1、精選word文檔 下載可編輯中班活動區觀察記錄xxxx 學年度第一學期 區域活動觀察記錄表日期 觀察記錄 觀察記錄進入一月后發現游戲時的常規紀律都偏差，幼兒比較的浮躁，不能靜心，討論說話的 聲音比較大，部分缺乏耐心的幼兒經常走動，換游戲區。越接近學期尾聲，幼兒活動時浮 躁的情緒越明顯，經常需要教師進行引導教育，才能維持良好的活動秩序。本月我們在美術區投放了手套、帽子等樣子圖片，請幼兒為手套和帽子設計繪畫裝飾 圖案，也投放了手工紙請幼兒剪窗花，做鞭炮，這些活動幼兒都比較喜歡，在活動時做得 也十分的投入。而美術區也是所有活動區中秩序最好的、最安靜的。在益智區我們也根據 本月主題投放了新的材料，如取

2、暖用品、動物過冬等內容，我們制作成了轉盤，讓幼兒進 行選擇匹配，但是受歡迎的程度仍不是很高。開始還有一定的興趣，但是不能持續幾次， 之后幼兒就不太會主動去選擇這些游戲了。在閱讀區我們發現把一些已學過的故事圖書投 放在其中之后，明顯幼兒閱讀的興趣高了，他們會互相講述，也會自己念念有詞的獨自翻 閱，非常有成就感。而我們也感受了，現在班里幼兒的閱讀能力提高了不少，學過的故事、 兒歌，在翻閱中都能很詳細的復述出來。1 月 22 日班級大二班記錄人周麗君分析反思 分析反思由于接近學期尾聲，同時在圣誕、元整改措施1在幼兒出現常規比較差的情況下，除旦兩個節日的氛圍下，孩子們的情緒變得 了加強常規教育，強調活

3、動要求外，還需要減 容易興奮，比較的浮躁，因此這個月活動 少一些比較容易讓幼兒興奮， 活動聲音較大的 時的常規就顯得比較的差。游戲活動。如積木區，可以控制人數和投放的另外在幼兒現在對操作性強、有挑戰 積木種類， 讓更多的幼兒選擇一些比較安靜的 性的游戲比較感興趣，所以美術區一直是 活動。幼兒比較喜歡去游戲的地方。同時以前不 2隨著幼兒閱讀能力的提高，益智區的太喜歡閱讀的孩子們，現在由于閱讀能力 一些游戲， 可以不必采用一些游戲操作的形式 提高了，對于一些書籍孩子們都能看懂了， 開展。“動物怎樣過冬” 冬天的取暖用具” 如 、 “ ， 所以他們對閱讀也比較感興趣，很愿意到 這些內容可以制作成書冊

4、， 圖文并茂的進行展 閱讀區去看書。相對而言，益智區就比較 示，讓幼兒通過閱讀來獲取這些知識，可能幼 不受幼兒的喜歡，因為一些游戲開始還有 兒會一遍一遍的進行翻閱，或互相之間閱讀。挑戰性，比較新鮮，但是幾次之后操作熟 不會幾次游戲操作熟練后就失去興趣了。練了，就不太愿意選擇去玩了。吳江區平望幼兒園區域活動觀察記錄與分析區域名稱日期扮演區觀 察幼兒姓名回 應 思 考年齡段56 歲效 果 在我的引導下，宸宸知道了打 蝴蝶結其實就和我們平時系鞋 帶一樣，只是想讓絲巾的蝴蝶 結更好看，打完結后需要將藏 在結里面的絲巾拉好并 好。開展主題5親親菜園之 親親蔬菜在表演區游戲的宸宸，一直在 擺弄著一條絲巾，

5、想要把絲巾 打成蝴蝶結，可是怎么打結， 都感覺不像蝴蝶結，可是最后 還是沒有成功， 他很無奈地說 “怎么就是不像蝴蝶結呢？”聽到宸宸這樣說， 我走過去說 “你剛剛是怎么做的呢？” 肯定了宸宸打結的方式后， 問 “你認為蝴蝶結應該是怎樣的 呢？” “這里還有這么多的絲巾 藏在里面，需要怎么辦呢？”宸宸注意到自己打的蝴蝶結沒 有像蝴蝶一樣的翅膀，只是不 知道自己到底做得對不對，問 題出在哪里？ 我要肯定他的做法，并且引導 他發現需要將藏在里面的絲巾 拉出來、好。小班體育活動觀察記錄時 間 地 操場 點 對 全班幼兒 象 記 錄 者 今天的體育活動白貓警士，剛開始的時候孩子們很有興趣， 精神狀態都很

