1、幼兒園小班生活活動喂娃娃說課稿幼兒園小班生活活動喂娃娃說課稿幼兒園小班生活活動喂 娃娃說課稿一、說設計思路：該活動是主題活動“我愛我家”的經驗延伸。在主題活動“我愛我家”中，我班的孩子有著強烈地模仿成人行 為的欲望，他們在玩娃娃家游戲時，會像模像樣地洗菜、切菜，當他 們看到自己將玩具西瓜、蘋果、魚等切開后，臉上會露出成功的喜悅。 因此，我從孩子的這個興趣點入手，選擇了孩子最熟悉的一些食物， 讓孩子運用目測區分物體的大小， 并嘗試使用常見的工具、用不同的 方法改變物體的大小，發展孩子手部動作，滿足孩子動手操作的愿望， 同時鼓勵孩子將自己的操作過程表達出來，發展口語表達能力。二、說目標定位：活動的

2、目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。小班的孩子年齡較小，他們需要在操作探索、親身體驗中去發現 事物的變化。根據小班幼兒的年齡特點和本班實際情況，確立了認知、 能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的 一面。目標為：1、通過目測區分物體間明顯的大小差異，嘗試使用一些工具， 用不同的方法使各種食物的變小。2、愿意用語言表達自己的發現。3、體驗喂娃娃的快樂。根據目標，我把活動的重點定位于使各種食物變小。 通過操作實 驗，使活動得到深化。活動的難點是用不同的方法將食物變小。主要 通過探索操作獲得經驗，通過集體的評價使經驗得到整理。總之，我 確立了目標的整合觀、科學觀，

3、使活動呈現呈現趣味性、綜合性、活 動性，寓教育于生活情景、游戲之中。為此，我做了如下活動準備：1、空間準備：操作臺五張呈 u字形擺布在后面和側面，便于操 作、評價。2、物質準備：瓶娃娃；各種蔬菜、水果、小吃；小刀、尺、剪 刀湯匙；讓幼兒根據自己的需要選擇操作工具、 材料進行大變小的實 驗。3、經驗準備：幼兒對喂娃娃有一定的經驗。（娃娃家、區角活動時玩過喂娃娃的游戲）三、說教學方法：在本次活動中，我采用了預測法、操作法、交流法、游戲法等教 學方法。預測法：幼兒都想喂娃娃，那怎樣讓瓶娃娃吃下這么多好吃的食 物呢？讓幼兒展開豐富的想象，進行大膽預測。操作法：我提供了不同層次的操作材料和工具， 讓幼兒

4、根據自己 的需要選擇，進行大變小的實驗。交流法：操作之后，讓幼兒在集體面前大膽地講述自己的操作過程，讓同伴分享自己的成功，同時，老師也統整和提升幼兒的經驗。游戲法：本次活動，我以喂娃娃為主線，引起幼兒的操作、探索 的欲望。四、說教學程序：我采用環環相扣組織此活動程序，活動流程為：激發興趣-想像預測一探索嘗試嘗試一交流分享（一）激發興趣：“興趣是最好的老師”。活動一開始，我就利用幼兒熟悉的瓶娃 娃的形象，為幼兒創設了 “瓶娃娃肚子餓了，請我們小朋友寶寶想想 辦法”的游戲情景引起孩子操作的興趣。在以下的環節中，我都是以 瓶娃娃作為情節發展的主線，從形式上深深地吸引了孩子。（二）想象預測：在請個別孩

5、子來喂娃娃時，引導孩子發現問題：好吃的東西大, 瓶娃娃的嘴巴小，然后想辦法解決問題：我們怎么讓瓶娃娃吃下這么 多好吃的東西呢？從而進一步激發孩子解決問題的愿望。（三）探索嘗試：根據孩子好奇、好動的特點，運用皮亞杰的認知發展理論，在活 動的第三環節，我就安排孩子自由探索嘗試。我為每組孩子提供了充 足的材料及各種工具，讓孩子根據自己能力需要選擇材料、工具，進 行大膽嘗試。在這一活動中，我是一個引導者、支持者、合作者，當 孩子碰到困難時，我會給予適當的幫助；當孩獲得成功時，我會及時 地表揚，并鼓勵他想出多種方法進行大變小的實驗（四）交流分享：探索活動之后的交流分享，既能增強孩子的語言表達能力，也能 將自己獲得的經驗與同伴交流分享，使綱要中提出的“生生互動” 得到真正的體現。最后的質疑“剛才你們在把好吃的東西變小時，碰 到什么困難嗎”，又緊緊圍繞了我園幼兒問題意識培養的研究的 課題，能使孩子從小善于發現問題，并嘗試想辦法解決問題。最后，讓孩子送娃娃回家，能使孩子進一步體驗成功的快樂。五、效果預測：整個活動程序的安排，能遵循綱要中組織與實施中教育性、 互動性、針對性的原則，也符合小班幼兒的學習特點和規律，因此， 我想，通過這樣的一個活動，孩子們會積極地參與到使食物大變小的 實驗中，常是用各種方法把食物變小，然后喂給瓶娃娃吃，能充分