1、偉人細胞教學設計教學目標【知識與技能】(1) 積累重點詞語；感悟生動活潑、詼諧幽默的語言。(2) 學習本文巧妙地安排故事情節(jié)，人物描寫個性化的方法。【過程與方法】(1) 本文是一部長篇小說的節(jié)選。情節(jié)是小說的三要素之一，通過閱讀，首先要能復述故事梗概，理 清結構脈絡。(2) 小說的核心在于刻畫人物，要了解刻畫人物的手法，通過分析外貌描寫、語言描寫、行動描寫、 心理描寫等評價人物性格特征，進而發(fā)掘各色人物善惡美丑的精神世界。(3) 要注重對小說環(huán)境(自然環(huán)境和社會環(huán)境)的分析，了解人物活動的背景。(4) 小說是語言的藝術，要品味作品中人物語言的個性化，以及個性化語言是如何揭示人物特征的； 還要注

2、意欣賞作者的語言風格。【情感態(tài)度與價值觀】理解文章主旨：只有以普通人的身份，腳踏實地，從小事做起，才能逐步走 向理想境界，才能成就一番偉大的事業(yè)。教學重點難點【重點】(1) 積累重點詞語。(2) 感悟生動活潑、詼諧幽默的語言。(3) 理解文章主旨：只有以普通人的身份，腳踏實地，從小事傲起，才能逐步走向理想境界，才能成 就一番偉大的事業(yè)。【難點】從人物形象中感悟到自我的向善向美精神。課時安排1課時教與學互動設計【一】創(chuàng)設It境導入新新導語一馬克思說：“偉人之所以偉大，只是因為我們在跪著，站起來吧！”誰能明白這句話的意思？(學生回答)同學們是否也曾想過做偉人？今天我們來認識一位也想做偉人的我們的同

3、齡人一一男生 賈里(課件展示賈里畫像) 導語二每個人都有美好的理想。你長大后想成為一個怎樣的人？（請學生自由談，教師小結）雖然 大家的理想各不相同，但有一點是相同的，那就是大家都想成為一個了不起的人。有一個小男孩賈里，也 非常想成為偉人，他能成功嗎？讓我們隨當代女作家秦文君一道，走進賈里的“偉人細胞”。（出示幻燈 課題）從生物學上來說，細胞是什么？（生物體的基本結構和功能單位）偉人細胞指的是什么呢？（偉人應該具有的素質）這里的偉人是誰？你想見見他嗎？課件演示賈里畫像。【二】自讀感知一整體把握1、學生速讀課文，思考探究并在書上作好卷點勾畫（1）賈里認為一個偉人應該具有哪些細胞？（2）賈里追求偉人

4、細胞經(jīng)歷了哪幾件事情？2、分組復述故事情節(jié)（提示）引導學生圍繞上述兩個問題，有中心、有條理地分組復述故事情節(jié)。分 為四個小組，每組復述一個故事。3、引導概括，師生評述提示）在學生復述故事情節(jié)的基礎上，師生共同評點。再在點評的基礎上，引導學生用精煉的詞語概 括四件事情并標明序號。賈里認為的偉人細胞包含以下三方面內(nèi)容：才智不凡、愛憎分明、勇往直前。 賈里追求偉人細胞經(jīng)歷了四件事情：化敵為友，賈里有愛有恨，恨邱士力，結果“恨不起來，卻成了朋 友”。矮個風度，賈里追求“矮個風度”而參加健美班訓練，結果卻被人認為他的體型符合新潮觀念而不了了之。打工計劃，賈里打算“一鳴驚人”去大工廠打工，結果把借來的名牌

5、西裝的羽紗剪了一個口子，讓朋友足足笑了1分50秒。意外成功，賈里當偉人的計劃失敗后，心里悶悶不樂。后來卻因為主動要求把那套破損的書分給 自己的區(qū)區(qū)小事而引起了轟動，獲得了意外成功。4、個性閱讀，分組探究（1）賈里實現(xiàn)“偉人計劃”的前三件事情沒有成功，你是如何看待的？（2）為什么一件區(qū)區(qū)小事卻“意外”地獲得了成功？你有什么看法？（提示鼓勵、尊重學生的個性閱讀，切實引導學生與文本對話，在對話中加深對文本內(nèi)容的整體感 悟。賈里失敗的原因：想法不當，不切實際，不想做小事，只想一鳴驚人等。【三】合作交流解讀探究1、導讀賈里日記 （1）默讀賈里日記，思考探究以下問題: 從日記里看出，賈里是個怎樣的人？請標

