1、第二課讓我們的生命更有價值教學目的 :1 .認識生命的價值，從日常的點滴做起實現人生的意義。2 . 認識青春的美好，珍惜青春年華，激發創造有意義人生的熱情。教學重點：1 “生命的價值在于創造和奉獻” ； 2 “讓青春更美麗”教學難點：1 、 “創造和奉獻是社會發展的需要，是實現人生價值的要求” ；2 . “創造使人充實，使人高尚，使人快樂”教學方法：分析、討論、辯論、講授法課時安排：計劃用2 課時授完第一課時教學內容： 講授第二課第一目熱愛生活從點滴做起。教學過程：（一）引入新課（ 1 ）板書課題： 第二課讓我們的生命更有價值（2）導入語： （見教材 p13 頁標題下引言）“人最寶貴的是生命。

2、生命屬于每個人只有一次。” ！這段名言既強調生命的寶貴性、不可重復性，更強調人應該提升生命的價值，不可碌碌無為度人生。這段名言催人奮進，教育和影響了幾代人。我們應如何度過自己的一生，讓自己的生命更有價值呢？這就要求我們要從“熱愛生活、從點滴做起” ！（二）講授新課一、熱愛生活從點滴做起1 、 人生的價值在于創造和奉獻“價值”是指客觀事物本身所具有的某種實際用途和滿足人們某種需要的屬性。例如，我們說蔬菜、雞蛋、牛奶有價值，是因為它們能供我們食用，滿足我們吃的需要；我們說花卉、盆景、繪畫有價值，是因為它們能供我們觀賞，滿足我們審美的需要。可見，所謂價值，是指這個事物對人們、對社會有無用途，能否滿足

3、需要而言，并不是指它自身有什么意義。 任何事物， 如果喪失某種實際用途， 不能滿足人們的一定需要， 它就沒有任何價值。人的價值也是這樣。一個人的人生是否有價值，不是指他對自身有什么意義，而是指他的存在和活動能否或者在多大程度上滿足他人和社會的實際需要。所以說，人生的價值體現在對他人、社會的奉獻之中。板書：人生的價值在于創造和奉獻（ 1 ）人生的價值在于創造和奉獻活動一：讀一讀，想一想 閱讀教材 p13 14 頁材料，討論回答問題：王選、莊玉榮他們的人生價值是怎樣體現的？（學生討論回答）教師總結：王選用自己的知識為國家、為民族創造了巨大的財富，他從中也贏得了社會的的尊重，他的人生價值就是通過這種

4、創造和奉獻來體現的；而莊玉榮則是用自己的辛勤勞動美化、凈化了城市，在給他人帶來歡樂和幸福的同時她的勞動也得到了社會的的承認，從而來實現了她自己的人生價值的！由此可見。一個人價值的實現離不開創造和奉獻。讀一讀說一說 閱讀教材 p14 頁方框內材料，說一說：雷鋒、孔繁森他們在奉獻的過程中收獲了什么？（快樂和幸福）（學生閱讀教材p14 15 頁材料，從中體會奉獻的快樂）教師總結 ： （見教材 p14 頁正文最后一段）創造和奉獻使人充實，使人高尚，使人快樂思考討論： 為什么創造和奉獻是實現人生價值的要求？（因為人生的價值體現在對他人、對社會的奉獻之中。人類要吃穿住行，社會要發展，這就需要人們有所貢獻，

5、否則，人類將難以生存，社會將難以發展。真正懂得珍愛生命價值的人在享受生活的給予的同時，更會積極地為他人、社會做出自己的貢獻。 ） ）辯一辯： 人生的價值首先在于貢獻還是在于索取？（學生討論后，教師總結歸納。 ）教師總結 ：人生的價值包括兩個方面：一方面，是個人對社會的責任和貢獻，另一方面，是個人需要從他人和社會那里得到尊重和滿足。這兩個方面是辨證統一的。我們既不能抹殺社會的貢獻和責任，也不能否認社對個人的尊重和滿足。不管在任何社會，個人價值的實現都必須從他對社會的貢獻及社會對他的尊重和滿足二者的關系中體現出來， 缺少哪一方面都是不行的。但是，這兩個方面又有著不同的功能：個人對社會的責任和貢獻是

