1、考研心理學統考心理學專業基礎綜合（發展心理學）模擬試卷41（總分： 54.00 ，做題時間： 90分鐘 ）一、b單項選擇題/b（總題數：6,分數：12.00）1. 艾恩斯沃斯（ainsworth） 為了研究依戀類型設計了陌生情境技術，她以及此后的研究者采用這種技術識別出了四種依戀模型，其中依戀質量最差的依戀模式是（分數： 2.00 ）a. 安全型依戀b. 回避型依戀c. 反抗型依戀d.混亂型依戀v解析：解析：艾恩斯沃斯 （ainswonh） 識別出三種依戀類型：安全型依戀、回避型依戀和反抗型依戀，后來的研究者又識別出另外一種依戀類型混亂型依戀。其中回避型依戀、反抗型依戀和混亂型依戀都是不安全型

2、依戀。其中，混亂型依戀是最不安全的，在母親回來時，這些嬰兒表現出混亂矛盾的行為，母親抱他們時，他們可能會躲開目光，或者是帶著憂傷的情緒去接近母親。大多數情況下，他們以茫然的表情表達自己的情緒。一些嬰兒在被安撫之后又會大哭起來，或者表現出一些奇怪的、冷漠的姿勢。因此本題選d。2. 依戀的主要特征是（分數： 2.00 ）a. 興奮性b. 認知性c.情緒性vd. 階段性解析：解析：依戀是嬰兒與主要撫養者間的最初的社會性聯結，也是情感社會化的重要標志。因此本題選c。3. 嬰兒對多次呈現的同一刺激的反應會逐漸減弱，這種現象是（分數： 2.00 ）a.習慣化vb. 去習慣化c. 偏愛d. 優先注視解析：解

3、析：習慣化是指由于重復刺激所造成的反應強度的逐漸降低的現象。去習慣化是指新的刺激導致反應性增加的現象。偏愛是嬰兒對某個刺激物感興趣，注視時間長。優先注視是指在眾多的刺激物中，嬰兒都率先注視某個刺激的現象。這些現象被用來對嬰兒的認知能力、學習能力進行研究。本題選a。4.研究者在26個月大嬰兒床上方懸掛特殊的風鈴。當把嬰兒的腳用一根長繩連到風鈴上時，他可以踢腳來讓風鈴轉動。幾分鐘后嬰兒就開始精力充沛地踢腳。此時嬰兒的學習方式是（分數： 2.00 ）a. 經典條件反射b.操作條件反射vc. 習慣化d. 模仿解析：解析：嬰兒能夠通過主動的操作來獲得他們想要的東西，這說明嬰兒建立了操作條件反射。因此本

4、。b題選.5. 三四個月的嬰兒可以把一名兒童或成人動著的嘴唇與對應的言語聲音聯系起來，這說明兒童具有的知覺形式是（分數： 2.00 ）a. 模式知覺b. 客體統一知覺c. 面孔知覺d.聯合知覺v解析：解析：模式知覺涉及的是對兩維刺激的識別；面孔識別是模式識別的一種；客體統一知覺涉及的是對三維客體的識別；聯合知覺則是個體結合來自一個以上通道或感覺系統的刺激。因此本題選d。6. 皮亞杰將兒童能夠重復周圍環境中產生有趣效果的那些行動稱之為（分數： 2.00 ）a. 基本循環反應b.二級循環反應vc. 二級循環反應的協調d. 三級循環反應解析：解析：皮亞杰將兒童反復重復一個事件叫循環反應（circul

5、ar reaction） 。皮亞杰認為在感知運動：階段，兒童的循環反應不斷發生修正。 1 4 個月時產生的是基本循環反應，嬰兒重復主要由基本需要驅動的偶然行為。4 8 個月是二級循環反應，嬰兒重復周圍環境中產生有趣效果的那些行動。 8 一 12 個月是二級循環反應的協調，嬰兒產生有意的或目標指引的行為。12 18 個月是三級循環反應，嬰兒通過新異的方式作用于物體，探索物體的屬性。因此本題選 b二、多選題 （ 總題數： 11 ，分數： 22.00）7. 兒童身體發育的模式有（分數： 2.00 ）a.由上到下v8. 由近及遠vc. 由邊緣到中心d. 系統原則解析：解析：隨著孩子身體的生長，身體的各

