1、精品文檔永昌縣新城子中學關于進一步嚴肅工作紀律、切實加強作風建設的實施方案為認真貫徹落實十八大精神及中央、省、市、縣關于作風建設的一系列規定，立足學校實際，以全面加強校風、教風、學風、領導作風建設，弘揚新風正氣，抵制歪風邪氣為目標，著力解決當前校風、教風、學風、作風存在的突出問題，切實破解影響我校教育教學又好又快發展的制約因素，以加強管理，注重實效，提升教學質量，提升師生的整體素質， 提升學校品位為辦學方向， 實現學校各項工作的全面新發展，特制定本實施方案。一、工作 重點：（一） 強化校紀校風。 在全體教職工中， 認真落實 “八條禁令”1、嚴禁工作日遲到、早退、缺席、擅自離崗等。2 、嚴禁工作

2、時間打牌、 上網聊天、炒股、 玩游戲、 看電影、 串崗、聚眾聊天、 打鬧嬉戲、吃零食等。3、嚴禁在編不在崗、或以請病假為由小病大養、無故缺席曠工等。4、嚴禁工作日午間飲酒。5、嚴禁從事或參與各類有償家教和有償培訓。6、嚴禁體罰或變相體罰學生；訓斥、諷刺、挖苦學生家長。 7、 嚴禁向學生推銷學習資料或商品；8、 嚴禁教師固步自封，不思進取，得過且過，誤人子弟；不及時批改作業。（二）規范教學行為。 要求教書育人，為人師表，全面貫徹教育方針，全面提高教育質量，關心學生，愛崗敬業，勤奮學習，鉆研業務，治學嚴謹，精益求精。糾正教師責任心不強，師風不正，教學觀念滯后，教學方法不當，業務能力不強，教學成績不

3、佳的現象。（3） 改進工作作風。 在教師隊伍中存在工作不務實， 教學方法陳舊，教育觀念滯后，缺乏再學習、再提高的意識。更有甚者職稱評定待遇通過后，不是更加努力工作，而是拈輕怕重，工作乏力，體現在對學生不負責， 對工作敷衍了事。 進一步加強干部隊伍的思想作風建設，轉變干部隊伍作風，做到有令必行，有禁必止，真正做到“接受任務不講報酬， 落實任務不要督辦， 完成任務不拖時間” 的“三步”原則，確保政令暢通，努力提高單位任務執行力；反對形式主義和享樂主義，嚴禁思想懶散，工作敷衍，不求上進，搞形式，走過場，不見實效。（4） 大興學習之風。 全力打造學習型學校和學習型教師。 進一步落實學習制度，加強校本培

4、訓，定期組織集中培訓學習。堅持每周的政治業務學習制度。 廣大教師要樹立并實踐 “工作必須學習” ， “工作就是學習”的哲學工作思想，采用理論聯系實際，集體學習與個人自學相結合的辦法， 把整體培訓與實踐應用結合起來， 保證以良好的政治素質和過硬的專業水平投入到各自的工作崗位。 做好政治業務學習筆記， 校級領導個人學習筆記不少于 20000 字， 黨員教師不得少于12000字，心得體會文章 1 篇，提倡廣大教師閱讀人文、歷史、地理等經典著作， 了解中華民族傳統文化， 提升教師個人素養和知識內涵，使先進的教育教學思想牢牢扎根于每位教師心中，從而增加教學底蘊，更有效地指導自己的教學實踐。（5） 弘揚師

5、德師風。 大力倡導依法執教， 愛崗敬業， 熱愛學生，嚴謹治學，尊重家長，廉潔從教，為人師表的職業道德風范。弘揚奉獻精神，營造廉潔從教，以德立教的清風正氣。要堅守崗位，履職盡責，內強素質，外樹形象，遵章守紀，規范遵守中小學教師職業道德規范，始終保持昂揚向上的工作狀態，奮發有為的工作精神。各層次管理人員要堅持以人為本、 重在激勵的管理方法， 堅持思想先行，管人先管心，把思想作風建設擺在首位，既要完善各項管理規章制度，又要作好政治思想工作，工作主導重在激勵。深入開展 “做人民滿意教師”師德師風教育，廣大教師要樹立敬業愛生的信念，嚴禁體罰或變相體罰學生； 要下大氣力解決教師課堂教學不規范形象， 提高教

6、學效率。進一步嚴明會議紀律，嚴禁遲到早退，隨意曠會，對遲到、早退、曠會等對象視情給予通報，并按教師績效考核扣罰。二、活動目標（一）全面推進我校干部教師隊伍思想作風建設。加強廣大教職員工作風、 學風、 教風、 領導作風和生活作風建設，努力建設政治堅定、作風優良、紀律嚴明、勤政為民、恪盡職守、清正廉潔的黨員干部隊伍。結合我校實際重點解決以下四個方面的問題： 一是加強領導干部的政治意識、 大局意識、 宗旨意識、 服務意識。確實能做到政治上敏感，工作上能顧全全局，能做到立黨為公、執政為民， 切實以群眾利益為出發點， 堅持以人為本。 二是努力解放思想、改革創新意識。面對新的辦學環境、新的教育情境、新的教

7、學理念、新課標的開展，我校黨員干部教師要解放思想，真抓實干，創新新思路、 新方法、 新舉措。 三是樹立“ 優質教育” 理念。 堅持 “ 以人為本，立德樹人，文化育人，細化管理，和諧發展” 的工作原則，進一步加強和創新學校德育工作和學生管理工作，營造和諧向上的人文環境，創建安全、文明、和諧校園。四、繼承與創新相結合，認真落實六個堅持。在實際工作中認真落實 “ 六個堅持 ” ，即堅持以人為本，堅持以教學為中心，堅持務實求實，堅持工作創新，堅持科學發展，堅持領導干部率先垂范。（ 二 ） 全面優化我校的辦學環境和教育氛圍。本學期，我校將在校園文化建設活動中注重“重在落實、和諧發展”的理念思想。1 .切

