1、2017翻譯碩士 MTI考研備考指導：微觀閱讀詞匯銜接關系語言學家Halliday和Hasan將詞匯銜接歸納為兩大類：復現(reiteration) 和同現(collocation)。其中復現又分為重復(repetition)，同義詞或近義詞(synonym ornear-s ynonym)，上義詞(superord in ate)和泛指詞(ge neralword)四種。如下，教育微博汪嬋娟老師將從同義、近義、反義、上下義和搭配等五 個方面，分析銜接手段在微觀閱讀中所表達的功能。(一) 同義1. 定義：同義是指具有相同意義的不同詞項在語篇中的接應關系。從語義的角度來看，在語篇中，同義詞的使用

2、可以重復和補充上文的內容，使語段中的不同成分彼此相連，實現語篇的連貫。從修辭的角度來看，同義詞的使用可以避免重復， 防止單調，豐富語篇的趣味性。例如，英語句子中的“ hide ”和“ conceal ”：(1) Hehidthem oneyun derthebed。(2) Hec on cealedthem oneyun derthebed。在某種特定的情況下，用某個詞可能比用另一個詞更恰當。如用“conceal ”就比用“ hide ”更正式，有時候，兩個詞只是在某些句子或語境中 才會是同義詞。2. 語篇中兩個或多個詞在語義上的銜接既能豐富詞匯的選擇，又能方便 讀者更清晰地了解文章。如：Ec

3、ono mican dpopulatio ntre ndsi nCaliforniashowthatHispa nics,blacks,a ndAsia nswillhavei ncreasi ngec ono mici nflue nceastheirnumbersc on ti nu etogr ow.ResearchsaysthatCaliforniaspopulatio nwilleGpa ndby500,000peopleayear,two-thirdsofthisi ncreasew illbeHispa nicsa ndAsia ns,a ndtheHispa nic18-to-

4、24-oldswilli ncreaseby40p ercent。只要理解例句中“ grow ”，“eGpand ”，“increase ”等三個詞語之 間的同義關系，就能順利地讀懂整個語篇了。(二) 近義1. 定義：近義詞指具有相似或相近意義的不同詞項在語篇中的接應關系。如：Each on eofusisa un ique,worthwhilei ndividual.Wearei nterestedi no urow np erson always.Thebetterwe un dersta ndourselves,theeasieritbecomestoreal izeourfullpot

5、e ntial。例句中，“ unique ”，“ in dividual ”，“ pers onal ” 互為近義詞。 幾個原本不相干的詞因為同時出現在同一語境中并能相互解釋，使得語篇更加連貫。2. 類似同義或近義的重述使得相關的詞項頻繁出現在相同或相似的語 言環境中，構筑起各種各樣的銜接關系。有了這些同義詞或近義詞，句與句之間 的關系更連貫。(三) 反義1. 定義：反義關系是指詞項之間意義相反、相對或互補的關系。語篇中反義的復 現使具有相反意義的詞項之間形成鮮明的對照， 在對照中將語篇的前后意義銜接 起來，達到語篇連貫的目的，也使話語的主題得到很好的強調。2. 舉例：(1) Recog ni

6、 zeyourpers on alstre ngthsa ndweak ness.Every on ehasboth.Asself-accepta ncegrows,sh yn ess naturallydimi nishes。(2) Theplayersi ntheWorldCupareprofessio nals,whilethosewhoplayi ntheOl ympicsmustbeamateurs.TheWi nn eroftheWorldCupmatchisco nsideredth eworldchampi on 。正如俗語所言，萬物皆有其兩面性，任何事物都可以通過它的對立面得

7、 到解釋，語言也不例外。例1中有三組反義詞“ strengths ”和“ weakness ”、“ self-acceptanee ”和“ shyness ”、“ grows ”和“ diminishes ”。它們從 不同的角度對一個人的性格特點進行了表述，學生可以清楚地理解整個語篇要表 達的意思。而例2中的由“while ”引出的兩個詞“professionals ”和“amateurs 也互為反義，正好讓學生輕松地理解整句的含義。(四) 上下義1. 定義：語篇中，人們可以利用上下義這種語義關系使一些詞語相互替代或共同出現，來實現語篇深層結構上的連貫。上下義的主要意義為內包，即意義概括的詞內

