1、 以市場為導(dǎo)向創(chuàng)立高校會計特色品牌專業(yè)的研究 黨的十八大報告中明確提出了高等教育要注重內(nèi)涵式發(fā)展，這說明國家對高等教育的方針是由規(guī)模式擴(kuò)張轉(zhuǎn)向結(jié)構(gòu)調(diào)整與內(nèi)涵發(fā)展。高等院校培養(yǎng)的人才如果不能滿足社會的需求，將嚴(yán)重影響學(xué)校的生存與發(fā)展。為了更好地滿足社會對人才的需求，培養(yǎng)出具有扎實專業(yè)基礎(chǔ)、熟練操作技能的應(yīng)用型人才，高等院校必須改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，調(diào)整人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)對學(xué)科及特色品牌專業(yè)建設(shè)的探索。 一、研究背景 近年來，通過對用人單位的回訪，我們了解到多數(shù)用人單位對我們的應(yīng)屆會計專業(yè)畢業(yè)生的工作表現(xiàn)不滿意，究其原因主要是我們的大學(xué)畢業(yè)生走上工作崗位后，崗位適應(yīng)能力較差，需要的磨合期較長，團(tuán)

2、隊合作和溝通交流能力較差，難以滿足工作部門的實際需要。面對來自大學(xué)生就業(yè)壓力和教學(xué)理論與實際相脫離的教育現(xiàn)狀，我們必須重新定位高校的教育目標(biāo)，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)科及專業(yè)建設(shè)。因此樹立品牌專業(yè)的意識，為社會培養(yǎng)符合實際需要的優(yōu)秀會計專業(yè)人才是目前經(jīng)濟(jì)類院校的當(dāng)務(wù)之急。 二、會計專業(yè)人才需求現(xiàn)狀分析 隨著我國會計工作不斷改革以及經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)與國際接軌，企業(yè)對會計人才提出了更高的要求，但是在規(guī)模式擴(kuò)張的背景下高等教育質(zhì)量是很難保證的，高校畢業(yè)生的質(zhì)量與企業(yè)對會計人才的需求還存在很大差距。 1.會計人才需求結(jié)構(gòu)分析。通過走訪企業(yè)，大多數(shù)企業(yè)表示，在全球經(jīng)濟(jì)一體化的今天，企業(yè)的經(jīng)營活動越來越復(fù)雜化、多樣化

3、；企業(yè)之間的競爭范圍不斷擴(kuò)大，他們對會計人員的要求也不斷提高。企業(yè)迫切需要會計人員既擁有堅實的理論知識及實踐操作技能，又要具有創(chuàng)新意識和應(yīng)變能力，只有這樣的中高級會計人才才能滿足用人單位的需求。就目前每年的供需比來看，中級會計人才需求的缺口很大，高級會計人才尤其緊缺，而初級會計人才已相對飽和。 2.招聘企業(yè)注重對應(yīng)聘者綜合能力的考核。多數(shù)有經(jīng)驗的企業(yè)招聘者，無論是大中型企業(yè)還是小微企業(yè)，在招聘應(yīng)屆畢業(yè)生的時候，看重的是畢業(yè)生的定性、耐性和可塑性，專業(yè)僅作為參考，至于經(jīng)驗，更不是重點考慮要素。因為，用人單位都清楚應(yīng)屆畢業(yè)生從學(xué)?？缛肼殘龊?，面臨的將是一個不斷適應(yīng)、磨合、學(xué)習(xí)、提升的過程，所以，很

4、多企業(yè)有著自己選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)，但是不少企業(yè)會設(shè)置不同的場景，通過讓應(yīng)聘者說出解決方法來測試其應(yīng)變能力、處理問題的能力、抗壓能力和團(tuán)隊合作能力等。在具體的實務(wù)工作中，會計人員的應(yīng)變能力表現(xiàn)在處理問題時的獨立性、條理性、靈活性。企業(yè)認(rèn)為現(xiàn)在的會計專業(yè)畢業(yè)生在實際工作中欠缺的有：第一，實踐經(jīng)驗，作為一名會計專業(yè)者，還要對審計及法律知識有一定程度的了解。第二，職業(yè)規(guī)化能力與自身的職位定位。第三，遇到問題無法主動、出色地加以解決，安于現(xiàn)狀，缺少改善工作的建議和見解。事實說明，應(yīng)屆畢業(yè)生盡管在應(yīng)聘會計、審計等崗位時有一些弱勢，但只要自己踏踏實實從基本的核算工作干起，擺正心態(tài)，準(zhǔn)確定位，就有發(fā)展的機(jī)會。 三