8、實加強教師隊伍建設。 突出科研工作的基礎性和先導地位，深化和細化教學系統的管理，努力建成一支理念先進、成績卓著的骨干教師隊伍和朝氣蓬勃、奮發向上的青年教師隊伍。2 推進教學創新深入發展。以新課改為契機，在全校教師中大力普及新課程理念和現代教育觀念， 以各種有效的方式促進教師專業成長、 素質提升。 聘請優秀教師在課堂教學操作層面上給予教師具體指導，通過說課、評課、研討等方式，引導教師把先進的理念轉變為教學行為。3 堅持居安思危勤儉辦學。在學校發展的問題上既要抓教學管理的軟件，也要重視教學環境的硬件建設，堅持“兩條腿”走路的辦校理念。在學校建設方面，要厲行節約，反對浪費，科學安排學校各項開支， 在

9、保證正常辦公經費和人員開支的前提下， 認真規劃開支和建設項目，確保資金的使用效益。4切實提高完善后勤服務意識，保障教育教學工作順利開展。后勤處全體職工要牢固樹立并始終堅持“ 師生需要就是總務工作目標 ” 的理念，工作中始終堅持一個“ 實 ” 字，工作計劃要務實，工作態度要踏實，工作安排要切實，工作檢查要落實，工作效果要求實。5 堅持校務公開制度和教職工代表大會制度。學校的重大事務全部公開， 學校對每年的經費收支情況都要在教工大會上做經費收支報告，廣泛聽取教職工意見和建議。接受廣大教職工的監督。三、 階段安排第一階段：學習教育，查擺問題（ 8 月 25 日 9 月 30 日）1學習教育階段。 迅

10、速出臺實施方案。及時召開“新城子中學關于進一步嚴肅工作紀律、切實加強工作作風建設”動員大會，學習永昌縣教育局轉發的金昌市“五個一律”問責實施細則，領會文件精神，加強領導，統一思想，提高認識，通過各種形式宣傳作風建設的重要性和必要性， 使全體教職工充分認識開展作風建設， 強化管理和監督力度， 是全面提高教育教學質量的重大舉措。 增強全體教師對抓好作風建設年的自覺性和責任感。 要求全體教職工認真作好學習筆記，學校領導小組將定期抽查并記錄。2征求民意階段 。通過發放意見征求表、設置征求意見箱、發放問卷、召開座談會、走訪家長、學生等形式，廣泛征求對學校領導班子和教師隊伍作風建設的意見和建議。第二階段：

11、全面展開，整體推進：（ 10 月 1 日 12 月 30 日）1 開展“八條禁令”自查活動。進行自查自糾，學校組織全體教師學習八條禁令內容，進行認真徹底的自我檢查，找準自己身上存在的問題并采取措施立即改正。各部門負責、管理人員結合實際從思想作風、教師教風、學生學風、學習作風、工作效率、管理作風、服務質量等方面查擺問題，堅持存在什么問題就找什么問題，什么問題突出就解決什么問題，什么問題難解決就專門解決該問題，尤其要注重解決影響我校教育教學質量提升、阻礙學校發展的問題。要究其根源，深刻反思，整改提高，提升素質，提高教育教學質量。開展嚴肅的批評與自我批評，每位教師和各層次的管理干部都要認真查找自己的

12、不足和差距， 明確努力方向。 要實事求是， 不回避、 不遮掩、 不夸大、 不縮小問題， 重點落實，重點解決，保證方向，切實整改。2開展“教師承諾”和“教干履職報告、評議”活動。3 開展“月讀一書”活動。 根據作風建設活動要求，結合自身工作特點，圍繞提升廣大干部教師理論素養、知識素養和學習能力，積極開展“月讀一書”活動。4 開展“六查六看”活動。 學校從提高教學質量，提升教師素質，提升管理水平為出發點，堅持邊總結邊整改邊提高，重在自我解決問題、重在推動實際工作。（ 1）查校風是否端正。學校自己的的各項管理規章制度是否嚴格落實；（ 2）查師德師風建設。業務素質是否過硬，是否勝任學校領導交辦的工作任

13、務，師生的精神面貌是否奮發向上；（ 3）查管理是否精細；（ 4）查學風是否扎實，看是否存在不認真學習，不按規定學習時間學習，為應付檢查虛假學習等情況；（ 5）查工作作風。看是否存在有令不行、有禁不止，缺乏協作、不遵章守紀，自由主義等問題；（ 6）查領導管理作風。看是否存在官僚主義、自律不強不作為，亂作為等行為。以解決問題為著眼點，確定內容，明確責任、保障措施，力爭做到在“知不足”中“找差距”，在“找差距”中“求進步”。針對查擺出的共性問題，認真梳理匯總，在充分發揚民主，保持民主集中制的原則下，深刻剖析原因，舉一反三，完善制度，加強過程管理，抓重點、攻難點，認真整改，處理存在問題，提升水平。該階段要求全體教職工本著實事求是的原則進行批評與自我批評， 并撰寫自查自糾報告上交學校作風建設活動領導小組。 要求全體教職工撰寫學習心得體會文章上交學校。第三階段：全面總結，深化拓展: （2014 年 1 月 1 日-1 月 15 日）在平時考查的基礎上， 對此項活動進行專項考查， 充分發揮評價制度的導向、激勵、反思等作用