6、好，每位孩子都學著白貓警士的樣子，當接到報 觀 察 記 錄 案時， 警士們都滿懷熱情地去執行任務。都能按警長的要求鉆 爬過老鼠洞，但當警士們找到贓物時有幾個警士就忍不住在那 玩起來了，任憑警長怎么呼叫都不濟于事。究其原因是我們的贓物代替品里面有孩子們最喜歡的小汽 車，所以有的警士們究控制不住，忘記自己在執行任務了，干 脆就在那玩起來了。分 析 在選擇體育活動道具時要考慮道具對活動 * ，盡量避免道 具對孩子造成注意力分散，以影響活動的進行。李賢 xx2 年 4 月1、把小汽車收起來。措 2、總結時跟警士們說剛剛在執行任務時我們動作要快，不能在 施 老鼠洞里玩耍，以免驚動老鼠。區域活動方案與觀察

7、記錄 區域活動方案與觀察記錄小9班 情況分析 情況分析 愛玩游戲是每個幼兒的天性。因為游戲最符合幼兒的年齡特征，最為幼兒 所喜愛，也最能調動幼兒的積極性。綱要中明確指出 “幼兒園教育應以游戲 為基本活動” 。特別是新小班的幼兒剛剛離開爸爸媽媽的懷抱，第一次過集體生 活。對于模仿成人活動、反映他（她）熟悉的周圍生活有著相當濃厚的興趣。結 合我班級的特色古詩配畫，將其融入于游戲之中。通常在游戲中，幼兒最喜 歡的是娃娃家、超市、公共汽車等一些角色的扮演。但是在游戲中，我班幼兒角 色意識弱，或缺乏角色意識，不會與同伴進行簡單的交流與交往等，他們玩起來 只是滿足材料的操作與擺弄。階段發展目標 階段發展目

8、標 1、豐富幼兒的生活經驗，嘗試扮演最熟悉的角色。2、幼兒學會玩具，掌握玩具使用的簡單規則。3、產生簡單的角色語言和行為。游戲名稱 娃娃家 材料提供 調整1、裝扮物爸爸、媽媽、 9 月 2 日孩子不知道娃娃 爺爺、 奶奶的掛牌、 領帶、 臥室里怎么玩，教師組織 圍裙、假發等。集體介紹。2、日用品寶寶服裝、 9 月 4 日孩子缺乏交流 小梳子、皮筋、沐浴球、 教師以同伴的身份加入 娃娃推車等。3、炊具煤氣灶、鍋、 鏟、勺、小碗等。4、家具小床、方桌、 小椅子、柜子。5、小家電自制沙發、 他們的游戲。櫥柜、洗衣機等。5、食品各種仿真蔬菜、 水果、餛飩、餃子等。6、生活操作類喂小動 物吃餅干、塑料小

9、珠子 等。7、其他自制圖書、爸 爸媽媽照片、小靠墊等。娃娃超市 購物袋、 收銀臺、 小圍兜、 9 月 15 日孩子不知道如何 水果、蔬菜、飲料、洗發 進行超市購物。教師組織 水、沐浴露等等。孩子觀看課件學習。9 月 18 日出現爭搶情況， 于是為孩子提供一些購 物袋。娃娃廚房 餛飩、餃子、荷包蛋、蔬 1 月 7 日孩子在游戲時站 菜、雞腿、杯子、勺子、 在里面。教師參與指導。盤子、微波爐、鍋子、飲 1 月 9 日許多孩子都想做 料、小桌子、小椅子等等 娃娃水果店 客。提供小客人掛牌。香蕉、蘋果、西瓜、草莓、 1 月 19 日孩子活動中沒 橘子、梨、收銀臺等等 有語言的交流。教師做客 人去買水果

10、。1 月 22 日孩子對于每樣 水果都付一樣的錢，于是 制定價目表。市民廣場1、現成材料塑料積木 1 月 26 日孩子在建構的 等 2、自制材料 過程中只是單一的搭玩 具。為孩子提供紙盒子。小樹木、小車子、小老鼠 畫板、長頸鹿畫板等 小舞臺 錄音機、 幼兒歌曲、 沙球、 11 月 3 日小朋友沒法區分 鈴鼓、手串鈴、小裙子、 觀眾和演員，于是為孩子 頭花、手鏈、小話筒等 制作表演服裝。11 月 5 日小舞臺人數太 多。分配一個孩子管理錄 音機，讓三個孩子先表 演，剩下的孩子做觀眾， 當一首音樂結束了再換 另外的孩子。娃娃點心店荷包蛋、胡蘿卜、雞腿、 11 月 16 日孩子說吃面的 蔥、面條、燒

