1、基 礎 教 育 調 查 報 告（洛陽市洛龍區龍城雙語中學） 學校：洛陽師范學院學院：美術學院班級：11級書法班姓名：牛炳燦基礎教育調查報告學習方法是通過學習實踐，總結出的快速掌握知識的方法。因為它以 學習掌握知識的效率有關，從而越來越受到人們的重視。學習與學習 方法和態度有著密切的聯系。學習態度是否端正，是否掌握了良好的 學習方法，直接影響著學生學習能力的提高。態度是由動機所決定的， 有強烈求知欲，要想有明確而頑強的學習態度，關鍵是培養、提高和 激活學生的學習動力。在20RR年6月份，對我實習的洛陽市洛龍區龍城雙語中學學生 的學習心理狀況進行了調查。通過調查研究，對七年級的學生的學習 心理有了

2、初步的了解，為準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索 實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。二、調查的具體目標和方法（一）具體目標1、調查中學生的學習心理現狀2、分析學生學習效果產生差異的原因3、研究當前中學生的學習心理成因及對策4、找出改善這種狀況的方法。（二）調查方法抽樣調查，其內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面。問卷 調查在咸祥中學的在校學生之間進行，實行無記名問卷，只寫班級和性別。除此之外，與個別班級少數學生進行問答交流了解情況。三、調查結果（一 ）中學生的學習心理現狀1、教育價值觀調查顯示，大部分中學生

3、具有較為明確的教育價值觀。71%的學生認為學習的作用是為了考大學，16%的學生認為學習的作用是提高自身素質，8%的中學生沒有考慮，,5%的學生是受家庭逼迫。調查還顯示，中學生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特征。他們認為， 青年人的經濟收入與受教育程度成正比，其中65%的學生認為大學生掙錢多， 25%的學生認為高中畢業生掙錢多，10%的學生認為初中畢業生掙錢多。2、學習態度在學習態度方面，七年級的學生中約 57.5%的學生覺得是喜憂參半的，剛進 入初中，還沒適應初中的高強度學習壓力，一下子落差較大，并且家長不在身邊，導致學生對學習現狀喜憂參半。 不過總體上來說。當今在校七年級學生的學習態 度基本

4、上是積極的，不遲到、不早退、不逃課、不曠課的學生占了絕大部分，分 別占了 68.3%、81.9%、84.3%、86.4%,認真聽課的占了 72.1%、一邊聽課一邊 做筆記的占了 62.8%。學生普遍是認真學習，這是值得我們教師欣慰的事情,也是中學教學得以良好發展的基礎3、學習需求當前，“特長”是師生共同關心的熱門話題，在調查中我們發現，大部分學生對“特長” 有正確的認識，其中，92%的學生有自己感興趣的目標，且有52%的學生希望得到教師的指導。同時，78%的學生希望學到實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。4、學習目的調查結果表明，對于高中畢業后的打算，99%的學生有讀大學的愿望

5、。 初中的教育發展 狀況卻不很理想，超過一半的學生在課堂上只思考不回答的，占了 70.3%，主動思 考并回答的只占了 18.8%,表明大多學生的課堂表現不太積極。而且，大多學生 認為他們自己的學習態度不太積極，處于喜憂參半的人數占最多。57.8%的學生不預習，主動預習的只有24.0%。5、學習目的明確，但具有主觀性和不協調性對學生的問卷調查表明，89%的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我發現，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協調性。學生學習目的主觀性突出表現在：他們已經認識到了未來進入城市就業的艱難性。此外，40%的學生希望自己以后在事業上能取得成功

6、。學生學習目的的不協調性主要表現為思想與行動的不協調。調查結果表明，37%準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現出相應 的積極性，而是呈現出一種消極等待的學習態度。二 分析：1、初中生正處于青年時期，也是他們身心發展的突變時期， 從離開家到初 中學習只是幾個月時間，生理和心理上可能會適應不過來，心中難免會產生矛盾、 困惑和苦惱，不知道如何去學習，也還沒找到適合自己的學習方法。2、家庭、社會對中學生學習需要的形成起重要作用中學生受到家庭的要求、態度和志向的影響。其次，社會風氣和思想意識形態也影響中學生的學習需要。如目前隨著經濟體制轉軌，高等教育改革不斷深化，實行激費上學，大中專畢業生不

