1、法律對未成年人的人身自由和人格尊嚴的保護教學目標1情感、態度、價值觀：依法維護自己的人身自由，人格尊嚴，能夠自覺得尊重他人，學會保護自己的個人隱私，增強尊重別人隱私的法律意識。2能力：增強自我保護意識，提高自我保護能力；培養初步運用法律武器維護自己和他人的人格尊嚴和保護個人隱私的能力。3知識：了解法律保護公民的人身自由，人格尊嚴不受侵犯，懂得法律保護公民的個人隱私，任何組織和個人都不得披露未成年人的個人隱私。教學重點：公民的人身自由，人格尊嚴不受侵犯。教學難點：法律保護我們的個人隱私。教學過程：案例:2002年4月16日下午2時左右，一女士在江西省興國縣一超市洗滌用品柜里，拿起一瓶價值35元的

2、洗發水走到超市門口便跑。超市的三名工作人員在離超市不遠處將其抓獲，并在她的衣服里當場掏出一瓶洗發水，上面貼有該超市的價格標簽。鑒于該女士是第三次被抓，前兩次分別在該超市偷過一瓶玉蘭油和四瓶洗發水，若將她送去派出所最多罰款了事，為懲罰這種屢教不改的“頑固”分子，超市工作人員便拉著她在一塊寫有“我是小偷”的牌子邊罰蹲示眾，引來過往行人紛紛駐足圍觀。討論:超市工作人員的做法對嗎？如果你是那位女士,你將如何處理這件事？師：任何人，無論其年長還是年幼，聰慧還是愚鈍，富裕還是貧窮，也無論其是高官還是平民，是自由人還是在押犯，都享有作為“人”的最起碼的社會地位和受到他人與社會最起碼尊重的權利，這種權利就是人

3、格尊嚴權。這就是我們第2課所要學習的內容：法律保護我們的人身自由人格尊嚴（板書）情境案例：（詳見教材P24頁）情境一：我的藝術照怎么在櫥窗里？情境二：為什么某同學誣告我考試作弊？情境三：為了報復班長，我捏造事實說他有偷盜行為。說一說：自己身邊有以上類似的現象嗎？議一議：你怎么對待以上的事情？談一談：從中受到了什么啟示？生：自己身邊有以上類似的現象。生：應該加強對人們的教育，提高人們的思想道德水平，自覺的尊重別人。當這種行為給被害人造成嚴重危害時，也要依靠法律來解決。生：類似侵犯我們人格尊嚴的事情在我們身邊時有發生。人格尊嚴是公民所必須具有的、終身守護的權利。這些現象的發生告訴我們，公民的人格尊

4、嚴需要得到保護。我國法律尊重并保護公民的人格尊嚴。師：人格尊嚴是公民所必須具有的、終身守護的權利。什么是人格尊嚴呢？人格尊嚴，是指公民所具有的自尊心以及受到社會和他人最起碼的尊重的權利。我國法律尊重并保護公民的人格尊嚴。師：人格尊嚴都包括什么具體內容？肖像權名譽權榮譽權姓名權隱私權相關鏈接：法律尊重并保護公民的人格尊嚴師：在我國，每個人都平等地享有人格尊嚴的權利，公民的人格尊嚴不容非法侵犯。公民的肖像不受非法侵犯、名譽不受非法侮辱、榮譽不受非法剝奪、姓名不受他人侵害。我國憲法第38條規定，中華人民共和國公民的人格尊嚴不受侵犯。禁止用任何方法對公民進行侮辱、誹謗和誣告陷害。我國民法通則第99條規

5、定，公民享有姓名權、有權決定、使用和依照規定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒；第100條規定，公民享有肖像權，未經本人同意，不得以營利為目的的使用公民的肖像；第101條規定，公民享有名譽權，公民的人格尊嚴受法律保護。禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民的名譽；公民享有榮譽權，禁止非法剝奪公民的榮譽稱號。中華人民共和國未成年人保護法第十五條規定：“學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。”師：在現實生活中，你所聽到、見到的損害公民人格尊嚴的事例有哪些？試舉例說明。生：王濤愛給同學起外號，有些外號倒也無傷大雅，可有的外號