6、個部分以不同的速度發育。兩種模式描述了身體比例的這種變化。第一種是由上到下的趨勢，或稱由頭到尾的趨勢。出生時，頭部占據身體總長度的1 4，而腿部僅占1 3，和成人相比，頭部占的比例較大， 頭部先發展起來。 第二種趨勢是由近到遠的趨勢， 或稱由身體中央向外的趨勢， 在出生前的時期， 頭、腦和軀干先發育，然后是手臂和腿，最后是手和腳，在嬰幼兒期，手臂和腿的發育繼續比手和腳要早一些。兒童身體發育與動作發展遵循同樣的趨勢。因此本題選ab。8. 下列嬰兒的各種動作技能中，屬于大動作技能的是（分數： 2.00 ）a.爬行v8. 夠物c.站立vd.走，解析：解析：對嬰兒來說，動作技能的發展包括大動作技能的發

7、展和精細動作技能的發展。大動作技能的發展是指對幫助嬰兒在環境中四處移動的行動的控制，例如爬、站和走。精細動作技能的發展是指較小的動作技能的發展，主要體現在手臂和手指的運動上，例如，夠物、抓握和操控物體等。因此本題選acd。9. 嬰兒雙詞句的生成規則包括（分數： 2.00 ）a. 隨機組合b. “中軸開放式”聯結vc. “范疇對應式”聯結vd. 錯誤組合解析：解析：嬰兒在1824個月出現詞匯爆炸現象，當詞匯量達到 200個左右的時候，他們開始能說出不完整的雙詞句。雖然雙詞句是不完整的，嬰兒很少會犯重大的語法錯誤，其語序并不是隨機組合或錯誤組合。雙詞句的生成規則包括“中軸開放式”聯結和“范疇對應式

8、”聯結。前者以常用詞為“中軸” ，在其前或后聯結一個關于事物、 動作和屬性特征的詞， 組成 “主詞句” ； 后者由兩個來自不同范疇卻有內在實際意義或特定關系的詞聯結，從而組成“電報句” 。10.托馬斯（thomas）和切斯（chess）等人通過追蹤研究，將嬰兒氣質類型劃分為（分數： 2.00 ）a.容易型vb. 活潑型c.困難型vd.遲緩型v解析：解析：托馬斯和切斯等人在對嬰兒進行大量追蹤研究的基礎上，對嬰兒的氣質類型進行研究，將嬰兒的氣質類型劃分為三種，分別是容易型（ 約占 40 ） 、困難型 （ 約占10 ） 和遲緩型（ 約占 15 ） 。另有35的嬰兒不能簡單地劃歸到任何二種氣質類型中去

9、。因此本題選acd。11. 布雷澤爾頓將嬰兒氣質劃分為（分數： 2.00 ）a.活潑型vb.安靜型vc. 一般型vd. 困難型解析：解析：布雷澤爾頓將嬰兒氣質劃分為活潑型、安靜型和一般型。因此本題選abc。12. 巴斯 （buss） 和普羅敏 （plomin） 從氣質類型的角度將嬰兒劃分為（分數： 2.00 ）a.情緒型嬰兒vb.活動型嬰兒vc.社交型嬰兒vd.沖動型嬰兒v解析：解析：巴斯和普羅敏根據嬰兒在各種類型活動中的不同傾向性，將其劃分為活動型、情緒型、社交型和沖動型等四種不同氣質類型。因此本題選abcd。13. 羅斯巴特 （mary rothbart） 提出氣質包括六個維度，這六個維度

10、代表的氣質的成分有（分數： 2.00 ）a.情緒vb.注意vc.活動vd. 興趣解析：解析：羅斯巴特提出氣質包括六個維度，這六個維度代表的氣質的成分有情緒 （ 包括“害怕性” 、 “易怒性” 、 “積極情感” 和“可安撫性” 四個維度 ） 、 注意 （ 即“注意廣度持久性” 維度 ） 和活動 （ 即“活動水平” 維度。 因此本題選abc。14. 自我意識情緒包括（分數： 2.00 ）a. 愉快b.羞恥vc.嫉妒vd.窘迫v解析：解析：涉及對自我意識的傷害或加強的情緒是自我意識情緒，是人類擁有的高級情感，包括羞恥、窘迫、內疚、嫉妒、自豪、羞怯等。愉快是基本情緒。因此本題選bcd。15. 在心理學