6、出相尖的詞句。 作者把賈里日記放在文章的開頭，有什么用意呢？(2)問題交流，集體探究，教師點撥。提示)尖于“賈里是個怎樣的人”的問題，要引導學生緊扣日記的詞句去概括歸納，培養(yǎng)學生。“言 之有理” “言之有據(jù)”的表達能力，不必要求統(tǒng)一答案。賈里日記的主要內(nèi)容是賈里尖于自我的“偉人素 質”評價與他人評價的矛盾。其中。“才智不凡、愛憎分明、勇往直前”等“偉人素質”與“不是偉人，也不是庸人“毫不察覺”等詞句，說明了自己的評價與他人的評價 有很大矛盾。作者別具匠心地將賈里的這一思想“痛苦”放在全文的開頭，就像“題記”或“代題記” 一 樣。一是起著統(tǒng)領全文的作用。因為日記反映了他的思想，正因為有這種思想，

7、才有下面的行為，行為也反 映了他的思想。二是引發(fā)下文的故事，激起讀者的興趣與思考。三是暗示了本文的主題，表明偉人不可自 認自封，也不可能從小天然成就，只有腳蘑實地，從小事徽起，逐步鍛煉成長。才有可能逐步為他人所接受 和承認。可以說，賈里日記是打開偉人細胞的一把鑰匙。2、深入探究三件“失敗”之事(1) 圍繞同曩，分組探究第一件事。 賈里為什么“恨”邱士力，把他當作敵人？ 為什么“敵人”又成了朋友？你認為賈里的這一次“偉人計劃”是失敗還是成功？為什么？【提示】引導學生從故事情節(jié)中感悟人物形象，通過小組討論明確；賈里恨邱士力，僅僅是因為邱士力 “總是嘲諷女生” “議論賈梅，說她是妖精” “賈梅回家哭

8、得滿枕頭是淚”。邱士力只不過搞了點惡作 尉，賈里就把他當作自己的敵人，連外貌都帶有眨義：“他黑黑瘦瘦，其貌不揚”，這是對同學錯誤定位的結果運動會上的共同遭遇和共同行動促使“敵人”成為朋友， 并且“人人都說初一有兩條好漢，連妹妹賈梅也用崇敬的眼光看著他們兩個”，這也充分證明邱士力有正義感。“化敵為友”應該說是成功的，但是，從賈里的“偉人計劃”來看，是失敗 的，因為未能“轟轟烈烈地去恨”。(2) 假如你是賈里的好朋友，你想對他說句什么心里話呢？(提示)示例：賈里，你的動機應該調(diào)整一下，對待同學怎能“轟轟烈烈”地去恨呢？賈里，你的“偉人計劃”里，最好去掉不切實際的內(nèi)容，特別是充滿個人主義色彩的 內(nèi)容

9、。(3) 舉一反三 【提示】學習以上分析課文的思路，學生運用自主與合作相結合的方法分組探究后三個故事。在小 組探究的基礎上，請三個同學代表分別到臺上主持探究各自的問題，主持人要引導學生大膽發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題；教師要鼓勵主持人充分調(diào)動學生的積極性。 你認為第二個故事應該抓住哪些問題？【提示】以下問題值得探究：賈里為什么要追求“矮個風度” ？追求“矮個風度”的計劃是成功了還是 失敗了 ？這個故事與“化敵為友”有什么聯(lián)系？（雖然第一個計劃沒有“轟轟烈烈”地“恨”起來，算是 失敗了，但賈里并不灰心，他當然要實行第二個計劃）從“矮個風度”的故事中，我們得到哪些啟發(fā)？ 你認為第三個故事應該抓哪些

10、問題？ 你認為前三個故事之間有什么聯(lián)系？（提示）這里可以引導學生通過編排小品的形式，展示賈里的“偉人計劃”。引導學生對心理描寫的作用認真揣摩。問題如下：賈里實行“打工計劃”的目的是什么？為什么會有失敗的結果？ 賈里為什么把魯智勝笑時間記得那么準確？（觸動之大，印象之深；也突出魯智勝的優(yōu)點“重義輕財” 這次打工徹底失敗了，賈里的感受如何呢？他的自我安慰說明了什么？三個故事一個比一個可笑，賈里思 考的同題仍然是“怎樣才能讓人知道我？ ”可見他在屢次失敗后雖然在反思原因，但仍然著眼于轟轟烈烈 而且一鳴驚人，目的還是苦苦地想著法子出名而不是從自身做起，從小事做起，不斷提高自己，充實自己。（4）探究憶夕

11、卜成功”。 你認為“意外成功”與前三個故事有什么不同？（提示）教師要引導學生充分發(fā)表自己的意見，在討論的基礎上達成共識。認識到第四個故事屬于“偉人計劃”之外的“意外成功”，看起來是偶然的，但偶然中也包含著必然，偉大出自平凡。 賈里從第四個故事中悟到什么？你是怎么理解的？（提示）“看來，我是個普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事。”引導學生探究這句話，發(fā)表自己的意 見。可以這樣設問：你認為這樣的認識對嗎？對賈里來說，這個認識有什么意義？爸爸的話有道理嗎？在 此基礎上，教師點播：賈里的這個認識也是不對的。因為他所認為的雞毛蒜皮的小事一實際上本身就包含著偉大的一面，能做好“雞毛蒜皮的小事”去也可能做好，發(fā)