6、卻讓被叫的同學抬不起頭來，甚至不敢去學校上課。王濤侵犯了同學的名譽權。生：小陳是某市“三好學生標兵”。擔任班長期間，在處理班內一些具體事情時，同班主任周老師有不同意見，結果被周老師撤去班長職務。周老師還在班里宣布，小陳的市“三好學生標兵”也被撤消。班主任周老師侵犯了小陳同學的榮譽權。生：學生陳麗通過某種手段盜用學生齊紅的名字被一所銀行學校錄取。畢業后回到家鄉某銀行工作。后來齊紅了解到陳麗侵犯了自己權益的情況后，齊紅通過法律維護了自己的合法權益。陳麗侵犯了學生齊紅的姓名權。生：南京一位年近6旬的老漢近日被一樁飛來的麻煩纏身,他的照片上了一個高檔樓盤的廣告,鼓樓廣場的巨型廣告牌上,樓盤銷售資料上,

7、都有老人的形象。一不留神成了廣告明星,可這明星真不是好當的,平靜的生活就此被打亂,還受到一些街坊鄰居和親朋好友的誤解。“明星”老漢一怒之下,將房地產開發商告上法庭。房地產開發商的行為侵犯了老漢的肖像權。案例分析：案例一:記者小陶用相機拍下某婦女晾衣服把小樹都快壓斷的照片,并向報社反映,呼吁公民要保護樹木花草.該婦女卻說小陶侵犯了她的肖像權。請分析：兩個案例中公民的合法權益是否受到了侵害？為什么？師：公民享有肖像權,未經本人同意不得以營利為目的使用公民的肖像.丑化,故意損毀公民肖像,以肖像進行人身攻擊等,都屬于侵犯公民肖像權。記者小陶行為合法,不構成侵權。因為這位攝影愛好者和報社的行為并非以營利

8、為目的,也并非出于惡意。這是有益于社會的行為,不將這樣的行為規定為侵權可以保護公民同違法犯罪行為或不道德行為作斗爭的積極性。所以,我們發現有違法或不道德的行為想拍照向報社或有關部門反映時就不用擔心侵權了。師：閱讀教材P25頁思考并回答：青少年怎樣做到依法維護自己的人格尊嚴？生：正在成長中我們要做到自尊自愛，依法規范自己的言行，維護自己的人格尊嚴。要提高維權意識，當自己的人格尊嚴受到侵害時，應依法維護自己的權利，找回失去的尊嚴。同時，每個人都要像尊重自己的人格尊嚴那樣，愛護、尊重他人的人格尊嚴。我們身邊還有哪些侵犯人格尊嚴的現象？危害？把內容填入下表。1我們的現實生活中,常見的罵人現象這類事情并

9、不少見，屬于侵犯名譽權的行為。對別人進行挖苦,諷刺和打擊的現象。俗話說:“良言入耳三冬暖,惡語傷人六月寒.這樣做會傷害別人的自尊。2假冒他人姓名考試,上學。一旦侵害其姓名,勢必會損害其人格3未經同意,惡意制作并使用他人肖像；廣告公司擅自將某演員前幾年在某雜志上發表的一幅照片翻拍后,制作成廣告內容并在報紙上登出；公司未經員工同意使用員工肖像作對外宣傳。4無原則的取消別人的獲得榮譽、獎勵、先進稱號等，會嚴重傷害別人的尊嚴。這些現象給我們的啟示是：這些行為是錯誤的,也是違法行為。對于他人的人格尊嚴我們不侵犯，當我們的權益受到侵害時要用法律手段維護自己的合法權益。第二層次：法律保護我們的個人隱私師：隱

10、私權是公民人格尊嚴的重要內容。隨著社會的發展，時代的進步，人們獨立意識的增強，對私生活質量的要求也越來越高。因此，要求法律保護我們的個人隱私。那么，什么是隱私權？生：在生活中，我們每個人都有不愿讓他人知道的個人生活的秘密，這個秘密在法律上稱為隱私。自己的秘密不愿讓別人知道，是自己的權利，這個權利就叫隱私權。隱私權是指公民依法享有不愿公開或不愿讓他人知悉的不危害社會的個人秘密的權利。師：那么，個人隱私的內容有哪些？你能列舉一下嗎？生：個人的私生活、日記、照相簿、生活習慣、通信秘密、身體缺陷等。私人信息：如家庭住址、身體缺陷、婚戀情況、家庭關系、財產狀況等；個人私事：如私生活、社會交往、生活習性；