11、家繆勒(mueller) 和范德 (vandell) 看來，嬰兒游戲具有的特征包括(分數： 2.00 )a.主動加入vb.輪流替換vv重復c.d.靈活性v解析：解析：在心理學家繆勒和范德看來，嬰兒早期的同伴交往可以劃分為簡單社交行為、社會性相互影響、同伴游戲和早期友誼四個階段。 在同伴游戲階段， 嬰兒的游戲存在四個顯著的特征， 分別是主動加入、 輪流替換、 重復和靈活性。因此本題選abcd。16. 通常用來評估嬰兒和幼兒的依戀的方法有(分數： 2.00 )a.陌生情境技術vb.依戀q分類法 vc. 問卷調查法d. 觀察法解析：解析：在研究嬰幼兒的依戀類型時，陌生情境技術適用于2歲以下的嬰兒，依

12、戀q分類法適用于15歲的兒童。因此本題選ab。17. 嬰兒的學習能力體現的方面包括(分數： 2.00 )a.經典條件反射vb.操作條件反射vc.習慣化vd.模仿v解析：解析：嬰兒可以建立經典條件反射和操作條件反射。如母親喂奶時撫摸孩子，以后當母親再撫摸孩子時，孩子就會做出吮吸動作，這說明這個孩子已經建立了經典條件作用。新生兒會為了看到視覺圖案或聽到音樂和人的聲音而快速吮吸，這說明嬰兒此時已經能夠建立操作條件反射。研究表明，新生兒就具備習慣化能力。 2 天至幾周大的嬰兒能夠模仿成人的表情。因此本題選abcd。三、簡答題 ( 總題數：4，分數：8.00)18. 簡述嬰兒動作發展的心理意義。(分數：

13、 2.00 )正確答案： ( 正確答案： (1) 動作是心理發展的組織者。動作使個體獲得更多的經驗，經驗促進了個體的發展。 (2) 動作促進了感知覺的發展。動作促進了運動知覺和深度知覺的發展。 (3) 動作促進了空間認知發展。動作使嬰兒從以自我為中心的空間定位策略，發展為以客體為中心的空間定位策略，通過明確客體、自身及環境的關系來判定客體位置，搜尋客體，從而對空間關系的認知更為精確。 (4) 動作促進了兒童社會性發展。個體的社會性是在與周圍環境的互動的過程中發展起來的，而動作是個體與其環境相互作用的重要手段。隨著兒童動作技能的發展并參與到更多的活動中去，他們動作技能的發展會影響他們適應社會的能

14、力。 )解析：解析：動作使個體與周圍世界聯系了起來，動作是個體心理發展的基礎和源泉。皮亞杰認為動作圖式是嬰兒認知結構的基石，個體心理既不起源于先天遺傳，也不起源于后天環境，而是源于主體對客體的動作。而人與人之間的交往也與動作的發展關系密切，當兒童的動作技能發展起來，他們活動的空間變大，與他人交往的形式豐富起來，從而社會性得以發展。19. 簡述行為主義的言語發展理論。2.00)正確答案： ( 正確答案： (1) 斯金納認為語言和其他行為一樣，是通過操作條件作用獲得的。 (2) 班杜拉認為嬰兒主要是通過對各種社會言語模式的觀察學習而獲得言語能力的，其中大部分是在沒有強化的條件下形成的。 )解析：解

15、析：關于語言發展有三種典型的理論，分別是行為主義者的觀點、先天論的觀點和交互作用的觀點。沒有哪一種理論能夠完全解釋語言的發展，可以通過這些理論從不同側面理解影響語言發展的因素。20. 簡述托馬斯和切斯提出的各種嬰兒氣質類型的特點及其對兒童撫養的啟示意義。(分數： 2.00 )托馬斯和切斯提出兒童的氣質可 托馬斯和切斯提出的各種嬰兒氣質類型的特點 (1) 正確答案： ( 正確答案：以從 9 個方面進行評價，包括活動水平、 節律性、 注意的轉移、 趨近與退縮、 注意的廣度和堅持性、 適應性、 反應強度、反應閾限、心境質量等。在此基礎上他們聚類分析出 3 種氣質類型的兒童： “容易型” (easy)