11、賣、春卷、 時候味道淡了，為孩子制 飲料機、 收銀臺、 廚師帽、 作調味品。娃娃掛牌、餐具、吸管等 11 月 19 日出現客人太多， 杯子不夠。于是在超市提 供杯子，讓孩子去買。玩具城找一找各類玩具、硬紙 11 月 23 日孩子在釣到魚 板上的玩具的影子。后又把小魚放到了池塘釣魚釣魚竿、魚兒、網 里，為孩子增加了小盒子 兜。拼一拼小房子 安亭一線 公共汽車、小椅子、方向 盤等 12 月 1 日孩子在做公共 汽車的時候總是出現把 錢亂放。于是設計刷卡機 和交通卡。放置小魚。娃娃家1、裝扮物爸爸、媽媽、 12 月 3 日由于孩子缺乏角 爺爺、 奶奶的掛牌、 領帶、 色意識，教師提供成人物 圍裙、假

12、發等。2、日用品寶寶服裝、 小梳子、皮筋、沐浴球、 娃娃推車等。3、炊具煤氣灶、鍋、 鏟、勺、小碗等。4、家具小床、方桌、 小椅子、柜子。5、小家電自制沙發、 櫥柜、洗衣機等。5、食品各種仿真蔬菜、 水果、餛飩、餃子等。6、生活操作類喂小動 物吃餅干、塑料小珠子 等。7、其他自制圖書、爸 爸媽媽照片、小靠墊等。品。糖果店收銀臺，不同的糖果，橡 12 月 17 日由于孩子缺乏 皮泥，掛牌等 對糖果的經驗，所以制作 了糖果價目表寶寶看說講故事書、小桌子、自制圖 12 月 22 日孩子在圖書角 書等 看書的時候不能控制人 數。教師在地板上貼好圓 點，控制人數。電話亭電話機、 電話亭、 小椅子、 12

13、 月 3 日幼兒在打電話投幣機等等的時候不知道給誰打電 話，為孩子提供了電話 本。娃娃點心店荷包蛋、胡蘿卜、雞腿、 1 月 4 日由于點心店出現 蔥、面條、燒賣、春卷、 客人過多的情況，教師在 飲料機、 收銀臺、 廚師帽、 點心店放入固定的小椅 娃娃掛牌、餐具、吸管等 子，控制人數。糖果店收銀臺，不同的糖果，橡1 月 22 日由于孩子孩子皮泥，蠟筆，紙，掛牌等 在 做 糖 果 時 把 不 同 顏 色 的橡皮泥放在了同一個 地方，所以給每個橡皮泥 盒子做上標志。區域活動觀察記錄 區域活動觀察記錄 記錄人 記錄人徐靜 實錄 實錄 娃娃臥室也是娃娃家的一部分。很多孩子都喜歡在這里玩。張龔怡等孩子一

14、直在滑滑梯邊玩。過去一看，娃娃臥室的娃娃躺在地上，餅干等食物掉了一地。分析 分析 小班孩子剛剛開始接觸角色游戲，對于玩具和材料有一定的好奇心，喜歡擺 弄玩具，喜歡在區域中玩耍，但是對于怎么玩他們缺乏一定的知識。所以有些孩 子在 “娃娃臥室” 里只顧著自己玩滑滑梯， 而忽略了娃娃， 忽略了臥室該做什么。他們缺乏同其他小朋友溝通的習慣，對于小班剛入園寶寶這是很正常的現象。調整詳見 區域活動觀察記錄 區域活動觀察記錄 記錄人 記錄人孫黎明 實錄 實錄 9 月 4日珺珺今天在娃娃超市做收銀員。陳斌杰，錢足等很多孩子都去超市買東西。超市里很熱鬧?？墒菦]過一會，珺珺跑過來告訴我說 “徐老師，超市里的蔬菜

