1、如何確定教學重難點所謂教學重點就是學生必須掌握的基本知識和基本技能。如：意義、性質、法則、規律等，它可以稱之為學科教學的核心知識。所謂 教學難點是指學生不易理解的知識，或不易掌握的技能技巧。在教學 實踐中我們會發現有的內容是重點又是難點， 有的內容是重點但不一 定形成難點，還有的內容是難點但不一定是重點。 確定教學重難點的 基本方法是：一、整體把握，吃透教材。每一個教學內容，都是以單元的形式出現的。教師備課時首先要對 整個單元的知識點做到心中有數，因為數學是系統性很強的學科，每 項新知識往往是舊知識的延伸和發展， 又是后續知識的基礎。其次要 詳細地知道每節課的知識點，在教學中做到不遺漏。如果知

2、識點是某 單元或某內容的核心，是后繼學習的基石或有廣泛應用等， 那么它就 是教學重點。1依據教材內容而定。教學重點一般由教材決定，對每個學生是一致的。一節課的知識 點可能有多個，但重點一般只有一兩個。例如：分數的基本性質”這節內容，從教材上看有兩個知識點：一是分數的基本性質是什么？ 二是把一個分數化成分母不同而大小相同的分數， 即分數基本性質的 應用。很顯然在兩個知識點中，分數的基本性質是什么應該是本節課 的重點。因為它是解決第二個知識點的前提， 也是學生后續學習約分 和通分的依據，所以確定為教學重點。2 .依據教材提示而定。每一套教材都有自己的體系，無論是知識體系還是編寫形式。就人教版教材而

3、言，有一個特殊的人物 小精靈”。它會根據教材內容提 出一些問題或者說出一些規律，如：一年級下數學教材第35頁，小精靈說：讀數和寫數，都從高位起。這就是本節課的教學重點。再如 上面提到的分數的基本性質的兩個知識點也是小精靈提出的。所以老師們在沒有教學參考書的情況下，要吃透教材，可根據教材中的提示 確定教學重點。3 .依據課題而定。數學教材的課題，一目了然，直接揭示教學重點。有經驗的教師， 能對教材做到深刻解讀的教師，一看課題就可以確定教學重難點。例 如：倒數、因數與倍數、分數的意義等。二、從重點中確定難點教學中有些內容既是難點又是重點。有的內容是重點但不一定形成難點，還有的內容是難點但不一定是重

4、點。在一般情況下，使大多 數學生感到困難的內容，就是教學的難點。難點有時又要根據學生的 實際水平來定，同樣一個問題在不同班級里不同學生中， 就不一定都 是難點。例如：分數的基本性質這節課，學生通過折一折、涂一涂、 比一比，有具體到抽象就可以總結出分數的基本性質， 這是教學的重 點，但是對學生而言并不困難，因為學生已經學過了分數與除法的關系”、學過了商不變的性質”，有了這些基礎，學習新課并不難。因此分數的基本性質的內容不是教學的難點而“0除外的道理究竟是什么，這是學生理解起來容易困惑的，它就是可以確定為本節課的 難點。在教材中也能看到，它是特別引起注意的。 另外教材中，有 時會出現 注意”的提示，一般都可確定為難點和重點。三、根據學情而定。學生是教學的主體，難點有時要根據學生的實際水平來定，同樣 一個問題在不同班級里不同學生中， 就不一定都是難點。教師要在了 新學生的基礎上，作出預見，預見學生在接受新知時的困難、產生的 問題，從而確定好自己的課堂教學的難點。在一般情況下，使大多數 學生感到困難的內容，教師要著力想出各種有效辦法加以突破， 否則 不但這部分內容學生