16、 ，大約占 40。這些嬰兒性情溫和，有滿足感，快樂，對新的經驗( 比如接觸陌生人 ) 非常開放并具有適應性。他們大體上表現出積極的傾向，有好奇心。他們有定時吃東西和睡眠的習慣，他們也能夠忍受挫折和不適?！袄щy型” (difficult) ，大約占 10。這些嬰兒活躍，易怒，習慣沒有規律。他們常常對生活常規的變化做出消極反應，對新的人和環境的適應較慢，并傾向于退縮。他們經常大聲哭啼，遇到挫折時常常發脾氣。 “慢熱型”(slow-to-warm-up) ，大約占15。這些嬰兒相對不太活躍，有點悶悶不樂，每天的生活有一點規律。他們像困難型的嬰兒一樣，對新的人和環境的適應較慢，他們的反應也是消極的，但

17、是相對溫和。這些嬰兒最終會適應新的事物、人或地方，只不過其方式是表現出安靜的興趣。 剩下 35的嬰兒則是以上幾種類型的混合，并不符合某一種典型的氣質類型。 (2) 啟示意義 在幾種類型氣質的嬰兒中，困難型氣質的嬰兒非常可能出現適應問題，在兒童期早期和中期可能會出現焦慮退縮以及攻擊行為。相比之下，慢熱型氣質的嬰兒在早期則很少出現問題，然而，他們在上學前后往往表現出過分的恐懼、遲緩而拘謹的行為，因為這時候在課堂上和同伴團體中老師和同伴會期望他們積極一些、反應快一些。根據嬰兒氣質類型的不同，成人必須接受嬰兒的獨特的氣質，并根據嬰兒的氣質撫養他們，這樣才能使每種氣質類型的嬰兒都能產生令人滿意的結果。

18、)解析： 解析： 成人能夠影響嬰兒， 嬰兒也能影響成人。 例如， 容易型的嬰兒可能會使父母心情愉快， 父母之間關系和睦，相反困難型的嬰兒可能會使父母煩躁不安。這些相互影響使托馬斯和切斯提出了“擬合度模型”來解釋氣質和環境的交互作用如何產生令人滿意的結果。對于不同類型的嬰兒，父母應創設不一樣的養育環境，使嬰兒都能得到最佳的發展，父母不應由于受到孩子的影響而對孩子的撫養不當。21. 簡述鮑爾比關于依戀發展階段的觀點。(分數： 2.00 )正確答案： ( 正確答案：鮑爾比認為依戀的發展經歷了四個階段： (1) 前依戀階段( 出生至 6 周) 發出先天的信號有助于新生兒與其他人建立密切的聯系。這時候嬰

19、兒能夠辨認自己母親的微笑和聲音，但是還未對她形成依戀。 (2) 依戀建立階段(6周至68個月)嬰兒對熟悉的照料者和陌生人會做出不同的反應。當他們知道自己的活動會影響周圍人的行為時，他們會開始發展出一種信任感，即自己發出信號時照料者會做出響應的期望。(3)清晰的依戀階段(68個月至18個月 ) 對熟悉的照料者的依戀已經很明顯。嬰兒會表現出分離焦慮，在他們依賴的成年人離開時會變得不安。但是分離焦慮并不是一定會發生，這有賴于嬰兒的氣質和當時的情景。(4)交互關系的形成階段(18個月2歲及以后)表征能力和語言的快速發展讓兒童能夠理解某些影響父母的來與去的因素，并能夠預測他們什么時候回來。因此，分離焦慮

20、就會減弱。這時候兒童開始與照料者談判，會提出要求，會勸說他( 她 ) 改變目標。 鮑爾比認為，經過這四個階段以后，嬰兒會建構起一種與照料者的持久情感聯系，他們會把這種聯系當做父母不在時的“安全基地” 。 )解析：解析：依戀是我們對生命中特殊的人所感受到的強烈的、充滿感情的聯系，當我們與他們交往時，體驗到快樂和喜悅，在有壓力的時候，通過與他們的接近得到安慰。鮑爾比關于依戀的研究持習性學的觀點，即認為嬰兒與照料者的情感聯系是一種促進生存的進化反應。鮑爾比認為，嬰兒與父母的關系開始于一套先天的信號，這套信號召喚成人到嬰兒身邊，隨著時間的推移，真實的感情聯結形成。四、綜合題（總題數：2,分數：12.0