5、、會計品牌專業(yè)建設(shè)中存在的問題 高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展方針，要求高校注重人才培養(yǎng)質(zhì)量。當(dāng)前形勢下高校的人才培養(yǎng)模式如果沒有特色和優(yōu)勢，勢必會影響高校未來生存與發(fā)展的空間。高校會計專業(yè)建設(shè)必須根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，以市場需求為導(dǎo)向，調(diào)整人才培養(yǎng)方案。當(dāng)前高校會計專業(yè)建設(shè)中存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面。 1.會計教育目標(biāo)與社會需求脫節(jié)。會計教育必須跟上經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，滿足社會對人才的需求。會計教育應(yīng)使學(xué)生具有作為一名會計人員應(yīng)具備的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，使其能夠終身學(xué)習(xí)。但我國大多數(shù)高校的培養(yǎng)目標(biāo)表述不清晰，缺乏自身特色。主要表現(xiàn)在：忽視市場需求，缺乏市場導(dǎo)向觀念。會計培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)隨著社會需求適

6、時調(diào)整，不斷優(yōu)化、改革人才會計學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案，構(gòu)建社會發(fā)展需要的課程體系。社會需要什么人才，學(xué)校就培養(yǎng)什么人才。目前會計人才需求市場對會計人員的需求層次和各層次的需求數(shù)量是有差異的，高校應(yīng)該根據(jù)本校學(xué)生的生源質(zhì)量制訂不同的培養(yǎng)目標(biāo)。各高校要結(jié)合自身優(yōu)勢，突出專業(yè)特色，建設(shè)特色品牌專業(yè)，培養(yǎng)高素質(zhì)精品人才。忽視對學(xué)生職業(yè)道德和人格素質(zhì)的培養(yǎng)。目前高校強(qiáng)調(diào)會計職業(yè)能力的培養(yǎng)，卻忽視了對學(xué)生職業(yè)道德和人格素質(zhì)的培養(yǎng)。國務(wù)院關(guān)于中國教育改革和發(fā)展綱要中指出，高等學(xué)校本科教育教學(xué)應(yīng)將素質(zhì)教育滲透到專業(yè)教育之中，普遍提高大學(xué)生的人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、思想道德素質(zhì)及創(chuàng)新精神。 2.高校會計教學(xué)模式難以適應(yīng)市場

7、的需求。隨著知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和市場的深化，社會對會計人才的需求無論是知識水平還是能力結(jié)構(gòu)等方面都有了更高的要求。因此高校的會計教育需要建立一種合理的教師教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)模式來適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展對會計人才的需求。會計課堂教學(xué)模式的問題。目前，高校的會計教學(xué)通常是先進(jìn)行理論教學(xué)，進(jìn)而再讓學(xué)生通過模擬實驗去認(rèn)識會計實際操作過程。但是大多數(shù)高校的實踐教學(xué)體系還不夠完善，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)比較薄弱，加之大多數(shù)高校的會計專業(yè)教師是畢業(yè)后直接從教，缺乏會計學(xué)實務(wù)操作經(jīng)驗，而且，每個教師對實際操作的理解程度存在差異，設(shè)置的實驗方式有較大的差別，這使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很難保證，導(dǎo)致學(xué)生覺得學(xué)習(xí)會計專業(yè)知識比較困難，在面臨實