6、實現人生價值的基礎和源泉；社會對個人的尊重和滿足則是實現人生價值的前提和條件。因此， 個人對社會的責任和貢獻是第一為的，創造和奉獻是衡量人生價值大小的標準（板書） 。如果離開了它來談社對個人的尊重和滿足，就像離開了源泉去談論流水，離開了樹去談樹枝和樹葉一樣。 ）板書 ： 個人對社會的責任和貢獻是第一為的創造和奉獻是衡量人生價值大小的標準活動二:閱讀漫畫思考討論：誰來說說這組漫畫分別畫的是什么？他們這是一種什么行為？（他們這是在為他人、為社會做貢獻。）這些平凡的小事能體現人生的價值嗎？（古人說不積此步無以致千里，不積小流無以致江河，不積小德何以致大德呢！這些雖然都是生活中的小事，但這些小事閃現著

7、奉獻的光彩，體現著人生的價值。）這組漫畫告訴我們了什么呢？或從中我們能得到什么啟示呢？（生命的價值要靠行動實現，需從消失做起。）板書：生命的價值要靠行動實現，要從消失做起2、生命的價值要靠行動實現（1）從日常生活的點滴消失做起，是實現人生價值的重要途徑活動三：做一做（教材p16頁上）：為使生命更有意義，自己在下列環境中應該怎樣做？在家中：在學校里：在社會上：（抽查學生做的情況后，指導閱讀教材p16頁第一段。）讀一讀（教材p16頁），思考討論：你對第一、二個同學的言論有何評價？（第一、二個同學雖有愛心，但不從現在做起，難以讓父母得到真正的快樂和幸福。） 女同學為什么會贏得雷鳴般的掌聲?（女同學從

8、現在做起、從小事做起，切實讓父母感到快樂和幸福。 ）教師總結： 生命價值的實現，要從現在做起，從小事做起，通過自己的實際行動為他人帶來快樂和幸福，為社會做出貢獻。活動四：讀一讀，辯一辯 （閱讀教材p16 17 頁材料）有人說，干轟轟烈烈的大事業才能體現人生的價值；也有人說，在平凡的工作崗位上也能創造人生價值。談一談你自己是怎么想的？（人們生活在社會中， 社會分工不同、 個人的條件不同， 人們往往會處于不同的工作崗位。正由于各個不同崗位的人們的共同努力， 才能滿足社會千差萬別的需要。 平凡的工作崗位，是實現人生價值的舞臺；干好本職工作，是實現人生價值重要基礎。 ）板書 ：干好本職工作，是實現人生

9、價值重要基礎（ 2 ）干好本職工作，是實現人生價值重要基礎說一說，填一填 （見教材 p17 頁下） （指導學生討論回答。 ） 說說你身邊熟悉的人的人生價值是怎樣實現的？（父母、老師等） 你打算怎樣實現自己的人生價值？（先填后說）（三）課堂小結“如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一粒糧食你是否哺育了有用的生命？如果你上一顆最小的螺絲釘， 你是否永遠地堅守著你的工作崗位？點點滴滴、絲絲屢屢、粒粒顆顆，匯聚起來，灌溉的是良田萬頃，照亮的是錦繡中華哺育的是新的生命。我們不要輕看了自己這一點、一絲、一粒，而應該從一點、一絲、一粒的奉獻做起。（四）本課知

10、識點（ 1 ） 創造和貢獻是社會發展的需要，也是實現生命價值的要求與體現。2 ）創造和奉獻是衡量人生價值的主要標準。（ 3 ）創造和奉獻使人充實，使人高尚，使人快樂。（ 4 ）生命在價值在于創造和奉獻，生命的價值靠行動實現。（ 5 ）從日常生活的點滴小事做起，是實現人生價值的重要途徑。（ 6 ）干好本職工作，是實現人生價值的重要基礎。（五）課后作業1 、抄寫本課知識點。（ 1 ） 創造和貢獻是社會發展的需要，也是實現生命價值的要求與體現。（ 2 ）創造和奉獻是衡量人生價值的主要標準。（ 3 ）創造和奉獻使人充實，使人高尚，使人快樂。（ 4 ）生命在價值在于創造和奉獻，生命的價值靠行動實現。（