21、0）下面是某研究的研究記錄，閱讀材料后回答問題：在4個月大的時候，拉里和米奇造訪了某研究者的實驗室，該實驗室對他們面臨多種不熟悉體驗的反應進行了觀察。當暴露于新的景象和聲音時，例如用彩色玩具裝飾的運動風鈴，拉里 拉緊他的肌肉，激動地移動手臂和腿，并開始哭泣。米奇的身體保持放松和安靜，他對周圍的刺激發出微笑和咕咕聲。拉里和米奇在學步期返回實驗室。這一次，每人體驗了多種引發不確定性的程序。例如，電極被放在他們的身體上，血 壓箍帶被綁在手臂上來測量心率；玩具機器人、動物和玩偶在他們的眼前移動；不熟悉的人進來并且行為表現反?；蛘叽┲缕娴姆b。拉里抽泣并迅速退縮。米奇感興趣地觀看，因奇怪的景象而發笑，

22、并接近這些玩具和陌生人。在第3次訪問時，他們4歲半，在與不熟悉成人的訪談中，拉里很少說話或微笑。相反，米奇詢問問題，并且在每一個引起興 趣的活動上表達他的快樂。在一間游戲室中有兩個不熟悉的同伴，拉里退縮，米奇迅速交上朋友。（分數：6.00）（1） .這位研究者最有可能是誰？為什么？他提出了什么樣的觀點？（分數：2.00）這位研究者最有可能是卡根。因為我們看到研究者對兩位孩子的描述是從羞怯和好正確答案：（正確答案：卡根經過長期追蹤研究后認為，在嬰兒期氣質交際的角度進行的。這正是卡根的抑制一非抑制說的觀點。這表明“抑制一非抑制”才有非抑制”這一項內容可以一下保持到青春期以后而不變。特質中只有“抑制

23、-可能是劃分嬰兒氣質的真正的、實質性的內容，才有可能是劃分嬰兒氣質類型的可靠標準。據此，卡根把嬰兒劃分為兩種氣質類型，即抑制型 和非抑制型。抑制型嬰兒的主要特征是拘束克制、謹慎小心和溫和謙讓；而非抑制型嬰兒則相反，他們無拘無束、自由 自在、精力旺盛、自發沖動。嬰兒的這些不同的行為反 ）應主要并集中地體現在他們對“不確定性”的反應中。解析：解析：不同學者對嬰兒氣質類型的劃分的標準是不同的， 切斯根據嬰兒的活動水平等特點確定其在羅斯巴特根據嬰兒的反應性和自我調節來劃分氣質類型，養育過程中容易或困 難的程度劃分嬰兒氣質類型，卡根則根據嬰兒在面對陌生人和陌生情境時的行為抑制性來劃分氣質類型。）請對這些

24、觀點進行闡述。（分數：2.00（2）.從這段材料里，你還能得出什么觀占？八、 正確答案：從這段材料中，我們可以看到兩個孩子在嬰幼兒期的氣質類型保持相對穩定，拉里 （正確答案：一直較為羞 怯，米奇一直好交際，因此我們可以推論出嬰兒的氣質發展具有穩定性的特點。但是，包括卡根等研究者所做的一些研究表明，氣質雖然是比較穩定的個性心理特征，但其在后天生活環境和教育影響）的作用下，在一定程度上也是可以改變的。解析：2.00 ） （3）.這段材料對嬰兒的早期教養有何意義？（分數：正確答案：從這段材料來看，嬰兒具有不同的氣質類型，因此對于不同氣質類型的嬰兒應持不正確答案：（）同的教養方式，以使每類嬰兒都能得到最佳發展。解析：中的事件，先讓三個月的嬰兒多次觀察圖a巴亞熱昂（baillargeon）在一個研究中使用的刺激。下圖是蕾妮.中矮胡bcb和圖的事件，在圖矮和高的胡蘿卜分別從擋板后移動過去并重新出現。 然后再讓嬰兒觀察圖中，胡蘿卜也不在窗口中出現，但在右側出現。研究者c蘿卜不會在窗口中出現，然后