12、展下 驚天動地的大事，這樣的人，既是普通的人，也是偉大的人，做小事與成就偉人并不矛盾。3、鞏固提高（1）問題搶答。 “意外成功”之后，為什么“父親又說賈里長大了” ？ 你認為賈里身上有沒有“偉人細胞” ？如果有，體現(xiàn)在哪里？ 賈里要實現(xiàn)偉人夢還應該添加哪些偉人細胞？ 誰能說出賈里三個失敗計劃中的成功之處？(點撥)從思想上看，他不再空想，終于認識到自己不是偉人，只是一個“普通人”應該做一些雞毛 蒜皮的小事。從行動上看，他不再著眼于“轟轟烈烈”的大事，而開始做一些“不值得一提”的小事，比如 主動要破書。這些都說明，賈里不管是思想上還是行動上都進步了，開始成熟了。所以父親說賈里長大了。 引導學生在回

13、顧課文內(nèi)容、梳理人物形象的基礎上，探究賈里身上的。“偉人細胞”。主要體現(xiàn)在：魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風度，賈里懶得去做；運動會 上反對播放軟綿綿的流行音樂，有正義感；在實現(xiàn)“一鳴驚人”的打工計劃中，主動推薦自己，勇于實 踐；自愿領取破書，具有不怕吃虧的品質。 腳踏實地，從小事做起，從身邊做起，勇往直前。 化敵為友一本身就是一件成功的事情，由于不能轟轟烈烈地去恨，不符合他的偉人標準被自己認 為是失敗的，“矮個風度”的成功之處是“胳膊硬了些，腿也結突了” ； “打工計劃”的成功之處是主動 推薦自己，勇于實踐。(2) 討論交流每個同學圍繞這篇課文設計一道練習題考考別的同

14、學，題目的內(nèi)容形式不限，但自 己心中要有答案。【提示】以抽簽的方式讓學生答題，由出題的同學來評判，教師適時點評出題者與答題者，充分運 用激勵機制。(3) 風險題搶答。 小說三要素中最重要的是人物形象你能用簡練的語言概括一下賈里這個人物的個性特征嗎？ 魯智勝、邱士力、學生會主席、林曉梅等人物雖然著墨不多，但也個性鮮明。你能概括一下其中一 個人物的性格特征嗎？ 你覺得本文的敘述語言有什么特色？能舉例說一說嗎？(點撥)賈里強烈追求轟轟烈烈的人生卻又充滿稚氣，容易一時沖動而缺少堅忍不拔的精神，有上 進心但對自己要求不夠嚴格。 魯智勝重義輕財，對東西不吝嗇，充滿幽默感，有時慫恿同學做壞事，也做過偉人夢；

15、邱士力自 詡硬派小生，總是嘲諷女同學，有正義感，不記仇；學生會主席是“很像費翔”的美男子，很新潮，對人輕 慢、傲氣；林曉梅是新潮人物，特別喜歡流行歌曲，竟然把運動會“搞得像群星薈萃的音樂會”。 敘述語言輕松活潑，詼諧幽默，采用大膽的夸張筆法，造成一種令人會心一笑的輕喜劇效果。 如“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風度，賈里懶得去做”，在賈里心中，似 乎自己已是“大師”，羞與小兒為伍，懶得去做那些小孩子才做的事情，其實自己還極為幼稚，這就產(chǎn)生了 幽默和諷刺的效果，妙趣橫生。4、小組討論下面問題議一議(1)人人都說初一有兩條好漢，連妹妹賈梅也用崇敬的眼光看著他們兩個。(2)

16、當基度Lb伯爵那樣的人物，賈里算是不敢想了，也因為他確實找不到值得狠狠地去恨的人，連邱 士力也成了知己！(3) 不說這倒罷，不然賈里不會氣得那么兇一一如果說需要設計師他還心服口服，連剪個線頭都不相 信堂堂的賈里？上面三個句子一個共同的特征是什么？你覺得這樣的句子對表現(xiàn)賈里偉人夢的破滅有什么作用？【點撥】上面三個句子都用了 璉也(都)”的句式。“連”表示強調(diào)某一詞或某一短語(下文多有“也、都”等跟它呼應)，含有“甚而至于”的意思。第一句的背景是，賈梅曾因邱士力說她“妖精”而“哭得滿枕頭是淚”，可因為校運會上邱士力和賈里把“那些歌星紛紛”趕下臺，“連妹妹賈梅也用崇敬的眼光看著他們兩個”把仇人變?yōu)槌绨?對象，看見邱士力征服了多少人心，吹小號的主意是邱士力出的，賈里和邱士力相比還差了一點，偉人夢 自然受到影響。第二句與第一句有聯(lián)系，賈里原先把邱士力視為應予報復的仇人，可現(xiàn)在連這樣的仇人也成了知己， 還有什么可報復的人呢？自然成不了基度山伯爵那樣的偉人了。第三句，“連剪個線頭都不相信堂堂的賈里”，一個“連”字使賈里深感別人對自己的藐視，偉人夢 自然又要破裂。三個“連