1、 影響中學生聽課效率的因素 有人說：“中學生不把上課作為學習的中心來抓，那就是撿了芝麻丟了西瓜。的確，聽課效率低下正是中學生在學習上的一個大問題。因此，我們對影響中學生聽課效率的因素進行了研究調查，希望能有助于中學生的聽課，提高同學們的學習成績。根據我們的調查，影響中學生聽課效率的因素主要有以下幾具方面。1、學習態度。2、老師講課情況。3、身體狀況。4、學習方法。5、外界因素。一、 學習態度良好的學習態度在學習、聽課過程中起著舉足輕重的作用。因此，我們要帶著目的去聽課，明確自己需要掌握的內容，懷著強烈的求知欲和濃厚的興趣進行學習。我們不能公限于被動地聽講，還要積極地思考，跟著老師的思路走。另外

2、，當我們發現自己沒有認真聽課，有走神的情況后，一定要努力克制自己，不要無所謂，我們甚至可以請老師或家長幫助自己克服上課走神的習慣。二、 老師講解情況 老師的講解會直接影響學生的興趣。如果老師能把課堂變得妙趣橫生，學生也自然聽得有滋有味，而如果老師的講解呆板枯燥，學生難免心不在焉。因此，老師講課時，應盡量調動學生的積極性，使課堂生動活潑。但是，作為學生，不管老師講解得怎樣，我們都應集中精力聽講。其次，許多同學依賴手頭的一些參考資料，不重視老師的講解，這是萬萬不可的。老師的講解會比參考資料上的講解更生動，更有針對性，而參考資料畢竟只能作參考，而不能喧賓奪主。三、 身體狀況1、 按時睡覺。根據調查，

3、中學生每天必須保證8小時的睡眠，否則會出現頭昏、瞌睡、記憶力衰減等身體不適。許多同學晚上熬夜，開夜車，難以有充足的體力迎接第二天的學習生活。也有同學中午不睡覺，這樣會影響下午的學習。因而，我們必須養成良好的睡眠習慣，以充沛的精力學習。2、 按時進餐。食品是能量的供經給，身體是革命的本錢。只有按時進餐，才能保證我們身體上的需要，提供必須的能量。一些同學時常不吃早餐，這地極大地損害健康，也會影響智力和學習效率，因小失大。3、 利用好下課十分鐘。上完一節課，我們的身體正處于疲憊狀態，下課十分鐘是一個極好的恢復和調節時間，站起身來活動活動，走出去看看風景，和同學聊聊天，都能使我們的身心得到休息和放松，

4、上好下一節課。 四、聽課技巧1、預習。預習不易過細，瀏覽課文的子目，概要既可，然后對不理解之外作上標記，上課時留意標記，便可達到預習的目的。中學生的時間非常緊張，如果沒有時間對每門科目進行預習，可以選擇預習相對薄弱的科目。2、課堂筆記。“好記性不如爛筆頭”，做好課堂筆記有助于我們課后進行系統的復習。記筆記時不能見啥記啥，記下一些課本上沒有的公式定理，典型例題即可，而一些很熟悉的東西可以適當放松，不用記下，一些同學只顧著記筆記，而不知老師在講什么，真是得不償失。因而，認真聽講的同時，記下必要的筆記，聽課與做筆記兩不相誤，才不失為正確的記筆記方法。3、緊跟老師。上課時應時刻集中注意力，緊跟老師，積

5、極思考問題，才不會走神。如果老師已經講到第二點內容，而你還在思考第一點內容，跟不上老4的節拍，自顧自的學習，會大大影響聽課效率。因此即使你還沒有明白老師講的問題，也應該馬上注意聽下一個內容。4、解決疑問。當課堂的疑難問題，下課皇應立即問老師，決不能拖拖拉拉，放過問題。 五、外界干擾1、情緒干擾。生活中林林總總難免會影響我們的情緒，一些同學因為情緒不穩定，上課時仍然無法擺脫情緒的影響，胡思亂想，對于老師的講解有知所云。2、外界干擾。一聲鳥鳴，一個人影，一片葉落有些同學的目光就被吸引了，然后聯想到其他東西，忘記了課堂。以上兩種情況，是導致同學們分心的重要因素。當我們受到外界干擾時，一定要警告自己收

6、心。無論什么事情都有能再考慮，無論什么干擾，都不能轉移注意力。要耐得住干擾，經得起誘惑，情緒飽滿全身心地投入。上述五種因素就是我們調查出的對中學生聽課效率影響最大的因素。以下是我們對學校200名學生的調查。問卷分析問卷問題大致包括前面五種影響中學生聽課效率的因素。調查結果表明：能非常認真聽課的同學只占10%左右，大多數同學的聽課效率一般。6575%的同學能在身體因素上做到準備，57、1%的同學時常在上課時能較好地做筆記，37、5%的同學時常因瞌睡而走神，42、9%的同學能做到預習工作。從調查結果中可以看出，有相當多的一部分同學無法高效率聽課，提高聽課效率將是我們提高學習成績的一大關鍵。影響中學

7、生聽課效率因素之調查問卷1、上課時你能認真聽講嗎？ a、能 b、基本能 c、不能2、你的聽課效率如何？ a完全能聽懂 b、基本能聽懂，個別問題不太理解 c、只能聽懂一部分 d、完全聽不懂3、你是怎樣利用下課時間的？ a、復習、預習功課 b、寫作業 c、聊天、聽歌 d、到走廊活動、放松4、哪些因素使你上課走神（可多選）？ a、瞌睡 b、饑餓 c、對科目不感興趣 d、不喜歡科任老師5、上課時，當你意識到自己走神，你會： a、立即回神聽課 b、無所謂 c、想法子使自己專心6、聽課效率對成績的影響如何？ a、大 b、不大 c、很小 d、無影響7、你認為早晨是否吃好，對聽課是否有影響？ a、有 b、不大

8、 c、不清楚8、你認為是否午睡對下午聽課有無影響？ a、有 b、沒 c、不清楚9、你課前的預習情況如何？ a、認真預習，并對難點等作出標記。 b、大致閱讀課文內容 c、瀏覽框題標題 d、不預習10、 上課時你如何做筆記？ a、快速記筆記，不影響聽課 b、記少量筆記 c、記下老師板書的所有內容，但對聽課有影響。 d、不記筆記 以下是對調查問卷的數據分析abcdabcd20221256221803565912575198022701233233314328614328637282968101243752525125414340914328655711833155571824975 采訪報告三月上旬，小組成員詹藝凌對學校的心理老師許老師進行了采訪。許老師主要強調了上課時的專心程度。她指出，聽課時要有四到“心到”、“眼到”、“口到”、“手到”。“心到”是指上課時要專心致至，集中精力。“眼到”是指眼睛看著老師，以強迫自己集中注意力。“口到”是指要響應老師，大膽回答問題，大膽質疑。“手到”是指善于做筆記。另外，許老師認為聽課時的態度也是很重要的，一些同學上課看閑