1、精品文檔中國兒童發展量表 (CDCC)20世紀30、40年代，隨著智力測驗的廣泛應用，對嬰幼兒發展的評估問題越來越受到教育、心理及臨床工作者的重視。1940年，美國耶魯大學的格塞爾(A. Gesell)發表了在世界上享有盛名的格塞爾發展量表(GesellDevelopmental Schedules)。在20世紀60年代，弗蘭肯堡和多茲(W. K.Franken burg&J . B . Dodds)編制并發表了丹弗發展篩選測驗(De nverDevelopmental Screening Test， DDST)。隨后，韋克斯勒學齡前和學齡初期兒童智力量表、貝利嬰兒發展量表(Bayley Sc

2、ales of Infant Developme nt) 、麥卡錫兒童能力量表( McCarthy Scales of Childrens Ability，MSCA )和布雷澤爾頓新生兒行為評估量表(Brazelton Neo natal Behavioral Assessme ntScale9 NBAS)也相繼發表。上面提到的這些量表，有一些如WPPSI、DDST、MSCA等已經在中國標準化。不過，隨著我國心理學的發展，國內的學者已不滿足于修訂國外的量表。從20世紀80年代中后期開始， 國內的一些學者已經開始自己研制標準化測 驗并陸續發表研究成果。中國36歲兒童發展量表就是一個由我國學者自行

3、研制的有代表性的幼兒發展量表，下面就予以介紹。1985年，在北京師范大學張厚粲教授的主持下，中國3 6歲兒童發展量表的研制工作正式啟動。到1992年10月通過專家 鑒定為止，一共歷時 7年。現將該測驗的構成、施測方法、常模團體的抽樣、信度和效度等分述如下：(一) 中國 36歲兒童發展量表的構成該量表由智力發展量表和運動發展量表兩部分組成，共有16個項目。每個項目所測量的主要內容是：1 .智力發展量表(1) 看圖命名 主試出示圖片，要求受測者在5秒鐘內用恰當的詞匯對圖片上的景或物命名。有10張圖片，分為 10個題目，正確回答一題記1分，滿分為10分。主要測量視覺辨認、記憶力和語言能力。(2) 量

4、詞使用 主試出示圖片，要求受測者在5秒鐘內準確使用量詞說明圖上有多少東西。有 9張圖片，其中一張圖片用于練習，分為8個題目，正確回答一題記1分，滿分為 8分。主要測量視覺辨認和使用量詞的能力。看圖補缺 主試出示圖片，要求受測者在10秒鐘內指出圖畫中缺少的部分。有10張各缺少一個主要部分的圖片，分為10個題目，正確回答一題記1分，滿分為10分。主要測量觀察力、記憶力及區分本質特征與非本質特 征的能力。(4) 語言理解主試出示圖片并說出一個含有特定空間詞匯的句子，要求受測者在10秒鐘內根據對句子的理解找到相應的圖畫。有7幅圖畫，分為 7個題目，正確回答一題記1分，滿分為 7分。主要測量理解空間關系

5、和語言的能力。(5) 按例找圖主試呈現圖例后，要求受測者根據每組圖片中幾種圖形間的關系，在10秒鐘內從備選的小圖中找到應放在空白處的圖形。有11張圖片,其中的一張是圖例，分為10個題目，正確回答一題記 1分，滿分為10分主要測量視覺辨別能力、圖形比較、想象力、分析概括及類比推理的能力。(6) 袋中摸物要求受測者從一個裝有各種小物品的布袋中一個一個地取出主試指定的物品。分為8個題目，每題限時20秒。正確回答一題記1分,滿分為8分。主要測量對物體形狀、大小、軟硬等物理特性的認知與分類、詞語理解、觸摸覺和手的靈巧性等。(7) 拼擺圖形 由兩部分組成：第一部分要求受測者照圖紙拼出圖形；第二部分要求受測

6、者在看過擺好的圖形之后，憑記憶用彩色積木照樣擺出圖形。兩部分各有題目 6,每題限時 30秒。正確回答一題記1分，滿分為 8分。主要測量視一動協調能力、色彩分辨能力、記憶力、分析與綜合能力和空間知 覺能力。(8) 數數算算 共有16個題目，分為三類：第一類由第1- 4題組成，主要測試兒童對數的認知；第二類由第59題和第11題組成，都是計數題；第三類由第10題和第12 -16題組成，都是計算題。每題限時10秒。正確回答一題，第1-12題記1分，第13 -16題記2分，滿分為20分。主要測量數概念、 數量推理和計算能力。(9) 分析錯誤 主試呈現圖片后，要求受測者指出圖上的人有哪些地方做得不對。有6