8、際工作時上手較慢。究其原因是這種教學(xué)方式違背了人們認(rèn)識世界的基本過程。教學(xué)手段特別是會計實驗教學(xué)手段還不能很好地適應(yīng)會計教學(xué)改革的要求。主要問題表現(xiàn)在：第一，教學(xué)內(nèi)容滯后。會計是時效性很強(qiáng)的專業(yè)，近年來我國會計改革步伐也在加快，2006年頒布了39項企業(yè)會計準(zhǔn)則和審計準(zhǔn)則。新準(zhǔn)則覆蓋了企業(yè)各種類型的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，增加了原準(zhǔn)則中沒有的或原準(zhǔn)則雖然有但規(guī)定不詳細(xì)、不明確的內(nèi)容，如企業(yè)年金基金、股份支付、投資性房地產(chǎn)、生物性資產(chǎn)、金融工具的確認(rèn)計量與列報、保險合同的規(guī)定等。新準(zhǔn)則在內(nèi)容上有了很大變動，但很多院校的會計專業(yè)在教材選用上并沒有與之配套，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后，他們選用的教材雖然是新準(zhǔn)則頒布后出版的

9、新教材，但很多只是形式上的變化，內(nèi)容并沒有實質(zhì)性變更。第二，課程設(shè)置不配套。隨著近幾年高校的擴(kuò)招，學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大，生源質(zhì)量卻逐年下降，高校的擴(kuò)招又造成師資緊缺，一些高校在制定教學(xué)計劃時受自身客觀條件和經(jīng)驗的限制，根據(jù)自己的師資條件開設(shè)課程，并沒有考慮市場需求，特別是在專業(yè)課的設(shè)置上，與新準(zhǔn)則相配套的課程開設(shè)很少，各門課程之間缺乏有機(jī)聯(lián)系，內(nèi)容上還存在著相互割據(jù)、又過多重復(fù)等問題。第三，思想觀念落后。新會計準(zhǔn)則最大的亮點就是國際趨同，而國際會計準(zhǔn)則的制定是以原則為導(dǎo)向，新準(zhǔn)則的發(fā)布，使會計人員由遵循制度變?yōu)榱俗裱瓬?zhǔn)則，新準(zhǔn)則很多地方體現(xiàn)了會計人員專業(yè)判斷能力的重要性，準(zhǔn)則本身簡化、靈活了，但確

10、認(rèn)、判斷復(fù)雜了。傳統(tǒng)的會計教學(xué)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生知識的灌輸，忽視市場對學(xué)生素質(zhì)的要求，開設(shè)的選修課數(shù)較少，局限于會計專業(yè)范圍內(nèi)，學(xué)生知識面過窄，不利于培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)與綜合職業(yè)能力。教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的問題。隨著高校擴(kuò)招，會計專業(yè)學(xué)生規(guī)模偏大，專業(yè)教師數(shù)量偏少，教學(xué)任務(wù)繁重。本專業(yè)老師的教學(xué)工作量較大，這成為制約教學(xué)質(zhì)量和科研水平提高的重要因素之一。目前，我國高校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的問題主要有：第一，本專業(yè)的一些重要方向缺少較有影響的學(xué)科帶頭人，學(xué)科建設(shè)對專業(yè)發(fā)展的支撐作用還不夠。教師數(shù)量和社會實踐能力短期內(nèi)還難以滿足教學(xué)改革的需求，同時，教師在擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式，適應(yīng)多變的會計教育教學(xué)環(huán)境和培養(yǎng)高技能會計人才的

11、時代要求方面，仍存在不足。第二，盲目追求師資的高學(xué)歷，重科學(xué)研究輕教學(xué)研究。當(dāng)前在高等院校晉升職稱、職務(wù)升遷均以高學(xué)歷、科研成果作為第一要求標(biāo)準(zhǔn)，這些唯學(xué)歷及科研論無疑大大挫傷了廣大教學(xué)第一線講課教師的積極性，多數(shù)教師已無心進(jìn)行教學(xué)法研究，教學(xué)效果可想而知。會計教材選用的問題。教材的質(zhì)量高低直接體現(xiàn)著高等教育和科學(xué)研究的發(fā)展水平。目前，各高校單獨或聯(lián)合其他學(xué)校組織教師編寫了各種各樣的會計課程教材，教材的版本很多，質(zhì)量良莠不齊。任課教師在選用會計教材時隨意性大，這樣就出現(xiàn)了會計專業(yè)使用的教材不配套的現(xiàn)象。由于不同出版社出版的教材涵蓋的知識結(jié)構(gòu)和側(cè)重的方面各不相同，所以如果會計的相關(guān)課程不使用同一