11、私人領域：如住宅、個人行李、書包、日記、照相簿、通信秘密等。師：在我國，公民的隱私權受法律保護。保護公民的隱私權也是在維護公民的人格尊嚴。情境案例：（詳見教材P26頁）情境一：同學一:你不能隨意看別人的日記同學二：方方在日記里寫道情境二：同學三:李峰又有信來了,我們打開看看寫些什么?同學四：不行!這是他的秘密!回想：我們身邊有過這樣的現象嗎？討論：侵犯未成年人的隱私還有哪些表現？生：有，侵犯我們未成年人隱私權的行為也經常發生生：四人一組討論交流，可以通過各種形式展示各組的交流結果。（如：小品表演、漫畫展示、課間展示等）一組：父母或老師偷拆未成年人信件。（小品）二組：發現同學的秘密在同學間傳播。

12、（課件）三組：家長為了解孩子的情況追問孩子交往情況。（小品）四組：老師為加強教育的針對性到宿舍翻看學生抽屜。（漫畫）師：在我國，未成年人同樣享有隱私權，未成年人的隱私權同樣要受到人們的尊重，受到法律的保護。想一想：麗娟將王濤、李明抄襲別人作業的事情在班里宣揚；同學將自己上黑網吧的事情告訴老師；新聞媒體對某些違法現象進行報道和評價。以上內容是不是侵犯公民隱私權的行為？生：不是，同學反映他人和自己的違紀行為，有利于他人和自己改正錯誤，有利于良好的班風、學風的建設，不屬于侵權行為。師：凡是在涉及國家和社會公共利益，涉及正當的輿論監督的情況下，公開他人的隱私都不構成侵權。相關鏈接：中華人民共和國憲法第

13、40條規定：中華人民共和國公民的通信自由和通信秘密受法律保護。中華人民共和國統計法規定，屬于私人、家庭的單項調查資料，非經本人同意，不得泄露。未成年人保護法和預防未成年人犯罪法都明確規定，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私。聯合國兒童權利公約也明確規定，“兒童的隱私、家庭、住宅和通信不受任意非法干涉，其榮譽和名譽不受非法攻擊。”情境案例：（詳見教材P28頁）近一個月，初二學生黃某出現了異常情況，黃某不住校，但經常深夜才會家，中午飯也極少回家吃。黃父文黃某是什么原因，黃某說是學習緊張，中午飯再學校里和同學一塊吃了，晚自習后，是在教室里復習功課。黃父半信半疑，便到學校找班主任了解兒子的情況，

14、誰知班主任和黃某的同學都否定了黃某的說法。黃父再三追問兒子，就是不得其果。后來黃某干脆不再搭理父親，但依然是深夜才回家。黃父心里非常著急，由于自己是公司的經理，沒有時間觀察兒子的行蹤，有擔心兒子出事，便讓自己公司的一名工人跟蹤黃某議一議：黃父是否侵犯了兒子的隱私權？我們應當怎樣看待黃父的行為？生：討論回答：他們缺乏法制觀念，不認為這是違法行為，有些父母、老師認為這是關心、愛護未成年人的表現。生：有的還認為自己的孩子或學生在自己面前沒有隱私可言。總之，父母、老師對未成年人的關心愛護方式不當。師：咱們自己有沒有責任？生：（反思自己的行為）回答：也有責任，我們應該理解父母的心情，加強與父母或老師的交

15、流，及時把自己的思想狀況反映給他們，這樣也可以避免父母或老師的侵權行為。師小結：在現實生活中，由于人們由于缺乏法制觀念或對未成年人的關心愛護方式不當，使侵犯未成年的現象時有發生，如：偷拆未成年人信件，偷看未成年人日記，在背后散布和議論未成年人的身體缺陷等。師：當侵權行為發生時，你將怎樣對待老師、父母或同學的侵權行為？（學生閱讀P28頁教材后討論回答問題）生：一旦發現有人披露自己的個人隱私要依法制止，學會運用法律武器維護自己的隱私權。也可以與父母、老師心平氣和地講道理，杜絕此類行為的發生。師：(1)青少年保護自己的隱私權，首先要管理好含有自己隱私的物品.(2)一旦發現有人披露自己的個人隱私，要依法制止，學會運用法律武器保護自己的隱私權.(3)同時,我們還要尊重他人的隱私權。師：在以后的生活中你將如何對待自己的和同學的隱私？生：要管理好自己隱私的物品；對待同學，我們還要尊重他人的隱私權，相互維護，相互尊重。寫一寫（見教材P28頁）尊重他人的隱私，我們應該做到：對同學的日記：不偷看、不隨意翻看。對同學的身體和生理缺陷：不了解、不公開、不批露、不散布、不議論。對同