7、在包分配。這種現實使許多人有了“讀書有什么用？錢要花很多，畢業后又沒工作。”的觀念，社會上新的“讀書無用論”開始再抬頭，這將直接導致中學生學習需要的降低。另外，有些人把學習、讀書看成是一種“工具”，達到另一個目的的手段，而學習本身并沒有成為一個目的。因此當學習沒 有達到某種目的時，其積極性便蕩然無存了。3、學習興趣低下：（1）外因：學校教育方法欠當，如教師教學方法單一、枯燥，各科 作業量大等；升學壓力大；師生關系緊張；家庭因素：由于家長期望值過高而導致嚴格要求； 家庭人際關系冷漠；沉溺于優裕的物質享受；沾上家長的不良習氣，如賭博。（2 ）內因：價值取向逆轉；學習目的模糊；學習成績不佳；情緒不穩

8、定；意志薄弱等。4、網絡的影響。現在大部分初中生都是全封閉式教育的， 有些學生離家里也 比較遠，廉江中學分校部是在郊區，交通不方便，所以大部分學生都有手機。由 于手機的存在，大多初中生抵擋不了網絡的誘惑， 有的上網看小說，有的上網聊 天，有的打電話、發信息，等等，學生想把學習搞好，但是又抵擋不了誘惑，所 以學習上比較緊張又不知所措2形成健康的學習心理的對策：通過上述結果與分析，雖然我國不斷的推進教育改革和實施新課程理念， 但 是，中學生學習負擔還是較重，再加上學校和社會的片面追求升學率，使整個學校 形成壓抑的心理氛圍，卻忽略了學生自身的發展，上課時間較長，活動較少，學 生對學習有反感和厭學情緒

9、，這些都告訴我們他們有學習壓力，學習態度不夠端 正。 要加強思想引導，學習目的性的教育 優化課程設置，應以培養學生探索專業知識 的興趣和方法為重點，緊扣社會需求和時代主題，合理增減課程，調整課程的學 時及內容，開設一些實用的，新興的課程，調動學生學習知識的主動性。首先應從中學生實際出發以學生發展為本，全面實施素質教育。要樹立和弘揚與科技、人 文教育于一體，集道德、文化素質于一身的辦學理念相適應的具有特色的新型校 園文化，加強思想引導，進一步增強學生的滿意度和忠誠度有針對性地進行思想 教育，將能促成學生穩定心情，下決心學習思想的形成以學生發展為本，全面實施素質教育。要樹立和弘揚與科技、人文教育于

10、一體，集道德、文化素質于一身 的辦學理念相適應的具有特色的新型校園文化，加強思想引導要樹立和弘揚與科 技、人文教育于一體，集道德、文化素質于一身的辦學理念相適應的具有特色的 新型校園文化，加強思想引導，采取生動而適合中學生心理發展特點的形式，幫助中 學生正確認識學習的社會意義。其次要強調學習的內在意義。第三，幫助中學生設立具體、 適當的學習目標。學習目的教育不僅要使中學生具有遠大的目標，而且還有使這種遠大的目標與具體、切實可行的目標結合起來， 這樣才能使學生腳踏實地去實現遠大的學習目標。第四，由于主客觀方面的原因 加強制度管理，完善優秀學生的入學機制和培養機制，要加強在校生的 考試管理，改革考

11、試方案，改變過去平時監督不嚴格現象，真正提高學生的學習 實效性。及時反饋與適當評價讓學生及時了解自己的學習結果，可以激發進一步學習的動機。為了充分利用反饋的促進作用， 還應對中學生的學習結果進一步作出評價。運用評價時應注意：第一，要使中學生對評價有正確態度。第二，堅持正面教育的原則，以表揚為主， 做到客觀、公正，使中學生心悅誠服。第三，對考試成績不理想的中學生，不能單獨看其分 數高低，還要從他們各個學習環節的不同層次上，發現可取之處，并給與表揚和鼓勵， 讓其看到自己的進步，以增強其自信心。 第四，注意中學生心理發展水平和個性心理特點。對低年級中學生多采用表揚方法；高年級中學生則應適當，最好通過

12、集體輿論來進行表揚或批評， 效果會更好；第五，注意師生間關系的融洽， 只有尊重中學生，教師才能提出恰如其分的表 揚或批評；只有尊重教師，中學生對教師的表揚或批評才能重視。 做好學生心理輔導工作，及時發現問題解決問題，正確引導學生向健康的方向發展。建立心理咨詢室，廣泛開展心理咨詢與輔導，以減輕學生的心理負擔，促進學生身心健康。科學使用獎賞與懲罰獎賞具有促進活動的力量，是一種外在的激勵 因素，如分數、等級、獎金、獎品。獎賞是一種手段，若用之過多，則可能失去效力，甚至 發生弊端。獎賞的目的是為了調動學生的學習積極性，而不應使中學生變成物質或金錢的奴隸，否則，一旦取消獎賞，中學生將不再努力學習。從心里