12、個出版社的系列教材，就容易出現(xiàn)相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容銜接不上或教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的問題。如果教師在課堂教學(xué)時再不做適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，甚至?xí)霈F(xiàn)會計知識點遺漏的問題。另外，有些教材無配套習(xí)題，學(xué)生除了重復(fù)做教師講過的例題之外，缺乏相應(yīng)的習(xí)題練習(xí)以鞏固所學(xué)的知識。 四、建設(shè)會計品牌專業(yè)的措施研究 會計專業(yè)品牌建設(shè)是高等院校提高本科教學(xué)質(zhì)量的保證，為此高校要貫徹就業(yè)導(dǎo)向與職業(yè)導(dǎo)向，努力克服傳統(tǒng)會計教育的不足，適應(yīng)社會對人才的需求。建設(shè)會計品牌專業(yè)要緊密結(jié)合學(xué)院的辦學(xué)定位，制定既具有前瞻性又具有針對性的年度及中長期發(fā)展實施方案。會計品牌專業(yè)建設(shè)包括：確立會計教育目標(biāo)、改進(jìn)會計教學(xué)模式、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)、專業(yè)課程建設(shè)等內(nèi)容

13、。 1.準(zhǔn)確定位會計品牌專業(yè)的教育目標(biāo)。會計品牌專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向。立足人才市場的需求，培養(yǎng)會計、審計、公司理財?shù)确矫娴膶I(yè)人才。高校會計本科教育應(yīng)走職業(yè)化教育的道路，培養(yǎng)學(xué)生從事會計職業(yè)所必需的知識和能力，并教育學(xué)生更好地適應(yīng)社會。 2.更新教學(xué)理念，改進(jìn)高校會計教學(xué)模式。會計本科教學(xué)奉行以學(xué)生為本，以市場需求和學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)理念。從會計專業(yè)教育的既定目標(biāo)出發(fā)，為適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和個人就業(yè)需要，充分體現(xiàn)寬口徑、厚基礎(chǔ)、重能力、高素質(zhì)的培養(yǎng)特色。不斷完善專業(yè)培養(yǎng)方案，提升課程建設(shè)水平，更新教學(xué)內(nèi)容和方法，改善實踐教學(xué)條件，提高教學(xué)效果。主要措施有：增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間

14、，實驗教學(xué)由封閉教學(xué)轉(zhuǎn)向開放教學(xué)，加大學(xué)生自主創(chuàng)新及設(shè)計能力的培養(yǎng)。將以教為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為中心。以學(xué)生為主體，改革教學(xué)過程和教學(xué)方式，通過實踐教學(xué)、案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力、分析問題的能力和解決問題的能力。鼓勵學(xué)生并積極指導(dǎo)學(xué)生參加課外創(chuàng)新設(shè)計活動，提高創(chuàng)新及設(shè)計能力。鼓勵教師教學(xué)改革科研立項，通過課題研究，更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)過程中不斷吸收會計學(xué)領(lǐng)域新知識、新理論，與國際會計準(zhǔn)則接軌，不斷改革會計課程教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)適應(yīng)職業(yè)培養(yǎng)方向的新教材建設(shè)。加強(qiáng)國外優(yōu)秀教材的引進(jìn)和使用，大力發(fā)展和提升雙語教學(xué)水平。在課堂教學(xué)中不斷改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)

