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文檔簡介

1、 靜夜思第一課時教學設計教學目標1、認識“夜、思、床、光、疑、舉、望、低、9故個”生字，正確美觀地4、激發學生對中華傳統文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文。1、正確、流利、有感情地朗讀古詩。2、認識本課9 個生字，正確美觀地書寫7 個生字。3、大致了解古詩的內容。 教學過程一、猜謎導入，揭示課題1、師出示謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，2、師談話：從古至今，許多詩人都喜歡月亮，他們還把月亮寫進了詩里，今天，3、 齊讀課題，認識“夜、思”兩個字，注意都是整體認讀音節；指導“思”字的書寫：上下結構，心字底略寬。師范寫。引導學生連起來說說題目的意思。（在一個安靜的夜晚，大詩人李白在思念

2、著什么。）（相機簡單介紹作者李白：他是唐代最著名的大詩人之一，一生寫了很多很多詩，在他的詩里，經常會出現月亮。）4、師過渡：大詩人李白在這個安靜的夜晚，究竟看到了什么，又在想些什么呢？二、初讀感知，認識生字1、師播放靜夜思配樂朗讀錄音，生認真聽，感受詩歌的韻律節奏。2、生借助拼音自讀古詩，師出示自讀要求：（1）圈出課文中的生字，借助拼音讀正確，認一認。（2）把詩歌讀正確，讀通順。（3）同位之間互相讀一讀古詩和始終的生字。 （2）出示帶拼音的生字和詞語卡片，指名學生認一認，開火車讀一讀。（3）指名學生為生字組詞，幫助理解字義。（4）出示去掉拼音的生字和詞語卡片，用多種方式（開火車讀、指名（5）做

3、“摘星星”的游戲：用卡紙做成香型的形狀，將生字藏在卡紙的反面，生摘一顆星星，讀出反面的生字，就把星星送給他。4、 生交流是用什么方法記住這些漢字的。師給予及時的鼓勵和指導：可以用加一加、減一減的方法，可以編字謎、兒歌、故事，還可以做動作來幫助記憶。如：“思、床、故”可以通過熟字加偏旁的方法加以記憶，“舉”與“興”、 “鄉”與絞絲旁可通過比較記憶。三、指導漢字書寫1、出示本課要求會寫的7 個漢字：思、床、前、光、低、故、鄉。 2、學生認讀漢字，找出它們在課文中的位置，并適當擴展組詞。3、學生自主觀察漢字的筆順，想一想如何才能把漢字寫漂亮。4、指名學生交流以上漢字的筆順和書寫方法。師范寫并講解：“鄉”前兩筆都是撇折，要注意上下排列整齊，最后一筆長撇不宜過短，要與整個字相稱；“床”是半包圍結構，木“”要寫得半藏半露。（學生書空）5、生描紅、仿寫、書寫生字，師巡視指導，強調正確的坐姿和握筆姿勢。小朋友們，這節課

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