7、幅圖畫，分為 6個題目，每題限時20秒。正確回答一題記1 分,滿分為6分。主要測量觀察力、記憶力和道德判斷能力。(1 0)社會常識 要求受測者回答 8個有關日常生活的常識問題。每題限時30秒。正確回答一題記1分，滿分為8分。主要測量對日常生活用具、場所以及行為規范正確認知的能力。(11)人物關系 主試出示圖片后，要求受測者指出圖中人物的特征和關系。有兩張大圖片，共提出 14個問題。每題限時 10秒。前8個問題，正確回答 一題記1分，后6個問題，正確回答兩題記 1分，滿分為11分。主要測量 對對人物性別、年齡、 職業等特征的認知以及對人物關系的判斷能力。上述11個項目中的第 1、2、4項構成語言

8、能力分測驗，第3、5、6、7、8項構成認知能力分測驗，第9、10、11項構成社會認知能力分測驗。2 .運動發展量表(1)單腳站立 要求受測者單腳站立，記錄所能堅持的時間。最低分為0分，最高分為5分。主要測量兒童的平衡能力。立定跳遠要求受測者從起點線使勁往前跳，記錄所能跳的距離。最低0分，最高5分。主要測量兒童的爆發力。(3) 左跳右跳 要求受測者雙腳同時起跳，往一條直線的左邊、右邊來回不停 地跳，不要踩在線上。該項目限時20秒。主要測量兒童動作的靈活性。(4) 蹲蹲站站 要求受測者先蹲下，再站直，又蹲下，再站直。該項目限時20秒。最低分為 0分，最高分為 5分。主要測量兒童的耐久力。(5) 快

9、撿小豆先將小筒里黃豆倒在筒蓋上，要求受測者把黃豆一粒一粒地撿到小筒里。該項目限時20秒。最低分為 0分，最高分為 5分。主要測量兒童的手眼協調能力和手部動作的靈敏度。(二) 施測方法首先要按照測驗手冊中的指導語對受測者逐項地進行測試。然后，將前11個項目的分數相加，求得智力發展量表的原始分數；將后5個項目的分數相加，求得運動發展量表的原始分數，將智力發展量表與運動發展量表的分數 相加，求得整套量表的總分。再根據受測者的實足年齡和各項原始分數查測驗手冊中的原始分數與百分等級的換算表，即可對受測者的總體發展狀況和智力及運動方面的發展水平做出評估。(三) 常模團體的抽樣本量表的常模團體是用階段分層抽

10、樣的方法從全國六大行政區的18座城市的幼兒中抽取的。受測者的年齡分布在3歲至6歲6個月之間、總人數為2368人。每3個月劃分為一組，共分為12個年齡組。此外，分層變量還包括性別、家長文化程度、地區與城市級別等，并適當考慮家長的職業。所得 樣本的各層比例基本符合1986年公安部編制的全國縣市人口的統計資料。(四) 信度和效度編制者用再測法（前后測間隔兩周）檢驗了本量表的信度，所得的穩定性系 數為0. 893 。分別計算 4個分測驗的分數與總分的相關來檢驗量表的內部 一致性，所得的內部一致性系數在0.708 0.953之間。這些數據均表明，該量表具有很高的可靠性。在效度方面，編制者先后做了以下四方面的檢驗：分析了量表分數的發展 趨勢，發現不同年齡兒童的各項測驗成績隨年齡的增長而提高；計算了量 表分數與中國比內測驗分數的相關系數，結果為0. 603 ;計算了量表分數與教師評定的相關系數，結果為0.740 :分別在項目和分測驗兩個層次上進行了因素分析，從智力發 展量表的11個項目中抽取出了6個公因子（命名為社會認知能力、觀察力、注意力、綜合概括能力、計算能力和語言表達努力），從整套量表的四個分 測驗中抽取出 2個公因子（命名為言語認知能力和運動操作能力），符合編 制者的理論構想。評價：中國3-6歲兒童發展量表是一套由國內學者自己編制的幼兒發展量