13、健康的角度，應注重獎賞而不去 注重懲罰，因為這樣可以減弱失敗給人帶來的恐懼心理。但也不能否認處罰在激發學習動機中的必要性和有效性。在學校，懲罰的目的在于克服學習中出現的不注意、拖沓、懶散和不努力，從而對學習起促進作用。但是，在使用時必須要小心謹慎，使用過分，可能激起極高 焦慮水平。調查問卷1、您認為您現在處于怎樣的學習態度？A積極B消極C喜憂參半D不確定2、有的同學表示課前預習對自己學習有很大幫助，所以習慣預習；而有的同學表示預習對學習并沒有什么 幫助，所以不預習。你呢？A、不預習B、很少預習C老師布置預習才預習 D、經常預習3、如果你預習，那你都經常預習那些科目？（上面選不預習的同學不用填此

14、項。）A、自己喜歡的科目B、自己喜歡那位老師的科目C家長強調的重點科目 D預習自己認為成績不理想的科目4、有的同學表示會在課堂上課過程中常常走神，你呢？A、對感興趣的內容很認真，不感興趣的就干別的事情B、上課內容聽不懂時會走神C認為上課內容已經很懂了，不用聽D、基本不會走神5、上課時間，你一般會做什么？A認真聽課B看自己的書C睡覺D其它6、不同的同學都有自己的聽課方式，你是怎樣的呢？A、聽課時不記筆記，但愿意想，會配合老師的節奏（如：回答問題等）B、老師讓記什么就記什么C聽課時會記自己認為重要的筆記，但常常聽不到老師講的下面的內容D 一面聽，一面把老師講的和自己認為重要的內容記在書上7、老師課

15、堂提問，你是怎樣對待的？A主動思考并回答 B不思考不回答C思考不回答D不知道老師提什么問題&你有沒有上課做筆記的習慣？A一直都在堅持做筆記 B有時候會做筆記，但不能堅持 C從來不做筆記9、你的出勤情況：遲到：A經常B偶爾C不遲到早退：A經常B偶爾C不早退 逃課：A經常B偶爾C不逃課 曠課：A經常B偶爾C不曠課10、遇到問題你是怎樣對待的？A查資料，問同學，直到弄懂為止 B看完答案就好了 C不想，它是怎樣就怎樣 D太難了，感到厭惡，情緒懊惱，情緒低落11、作業完成情況：A獨立完成B討論完成C參考同學D抄襲12、自習頻率：A 一周一次B每天C不定D其他13、感情與學習哪個重要？A感情B學習C其它1

16、4、你的學習目的是：A自我價值的實現B謀就職業C父母安排D個人興趣15、你認為高中的學習任務輕松嗎？A輕松B 一般C比較緊張16、你每個學期開始有沒有制定明確的學習計劃并按計劃嚴格的進行學習？A制定了學習計劃并嚴格執行B制定了學習計劃但沒有嚴格執行C沒有制定學習計劃根據課表進行學習17、上自習課的時間里，如果沒有老師在場A、無所事事，逮著什么就看什么B、看哪個老師布置的作業多就做哪個學科的作業C、查缺補漏，抓緊時間學習自己的薄弱學科D、思考今天的學習情況，做好總結18、你與同學之間的學習交流情況是A、不與其他同學探討學習方面問題B、有同學經常對自已學習有幫助C經常與其他同學探討學習心得D經常幫助其他同學19、你周圍同學間的學習、交流等情況是A、同學是積極向學的，但個體之間的學習活動比較獨立，交流不足B、同學之間學習熱情不強，氣氛不好，惰性較高且相互影響，不利于自己學習的交流和進步C、很少關注其他人的學習及交流，覺得自己學好就行D對同學之間沒有特別的想法，覺得還可以20、如何對待客觀因素對自身學習的干擾？A、不會受到影響，會堅持自己的學習B、會受誘惑干擾，但會理性對待，以學習為主C、會受影響，但要看影響的因素是什么D、受影響很大，很難抗拒和自控21、你是怎樣對待考試的？A考前復習B平時和考前努力 C作弊D其他22、關于復習你是怎樣做的呢？A、在平時、測驗和考