15、都賣完了，爸爸買不到蔬菜了。”我走過去一看，原來錢足，陳斌杰兩個小朋友 把所有的蔬菜都買完了 。超市里的蔬菜和水果籃都不見了。我走過去對他們說 “水果和蔬菜買那么多會不新鮮的，而且會爛掉的?！彼麄冞@才恍然大悟，可是 陳斌杰說 “老師那我買了東西放哪里呀？”于是我給了他一個小盒子，他這才 把多余的蔬菜和水果送回了家。分析 分析 娃娃超市是孩子比較陌生的地方，他們不知道去超市買東西應該有的方法， 很多孩子只停留在拿了東西就走的習慣， 不懂得買東西要付錢， 也缺乏生活經驗。調整詳見 區域活動觀察記錄 區域活動觀察記錄 記錄人 記錄人徐靜 實錄 實錄 今天的“娃娃廚房”里可熱鬧了。進“娃娃廚房”的寶寶

16、都掛好了小牌子。天天說 “今天我是媽媽?！敝煳慕軇t拿著爸爸的牌子說道 “我要來做爸爸啦?！?還有顧陸蕓，和金煜帆等小朋友也去了“娃娃廚房” 。剛開始他們可懂禮貌了。顧陸蕓和金煜帆是兩個小客人。天天抱著寶寶對爸爸說 “爸爸，去超市買點好 吃的呀?！敝煳慕苡谑侨コ辛??？蓻]過一會兒發現， “娃娃廚房”和“娃娃臥室” 的寶寶開始隔著窗口交流，黃蓓蓓把“娃娃臥室”的餅干全扔到了“娃娃廚房” ， 而天天竟然把把寶寶放在了洗衣機里。我走過去問天天 “你們家里怎么啦？” 寶寶們一起告訴我家里著火了！整個娃娃家混亂一片，于是我帶領娃娃家的孩子 們打了火警電話，告訴他們火熄滅了。看到火熄滅了孩子們開心了，這時我

17、問 “媽媽，你把寶寶放在了哪里啊？”天天這才意識到寶寶不見了。于是她從洗衣 機里拿出寶寶。但是“娃娃廚房”里地板上已經全是蔬菜和“娃娃臥室”里的餅 干了。分析 分析 9 月 18 日娃娃家的游戲中，一方面，孩子們有和同伴交往的需要。在一個空間里沒有 人交往的時候，孩子則會選擇和臨近的孩子交流。所以當“娃娃廚房”里的爸爸 出去的時候， “媽媽”則選擇和隔壁“娃娃臥室”里的人交流。導致了“娃娃臥 室”里的爸爸媽媽把所有的餅干全扔到了“娃娃廚房” 。另一方面，則是由于孩 子的規則意識還沒有完全養成。他們不懂得什么該做，什么不該做。但是他們有 一定的角色意識，所以當教師詢問“娃娃”去哪里了？孩子們意識

18、到不能把她放 在洗衣機了 調整詳見 1 月 9 日 區域活動觀察記錄 區域活動觀察記錄 記錄人 記錄人孫黎明 實錄 實錄 “娃娃水果店”是我們新增的一個區域。在水果店里孩子能夠買到很多好吃 的水果。今天陳玉婧做了水果店的老板。可是老板只是站著，一句話也不說，于 是我走過去問 “老板，我想買一個香蕉，香蕉多少錢？”她看著我說 “一塊！ ” 隨后就拿了一只香蕉給我。于是我又問 “老板，我還沒有付錢呢，你怎么就把 香蕉給我啦？”她還是沒有說話。整個水果店今天生意冷清。分析 分析 “水果店”是一個買賣的地方，孩子一方面要懂得如何買水果，另一方面則 要懂得如何與他人交流。小班幼兒與同伴溝通的能力還有所欠

19、缺，他們習慣于完 成他人的指令，而沒有養成同他人交流的習慣。其次，對于買賣水果的經驗孩子 也有所欠缺，他們不知道該如何買賣。調整詳見 1 月 22 日 區域活動觀察記錄 區域活動觀察記錄 記錄人 記錄人徐靜 實錄 實錄 今天霖霖，陳夢涵，龔孜豪等孩子來到了小舞臺。霖霖和陳夢涵穿上漂亮的 服裝。開始伴隨著音樂跳舞。過了一會兒，樂樂和珺珺也走過去，她們也想玩小舞臺，可是沒有服裝了，而且小舞臺也站不下了。我走過去對霖霖說，讓她休息 下。于是樂樂和珺珺就上臺表演了。分析 分析 小班的寶寶雖然對于動作和節奏的把握并不是很準， 他們甚至不明白每個節 奏的特點?？墒切“嗟暮⒆右呀浻辛苏故咀约旱挠?， 他們愿