11、5 ）從日常生活的點滴小事做起，是實現人生價值的重要途徑。（ 6 ）干好本職工作，是實現人生價值的重要基礎。2 、王選、莊玉榮他們的人生價值是怎樣體現的？（王選用自己的知識為國家、為民族創造了巨大的財富，他從中也贏得了社會的的尊重，他的人生價值就是通過這種創造和奉獻來體現的；而莊玉榮則是用自己的辛勤勞動美化、凈化了城市，在給他人帶來歡樂和幸福的同時她的勞動也得到了社會的的承認，從而來實現了她自己的人生價值的！由此可見。一個人價值的實現離不開創造和奉獻。 ）3 、怎樣理解“生命的價值在于奉獻”？4 、為什么說“生命的價值靠行動實現”？第二課時（總第 4 課時）教學內容： 講授第二課第二目邁好青春

12、的第一步教學過程：（一）情景預設（ 1 ）教師朗誦散文詩獻給中國 5000 萬中學生青春是什么？青春是一條奔騰的河，是一條充滿驚濤駭浪的河。每個少男少女都獨自駕著小舟，從這條河上駛過。然而，并非每一位水手都能乘風破浪平安地駛到彼岸。世界上哪一條江河沒有吞沒過船只？況且是這樣一條吉兇難卜的河， 這樣一群熱情大于理智的水手！青春是什么？青春是一座高聳的山，是一座看不見路徑的山。每個少男少女都是登山隊員，懷揣著征服者的夢想。然而，既然是高山難免坎坷，難免有毒蛇猛獸出沒，也難免野花的誘惑和迷路的時候。 山林之神只留下一句秘訣惟有大智大勇者腳下才有路！ 青春是什么？青春是一片浩瀚的海，是一片不見天際的海

13、。每個少男少女都是一道小溪，別無選擇匯向大海。溪水是甜的，海水是咸的，由甜變咸根本不管你情愿還是不情愿。道理很簡單：一個人光吃甜的，并不能強身健體，只有足夠地吸收鹽分，骨頭才會一天天結實起來。因此，擁抱大海就是擁抱希望。青春是什么？青春是一片蔚藍的天，是一片遼闊無垠的天。每個少男少女都是一只羽翼未豐的雛燕，渴望自由翱翔。然而，如果經不起暴風雨的考驗，在天空中揮動翅膀就意味著災難；如果沒有天空一樣博大的胸懷，縱然遠行萬里也會郁郁寡歡。啊，讓我們注視著河流，讓我們仰望著高山，讓我們擁抱大海，讓我們奔向藍天。那是一個競技場，那是一個個快樂園，那也是一部青春大辭典！（ 2 ）學生展示搜集的有關歌頌青春

14、的名言或詩歌。教師講述：青春是生命燦爛的春天，是人生美好的花季。青春是美好的，今天我們剛剛步入青春的行列，必須從現在做起，珍惜美好的青春，邁好青春的第一步！(二)板書課題：邁好青春第一步(三)教學活動過程一、青春花樣年華活動一：感悟“青春的美好”(1 )指導學生朗讀第一段歌詞一一青春多美好(2 )指導讀圖一一青春的風采(指導學生從多側溫識體會青春的美好)(3 )講師朗讀散文青春的風采青春的風采青春是花季，因為它處處充滿歡聲笑語、溫情和關愛，青春也是雨季，因為它處處都有挫 折、痛苦和淚水。青春是展示靚麗風采的最佳時期，也是人生道路上的一處加油站。青春是活力，是蓬勃朝氣，是智慧學識，是勇氣與信心，