8、包意義更為具體的詞。意義概括的詞是上義詞(hypernym/superordinate) ， 意義具體的詞是下義詞(hyponym/subordinate)，上義詞和下義詞在語義上具有包含和被包含的關系，兩者是具有種屬關系的一組詞。兩個下義詞之間的關系 為共下義詞(co-hyponym)關系。下義詞同現在一個語段中，不僅可以使語篇組 織嚴密，而且通過總分和分總結合，可以使語篇更具說服力。2. 舉例：(1)上義詞：vehicle下義詞：bus,car,lorry/truck( 卡車)，van(運貨車)(2)Mr.Joh nso nspa in tin gsshowhisatte nti on t

9、ogeometricshapesofallk in ds.Thepa in tin gsco n tai ncircles,squares,tria ngles,pirrles,etc。例 2 中，“ circles ”，“ sqares ”，“ triangles ”和“ pirrles ”都是 “geometricshapes ”的下義詞。語篇中先出現上義詞，再用幾個下義詞作為 例子，進一步說明具體的幾何圖形有哪些(注：英語中并不存在“ pirrles ”這個單詞，所以學生必須通過詞匯間的上下義關系，才能理解句子的意思)。(3) Thesymptomsra ngefrombei ngill

10、ateasetobei ngseriouslydepressed.Fee lin ghomesick, un happy,a ndveryse nsitiveareothersig nsofcultureshock。例3中，作者用了好幾個下 義詞，如“ beingillatease ” ，“bein gseriouslydepressed”，“feeli nghomesick”，“ unhappy,andverysensitive”來解釋上義詞“ symptoms ”。由于上下義詞之間的等同關系，學生能清晰地理解這些具體的癥狀。教育：考研成立于20XX年，國內首家全日制集訓機構考研，一直從事高

11、端全日制輔導， 由李海洋教授、張鑫教授、盧營教授、王洋教授、楊武金教授、張釋然教授、索 玉柱教授、方浩教授等一批高級考研教研隊伍組成，為學員全程高質量授課、答 疑、測試、督導、報考指導、方法指導、聯系導師、復試等全方位的考研服務。 考研的宗旨：讓學習成為一種習慣； 考研的價值觀口號：凱旋歸來，前程萬里；信念：讓每個學員都有好最好的歸宿；使命：完善全新的教育模式，做中國最專業的考研輔導機構；激情：永不言棄，樂觀向上；敬業：以專業的態度做非凡的事業；服務：以學員的前途為已任，為學員提供高效、專業的服務，團隊合作，為學員 服務，為學員引路。如何選擇考研輔導班：在考研準備的過程中，會遇到不少困難，尤其

12、對于跨專業考生的專業課來說， 通 過報輔導班來彌補自己復習的不足， 可以大大提高復習效率，節省復習時間，大 家可以通過以下幾個方面來考察輔導班，或許能幫你找到適合你的輔導班。師資力量：師資力量是考察輔導班的首要因素，考生可以針對輔導名師的輔導年 限、輔導經驗、歷年輔導效果、學員評價等因素進行綜合評價，詢問往屆學長然 后選擇。判斷師資力量關鍵在于綜合實力，因為任何一門課程，都不是由一、兩 個教師包到底的，是一批教師配合的結果。還要深入了解教師的學術背景、資料 著述成就、輔導成就等。考研名師云集，李海洋、張鑫教授、方浩教授、盧營教 授、孫浩教授等一大批名師在授課。 而有的機構只是很普通的老師授課，

13、 對知識 點把握和命題方向，欠缺火候。對該專業有輔導歷史：必須對該專業深刻理解，才能深入輔導學員考取該校。在 考研輔導班中，從來見過如此輝煌的成績：教育拿下20XX五道口金融學院狀元， 考取五道口 15人，清華經管金融碩士 10人，人大金融碩士 15個，中財和貿大 金融碩士合計20人，北師大教育學7人，會計碩士保錄班考取30人，翻譯碩 士接近20人，中傳狀元王園璐、鄭家威都是來自，法學方面，在人大、北大、 貿大、政法、武漢大學、公安大學等院校斬獲多個法學和法碩狀元，更多專業成 績請查看網站。在官方網站的光榮榜，成功學員經驗談視頻特別多，都是戰績的 最好證明。對于如此高的成績，集訓營班主任邢老師說，如此優異的成績，是與 我們嚴格的管理，全方位的輔導是分不開的，很多學生本科都不是名校，某些學 生來自二本三本甚至不知名的院校， 還有很多是工作了多年才回來考的， 大多數 是跨專業考研，他們的難度大，競爭激烈，沒有嚴格的訓練和同學們的刻苦學習， 是很難達到優異的成績。最好的辦法是直接和老師詳細溝通一下就清楚了。建校歷史：機構成立的歷史也是一個參考因素，歷史越久，