20、意表現自己的特長。但是小舞臺并不是很大，不能滿足每個想要表演的孩子的愿望。如何克服這個困 難是教師需要考慮的。調整詳見 11 月 5 日 區域活動觀察記錄 區域活動觀察記錄 記錄人 記錄人孫黎明 實錄 實錄 今天，小旭在點心店里做老板。今天的客人不是很多。高梓俊一個人在點心 店了吃面條。小旭走過去問他 “你要吃什么面條？”高梓俊說 “我要吃紅紅面 條?！闭f完就把錢給了小旭，小旭拿了錢就去做面條，他很認真的燒面條。燒好 后就把面條拿過去給客人吃。過了一會兒，我走過去問小旭 “今天生意好嗎？” 他很難過的搖搖頭，告訴我說 “今天只有一個小客人。”于是我對他說 “那徐 老師今天來吃你的面條好不好？”

21、于是我主動和他交談，過了一會兒他很開心的 去做面條。分析 分析 寶寶們角色游戲的交往能力還是有待加強的，特別是語言交往能力。孩子 不懂得“如何做生意”，不懂得當客人來了要怎么和客人交談，這個是導致點心 店生意不好的主要原因。孩子有交往的想法，可是缺乏適當的引導，他們往往不 知道該如何和同伴交往。調整詳見 11 月 19 日 區域活動觀察記錄 區域活動觀察記錄 記錄人 記錄人徐靜 實錄 實錄“我媽媽出去總是拿一個包包的，我也拿這個包包，我就是媽媽?！碧焯旌?認真的說著?！拔乙沧鰦寢尅！狈匆娔弥芷?，也想來?！安恍?，你是男 的，不能做媽媽的?！碧焯煊幸庖娏恕！拔襾碜霭职?，我可以帶領帶，我爸

22、爸也帶 領帶的?！?大家就這樣你一言我一句的說著，最后，根據材料的分配，帆帆做起了 爺爺?！拔覌寢尦鋈タ偸悄靡粋€包包的，我也拿這個包包，我就是媽媽?！碧焯旌?認真的說著。“我也做媽媽?！狈匆娔弥芷?，也想來。“不行，你是男 的，不能做媽媽的?！碧焯煊幸庖娏恕！拔襾碜霭职?，我可以帶領帶，我爸爸也帶 領帶的?！?大家就這樣你一言我一句的說著， 最后， 根據材料的分配， 帆帆做起了爺爺。分析 分析 娃娃家是孩子教感興趣的一個區域，在這里，孩子模仿著大人的操作，得到 了滿足。但是往往是在操作中有玩弄的現象而且沒有角色意識為了使他們角色意 識能夠更強一些，所以投放了一些成人的物品，如牌子，圍兜以

23、及領帶等以幫 助他們分辨各自不同的角色 調整詳見 12 月 3 日 區域活動觀察記錄 區域活動觀察記錄 記錄人 記錄人孫黎明 實錄 實錄 今天糖果店的生意很好。胡曉婷是收銀員，她來到糖果店開始喊 “誰來買糖果 ?。俊焙⒆觽兒芏喽既ベI糖果了，可是孩子不知道要買什么糖，天天拿了糖果就 走了，胡曉婷也沒什么反應。后面沈朱旭和高梓俊今天在做糖果，他們拿出了很 多橡皮泥，開始做，整個桌子上全是橡皮泥。分析 分析 糖果店是我們新開出來的一家店，所以孩子們比較好奇，很多孩子都去光顧了， 可是對于糖果孩子還缺乏一定的經驗，他們說不出糖的種類，所以孩子在買糖果 的時候只是拿了糖果而說不出是什么糖。其次，糖果師在

24、做糖果的時候，缺乏一定的經驗，他們搓，捏等的技能還存在一定的欠缺。調整詳見 12 月 17 日 區域活動觀察記錄 區域活動觀察記錄 記錄人 記錄人徐靜 實錄 實錄 陳夢涵今天一上班就去了電話亭。她拿起電話開始打電話， “喂，是霖霖嗎？你 聽的到么？”可是霖霖在里面玩娃娃家，她沒有聽到，于是陳夢涵又開始給別的 小朋友打電話。這個時候，陳奕帆來了，他看到里面有人在打電話，于是在電話 亭外面等，等陳夢涵打好了再去打電話，他拿起電話機就開始說話 分析 分析 電話亭是孩子們比較少去的地方，孩子對于日常生活中的打電話的經驗比較少。如何打電話孩子們還缺乏經驗。其次，當孩子給別的小朋友打電話的時候，小朋 友沒