15、更是一種不老的精神；青春的風 采是多姿多彩的，也是五彩斑斕的，就像天上的彩虹一樣，充沛了迷人的光彩。舞臺上甜 美的歌聲，優雅的舞姿是風采；運動場上力與美的展示，奮斗與拼搏的精神是風采；生活 中有敢于冒險，樂于助人的精神是風采；面對困難敢于戰勝怯懦， 迎接挑戰的是風采我們正值青春，擁有屬于我們自己的風采。盡管我們的雙肩還比較稚嫩，我們的閱歷還不 豐富，甚至有時我們還會因為某些不如意的事情鬧別扭、哭鼻子，但我們不會拋棄靚麗的 青春，迷失絢麗的風采。我們會用五彩的畫筆描繪碧水、藍天，描繪青春與活力，描繪我 們美好的未來。教師講述：毛澤東同志有段贊美青年人的名言：“世界是你們的，也是我們的，但歸根結底

16、是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時期，好象早晨八九點鐘的太陽。希望寄托在你們 身上。毛澤東的名言形象地說明了青春充滿激情、活力、希望。我們應為青春喝彩、祝福，不辜負美好的青春。想一想： 為什么說青春是美好的？（青春時節，是人生的春天，是孕育理想、確立志向的最佳時期；青春時節，思維活躍，敢于創新， 是挖掘生命潛能、 開發人生智慧的關鍵時期； 青春時節， 朝氣蓬勃， 斗志昂揚，是充滿激情活力的美好時光。 ）活動二 ：（ 1 ）讀一度，想一想 （閱讀教材p18 頁楊樂的事跡，討論回答問題）楊樂在中學時代的立志和奮斗與后來事業上的成功有何聯系？（楊樂青少年時期發憤圖強， 努力學習， 加強積累與積

17、淀， 從而在數學領域做出突出貢獻。青少年時節是孕育理想、 確立志向的最佳時期； 青春時節， 是成才立業的關鍵時期； 青春，是充滿激情活力的美好時光。 ）（ 2 ）名篇名段欣賞閱讀散文“為青春喝彩” （教材 p19 頁）這是一篇語言優美、文采飛揚的散文。它由衷地贊地抒發了熱愛青春、珍惜青春的美好情感！從中無不感受到青春的美好！二、讓青春更美好怎么樣邁好青春的第一步，讓青春更美麗呢？活動三： 議一議 從小確立遠大的理想對實現人生價值有何意義？說一說 自己的理想追求是什么？（以上問題，讓學生自由討論回答。 ）青春時節，是人生的春天，是孕育理想、確立志向的最佳時期；青春時節，思維活躍，敢于創新，是挖掘

18、生命潛能、開發人生智慧的關鍵時期；青春時節，朝氣蓬勃，斗志昂揚，是充滿激情活力的美好時光。歷史上的大多數名人、偉人，他們之所以能夠成就偉大事業，這與他們從小立志是分不開的！（介紹教材p19 頁材料）活動三： 讀一讀，說一說 （閱讀教材p20 頁材料，討論回答問題）“三位建筑工人的故事對你有什么啟發？ ”（一個人要實現人生的價值，就要從小 樹立遠大的理想） （板書）（ 1 ）要樹立遠大的理想（理想是人生的指路明燈， 是燈塔； 理想是前進的動力， 是風帆； 理想是人生的精神支撐，是支點。青少年要早立志，立志服務社會、服務他人。一個沒有樹立遠大理想的人，很難創造有意義的人生。當然立志一定要從自身的實

19、際出發，并樹立遠大的志向，同時還 要珍惜美好的時光。 ） （板書）（ 2 ）要珍惜美好的時光今天的學習與創造生命的價值有沒有聯系？有怎樣的聯系？ ”（青春是美麗的，也是易逝的，要不辜負美好的青春，創造有意義的人生，就必須珍惜時光。 ）今天的學習與創造生命的價值有沒有聯系？有怎樣的聯系？ ”（自身素質提高是創造人生價值的需要，提升自身的價值，就必須不斷充實自己，發展自己。 今天我們努力學習， 從某種意義上講， 是不懈的人生追求的體現， 激勵學生努力學習，積極創造人生價值。 ） （板書）（ 3 ）要努力充實自己讀一讀，說一說 （閱讀教材p21 頁材料，討論回答問題）這份材料說明了什么？（說明人生的價值靠行動實現，需從現在做起）對我們來說，從小事做起，從現在做起，具體體