn)?shù)所表示的 意思。明確將整個(gè)花園而積看作單位“1”。 蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有當(dāng)學(xué)生進(jìn)行思考的時(shí)候，他才能掌握教 材。請(qǐng)你們考慮一下，怎樣才能把現(xiàn)在學(xué)習(xí)和即將學(xué)習(xí)的東西，變成 學(xué)生樂(lè)于思考、分析和觀察的對(duì)象吧。”學(xué)生小組討論后列出數(shù)量關(guān) 系式，列出綜合算式。 延伸式題解決方法 教師教學(xué)用書(shū)指出：“通常情況下，學(xué)生可能按整數(shù)加減混合運(yùn) 算的順序逐步通分，逐步計(jì)算。如果有學(xué)生能夠很快找出三

2、個(gè)分?jǐn)?shù)的 公分母，也可以采用一次通分的方法進(jìn)行計(jì)算，但一般不作具體的解 釋?！币?yàn)樾戮幗滩臎](méi)有求三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)教學(xué)要求，在這里有 這樣的建議也就在所難免了。問(wèn)題是在實(shí)際計(jì)算過(guò)程中學(xué)生如能運(yùn)用 一次通分的方法進(jìn)行計(jì)算，除了減少不必要的過(guò)程，對(duì)提高正確率相 對(duì)也有保證?；谶@一點(diǎn)，我在一次通分的方法上作了延伸，教給了 學(xué)生一般的解決方法。如練一練計(jì)算5/9+2/3-2/5,先要求學(xué)生觀察 三個(gè)分?jǐn)?shù)的分母，發(fā)現(xiàn)9是3的倍數(shù)，那么這三個(gè)分母的公分母就是 9和5的最小公倍數(shù);再如練習(xí)十五第1題的計(jì)算均可讓學(xué)生采用一 次通分的方法，3/4-5/S+5/6的公公母是8和6的最小公倍數(shù)、4/5- (1/6

3、+3/10)的公分母就是10和6的最小公倍數(shù)等。這樣的安排既不 違背教學(xué)要求，也讓學(xué)生在計(jì)算方法的選擇上留下一定的思考余地, 也有利于學(xué)生去創(chuàng)造、去發(fā)展，有利于提高學(xué)生的計(jì)算品質(zhì)，使學(xué)生 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的探索性，獲得成功的體驗(yàn)，享 受成功的樂(lè)趣。 分?jǐn)?shù)加減混合計(jì)算是一節(jié)計(jì)算課，木節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 通過(guò)自主探究學(xué)會(huì)加減混合計(jì)算的解題方法，能正確的掌握加減混合 運(yùn)算的運(yùn)算順序，并解決相關(guān)的問(wèn)題。力圖數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)“算用 結(jié)合”，為了順利突破本節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)，我進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，主要突 出了以下幾點(diǎn)： 1. 情景的創(chuàng)設(shè)：計(jì)算題的內(nèi)容枯燥平淡，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣。因此我根據(jù)學(xué)

4、生的實(shí)際情況，本課從課前先復(fù)習(xí)整數(shù)加減法混 合運(yùn)算的解題方法引入、新知學(xué)習(xí)（六一節(jié)情境學(xué)生分彩球）到練習(xí)設(shè) 計(jì)等設(shè)計(jì)方案，都充分利用生活素材，用分氣球、分彩旗一黃色、紅 色、綠色等占幾分之幾的游戲把整堂的內(nèi)容串起來(lái)。融入了一個(gè)大的 情景中，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和參與意識(shí)。 2. 重視算理探究過(guò)程，提倡算法多樣化。理解算理、掌握算法是 計(jì)算教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)，我注意讓學(xué)生主動(dòng)探索運(yùn)算順序和方法, 組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過(guò)程，獲得新的運(yùn)算方法。 在說(shuō)算理的過(guò)程中，圖式結(jié)合，讓學(xué)生更清晰思考的過(guò)程。說(shuō)時(shí)引導(dǎo) 學(xué)生把過(guò)程說(shuō)完整，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。算法的選擇上尊重學(xué) 生的想法，各

5、種算法各有優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生用自己喜歡的方法算。 3. 尊重學(xué)生主體，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。本課教學(xué)中始終以學(xué)生為 主體，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者。首先放手讓學(xué)生自主嘗試解決 如:2/7+3/4+3/7+1/4二(2/7+3/7) + (3/4+1/4) ,1-1/43/4=1 (1/4+3/4)等給學(xué)生充分的時(shí)間、空間展示自己的思維，使每一位想 說(shuō)的同學(xué)都有機(jī)會(huì)去說(shuō)。允許學(xué)生有不同的思維方法，讓更多的學(xué)生 體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)。接著，讓學(xué)生自主分彩旗，有哪些不同的分法。 到后而的練習(xí)卡片上的空白處理等，都發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。 4、通過(guò)豐富多采的練習(xí)形式提高教學(xué)效果。練習(xí)中我設(shè)計(jì)了想 一想、練一練，幫小豬

6、、小狗、小馬找媽媽-，還設(shè)計(jì)了打開(kāi)智慧之門(mén) 等有趣的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的的知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，通過(guò) 這些練習(xí)形式，進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算方法多樣性，進(jìn)一步拓 展知識(shí)，使學(xué)生克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥感。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá) 到事半功倍的效果。 5、在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我做得還不夠好。 值得引起我再次思考的是：如我在教巧算1- 1/6+1/42+1/56+1/72+1/90+1/110的算法時(shí)，這是求一列異分母分?jǐn)?shù) 的和，巧用拆分求和的方法，可以讓計(jì)算比較簡(jiǎn)便。這方法其實(shí)己經(jīng) 蘊(yùn)含了 “拆分求和的巧算”的方法，而此時(shí)這塊內(nèi)容我講的比較倉(cāng)促, 學(xué)生還沒(méi)學(xué)會(huì)，該如何講解比較妥當(dāng)我一直在思考。我當(dāng)時(shí)用以后會(huì) 學(xué)到來(lái)告訴學(xué)生。我想在學(xué)生碰到困難時(shí)，怎樣引導(dǎo)才能拓展學(xué)生的 思維，使學(xué)生的思維