15、習(xí)的積極性，幫助學(xué)生確立自主性學(xué)習(xí)的觀念，使他們盡快適應(yīng)自主性學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)中以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生行為能力為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，使學(xué)生主動地使用腦、心、手進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中不斷研究教學(xué)方法，以案例教學(xué)為主，同時采用啟發(fā)式、討論式，教師在教學(xué)過程中不斷探求研究性教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力；充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，例如，精品課網(wǎng)絡(luò)資源和校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺（BB教學(xué)平臺），既節(jié)省時間又便于引入會計核算程序?qū)嵗?，增?qiáng)學(xué)生的感知力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生積極思考，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。會計專業(yè)本科教學(xué)應(yīng)積極進(jìn)行會計教學(xué)改革與創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量。探索校企結(jié)合的道路，推動教

16、學(xué)研究，注重讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，學(xué)練并重，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)。帶領(lǐng)學(xué)生到校外參加會計實務(wù)工作的實踐性畢業(yè)實習(xí)。通過校外實習(xí)，加深對專業(yè)知識的了解，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力、社會交往能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等。改革和完善專業(yè)課考核考試的方法和內(nèi)容。改革現(xiàn)有專業(yè)課程的考試考核方法，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)以及靈活運用知識能力的考核。為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力，在教學(xué)中應(yīng)針對不同的課程適當(dāng)增加與工作實踐聯(lián)系性強(qiáng)的內(nèi)容。同時針對實際工作中可能面臨的一些現(xiàn)實問題，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)深入分析并解決在特定的工作環(huán)境下處理設(shè)定的各種問題，并評價其處理方法的效果。另外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時下熱點財經(jīng)問題，并通過由學(xué)生自己收集、整

17、理相關(guān)資料，并在課堂上組織學(xué)生討論，闡明自己觀點的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生及時了解和研究社會理論界和實務(wù)界出現(xiàn)的新問題、新動態(tài)。 3.加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)。進(jìn)行會計特色品牌專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵是建立一支結(jié)構(gòu)合理精干高效的師資隊伍，這只師資隊伍應(yīng)是了解社會需求、教學(xué)經(jīng)驗豐富、熱愛教學(xué)工作的高水平專兼結(jié)合的教師隊伍。教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)應(yīng)從以下幾方面入手：第一，對于引進(jìn)教師要把好教師聘用關(guān)，不能只盯住他們的學(xué)歷、職稱，更要考慮他們的實踐工作經(jīng)歷和教學(xué)能力，培養(yǎng)一支素質(zhì)過硬的師資隊伍。通過新任教師的崗前培訓(xùn)，新教師試講、備課等教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)大練兵的嚴(yán)格訓(xùn)練及指派指導(dǎo)教師進(jìn)行傳幫帶，在教學(xué)、科研等各方面加以指導(dǎo)

18、。本專業(yè)將重視對專業(yè)教師進(jìn)行在職進(jìn)修和培訓(xùn)，努力提高學(xué)歷層次。第二，積極擴(kuò)大學(xué)術(shù)帶頭人、專業(yè)骨干教師的影響和知名度。培養(yǎng)一批具有學(xué)科發(fā)展影響力的中青年學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，帶動本專業(yè)的整體提升，同時，以學(xué)科帶頭人培養(yǎng)為核心，積極探索學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)團(tuán)隊相結(jié)合的學(xué)科建設(shè)思路，為專業(yè)建設(shè)提供有力的人員保證。第三，堅持以教學(xué)為中心，以科研促進(jìn)教學(xué)。教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高主要通過科學(xué)研究與教學(xué)研究有機(jī)結(jié)合起來，在教學(xué)過程中及時引入教師在科學(xué)研究過程中獲得的最新科技信息，通過教學(xué)研究不斷豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的更新。教師通過對科研課題的不斷深入研究，可以及時掌握學(xué)科前沿的發(fā)展動態(tài)，并加大教學(xué)信息量，使講課更加生動活潑，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將研究過程中的思路、方法向?qū)W生講解，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。 4.專業(yè)課程建設(shè)和教材建設(shè)同步進(jìn)行。專業(yè)課程建設(shè)可以通過對核心課程進(jìn)行不斷建設(shè)、完善來實現(xiàn)，這可以使教學(xué)內(nèi)容最大程度地體現(xiàn)本學(xué)科的發(fā)展前沿，最大程度地反映企業(yè)實際賬務(wù)處理的規(guī)