25、有聽到該怎么辦？這個是老師要考慮的問題。調整詳見 12 月 3 日區域活動觀察記錄 區域活動觀察記錄 記錄人 記錄人孫黎明 實錄今天陳俊顥來到點心店，他掛好牌子，告訴我 “徐老師，我今天是收銀 實錄 員。”小旭今天是點心店廚師。今天我也去點心店吃面條，陳俊顥一看到我就說 “歡迎光臨，阿姨。你要吃什么？”說好就讓我到里面坐下。過了一會兒，又有 一些小朋友來了。他們都說肚子餓了，要來吃面條，于是他們把自己的小椅子都 搬過來了，高梓俊說 “阿姨，我們這里坐不下了?！边@才發現小椅子已經擺滿了 桌子兩旁。錢足說 “阿姨，我們這里都沒有杯子了。”于是我分散了一些孩子去 別的地方先玩。分析對于“點心店”孩子

26、們已經有了一定經驗，他們在平時的交往中已經懂得 分析 了基本的禮貌用語，懂得了該如何去和客人打招呼等等，所以當有客人去的時候孩子們能夠主動和客人打招呼。然而孩子看到別的小朋友都來玩的時候常會有好 奇的心理，所以出現了很多人都來吃面條的情況。調整詳見 1 月 4 日 區域活動觀察記錄 區域活動觀察記錄 記錄人 記錄人徐靜 實錄顧陸蕓來到糖果店，她說 “我今天是收銀員?！庇谑撬龓Ш妹弊泳烷_始工 實錄 作了。寶寶很認真，站在桌子邊上開始喊 “賣糖果了！ ”過了會兒，麥文彬，金 何凡等幾個孩子過去做糖果。沒過多久，麥文彬跑來說 “徐老師，他們把不同 顏色的糖果放在了一起。我們那里人好多好多！ ”我走過

27、去一看，好多孩子在糖 果店，而且很多不同顏色的全放在了一起。分析一方面，糖果店是我們開設比較晚的，孩子對他很有興趣，而且糖果店里 分析 有很多不同的糖果，吸引了幼兒的注意。另一方面，由于“娃娃家”主題下開設 了“棉花糖”音樂活動，所以在經驗中，他們有很多關于糖果的經驗，愿意嘗試 做糖果師。調整詳見 1 月 22 日備注區域活動觀察記錄 2 周記 1 次；至少 23 個區域體現主題內容。幼兒園區域活動觀察記錄太陽 班 記錄人樓丹 環 目 境 標 創 材 建構區 設 料 指導 策略 喻梓瑞 余思琪 xx 年 2 月 15 和同伴一起游戲，學會玩具，知道大家一起玩。水管玩具、雪花片、圖形娃娃 發現問

28、題間接引導 季捷 事例描述 突然建筑角中傳來了季區域名稱幼兒姓名 注意力a 專注 b 愿意 c 偶爾注意 d 游離abb捷的尖叫聲，我忙跑過去一 看， 原來她和犇犇正在搶一塊 積木，季捷大聲地說 “這是 我的！她搶我的?！蔽艺伊艘?塊相同的積木給犇犇， 勸解了 兩個人的爭吵。在觀察中發現，在游戲時 季捷的眼睛只注意別人手上 的玩具， 但就算拿到了和別人 的相同的玩具，她也不太會 玩，一會兒就放棄了。參與度a 積極 b 愿意 c 隨意 d 淡漠bbb情緒態度a 興奮 b 愉快 c 平靜 d 低落aaa同伴交往a 控制 b 合作 c 平行 d 獨自cba能力發展 與 興趣點能很好的 經常會發 特別喜 操作材 生矛盾， 歡水管 料，并且 只是擺弄 玩具，有 發生矛盾 玩具，沒 很濃的 時能自己 有很大的 興趣 解決 興趣。我們應在各個活動區域中，盡可能提供多些平行類的材料，減少幼兒 爭執玩具的現象，教幼兒學會協商，引導幼兒去與他人合作。實踐表明 分析 與 調整 我們只有通過適當的方法引導幼兒，在主觀上讓幼兒產生的內在動機 與愿望，使幼兒的行為更加穩定、自覺。托班幼兒不會，不會合 作，很正常。但是，老師在觀察中，發現幼兒無法合作或時，還應以 游戲的口吻參與解決、引導，同時可以輔以轉